論音樂教育與養(yǎng)成教育

精品文檔-下載后可編輯論音樂教育與養(yǎng)成教育一、音樂欣賞能力的培養(yǎng)

1.音樂審美過程中的心理活動(dòng)

音樂審美過程中的心理活動(dòng)一般分為四個(gè)階段，分別是音樂的感知、情感的體驗(yàn)、想象以及理解。音樂的感知為音樂審美最初的階段，是小學(xué)生進(jìn)行音樂審美的重要階段。所以，要了解學(xué)生在欣賞過程中對(duì)音樂的體會(huì)和感受，就必須使學(xué)生了解音樂里的情感。音樂的審美是無法脫離想象的，但必須要以音樂的情感作為基礎(chǔ)，才能更好地去理解音樂。在音樂欣賞的過程中，這四個(gè)階段是相輔相成的，促使學(xué)生在音樂上的欣賞能力不斷地提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的思維能力

音樂，作為一門聽覺的藝術(shù)，我們只有用心去聆聽，才能了解它的美?！奥犛X”是學(xué)生了解音樂美的唯一途徑，能夠通過聽覺來判斷音樂中的感情是音樂所特有的思維能力，而有正確的思維方式才可以使學(xué)生得到精神上的滿足。因此，為了能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的“聽覺”，這也是作為音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的情感

音樂本身是一種情感的表達(dá)，通過音樂將情感進(jìn)行傳遞，聽眾通過聽覺去了解作家創(chuàng)作時(shí)的情感，彼此達(dá)到共鳴。所以說，音樂的教育本身是審美的教育，通過審美來獲取音樂中的情感。在音樂的表演中，表演者通過不同的表演方式將自己的情感升華和表現(xiàn)。隨著欣賞者對(duì)音樂的理解逐漸將感情投入到音樂中。所以在音樂的教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中擁有豐富的音樂情感。

二、音樂教育的內(nèi)容

音樂教育的內(nèi)容主要分為以下幾點(diǎn)：第一，感受和鑒賞。其中包括各種音樂表現(xiàn)要素、音樂的體裁、音樂的情緒和形式，音樂的流派與風(fēng)格等。第二，音樂的表現(xiàn)。主要包括演唱、表演和演奏等。第三，創(chuàng)造能力。包括探索音樂與音響、音樂創(chuàng)造和即興創(chuàng)作等。第四，音樂文化的普及。包含音樂和社會(huì)生活、音樂和其他學(xué)科、音樂和姐妹藝術(shù)等。

三、對(duì)學(xué)生的個(gè)人培養(yǎng)

在音樂教學(xué)過程中要了解學(xué)生的心理，敢于進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行個(gè)性化教育。

1．個(gè)性化的欣賞音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象

在音樂的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)音樂的了解可能各不相同，當(dāng)學(xué)生的理解與音樂本身所蘊(yùn)含的意義大相徑庭時(shí)，教師不可以否認(rèn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，反而應(yīng)該讓他把自己的想法表現(xiàn)出來。因?yàn)橐魳返慕虒W(xué)不能拘泥于一種傳統(tǒng)的課堂教育，因?yàn)橐魳方逃龑?duì)開發(fā)學(xué)生的情商以及心理上有很大的幫助，它能豐富學(xué)生的生活，打開學(xué)生的心靈，使他們充分地發(fā)揮想象。

2．個(gè)性化地演唱

演唱歌曲對(duì)學(xué)生凸顯個(gè)性尤為重要，作為老師，要習(xí)慣給學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺(tái)，多讓學(xué)生對(duì)自己的音樂想法和才藝進(jìn)行展示和表達(dá)。在民族音樂的傳承基礎(chǔ)上，對(duì)于流行的兒童音樂進(jìn)行教育，不能像傳統(tǒng)的音樂教育，學(xué)生學(xué)了一學(xué)期的音樂課還是唱《數(shù)鴨子》，鼓勵(lì)學(xué)生在臺(tái)上唱自己喜歡的歌曲，可以針對(duì)不同心理的學(xué)生進(jìn)行不同趨向的個(gè)性化培養(yǎng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過不同的唱法演唱歌曲，在豐富學(xué)生音樂知識(shí)的同時(shí)給學(xué)生們帶來了樂趣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的音樂特長(zhǎng)

在音樂教學(xué)的過程中可以組織學(xué)生去參加能陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的課外活動(dòng)。通過學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行不同地分組，例如根據(jù)學(xué)生的喜好和天賦將學(xué)生分為舞蹈班、聲樂班、樂器班等。盡可能地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，給予學(xué)生最大的發(fā)揮空間。通過不同小組定期對(duì)音樂的探討可以擬定不同的班內(nèi)音樂活動(dòng)和總結(jié)會(huì)，讓學(xué)生了解更多的音樂技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，擬定更為合理的規(guī)劃，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。

小學(xué)音樂教育要從學(xué)生的音樂心理出發(fā)，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)雖然有一定的優(yōu)點(diǎn)，但是更多的是沒有從根本上讓學(xué)生享受到音樂本身的魅力，因