第20課時詩歌的思想情感和觀點態(tài)度

——2023高考一輪復(fù)習詩歌鑒賞專題第20課時——2023高考一輪復(fù)習詩歌鑒賞專題第20課時——2023高考一輪復(fù)習詩歌鑒賞專題第20課時——2023高考一輪復(fù)習詩歌鑒賞專題第20課時詩歌的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度詩歌的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度詩歌的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度詩歌的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度復(fù)習安排第1講如何讀懂詩歌第2講詩歌的十大題材第3講詩歌的三大形象第4講詩歌的典型意象第5講

詩歌的語言第6講詩歌的表達技巧第7講詩歌的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度第7講詩歌的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度概念解說詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，就是詩人用詩化的語言所反映的社會現(xiàn)實，并由此所表現(xiàn)出來的思想感情、生活態(tài)度、個人理解和政治傾向等。

這一考點一般包括兩個方面：一是對思想感情的評價；二是對作者觀點態(tài)度的評價。

本考點既是高考考查的重點，又是高考考查的熱點。兩大題型評價詩歌的思想內(nèi)容評價作者的觀點態(tài)度試卷體裁作者、篇目題材涉及考點2022·Ⅰ卷宋詞魏了翁《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》即景抒情詩表達技巧，作者情感2022·Ⅱ卷唐詩李白《送別》送別詩表達方式、情感2022·甲卷宋詩歐陽修《畫眉鳥》文同《畫眉禽》詠物抒懷詩表達技巧、事物形象2022·乙卷唐詩王勃《白下驛餞唐少府》送別詩內(nèi)容、表達技巧2021·Ⅰ卷唐詩楊巨源《寄江州白司馬》寄贈詩內(nèi)容、情感、觀點2021·Ⅱ卷宋詩陸游《示兒子》勸勉詩內(nèi)容、情感、態(tài)度2021·甲卷宋詩陳師道《和南豐先生出山之作》應(yīng)和詩內(nèi)容、情感、態(tài)度2021·乙卷宋詞辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》即事抒懷詞內(nèi)容、語言高考鏈接試卷體裁作者、篇目題材涉及考點2020·Ⅰ卷唐詩陸龜蒙《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》應(yīng)和詩內(nèi)容、情感2020·Ⅱ卷宋詩王安石《讀史》即事抒懷詩內(nèi)容、評價觀點態(tài)度2020·Ⅲ卷宋詩陸游《苦筍》詠物抒懷詩事物形象2019·Ⅰ卷宋詩陳與義《題許道寧畫》題畫詩內(nèi)容、評價態(tài)度2019·Ⅱ卷唐詩杜荀鶴《投長沙裴侍郎》即事抒懷詩（投謁詩）情感、結(jié)構(gòu)2019·Ⅲ卷唐詩劉禹錫《插田歌（節(jié)選）》即事抒懷詩（田園詩）語言風格2018·Ⅰ卷唐詩李賀《野歌》即事抒懷詩內(nèi)容、手法、情感2018·II卷宋詩陸游《題醉中所作草書卷后（節(jié)選）》即事抒懷詩內(nèi)容、物象作用2018·III卷王建《精衛(wèi)詞》即事抒懷詩內(nèi)容、語言、情感一、評價詩歌的思想內(nèi)容常見題材及情感類型(詳見第2-6課時）類型表現(xiàn)舉例山水田園詩寄情山水，熱愛自然張九齡《湖口望廬山瀑布水》厭惡官場，向往隱逸陶淵明《歸園田居》不滿現(xiàn)實，消極逃避孟浩然《留別王維》哲理感悟，禪意寄托蘇軾《題西林壁》贊美農(nóng)民，歌頌勞動翁卷《山村四月》感情復(fù)雜，不一而足王績《野望》羈旅思鄉(xiāng)詩羈旅之悲苦宋之問《題大庾嶺北驛》懷才不遇、報國無門之感傷李商隱《風雨》對安定生活的期盼魏初《鷓鴣天·室人降日，以此奉寄》類型表現(xiàn)舉例送別懷人詩依依惜別的不舍與傷感盧綸《送李端》對現(xiàn)實的不滿與感嘆杜甫《天末懷李白》離別后的思念與牽掛白居易《江樓月》對友人前途命運的擔憂賈島《憶江上吳處士》對友人的安慰與勉勵杜牧《登池州九峰樓寄張祜》借送別友人表明自己的心志李白《白云歌送劉十六歸山》抒發(fā)對人生的感慨王勃《別薛華》閨怨愛情詩對丈夫的思念、牽掛、擔憂《詩經(jīng)·王風·君子于役》獨守空房的孤獨寂寞《古詩十九首·明月何皎皎》對青春逝去的哀怨王昌齡《閨怨》對夫妻離別的怨恨李益《江南曲》對夫妻團圓的渴望《古詩十九首·客從遠方來》陰陽相隔的悼亡之痛納蘭性德《浣溪沙》類型表現(xiàn)舉例邊塞征戰(zhàn)詩描繪雄奇瑰麗的邊塞風光王維《使至塞上》描寫艱苦激烈的戍邊生活李白《塞下曲》保衛(wèi)國家、建功立業(yè)的豪情王昌齡《從軍行》同情、贊美戍邊將士李白《塞下曲》報國無門、壯志難酬之慨陸游《訴衷情》厭惡戰(zhàn)事，批判統(tǒng)治者，向往和平陳陶《隴西行》征人思鄉(xiāng)、思親李益《夜上受降城聞笛》詠史懷古詩對先賢的的敬仰楊維楨《題蘇武牧羊圖》懷才不遇之情，建功立業(yè)之志李白《古風》昔盛今衰、憂國傷時之慨劉禹錫《石頭城》借古諷今，勸誡統(tǒng)治者劉禹錫《蜀先主廟》理性反思歷史，發(fā)表獨到見解王安石《明妃曲》類型表現(xiàn)舉例詠物言志詩描摹情態(tài)，抒發(fā)喜愛王勃《詠風》托物言志，寄寓抱負于謙《詠煤炭》借物抒懷，抒發(fā)感受左思《詠史》以物喻人，諷喻現(xiàn)實張九齡《感遇》托物喻理，表達哲思蘇軾《琴詩》托物諷世，批判社會曹鄴《官倉鼠》即事抒懷詩寄情山水的悠閑劉昚虛《闕題》向往隱居的情趣溫庭筠《處士盧岵山居》政治失意之悲慨柳宗元《秋曉行南谷經(jīng)荒村》壯志難酬之憤慨岳飛《小重山》類型表現(xiàn)舉例題畫抒懷詩睹畫生感，贊美丹青黃庭堅《題鄭防畫夾》就畫言藝，探討畫法鄭板橋《題畫竹》談?wù)撍囆g(shù)，詠嘆意境蔡肇《題李世南畫扇》言此及彼，激勵勉志鄭燮《竹石》借畫發(fā)揮，諷刺現(xiàn)實李唐《題畫》緬懷憑吊，即興抒懷黃幼藻《題明妃出塞圖》畫聯(lián)實際，愛國愛民鄭板橋《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》干謁應(yīng)和詩對自己才華的自信李白《上李邕》積極入仕的急切孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》對推薦者的贊美李白《贈何七判官昌浩》對權(quán)貴的蔑視杜荀鶴《投長沙裴侍郎》對黑暗現(xiàn)實的悲憤杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》無所依托的苦悶高湜《下第后上永崇高侍郎》評價詩歌思想內(nèi)容的角度如白居易《邯鄲冬至夜思家》，由標題可看出此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。1.抓住詩題如李白《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”兩句，由“故園情”可推知此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。2.抓住關(guān)鍵詞評價詩歌思想內(nèi)容的角度如2022·全國甲卷歐陽修《畫眉鳥》：“百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼?！笨芍@是一首詠物詩。3.抓住題材類型如杜甫《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年?！本拔锷势G麗，為樂景，明顯用的反襯手法，表達的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。4.抓住景物特點評價詩歌思想內(nèi)容的答題思路詩歌中的意象，確定詩歌題材。1.整體感知分析所涉及詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容。不要簡單羅列，也不要單純翻譯。2.分析詩句用簡潔的語言概括詩歌的主旨或情感。”抒發(fā)了什么“”揭露了什么“或”寄寓了什么“。3.概括情感把握詩人的情感變化題的解答步驟1.在整體把握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理劃分詩歌層次。2.根據(jù)不同層次的內(nèi)容，體會每一層次（具體到每一句）詩人微妙的情感。3.將這些微妙的情感貫穿起來，大致可以把握詩人的情感變化情況，體會出詩人的情感變化。[例1](2020·江蘇卷)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。送沈康知常州王安石作客蘭陵跡已陳①，為傳謠俗記州民。溝塍半廢田疇薄，廚傳②相仍市井貧。常恐勞人輕白屋，忽逢佳士得朱輪。殷勤話此還惆悵，最憶荊溪兩岸春?！咀ⅰ竣偬m陵：古地名，詩中代指常州。嘉祐二年王安石知常州，嘉祐三年詔沈康知常州。②廚傳：古代供應(yīng)過客食宿、車馬的處所。詩歌后兩聯(lián)表達了作者什么樣的情感？【典題示例】[解題流程]第一步：整體感知。從標題“送沈康知常州”來看，這是一首送別詩。第二步：分析詩句?！皠谌恕薄凹咽俊倍贾干蚩担爸燧啞笔枪糯鹾铒@貴所乘的車子，這里指代沈康的到來；“忽逢佳士得朱輪”，表達了作者對常州百姓得到一個優(yōu)秀治理者的欣喜之情和對朋友沈康此去政通人和的期許之情?！耙笄谠挻诉€惆悵，最憶荊溪兩岸春”，“惆悵”寫出作者在提到常州時的心情，表達了自己此前在常州，對常州治理未能盡如人意的惆悵之情；后句“最憶荊溪兩岸春”，表達出詩人對常州秀美山水的喜愛之情。第三步：概括情感。對常州百姓得到一個優(yōu)秀父母官的欣喜之情；對常州治理未能盡如人意的惆悵之情；對沈康此去政通人和的期許之情；對常州秀美山水的喜愛之情。[例2]閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。登賞心亭①陸游蜀棧秦關(guān)歲月遒，今年乘興卻東游。全家穩(wěn)下黃牛峽，半醉來尋白鷺洲。黯黯江云瓜步②雨，蕭蕭木葉石城秋。孤臣老抱憂時意，欲請遷都③涕已流?！咀ⅰ竣偎涡⒆诖疚跷迥?1178)，陸游奉詔回臨安面陳恢復(fù)大計，從四川回來舟經(jīng)建康，登亭有感而賦此詩。作為主戰(zhàn)派，詩人曾向朝廷建議遷都建康，以利于防備，但不被采納。②瓜步：瓜步山，在長江北岸六合境內(nèi)，與南京隔江相望。③遷都：南宋主戰(zhàn)派一貫主張遷都建康(南京)，便于隨時出師收復(fù)汴京。詩人的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？請結(jié)合詩句簡要分析?！镜漕}示例】[解題流程]第一步：劃分詩歌的層次。前兩聯(lián)由一“興”字點出，后兩聯(lián)為一“憂”字包含。第二步：根據(jù)內(nèi)容體會感情?！芭d”乃因一線希望而引起——赴闕召對，將面陳恢復(fù)大計，若建議被朝廷采用，則夙愿得償?！皯n”則是希望渺茫的表現(xiàn)——面對現(xiàn)實，他深知孝宗的軟弱，國家前途如滿目衰敗之秋景。第三步：貫穿情感，寫出變化。從“興”到“憂”。①興(高興)：詩人結(jié)束了四川外放生活，一路平安歸來，乘醉游白鷺洲。②憂(憂慮)：詩人登亭遙望，看到一派肅殺凄涼的秋景，觀眼前景，想當年事，不禁擔憂再陳遷都之策被拒，恢復(fù)中原無望。二、評價作者的觀點態(tài)度二、評價作者的觀點態(tài)度所謂“評價”，即在把握作者觀點態(tài)度的基礎(chǔ)上，對作者的觀點態(tài)度做出自己的評價：作者的觀點態(tài)度是否正確，認識是否全面，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實意義等。另外，還需要對別人的評價進行分析比較，做出正確的判斷。評價時允許考生有自己的看法，只要言之成理即可。作者的觀點態(tài)度，指詩人通過詩歌形象表達出來的自己對人和事的看法、傾向以及人生志趣或感悟。它包括對事物的態(tài)度、對人物的態(tài)度、對社會現(xiàn)實的態(tài)度、對歷史事件的態(tài)度、對歷史人物的態(tài)度、對人生的感悟等。評價觀點態(tài)度“四要點”1.觀點要明確，體悟要深入要由表及里，透過形象、語言、表達技巧等外在的形式，結(jié)合標題、注釋、意象等內(nèi)在信息，深入體悟。2.分析要細致，延伸要具體(1)要緊扣原詩。引用原詩相關(guān)詞句具體分析，不要脫離原詩泛泛而談。(2)要點面結(jié)合。既要有面上的整體把握，也要有點上的細致解剖，避免架空分析。(3)把評價觀點態(tài)度和分析表達技巧結(jié)合起來，既要分析表達了什么，也要分析是怎樣表達的。評價觀點態(tài)度“四要點”3.歸納要全面，體察要細致概括分析時要注意完整性、全面性，詩詞中作者的觀點態(tài)度所包含的幾個方面都要概括到，避免出現(xiàn)以偏概全的錯誤。4.評價要準確，分寸要把握評價要準確、恰當，不夸大，不縮小，不絕對化。注意避免以下兩個方面：一要避免先入為主，用固有的認知代替對具體詩歌的解讀；二要避免沒有分寸，用不正確的歷史觀去分析評價。評價觀點態(tài)度“三步驟”1.觀點：旗幟鮮明，態(tài)度不能模棱兩可。2.分析：抓住具體詩句具體分析。3.總結(jié)：要有一個歸納總結(jié)，扣住評價要點。(2018·全國卷Ⅲ)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。精衛(wèi)詞

王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。一般認為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由?！镜漕}示例】[解題流程]第一步：觀點：同意或者不同意。第二步：分析。答案：觀點一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。觀點二：不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。（2022·新高考Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]

魏了翁無邊春色，人情苦向南山覓，村村簫鼓家家笛，祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖，商行賈坐農(nóng)耕織，須知此意無今昔，會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?！靖呖兼溄印竣偃藨?yīng)當執(zhí)著地追求幸福和美好；②“人”的實踐和追求對于生活幸福至關(guān)重要，勉勵人們追求不息生生不止；③要懂得長幼之序，懂得天理人倫等做人的道理。和南豐先生出山之作①

陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②，出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事，流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在，羨