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文檔簡介
教案系列大班美術(shù)活動教案:水墨故事教案及反思大班美術(shù)活動水墨故事教案(附教學(xué)反思)主要包含了設(shè)計意圖,活動目標(biāo),活動預(yù)備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,初步了解水墨畫的特點,感受中國的水墨文化,嘗試用滴墨印畫的方式創(chuàng)作水墨畫,學(xué)習(xí)想象添畫能敘述畫面內(nèi)容,適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動課,快來看看水墨故事教案吧。設(shè)計意圖:
本次活動是一節(jié)富有創(chuàng)意的美術(shù)活動。讓幼兒感受中國的水墨文化的同時發(fā)揮自己的想象力與制造力,制造出擺脫“成人模式”的童趣橫生的水墨畫。
活動目標(biāo):
1.初步了解水墨畫的特點,感受中國的水墨文化。
2.嘗試用滴墨印畫的方式創(chuàng)作水墨畫,學(xué)習(xí)想象添畫能敘述畫面內(nèi)容。
3.敢于大膽、自主地履行作品。
4.引導(dǎo)幼兒能用關(guān)心材料豐富作品,培育他們大膽創(chuàng)新力量。
5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動預(yù)備:
1.水盆墨汁毛筆抹布硯臺墨棒
2.水墨畫的幻燈片
活動過程:
一、熟悉硯和墨,欣賞中國水墨畫
你熟悉它嗎?猜猜它會是什么?(出示硯的圖片)
這個叫硯,也叫硯臺。那它又會是什么呢?(出示墨棒的圖片)
這個是墨棒。這兩樣?xùn)|西合在一起,知道怎樣用嗎?
硯臺里加上水,再用墨棒墨一墨,水會變什么顏色?這個黑色的東西會是什么?
對了,墨汁有什么用?還可以用來做什么?
二、播放幻燈片,感受中國水墨畫
其實墨在我們中國有幾千年的歷史了,小伴侶們請看。(觀看幻燈片)
孩子們喜愛這些畫嗎?這些畫給你們什么樣的感覺?
是的,我們中國的水墨畫實在是太美了。
三、了解水墨畫的特點
小伴侶們請看這一幅畫,它是用什么來畫的?在什么紙上畫的?畫上墨的顏色有區(qū)分嗎?
為什么有深有淺,誰知道這個隱秘?加水多,墨會怎么樣?加水少或不加,墨又會怎樣?
有深有淺、有濃有淡這也是我們中國水墨畫的特點。
接下來在觀看一個視頻,又帶給你什么樣的感覺?
你看到了什么?
劉老師把畫面上的內(nèi)容變到紙上了。猜猜我是怎么變得?(出示自創(chuàng)的水墨畫)
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)作,敘述畫中的故事
現(xiàn)在請看老師是怎樣變得。用毛筆蘸上墨滴到水中,讓它變呀變,急躁地讓他流淌一會,然后把紙平放入水中,等待奇跡的發(fā)生。瞧,我的奇跡發(fā)生了,把它平放在地上,把四周的墨汁擦干。
我的故事在這畫里,誰來幫我說說,你們發(fā)覺了什么?
我的故事在這里,你們的故事又在哪里呢?快快把它變出來吧!
現(xiàn)在請小伴侶介紹一下你畫里的故事。
你們講得真好玩,把你們故事里的小動物們添加眼睛、鼻子、嘴巴和花紋吧!
五、作品欣賞
幼兒共同共享畫面里的故事。
活動反思:
這是一節(jié)富有創(chuàng)意的美術(shù)活動。主要是讓幼兒初步了解水墨畫的特點,感受中國的水墨文化;嘗試用滴墨印畫的方式,體驗創(chuàng)作水墨畫的樂趣。
整個活動中,孩子們都特殊地投入,也很感愛好,看得出,他們對水墨畫很感愛好。再加上我用《高山流水》為背景音樂,為“水墨畫”添加了的意境,使孩子們更加投入。但在進(jìn)行活動時,我也消逝了一些問題:1、細(xì)節(jié)的忽視。如紙的特性、水墨畫的特征了解的不深化;材料預(yù)備上思索的也不深化,如調(diào)色盤加水就忽視了。2、在示范講解環(huán)節(jié)有顯啰嗦,致使我的示范不清晰、混亂。3、上課語速有點慢,不適合大班幼兒的年齡特點。
依據(jù)活動消逝的問題,王園長和蔡老師提出的寶貴建議或意見,在本次活動我進(jìn)行了必要的修改。通過與園長、老師們的商討,本次活動又消逝了一些新的問題:
一、教學(xué)活動環(huán)節(jié)不連貫、連接有點牽強(qiáng)
滴墨、看視頻的環(huán)節(jié)和老師示范、講解作畫環(huán)節(jié)相沖突,致使每個環(huán)節(jié)都是獨立的個體,不連貫。通過老師們爭論準(zhǔn)備取消滴墨環(huán)節(jié),老師可出示自創(chuàng)水墨畫,體現(xiàn)視頻的價值。
二、活動預(yù)備不充分
首先材料預(yù)備不充分。在呈現(xiàn)作品時,考慮不到位,宣紙不干就在紙上添畫,致使畫面破損。可見我對宣紙的特性了解得不深化,如在畫紙下面墊上報紙,會讓紙干的快些。
其次對幼兒的已有閱歷把握不夠。一是對文房四寶的熟悉。因為沒有進(jìn)行充分的前期調(diào)查和了解,我自認(rèn)為孩子已經(jīng)熟悉了解,實際并非如此,所以在這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)利用教具(硯臺、墨棒)實際操作,讓幼兒親身感受;二是再用毛筆添加線條和眼睛的環(huán)節(jié),我不了解幼兒的用筆狀況,所以指導(dǎo)沒能跟上;三是引導(dǎo)幼兒的用詞需要斟酌。在幼兒創(chuàng)出作品后,我問孩子“你能變出什么好玩的故事?”選用“故事”一詞是否恰當(dāng)有爭議。通過和眾多老師們爭論得出:“故事”一詞較抽象,假如讓幼兒直接觀看、想象富有情境的故事難度有點大,但假如說:認(rèn)真看看,這像什么動物?可能會賜予孩子更大的想象空間,再以動物來引導(dǎo)幼兒添加想象“在哪”、“在干什么”等等啟發(fā)性問題讓畫面更加豐富。
另外,老師們還提到了一點,就是在我初次示范的環(huán)節(jié),可以將邊示范邊講解的
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