八年級(jí)語(yǔ)文列夫托爾斯泰教案教案及反思

教案系列八年級(jí)語(yǔ)文列夫托爾斯泰教案教案及反思八班級(jí)語(yǔ)文列夫托爾斯泰教案

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我為大家收集的八班級(jí)語(yǔ)文列夫托爾斯泰教案，希望對(duì)大家有所關(guān)懷。

八班級(jí)語(yǔ)文列夫托爾斯泰教案1

學(xué)問(wèn)與技能

學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)，并體會(huì)其作用。

過(guò)程與方法

1.反復(fù)朗讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(重點(diǎn))

2．爭(zhēng)論??欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。(難點(diǎn))

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)托爾斯泰喜愛(ài)人民、執(zhí)著、博愛(ài)的精神品質(zhì)。

一、導(dǎo)入新課

俄國(guó)作家列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利特殊、能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨聞名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：快速閱讀，把握文章大意

提問(wèn)1：本文前后對(duì)托爾斯泰描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)有何不同？

明確：前文著重刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征；后文側(cè)重描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

提問(wèn)2：對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)，運(yùn)用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮亮深刻的印象，而且讓人造成或產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。請(qǐng)仿照示例，從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫(xiě)托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。

明確：示例：描寫(xiě)目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃?！泵鑼?xiě)眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎?！泵鑼?xiě)須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)?！薄八侨缤砥鸬奶咸习桌说拇蠛印！泵鑼?xiě)皮膚：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙?！泵鑼?xiě)鼻子：“一個(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子?！?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象

提問(wèn)3：課文前半部分對(duì)于托爾斯泰的肖像描寫(xiě)，突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？它們分別對(duì)塑造人物形象有何作用？

明確：(1)臉相平凡丑陋，反襯他靈魂的珍貴和眼睛的深邃；(2)大眾化，為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的一般一員，與俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。

提問(wèn)4：為什么要著力描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛？

明確：他的目光犀利深刻，具有精確?????的洞察力。眼睛里隱藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀看社會(huì)、人生，對(duì)時(shí)代做出精確?????、深化、全面的描繪，使之成為時(shí)代的代言人。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)修辭之美

提問(wèn)5：本文多處運(yùn)用了夸張和比方的修辭，請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面的句子。

(1)不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來(lái)源于他那如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

(2)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的仆人時(shí)是非?？膳碌?，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

提問(wèn)6：本文語(yǔ)言厚重，意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)品嘗下面句子的深刻含義。

(1)直到生命的最終十年，他臉上覆蓋的厚厚一層陰云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

(2)……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。

明確：(1)托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)夫的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富有而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制，表示劇烈的否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈抨擊。(2)這句話寫(xiě)出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀看和爭(zhēng)論??，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們精確?????地表現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)了時(shí)代的本質(zhì)和要求。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延長(zhǎng)，共性表達(dá)想法

提問(wèn)7：課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其學(xué)問(wèn)財(cái)寶”，可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他缺少“屬于自己的那一份幸福”，這是否沖突？你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？

明確：不沖突?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜耍梢匀我庵湔麄€(gè)世界及其學(xué)問(wèn)財(cái)寶”，這是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其學(xué)問(wèn)財(cái)寶的主宰和仆人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的緣由，并努力去轉(zhuǎn)變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的苦痛與不幸。但他把寶貴的精神財(cái)寶留給后人，他又是宏大而幸福的。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

列夫托爾斯泰

外貌眼睛靈魂

丑陋犀利珍貴

一般豐富博大

矮小威力深邃

(丑)(美)崇敬贊美

(形)(神)欲揚(yáng)先抑

可取之處本文的語(yǔ)言非常美麗，人物的思想內(nèi)涵非常深邃。在本文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)對(duì)托爾斯泰的生平與創(chuàng)作有了肯定的了解。

不足之處對(duì)于托爾斯泰的精神世界的探究存在肯定的困難，雖然緊扣關(guān)鍵語(yǔ)句品嘗，并結(jié)合時(shí)代背景分析，但因?yàn)檫h(yuǎn)離那個(gè)時(shí)代，而且是外國(guó)的社會(huì)背景，同學(xué)體會(huì)不夠深刻。

八班級(jí)語(yǔ)文列夫托爾斯泰教案2

1、教學(xué)目標(biāo)

1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

2、通過(guò)文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、把握比方、夸張、排比的修辭方法。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

3、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

4、教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)介紹列夫托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）

列夫托爾斯泰是19世紀(jì)俄國(guó)的宏大作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)斗與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》等。

課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的宏大雕塑家、畫(huà)家、建筑師和詩(shī)人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫(huà)《亞當(dāng)與夏娃》等。

2、整體感知

給同學(xué)五分鐘通讀全文，思索：

1）課文主要寫(xiě)了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？

本文是列夫托爾斯泰的肖像畫(huà)（可參看前面的彩色插圖）

大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征；

（6－9）描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

2)讀完全文后，你有什么疑問(wèn)？

3、精讀文本

集體朗讀第一部分（1－5），思索：從那些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征？

（1－須發(fā)

2－面部輪廓結(jié)構(gòu)

3－面部特征

4－長(zhǎng)相

5－訪問(wèn)者的態(tài)度。）

1)第1段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)你找出文中比方和夸張的句子。

寫(xiě)列夫托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。

面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫(xiě)）

比方和夸張鋪排兼用：

植被多于空地喻臉龐多毛；

皺似樹(shù)皮喻烏黑的臉膛；

糾纏不清的樹(shù)根喻眉毛；

泡沫喻鬈發(fā)；

像熱帶森林般濃密須發(fā)；

卷起的滔滔白浪大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪，使人造成或產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

2）第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫(xiě)法上有什么特色？

（大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹(shù)柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

給人的印象：失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗鄙。

3）第3段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？細(xì)致刻畫(huà)樂(lè)面部特征，那么托翁美嗎?）

面部特征重點(diǎn)寫(xiě)面容表情，毫無(wú)避諱地呈現(xiàn)了托翁外貌丑陋的一面。

八班級(jí)語(yǔ)文列夫托爾斯泰教案3

第1課時(shí)

課題《列夫托爾斯泰》

課型：周次：第二周授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)記重點(diǎn)字詞，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容

2.體會(huì)肖像描寫(xiě)的作用

3.了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)肖像描寫(xiě)的作用

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)肖像描寫(xiě)的作用

課前預(yù)備熟讀課文，掃除文字障礙。布置同學(xué)查閱、托爾斯泰生平傳記和作品，以及關(guān)于資料文件資料，尤其是對(duì)托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解

教學(xué)媒體多媒體

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)時(shí)間支配

導(dǎo)入新課：

19世紀(jì)俄國(guó)最宏大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界寬敞讀者的廣泛關(guān)注。對(duì)于他，我們始終只聞其名，未見(jiàn)其人。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來(lái)看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的肖像畫(huà)的,請(qǐng)你跟隨的筆端，來(lái)解讀托爾斯泰的那雙才智的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。

同學(xué)溝通資料文件資料：

介紹：

斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奧地利聞名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富有的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為聞名的和平主義者。二十年月赴蘇聯(lián)，熟悉了高爾基。１９３４年遭納粹驅(qū)除，先后流亡英國(guó)、巴西。１９４２年在孤寂與感覺(jué)抱負(fù)破滅中與妻子雙雙自殺。老師導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好

老師引導(dǎo)同學(xué)溝通所查資料文件資料并做簡(jiǎn)要概括

溝通資料文件資料1分鐘

5分鐘

教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)時(shí)間支配

介紹列夫托爾斯泰：

19世俄國(guó)最宏大的作家。誕生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭訓(xùn)練。1840年入喀山高校，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回家鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開(kāi)頭寫(xiě)作。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)斗。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會(huì)的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)斗與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)斗場(chǎng)面打下基礎(chǔ)。1855年1月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說(shuō)《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對(duì)貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主見(jiàn)和擅長(zhǎng)心理分析的特色。從中篇小說(shuō)《一個(gè)地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場(chǎng)主見(jiàn)自上而下改革而在白己莊園試驗(yàn)失敗的過(guò)程。

八班級(jí)語(yǔ)文列夫托爾斯泰教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、品嘗作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

2、把握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；

3、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

托爾斯泰的思想變化和人生追求。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

本文是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，不僅為我們呈現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。全文主要刻畫(huà)了托爾斯泰的外貌特征和托爾斯泰那非同尋常的眼睛，贊美了托爾斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。

本文是奧地利聞名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成章的一節(jié)。

二、托爾斯泰簡(jiǎn)介：

呈現(xiàn)媒體資源中的PPT課件，向同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹托爾斯泰的生平經(jīng)受，并了解他的主要作品。長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)斗與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)高峰，也是他實(shí)踐“最糊涂的現(xiàn)實(shí)主義”的標(biāo)志。

三、簡(jiǎn)介：

同樣是利用媒體資源中的PPT課件，呈現(xiàn)茨威格的圖片及文字資料文件資料，使同學(xué)對(duì)作家有一個(gè)大致的了解。

四、整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況，老師正音。同學(xué)溝通、鞏固。

（1）給下列畫(huà)線的字注音：

胡髭(zī)長(zhǎng)髯(r2n)鬈(qu2n)發(fā)黝(yǒu)黑滯(zhì)留

愚鈍(dùn)禁錮(ɡù)軒(xu1n)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)

尷尬(ɡ1nɡ4)锃(zènɡ)亮甲胄(zhu)粲(c4n)然盎(4nɡ)然

（2）說(shuō)明下列詞語(yǔ)：

烏黑：黑；黑暗。

滯留：停留不動(dòng)。

愚鈍：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外部；風(fēng)度。

禁錮：束縛，限制。

軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

犀利：銳利；銳利。

教案《新人教版八班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《列夫·托爾斯泰》教案一》，

侏儒：身材特殊矮小的人。

酒肆：酒館。

尷尬：境況困難，不好處理。

酷熱：極熱。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

藏污納垢：比方包涵壞人壞事。

郁郁寡歡：心情不舒適，不歡樂(lè)。

鶴立雞群：比方一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)厲?莊重的樣子。

誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐擔(dān)憂。

廣袤無(wú)垠：寬敞無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣”，南北長(zhǎng)度為“袤”。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。

2、播放媒體資源中課文朗讀的部分，同學(xué)聽(tīng)讀并思索以下問(wèn)題：

①全文在結(jié)構(gòu)上分為幾部分？每部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

②文章為什么重點(diǎn)寫(xiě)他的眼睛？

③文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

聽(tīng)讀課文時(shí)，要在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，聽(tīng)讀課文后，先自己思索，然后小組爭(zhēng)論，再全班溝通明確：

①全文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分。1～5自然段主要寫(xiě)了托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)；6～9自然段描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

②眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過(guò)眼睛而充分表達(dá)出來(lái)。這里對(duì)托爾斯泰的眼睛的描寫(xiě)，已不再限于肖像描寫(xiě)了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為宏大的文學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出精確?????、深化、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。

③托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。不僅為我們呈現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著對(duì)托爾斯泰的崇敬贊美之情。

3、研讀與賞析。

默讀課文，思索下列問(wèn)題

①請(qǐng)用課文原句說(shuō)說(shuō)課文的第一部分具體刻畫(huà)了托爾斯泰怎樣的外貌特征？

②刻畫(huà)這些特征時(shí)，采納了怎樣的寫(xiě)作手法？試說(shuō)說(shuō)其作用。（此處可從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫(xiě)托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，認(rèn)真體會(huì)其表達(dá)效果。）

③讀了這一部分，你認(rèn)為托爾斯泰的相貌怎么樣？

小組爭(zhēng)論溝通明確：

①托爾斯泰的外貌特征：須發(fā)特點(diǎn)：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗鄙”；面容表情：“愁悶面孔上覆蓋著消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒(méi)有一點(diǎn)光榮可言”，“不是傳播才智的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；穿戴方面：“對(duì)他來(lái)說(shuō)，穿這件外套，還是那件外套，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒(méi)什么不合適”；總之，托爾斯泰的外貌會(huì)令訪問(wèn)者感到無(wú)望。

八班級(jí)語(yǔ)文列夫托爾斯泰教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

2、通過(guò)文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

3、把握比方、夸張、排比的修辭方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

三、教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

四、教學(xué)預(yù)設(shè)

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)介紹列夫·托爾斯泰（你對(duì)托爾斯泰了解多少？）

列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國(guó)的宏大作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)斗與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的宏大雕塑家、畫(huà)家、建筑師和詩(shī)人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫(huà)《亞當(dāng)與夏娃》等。2、整體感知

給同學(xué)五分鐘通讀全文，思索：

1）課文主要寫(xiě)了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？

本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫(huà)”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征；

（6－9）描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。2)讀完全文后，你有什么疑問(wèn)？3、精讀文本

集體朗讀第一部分（1－5），思索：從那些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征？（1－須發(fā)

2－面部輪廓結(jié)構(gòu)3－面部特征4－長(zhǎng)相5－訪問(wèn)者的態(tài)度。）

1)第1段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)你找出文中比方和夸張的句子。寫(xiě)列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。

面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫(xiě)）比方和夸張鋪排兼用：

植被多于空地——喻“臉龐多毛”；皺似樹(shù)皮——喻烏黑的臉膛；糾纏不清的樹(shù)根——喻眉毛；泡沫——喻鬈發(fā)；

像熱帶森林般濃密——須發(fā)；卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：濃墨重彩的.描繪，使人造成或產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

2）第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫(xiě)法上有什么特色？

（大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹(shù)柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙?！敖o人的印象：失調(diào)、坎坷、平凡，甚至粗鄙。

3）第3段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？細(xì)致刻畫(huà)樂(lè)面部特征，那么托翁美嗎?）面部特征——重點(diǎn)寫(xiě)面容表情，毫無(wú)避諱地呈現(xiàn)了托翁外貌丑陋的一面。

4)第4段突出托爾斯泰“長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)一般大眾的一員”，是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？

穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國(guó)一般大眾。關(guān)鍵句：他與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

5）第5段的分析：寫(xiě)托爾斯泰的外貌令訪問(wèn)者感到無(wú)望。

寫(xiě)心目中的托爾斯泰與親眼所見(jiàn)托爾斯泰的巨大反差，描寫(xiě)了拜見(jiàn)時(shí)哪些方面？（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）

4、布置作業(yè)：

你覺(jué)得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中，那些地方描寫(xiě)得最精彩？為什么？假如請(qǐng)你來(lái)對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫(huà)，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫(xiě)？

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)舊課

你覺(jué)得茨威格在對(duì)托爾斯泰的外貌刻畫(huà)中，那些地方描寫(xiě)得最精彩？為什么？假如請(qǐng)你來(lái)對(duì)托爾斯泰進(jìn)行刻畫(huà)，面對(duì)他的圖片（或者課文前的插圖），你還會(huì)怎樣描寫(xiě)？

前半部分對(duì)托爾斯泰的描寫(xiě)，突出了哪兩個(gè)特點(diǎn)？

（一是托爾斯泰外貌的平凡甚至丑陋；二是他和一般人一樣，混在人堆里辨別不出來(lái)。）2、感悟文本

精讀6－9段：（都寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛）

1)第6段：寫(xiě)托爾斯泰犀利的目光。

用了什么修辭？找出相關(guān)的句子（奇異的夸張和連珠的比方）寫(xiě)出了托爾斯泰眼睛深刻、精確?????的洞察力。

2)第7段：寫(xiě)托爾斯泰的眼睛隱藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過(guò)眼睛充分表示出來(lái)。）

除了大量的比方和夸張外，還用了什么修辭？

（連續(xù)用兩組排比句式，寫(xiě)托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？

（運(yùn)用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀看力、敏銳性和豐富性，寫(xiě)出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀看力。）他的

作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面，課文中有一句話可作對(duì)比的說(shuō)明：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清晰楚，這對(duì)眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過(guò)，同樣還能揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。

3）第8段：寫(xiě)托爾斯泰眼睛的威力。（關(guān)鍵語(yǔ)句的分析）

思索：犀利與威力是否重復(fù)？為什么不描寫(xiě)眼睛的其他特點(diǎn)？

A、“托爾斯