課外文段閱讀公開課

中考課外文言文復(fù)習(xí)

1.2014年課外文言文不再作為附加題呈現(xiàn)，而作為必考題。

中考新變化2.第二小題翻譯題將以選擇題的形式出現(xiàn)。

3.考查題型及分值（共9分）（1）詞語解釋題。（2分）（2）翻譯選擇題。（3分）（3）人物及內(nèi)容等評價題（4分）4.命題新動向選材主要有兩類：人物類和寓意類?？键c1：解釋文言詞語

實詞中?？嫉闹饕幸辉~多義、詞類活用、通假字、古今異義等。

應(yīng)考策略：

致力于課內(nèi)，實踐于課外——以內(nèi)養(yǎng)外；

聯(lián)系學(xué)過的知識，推及到陌生的語境——從已知到未知。子曰：“

，可以為師矣”子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，

，則不復(fù)也.”

溫故知新舉一反三溫故而知新舉一隅不以三隅反

吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也?！眳峭踉唬骸吧圃?！”乃罷其兵。挑戰(zhàn)一下吧任務(wù)一：自主學(xué)習(xí)要求：（1）默讀文章，想想大意，圈點勾畫出讀不準(zhǔn)的字音、不明白的詞語、讀不懂的句子。（2）完成練習(xí)1.“解釋加點詞語在句中的意思”（3）歸納自己解釋詞語所用的方法，填寫表格“我的探究，方法歸納”任務(wù)二：合作學(xué)習(xí)要求：（1）小組交流，討論并解決“自主學(xué)習(xí)”過程中遇到的疑難問題。（2）博采眾長，歸納總結(jié)解釋詞語含義的方法，填寫在“他山之石，擇善而從”的表格內(nèi)。（3）口頭翻譯全文。課內(nèi)學(xué)過,學(xué)會遷移：先回憶溫習(xí)我們課內(nèi)學(xué)習(xí)過的文言實詞的幾種意思，再遷移套用到具體語境中，聯(lián)系上下文檢驗，經(jīng)檢驗意思通順，則為正確答案。溫故遷移法示例一：賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之（2008年）先帝稱之曰能（《出師表》）示例二：“奏欲置酒延眾侍從”（2009年）“余人各復(fù)延至其家”（《桃花源記》）示例三：適巨紳家將嫁女（2010年）“而此地適與余近”（《滿井游記》示例四：“趙且伐魏”（2013年）“年且九十”（《愚公移山》）

指在相似的語言結(jié)構(gòu)中，處于對應(yīng)位置上的詞語往往意義上相同、相近或相反。這樣通過已知的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞義、詞性。互文見義法：示例：殫其地之出，竭其廬之入。（《捕蛇者說》）“殫”與“竭”相對，根據(jù)“竭”（竭盡）可推斷出“殫”也可作“盡，竭盡”講。成語“殫精竭慮”也是此種用法。怨天尤人在本義和引申義解釋不通的情況下，試著找通假關(guān)系，從而解釋出符合語境的意思。通假字往往聲音相同或相近通假尋義法：（因聲尋義法）在本義和引申義解釋不通的情況下，試著找通假關(guān)系，從而解釋出符合語境的意思。通假字往往聲音相同或相近

文言文中多為單音詞，解釋詞語含義時，我們可以先把單音詞變?yōu)殡p音詞（組詞），再著眼語境聯(lián)想，根據(jù)上下文推斷。組詞聯(lián)想法

示例：“曹劌請見”（《曹劌論戰(zhàn)》）拜見“小大之獄，雖不能察，必以情”明察不知卿家君法孤，孤法卿父。（2008年中考）

效法

借助成語來推斷詞語含義。成語源于古代典籍，其中保留了不少的文言詞語的特殊用法。如“不期而遇”中的“期”。推斷實詞含義時，如果能夠恰當(dāng)?shù)亟柚覀円呀?jīng)理解的成語，問題可能就化難為易。成語求義法

示例一：“臣再三速良祐，迄不肯來”（2009年中考）（不速之客，不請自來）邀請示例二：“皆足取禍也”（2011年中考）（咎由自取，自取其辱）招致語法分析法

：

示例：1.以敝大眾（2013年中考）使……勞苦（貧困）

借用語法，注意活用常見的詞類活用：使動用法意動用法名詞作動詞、形容詞作名詞等2.吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》）以……為美3.名之者誰？太守自謂也（《醉翁亭記》）

4.吾與汝畢力平險《愚公移山》句子翻譯選擇題2.下列對文中劃線句子翻譯正確的一項（）。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。A.這三方一定想要得到它們眼前的利益，而不考慮它們身后的禍患。B.這三方的任務(wù)都是想要得到它們眼前的利益，卻不考慮它們身后的禍患C.這三方都一定想要得到它們眼前的利益，卻不考慮它們身后的禍患。

D.這三方的任務(wù)都是想要得到它們眼前的利益，卻不回頭看它們身后的禍患。

考點二：翻譯選擇題

選擇判斷時應(yīng)注意以下兩點（1）力求字字落實，特別是一些實詞，應(yīng)注意是不是準(zhǔn)確翻譯出來了。（2）要注意特殊句式，要按現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣進(jìn)行翻譯。（1）首先給每個文言詞語找出對應(yīng)的現(xiàn)代漢語詞語，單音節(jié)詞往往可以用雙音節(jié)詞對譯。（2）再推敲疑難的字句，聯(lián)想一些重點詞語在課內(nèi)是否出現(xiàn)過，若有課內(nèi)出現(xiàn)過的詞語則與課文中的例子一一比較，找到用法相同的語句確定其意思。

翻譯句子的一般步驟：

翻譯句子的注意事項：

（1）專有名詞（年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名）可不譯，習(xí)慣用語可按現(xiàn)在的說法翻譯。（2）若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。（3）句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去（4）調(diào)整句序，一定要注意特殊句式（主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等）的翻譯。以直譯為主

文言文翻譯口決首覽全篇，掌握大意。句不離段，詞不離句。難解句子，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，考查全句。領(lǐng)會語氣，句子流利。對照原文，盡量直譯。考點三：內(nèi)容理解（評析文章人物及文章思想內(nèi)容）

解決這類題的步驟及方法：步驟：先瀏覽題目再讀課文：有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言短文的大致意思。方法：第一，引用原文（或原文的翻譯）第二，抓關(guān)鍵句用自己的語言組織回答

1.謹(jǐn)記啟示應(yīng)準(zhǔn)確把握原文主旨，扣住中心回答，切忌牽強附會，主觀臆斷。

2.很多課外文段，無論是寓言還是人物傳記，往往文末有一兩句議論或抒情的句子，而這些句子往往就是文章的點睛之筆，故事的寓意或文章的中心往往蘊含其中。內(nèi)容理解之思想內(nèi)容

內(nèi)容理解及評價：

3.請寫出選文包含的一個成語，這個故事告訴我們一個什么道理？螳螂捕蟬，黃雀在后這個故事諷刺了那些只顧眼前利益，不顧身后禍患的人。告訴我們在考慮問題、處理事情時，要深思熟慮，考慮后果，不要只顧眼前利益，而不顧后患。內(nèi)容理解之評析文章人物

1.人物形象的理解要結(jié)合人物在文中所做的事，所說的話，所具有的心理，旁人的感受以及最后的結(jié)果等方面。

2.歸納分析某一方面的內(nèi)容，關(guān)鍵要分清說話的人物，抓住描述的對象，著眼于評價的重點，理清事情的因果。

期盼指正！謝謝初中三年我們學(xué)習(xí)的文言文，按主題大致可分成以下幾類：

1、言志篇：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《魚我所欲也》

以上作品在一定程度上都表達(dá)了作者的思想感情，理想追求，意志情趣：《桃花源記》寄托了陶淵明的向往美好生活的理想?！堵毅憽氛故玖俗髡吒邼嵉闹拘泻桶藏殬返赖囊馊ぁ！稅凵徴f》以愛蓮之情來表達(dá)自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙視?！遏~我所欲也》表現(xiàn)了孟子的態(tài)度，認(rèn)為人應(yīng)該保持本心，舍生取義。2、戰(zhàn)爭篇：《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》

《唐雎不辱使命》講的是秦國與安陵國之間一觸即發(fā)的戰(zhàn)爭，《曹劌論戰(zhàn)》講的是歷史上有名的以少勝多的長勺之戰(zhàn)。雖然都與戰(zhàn)爭有關(guān)，但側(cè)重點各有不同：《唐雎不辱使命》側(cè)重表現(xiàn)唐雎維護國土的嚴(yán)正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神；《曹劌論戰(zhàn)》主要記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，說明了取信于民和正確地把握戰(zhàn)機才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。

3、學(xué)習(xí)篇：《論語》孫權(quán)勸學(xué)》《送東陽馬生序》

上述文章幾