小學(xué)數(shù)學(xué)-年月日的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

年月的相關(guān)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第71～74頁(yè)，信息窗2第1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月；知道大月、小月，平年、閏年等有關(guān)知識(shí)，會(huì)判斷平年、閏年。2．經(jīng)歷觀察、分析年歷表的探索過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，培養(yǎng)分析、推理的能力，建立時(shí)間觀念。3．在解決年、月相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。4.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，通過(guò)親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月，了解大月、小月及平年、閏年的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷平年、閏年。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)“年、月、日”的知識(shí)，2012——2019年份的年歷卡，每組一張，題卡（表格）。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題哪位同學(xué)介紹一下，你的出生日期。雖然大家說(shuō)的年份不同，月份不一，日期也不一樣，但都用到了時(shí)間單位年、月、日；板書(shū)課題：年、月、日現(xiàn)在我們一起探究年、月、日，他們之間的關(guān)系?二、自主學(xué)習(xí)，小組探究1．觀察年歷，獲取信息。這些問(wèn)題都藏在年歷表里，請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題去觀察年歷，誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀（課件出示探究提示）。2．獨(dú)立探究，組內(nèi)交流探究提示探究提示：一年有多少個(gè)月每個(gè)月分別有多少個(gè)天？（3）根據(jù)每個(gè)月的天數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？選擇一個(gè)年歷，將每月的月份填寫(xiě)完整。月份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月天數(shù)3.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。師：請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)拿出年歷卡和題卡，一邊從年歷卡里整理出與問(wèn)題有關(guān)的信息，一邊將題卡補(bǔ)充完整）（學(xué)生以組為單位自主研究年歷，同時(shí)完成題卡）三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑1．區(qū)分大月、小月通過(guò)剛才的研究，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)每年的天數(shù)情況，發(fā)現(xiàn)天數(shù)不一樣，分別是31、30、29、28天。有的發(fā)現(xiàn)2月份有的是28天有的是29天。師：這是同學(xué)們剛才匯報(bào)的表格，為了讓大家看得清楚些，老師把它們整理了一下，打在了屏幕上。師：仔細(xì)觀察表格，說(shuō)說(shuō)到底哪幾個(gè)月是31天，哪幾個(gè)月是30天？教師根據(jù)學(xué)生的回答逐步完善板書(shū)：大月：（31天）1、3、5、7、8、10、1212個(gè)月小月：（30天）4、6、9、112月：28天

29天

學(xué)生觀察交流發(fā)現(xiàn)：不論是哪一年，一、三、五、七、八、十、十二月都有31天，是大月；四、六、九、十一月都是30天，是小月。2．利用規(guī)律，判斷大小月。剛才我們認(rèn)識(shí)了大月和小月，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想你出生的月份是大月還是小月。出生月份是大月的請(qǐng)舉手，出生月份是小月的給老師揮揮手。（學(xué)生根據(jù)教師要求完成）老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)既沒(méi)有起立也沒(méi)有揮手，請(qǐng)這些同學(xué)舉手。能說(shuō)說(shuō)原因嗎？預(yù)設(shè)：我出生在2月份，因?yàn)?月份既不是大月也不是小月。師小結(jié)：二月份是特殊的月份，既不是大月也不是小月（板書(shū)：特殊）。所以二月份是28天的那一年，我們叫它平年，有365天。二月是29天的年份，我們叫它閏年，有366天。3．記憶大月、小月師：我們進(jìn)一步了解了月的知識(shí)，你們有什么好的辦法可以記住它們嗎？教師向?qū)W生介紹大、小月的記憶方法：左拳記憶法、口訣記憶法。方法一：左拳記憶法（課件出示）舉起左手拳頭，背向自已，數(shù)月份，凸起來(lái)的地方表示大月，每個(gè)月有31天；凹下去的地方表示小月(除二月外)，每個(gè)月有30天；八月要從一月的地方數(shù)起。方法二：歌訣法（課件出示）一一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差；四、六、九、冬三十天平年二月二十八。師指明：“臘月”指的是十二月，“冬月”指的是十一月。4.研究平年、閏年通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了大月、小月，特殊月——2月，還知道二月份是28天的那一年，我們叫它平年，有365天。二月是29天的年份，我們叫它閏年，有366天。（1）自主學(xué)習(xí)，小組探究如果我們要判斷一年是平年還是閏年，只要知道什么就行了？（看二月的天數(shù)）請(qǐng)同學(xué)們觀察1986——2012年二月份的天數(shù)（課件出示），看看平年、閏年的出現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律，有什么規(guī)律？（小組討論）。（2）匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑=1\*GB3①.學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的出現(xiàn)跟數(shù)字4有密切的關(guān)系。（通常每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。）師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？老師這里有一份這方面的資料。（課件出示）你知道嗎？地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一年，這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間相差了將近一天，人們就在這一年的2月份多加一天，就是366日了，這樣的年份被稱為閏年。你知道嗎？地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為一年，這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就與標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間相差了將近一天，人們就在這一年的2月份多加一天，就是366日了，這樣的年份被稱為閏年。師：那么你們能按照這樣的規(guī)律來(lái)推斷一下2013年是平年還是閏年？2014年呢？2015年呢？2016年呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：四年一閏。（板書(shū)：四年一閏）=2\*GB3②請(qǐng)你把所有的年份都除以4，看看會(huì)有什么結(jié)果?(分小組合作，可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算)通過(guò)計(jì)算，可以得出什么結(jié)論？（課件演示：公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。）=3\*GB3③說(shuō)一說(shuō)：如果給你一個(gè)年份，你想怎樣判斷是平年還是閏年？

有余數(shù)平年年份÷4

無(wú)余數(shù)

閏年師小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)了每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。那么就可以用這一年的年份除以4，有余數(shù)的是平年，沒(méi)有余數(shù)的是閏年。=4\*GB3④試一試：請(qǐng)你判斷哪是平年？哪是閏年？1984、1990、1996、2000、1900質(zhì)疑：1900年是閏年嗎？師：1900年不是閏年而是平年，請(qǐng)看1900年2月的日歷，（課件出示1900年2月的日歷為28天）1900年是4的倍數(shù)，為什么還是平年呢？課件出示：每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年，時(shí)間差不是整整24小時(shí)，而是23小時(shí)15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來(lái)誤差很小，但時(shí)間長(zhǎng)了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時(shí)53分20秒，所以每400年應(yīng)少增加3天。為了便于計(jì)算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。所以科學(xué)家又作一項(xiàng)補(bǔ)充規(guī)定：年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。你知道嗎？=5\*GB3⑤師小結(jié)：1900年能被4整除，但不能被400整除，所以是平年而不是閏年。年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年?，F(xiàn)在你知道閏年出現(xiàn)的規(guī)律了嗎？（板書(shū)：四年一閏，百年不閏，四百年又閏）四、抽象概括，總結(jié)提升。同學(xué)們，這節(jié)課我們利用操作、觀察、類比、抽象、歸納、概括等方法，認(rèn)識(shí)了大月和小月，知道了1、3、5、7、8、10、12月是大月有31天；4、6、9、11是小月有30天；平年2月28天，閏年2月29天。我們還一起研究了判斷平年和閏年的方法，用公歷年份除以4，如果年份是整百年的要除以400，有余數(shù)的是平年，沒(méi)有余數(shù)的是閏年。這些都是我們共同研究出來(lái)的，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)固然重要，但學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)方法，并運(yùn)用這些方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題更重要！五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。1、連一連：2．?dāng)?shù)學(xué)日記這是小華寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記，但是由于他上課不夠認(rèn)真，所以在日記里鬧了一些笑話，我們一起讀一讀！學(xué)生修改數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤并說(shuō)明理由。3、在年分表中，把爸爸、媽媽的生日涂上，到他們過(guò)生日時(shí)，不要忘記送一份禮物！4.全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“年月的相關(guān)知識(shí)”，現(xiàn)在你能不能有條理的把你學(xué)到的知識(shí)梳理一下！板書(shū)設(shè)計(jì)：年月的相關(guān)知識(shí)大月：（31天）1、3、5、7、8、10、12小月：（30天）4、6、9、11一年12個(gè)月二月（特殊月）：28天365天平年29天366天閏年四年一閏，百年不閏，四百年又閏使用說(shuō)明：教學(xué)反思：回顧課堂我個(gè)人感覺(jué)亮點(diǎn)之處是：(1)注重?cái)?shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。課前讓學(xué)生搜集年、月、日相關(guān)的知識(shí)，積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)，以及在練習(xí)中設(shè)計(jì)了小華的數(shù)學(xué)日記和小剛買牛奶的數(shù)學(xué)情境，這些都能夠讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)的感受到年、月、日就在我們身邊，是和我們生活密切相關(guān)的。（2）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。正因?yàn)槟暝氯盏闹R(shí)點(diǎn)多，傳統(tǒng)教學(xué)往往通過(guò)學(xué)生觀察記憶，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但若僅限于此，則不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此本課以探究問(wèn)題為主要方法，運(yùn)用觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納結(jié)論的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（3）注重“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)掘教材資源及生活中的資源，如小剛購(gòu)買的酸奶能不能喝的問(wèn)題中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品安全教育。2.使用建議：在講授本課前，應(yīng)讓學(xué)生盡可能多的搜集年、月、日有關(guān)的材料，積累感性材料。3.需要破解的問(wèn)題：本節(jié)課給學(xué)生提供了兩個(gè)“你知道嗎”，但材料內(nèi)容學(xué)生不易理解，而且影響課堂效率，能否直接告訴學(xué)生結(jié)論，把更多的時(shí)間用在課堂練習(xí)，鞏固新知方面？《年月日的認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析“年月日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對(duì)閏年，平年的有關(guān)知識(shí)比較陌生。本節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，時(shí)常在學(xué)生的身邊環(huán)繞，并越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)學(xué)生已或多或少地形成了一定的時(shí)間觀念。本課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位的知識(shí)。《年月日的認(rèn)識(shí)》效果分析年、月、日相關(guān)知識(shí)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、記憶、計(jì)算的過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，主動(dòng)將已有的零碎、松散、抽象的認(rèn)識(shí)具體化、條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。在教學(xué)中，充分利用多媒體的作用，生動(dòng)地為學(xué)生展示年、月、日的知識(shí)和拳頭記憶法等內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)把抽象的問(wèn)題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加具體的反映數(shù)學(xué)思維過(guò)程，開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維。在教學(xué)中為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。在學(xué)生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括，整理知識(shí)，不僅幫助學(xué)生完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，觀察、對(duì)比、概括的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來(lái)的成功喜悅?！赌暝氯盏恼J(rèn)識(shí)》教學(xué)反思下面就結(jié)合我上的《年月日》一課，談?wù)勎业男┰S思考。本課分四個(gè)層次組織學(xué)生的觀察和探索活動(dòng)。一是設(shè)置懸疑，引入課題,通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)一年、一月、一日分別有多長(zhǎng)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的求知欲設(shè)置懸疑大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主、積極的去探究知識(shí)。觀察年歷卡，主動(dòng)探索年、月、日的知識(shí)。鞏固拓展，推向生活。二、留給學(xué)生自主探究的空間。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充滿著觀察、試驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。三、合理的運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的宇宙間，感知年、月、日的來(lái)歷，以及他們之間的關(guān)系。通過(guò)這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。反思這一節(jié)課，知道自己在一些細(xì)節(jié)的處理上還存在很多不足。如，我在上這一節(jié)課時(shí)節(jié)奏比較緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，對(duì)學(xué)生的一些閃光點(diǎn)沒(méi)及時(shí)的深化；還有在引導(dǎo)學(xué)生記憶大月、小月時(shí)，沒(méi)能讓學(xué)生充分的交流，如果我當(dāng)時(shí)對(duì)著黑板上的板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生自己編兒歌，那我相信孩子們的印象將更深刻，記得將更牢固?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。四、首位呼應(yīng)，解決問(wèn)題。整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語(yǔ)連珠，知識(shí)面也不是很廣，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師?！赌暝氯盏恼J(rèn)識(shí)》教材分析時(shí)間單位是抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期認(rèn)識(shí)了鐘表，二年級(jí)下學(xué)期了解了時(shí)、分、秒，并且在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法。隨著年齡增長(zhǎng)，年、月、日的知識(shí)也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，因此，教材注意聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步了解較長(zhǎng)時(shí)間單位年、月、日的