把關(guān)愛灑滿學生的青春歲月

精品文檔-下載后可編輯把關(guān)愛灑滿學生的青春歲月我是一個初中語文教師，執(zhí)教二十六年。在漫長的從教生涯中，我深感現(xiàn)在的老師越來越難當，學生越來越難教。不少學生表現(xiàn)出暴躁孤僻，蠻橫任性，貪圖享受，缺乏愛心，行為習慣不良、控制能力較差。而要改變學生的這種現(xiàn)狀，光靠老師在課堂上強化紀律約束，空談理想人格，早已顯得蒼白而無奈，必須另辟蹊徑，尋求突破。

現(xiàn)如今，時展了，科技進步了，物質(zhì)豐富了，條件優(yōu)越了，教學手段和學習途徑多樣了，為什么學生卻越來越難教了呢？

正當這一困惑縈繞于懷，苦思良策之際，今年暑期，學校響應(yīng)上級號召，召開了“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的動員大會。我心頭不禁豁然一亮：學生這些異常表現(xiàn)的根源或許不在課堂上，而在家庭里。是啊，我們老師為了完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量，只是一味地追求對教案的精雕細琢，對教學的精講多練，對作業(yè)的精批細改，何曾表現(xiàn)出對學生的精心呵護??？

我們應(yīng)該更多關(guān)注學生的成長環(huán)境，更多地審視學生的心理壓力。我們應(yīng)該走進學生的家庭，走進學生的生活，近距離地感受學生的甘苦，觸摸學生的心靈。

會后，我們立即行動起來，根據(jù)學生在校的異常表現(xiàn)，我們確定了走訪名單，并且認真整理了被訪學生的書面材料，按名單逐個進行了家訪，填寫了走訪學生登記表，掌握了第一手翔實的走訪資料。

這次走訪，充分利用了暑期，時間長，范圍廣，對象多。被訪的學生中，學習成績有優(yōu)有劣，行為習慣有好有壞，經(jīng)濟狀況有窮有富，家庭結(jié)構(gòu)有圓有缺。所搜集到的情況，比較具有代表性和說服力。

通過走訪。我們客觀而全面地了解了學生的成長環(huán)境、家長素質(zhì)和他們所受的家庭教育。綜合分析走訪資料，我們認為：不少學生在校的異常表現(xiàn)，固然有學校教育本身的問題，但更多的是家庭教育方面的缺陷。這些缺陷嚴重危害了學生的心理健康，直接導(dǎo)致了他們的情緒異常。

畸形的家庭關(guān)系對學生的心理產(chǎn)生了嚴重的影響。現(xiàn)在的中學生絕大多數(shù)是獨生子女，他們從小就受到祖輩和父輩過多的關(guān)愛。隨著生活水平的不斷提高，他們的生活條件也變得越來越優(yōu)越，生活在一種衣來伸手，飯來張口的安逸環(huán)境中，遇到挫折，經(jīng)歷磨煉的機會很少。而這種優(yōu)越的條件大多是依賴父母外出打工或經(jīng)商換來的，父母的外出或奔忙導(dǎo)致他們無暇顧及子女的教育，而把這項重大而深遠的使命委托給爺爺奶奶、外公外婆。爺爺奶奶、外公外婆相隔兩代，教育方式本來就陳舊而落后，再加上把這比“大熊貓”還要稀有的孫輩看得比天上的星星還要珍貴，自然是十分呵護，萬般寵愛。這樣驕縱溺愛的教育，導(dǎo)致學生任性自私，傲慢無理，貪圖享受。更何況，那些外出打工的父母，改變經(jīng)濟狀況的同時，不少也改變了婚姻關(guān)系?；橐鲫P(guān)系的改變，最受傷害的就是孩子。生活安逸，少有挫折的孩子，突遇家庭的變故，仿佛一下子從天堂掉到了地獄，這讓學生的心理蒙上了沉重的陰影。他們對父母產(chǎn)生敵對情緒和怨恨心理，變得暴躁冷酷、粗野蠻橫、缺乏愛心。

沉重的課業(yè)負擔也對學生的心理造成了極大的危害。在好多年以前，國家就強調(diào)減輕學生的課業(yè)負擔，全面推行素質(zhì)教育。然而，只要高考、中考還是憑分數(shù)擇優(yōu)錄取，只要還沒有像實行九年義務(wù)教育一樣地實行全民的普通高等教育，應(yīng)試教育的腳步就不會徹底終止，老師的質(zhì)量意識就不會真正地淡化，學生的課業(yè)負擔就不能切實地減輕。否則，一旦考試落后，領(lǐng)導(dǎo)查指標，點人數(shù)，不達標者大會批，小會斗，你的一切付出皆不認可，讓你如何安身立命、揚眉吐氣？

就以我校九年級為例，學生每天早晨六點起床，晚上十點睡覺，除去早中晚餐和九十分鐘的午休，最多也就四個小時，一天的學習時間長達十二小時，九門功課輪番轟炸，每個任科教師還嫌壓力不足，動力不大。殊不知，每個教師施加一點點負荷，堆在學生身上就是九倍的壓力。學生的壓力在學校沒有得到緩釋，回到家里本想放松放松：上上網(wǎng)，聊聊天，看看電視，會會朋友，卻又招來家長的一通指責和訓斥。有些父母，對子女成才的期望近乎變態(tài)：家訪中，有一位成績優(yōu)秀的學生，拿著考了108分的試卷給父母看，卻不料兜頭一句：“只考了108分吶？”難道非得考個滿分才能令家長覺得面上有光？繁重的課業(yè)負擔，遠遠超出了學生的承受能力，再優(yōu)秀的表現(xiàn)，再出色的成績，在家長那里也體驗不到成就感，導(dǎo)致了部分學生的厭學心理，甚至是自暴自棄。

有些家長甚至糊涂地認為，他們只要從經(jīng)濟上和生活上滿足孩子的需要就行了，至于對孩子的教育，那是學校的責任。即便如此，家長也不能完全撒手。孩子在家里養(yǎng)成的不良習慣，會抵消學校的正確引導(dǎo)。家長即使在文化知識上輔導(dǎo)不了他們，也要在言行舉止、待人接物方面給孩子樹立榜樣。家長和老師應(yīng)該各司其職，各盡其責，互相協(xié)調(diào)與合作，共同做好學生的教育工作。

當然，一次或幾次家訪，也許改變不了什么，但是，通過家訪這種途徑，我們給學生送去的是溫暖，是關(guān)懷，是他們一輩子也無法遺忘的記憶。這種美好的記憶，也許會改變他們的一生。

十年樹木，百年樹人。教育是一項系統(tǒng)而繁復(fù)的工程，需要學校、家庭和社會的相互配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學校教育舉足輕重，家庭教育也影響深遠。作為教育者，我們理應(yīng)經(jīng)常與家長溝通，為學生的成長營造良好的環(huán)境。無論是老師還是家長，我們都應(yīng)該對分數(shù)的關(guān)注少一些，對做人的指導(dǎo)多一些；無端的指責、埋怨少一些，平等的交流、