小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)前后左右方位詞。師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右都是誰(shuí)？過(guò)渡：除了前、后、左、右這些方位詞，同學(xué)們還知道哪些表示方位的詞嗎？（東、南、西、北）探究新知明確生活中辨認(rèn)方向的方法師：你都知道哪些辨認(rèn)方向的方法？學(xué)生可能說(shuō)到以下情況：太陽(yáng)從東方升起，西方落下可用指南針教師出示ppt進(jìn)行補(bǔ)充：指南針，紅色指針指向北，白色指針指向南。夜晚，北極星所在的方向是北方。一棵樹(shù)樁，年輪寬的一面是南，窄的一面是北。早晨，太陽(yáng)從東方升起過(guò)渡：這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)方向（板書(shū)課題）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)太陽(yáng)升起的方向是東方，指出教室的東方。師：當(dāng)你面向教室里的東方站好時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？老師準(zhǔn)備了一首兒歌幫助你辨別其他的三個(gè)方向。播放《東南西北歌》，引導(dǎo)學(xué)生張貼“西”“北”“南”早上起床，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。小小游戲游戲一：聽(tīng)口令，做動(dòng)作師：請(qǐng)你左手指向東，右手指向西，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：東與西相反，相對(duì)。師：當(dāng)你左手指向北，右手指向南，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：南與北相反，相對(duì)。師總結(jié)板書(shū)：東與西相對(duì)南與北相對(duì)引導(dǎo)學(xué)生感受面向東站好，向右轉(zhuǎn)是南，再向右轉(zhuǎn)是西，再向右轉(zhuǎn)是北。游戲二：知一辨三師：請(qǐng)你面向東站好，猜測(cè)一下你的后面、左面、右面是哪個(gè)方向？請(qǐng)你面向南站好，猜測(cè)一下你的后面、左面、右面是哪個(gè)方向？請(qǐng)你面向西站好，猜測(cè)一下你的后面、左面、右面是哪個(gè)方向？生：積極踴躍回答。師：說(shuō)一說(shuō)你座位的東西南北都是誰(shuí)？認(rèn)識(shí)平面圖上的方向師：我們認(rèn)識(shí)了教室的東南西北，下面我們到小軍的學(xué)校看一看。你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？生：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、大門(mén)。師：你知道他們?cè)谑裁捶轿粏?？生：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)與太陽(yáng)升起的方向一致，在小軍的東方。實(shí)驗(yàn)樓在小軍的后面，在小軍的西方。教學(xué)樓在小軍的左面，在小軍的北方。大門(mén)在小軍的右面，在小軍的南面。師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)平面圖，把這四個(gè)方向的建筑物寫(xiě)在上面。同桌合作，出示操作要求。師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的作品？指名展示作品，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。總結(jié)：人們?cè)诶L制地圖或者平面圖時(shí)，按上北、下南、左西、右東來(lái)繪制。為了看的明白，通常加上方向標(biāo)。鞏固練習(xí)花園示意圖。他們的家在哪里？課堂小結(jié)同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？跟大家分享一下。課外實(shí)踐你家的東西南北各有什么建筑物，回家說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)。學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)會(huì)用前后、上下、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置與順序。但要他們正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，是有一定得難度的。因此，我們要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽的讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使學(xué)生掌握辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的方法，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖。效果分析《認(rèn)識(shí)方向》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向能夠辨認(rèn)其余三個(gè)方向。這也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是知道地圖上的方向。讓學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)；并能在自主、合作、探究的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后在生活中能確定和描述物體的相對(duì)位置打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（一）復(fù)習(xí)舊知,增加信心：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)前后左右方位，對(duì)自己座位的前后左右進(jìn)行描述，為下面學(xué)習(xí)東南西北做好準(zhǔn)備。（二）運(yùn)用兒歌，激發(fā)興趣：喜愛(ài)游戲是學(xué)生的天性，考慮到這一點(diǎn)我結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營(yíng)造玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間?？紤]到這一點(diǎn)，在整節(jié)課中我采用多種學(xué)生感興趣的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。如：認(rèn)識(shí)東方時(shí)，通過(guò)太陽(yáng)升起的地方是東方，確定教室的東面；在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了教室中的“東”以后，我教學(xué)生記辨認(rèn)方向的兒歌“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。接下來(lái)通過(guò)做游戲的方式，體會(huì)東和西、南和北相對(duì)。認(rèn)識(shí)完?yáng)|西南北后，再次用新學(xué)到的知識(shí)向老師介紹周?chē)耐瑢W(xué)……這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生在游戲和活動(dòng)的過(guò)程中鞏固了方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，取得了較好的效果。（三）動(dòng)手繪制，加深理解：讓學(xué)生動(dòng)手繪制學(xué)校平面圖，手、腦、口并用，既輕松又愉快，激發(fā)了學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高了學(xué)習(xí)興趣。教材分析學(xué)生已經(jīng)會(huì)用前后左右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置與順序，本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：第一是借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨認(rèn)東、西、南、北，學(xué)習(xí)根據(jù)指定的方向確定其余三個(gè)方向的方法；第二是在學(xué)習(xí)第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖。讓學(xué)生正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。因此，這部分內(nèi)容不能按單純的知識(shí)點(diǎn)去講授，要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)。要注意兩點(diǎn)：1、借助已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨認(rèn)方向。通過(guò)實(shí)際情境“教室里的東方與太陽(yáng)升起的方向一致”激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)定了東方之后，再辨認(rèn)其余三個(gè)方向。2、讓學(xué)生體會(huì)地圖按上北、下南、左西、右東來(lái)繪制的必要性。讓學(xué)生繪制小軍學(xué)校的平面圖，通過(guò)展示交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個(gè)學(xué)校卻有不同平面圖，給彼此交流帶來(lái)不便，從而體會(huì)統(tǒng)一規(guī)定地圖上方向的必要性。評(píng)測(cè)練習(xí)1、你座位的東、西、南、北各是誰(shuí)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。2、下面是花園小區(qū)示意圖的一部分，根據(jù)示意圖所標(biāo)的位置回答下列問(wèn)題。超市在1號(hào)居民樓的（）面，2號(hào)居民樓在幼兒園的（）面。居委會(huì)在1號(hào)居民樓的（）面，幼兒園在3號(hào)居民樓的（）面。他們的家各在哪里？課后反思《認(rèn)識(shí)方向》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第六單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)前、后、左、右等位置概念的基礎(chǔ)上，把遠(yuǎn)光放的更遠(yuǎn)些，進(jìn)一步東、南、西、北四個(gè)概念。發(fā)展學(xué)生的空間思維觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。執(zhí)教后，我認(rèn)真聽(tīng)取了各位評(píng)課老師的建議，有以下心得：成功之一：復(fù)習(xí)舊知,增加信心。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)前后左右方位，對(duì)自己座位的前后左右進(jìn)行描述，為下面學(xué)習(xí)東南西北做好準(zhǔn)備。成功之二：運(yùn)用兒歌，激發(fā)興趣。喜愛(ài)游戲是學(xué)生的天性，考慮到這一點(diǎn)我結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營(yíng)造玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間。考慮到這一點(diǎn)，在整節(jié)課中我采用多種學(xué)生感興趣的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。如：認(rèn)識(shí)東方時(shí)，通過(guò)太陽(yáng)升起的地方是東方，確定教室的東面；在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了教室中的“東”以后，我教學(xué)生記辨認(rèn)方向的兒歌“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。接下來(lái)通過(guò)做游戲的方式，體會(huì)東和西、南和北相對(duì)。認(rèn)識(shí)完?yáng)|西南北后，再次用新學(xué)到的知識(shí)向老師介紹周?chē)耐瑢W(xué)……這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生在游戲和活動(dòng)的過(guò)程中鞏固了方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，取得了較好的效果。成功之三：動(dòng)手繪制，加深理解。讓學(xué)生動(dòng)手繪制學(xué)校平面圖，手、腦、口并用，既輕松又愉快，激發(fā)了學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高了學(xué)習(xí)興趣。成功之四：恰當(dāng)?shù)氖褂昧硕嗝襟w教學(xué)設(shè)備。在課件制作上考慮到二年級(jí)的學(xué)生年齡特點(diǎn)，有效的吸引學(xué)生的注意力。多媒體設(shè)備的使用大大提高了教學(xué)的容量。不足之一：個(gè)別問(wèn)題表述的不明確。如：在游戲鞏固認(rèn)識(shí)“東西南北”這一環(huán)節(jié)中，我面向東站好，依此向右轉(zhuǎn)是南、西、北，我僅僅讓學(xué)生感受這個(gè)順序，沒(méi)有進(jìn)一步總結(jié)延伸順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)依次是“東南西北”。當(dāng)然順時(shí)針和逆時(shí)針這兩個(gè)概念，學(xué)生容易混淆，應(yīng)單獨(dú)畫(huà)圖講解。不足之二：教學(xué)容量偏大，練習(xí)較少。在認(rèn)識(shí)空間中的東、南、西、北中，我僅僅讓學(xué)生在活動(dòng)中感受東南西北，沒(méi)有多做幾道練習(xí)題鞏固一下，比如：下午放學(xué)，你迎著夕陽(yáng)回家，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，更虛心更深入加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)更上一層樓。課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)前后左右方位，對(duì)自己座位的前后左右進(jìn)行描述，為下面學(xué)習(xí)東南西北做好準(zhǔn)備?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際”。教師要以學(xué)生熟悉的身邊具體情境作為學(xué)習(xí)的資源，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，通過(guò)找、說(shuō)、指等活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)東西南北，降低學(xué)習(xí)難度。所以，根據(jù)學(xué)生對(duì)“早晨，太陽(yáng)從（東方）升起”已有認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生引出教室的東方，并利用兒歌“早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”，讓學(xué)生確定另外三個(gè)方向，從而喚起學(xué)生自主探索知識(shí)的熱情。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”所謂體驗(yàn)，從教育的角度看，是一種親歷親為的活動(dòng)，是一種積極參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)生活中東西南北，根據(jù)給定東西南北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，同時(shí)