人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案教案及反思

教案系列人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案教案及反思人教版五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，總不行避開地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是我為大家整理的人教版五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案，歡迎大家共享。

五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、會(huì)講這個(gè)寓言故事，了解“相濡以沫”的寓意，會(huì)用這個(gè)成語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀背誦課文，理解文意

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、有條件的預(yù)備多媒體課件。

課時(shí)支配：一課時(shí)

備課人：初鵬

備課時(shí)間：上課時(shí)間：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、自己讀課文，讀準(zhǔn)確

2、老師范讀，留意斷句

泉涸，魚/相與/處于陸，相呴/以濕，相濡/以沫，不如/相忘/于/江湖。

3、學(xué)習(xí)生字：濡沫涸

4、練讀課文，讀嫻熟

二、學(xué)習(xí)課文

1、借助書下說明，試著自己講講課文的意思

2、指導(dǎo)理解文意

1）泉涸：涸：干枯，泉水干枯的意思

2）魚相與處于陸：（許多）魚一起（就）呆在陸地上。相與：表示同時(shí)同地做某件事。可譯為“共同”。于：在

3）相呴以濕：（它們）相互哈氣用來(lái)潮濕（對(duì)方）。呴：張口呼氣；噓氣。以濕：使潮濕。

4）相濡以沫：相互用水沫（使對(duì)方）沾濕。

3、朗讀背誦課文

4、總結(jié)：莊子是一個(gè)瀟灑的人。莊子的意思其實(shí)是說，與其兩人身處逆境，相濡以沫，相扶前行，不如大家都開歡樂心，沒有身入逆境，也彼此從來(lái)不曾熟悉對(duì)方。

三、拓展閱讀

【原文】“死生，命也，其有夜旦之常，天也。人之有所不得與，皆物之情也。彼特以天為父，而身猶愛之，而況其卓乎，人特以有君為愈乎己，而身猶死之，而況其真乎？

泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。與其譽(yù)堯而非桀也，不如兩忘而化其道。夫大塊載我以形，勞我以生，佚我以老，息我以死。故善吾生者，乃所以善吾死也。”

【譯文】死生是天命，人世有夜晝的永恒是自然。人對(duì)此未能參加其中，這都是事物的常情。那人只把天當(dāng)作父親，還終身很愛戴它，何況那卓越的真人呢？人們只認(rèn)為國(guó)君賽過自己，還終身很情愿為他去死，何況那真人呢？

水源干枯了，魚兒一起在陸地上，用濕氣相互呼吸，用口沫相互沾濕，還不如在江湖里相互忘掉。與其稱頌堯而責(zé)備桀，不如把兩者忘掉來(lái)歸化那道。天地賜予形體讓我承受，賜予生命讓我勞累，賜予年輕讓我安逸，賜予死亡讓我安眠。所以把自己活著看作是樂事，也就是把自己死去看作是樂事了。

四、布置作業(yè)：語(yǔ)文書后給出了四個(gè)成語(yǔ)“杞人憂天”“塞翁失馬”“畫蛇添足”“鐵杵磨針”，查找資料文件資料了解這幾個(gè)寓言的內(nèi)容，并了解寓意。

板書設(shè)計(jì)：泉涸，魚相與處于陸，相呵以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。

五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課六個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確流利地朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的？它為什么能夠救人？

3、領(lǐng)悟運(yùn)用的表達(dá)方法。

4.受到愛惜動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物的人文訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)：

從海豚救人的大事中，體會(huì)到海豚是人類的好伴侶，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)所運(yùn)用的表達(dá)方法。

教學(xué)用具：

關(guān)于海豚的資料文件資料錄像

課時(shí)支配：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們看過海豚的表演嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)?？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。

2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚異的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們一起爭(zhēng)論??“海豚救人”這種不行思議的現(xiàn)象。（板書海豚救人）

二、出示預(yù)習(xí)題綱，自主學(xué)習(xí)。

1、查找資料文件資料，了解海豚的關(guān)于學(xué)問。

2、朗讀課文，畫出文中的生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

3、想一想，海豚是怎樣救人的？畫出課文中哪些段落講了海豚救人的故事？它為什么能夠救人？畫出哪些段落講海豚救人的緣由？

三、呈現(xiàn)成果，匯報(bào)溝通。

1、通過預(yù)習(xí)，你知道海豚怎么救人？為什么救人？它是怎樣的一種動(dòng)物？（生自由溝通信息）

2.溝通讀書的收獲。

通過剛才的閱讀，你了解到那些學(xué)問？除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些學(xué)問？介紹給同學(xué)聽。（同學(xué)呈現(xiàn)搜集的資料文件資料：故事、習(xí)性、種類）

四、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，想一想：課文寫了幾部分內(nèi)容？每部分主要講的是什么？

2、小組溝通。

五、再讀課文，溝通文章的表達(dá)方法。

1、海豚是怎樣救人的`？（了解海豚救人的三個(gè)實(shí)例，體會(huì)海豚救人的方法。）

2、海豚為什么能夠救人？

3、聽了同學(xué)們的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）

4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢？請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書出來(lái)。（2個(gè)同學(xué)）

5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

6、溝通文章的表達(dá)方法。

（1）、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（課件出示句子，同學(xué)說出所用的表達(dá)方式）

（2）、小組爭(zhēng)論：說說為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？

（3）、提問溝通后老師小結(jié)：舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。

7、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛惜動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境）

六、課內(nèi)檢測(cè):

一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

習(xí)（）（）常（）（）力盡（）出（）外

見（）勇（）面目（）（）不行（）（）

二、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．海豚是用（）呼吸的（）動(dòng)物。

2．海豚救人的故事，不是（）的，而是特殊（）的。

3.海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的（）。

4．海豚救人往往是（）行動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

8.海豚救人

海豚：見義勇為的海上救生員

1966年一艘韓國(guó)海船

1972年南非一位姑娘

年兩名海員

救人的緣由:照料天性

教學(xué)反思：

這節(jié)課的亮點(diǎn)是多媒體的使用恰到好處，本節(jié)教學(xué)一開頭我首先創(chuàng)設(shè)情境，播放海豚表演的錄像，在理解“海豚是怎樣救人的？海豚為什么能夠救人？”時(shí)播放了海豚見義勇為的錄像，在有感情朗讀第5—8自然段時(shí)也播放了錄像，海豚精彩的表現(xiàn)直觀、清晰地消逝在同學(xué)的眼前，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，整節(jié)課都處于興奮、感動(dòng)的狀態(tài)，從海豚救人的大事中，自然地體會(huì)到了海豚是人類的好伴侶，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)動(dòng)物。

五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案篇3

一、教材分析

本組共有五篇課文，三篇講讀課文：《古詩(shī)詞三首》、《冬陽(yáng)。童年。駱駝隊(duì)》、《童年的發(fā)覺》；兩篇閱讀課文：《祖父的院子》、《兒童詩(shī)兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。

2、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)詞和自己喜愛的段落，抄寫喜愛的句子。

3、理解課文內(nèi)容，感知詩(shī)詞大意，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

4、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的歡樂。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本單元生字新詞。

2、有感情的朗讀課文，并背誦部分內(nèi)容。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

三、教學(xué)支配

精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，溝通平臺(tái)、日積月累和課外書屋1課時(shí)。

五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案篇4

教材內(nèi)容

1、本單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。

2、這單元課例由5篇課文組建，其中精讀課文3篇《古詩(shī)詞三首》《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《童年的發(fā)覺》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩(shī)兩首》?！抖?yáng)·童年·駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的歡樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)覺》寫童年時(shí)好玩的發(fā)覺?！秲和?shī)兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的向往，呈現(xiàn)了當(dāng)代兒童的生活樂趣。

6、溝通和描繪自己的童年生活。

7、圍繞“難忘童年”來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的奇妙，童年時(shí)間的寶貴。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過讀書體會(huì)的思想感情。

2、通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟的一些表達(dá)方式

3、通過讀書引導(dǎo)品嘗語(yǔ)言，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。

教學(xué)措施及手段

教學(xué)用時(shí)

1、從詞句中引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活