中小學生過重的課業(yè)負擔的危害和對策

中小學生過重的課業(yè)負擔的危害和對策關(guān)鍵詞：課業(yè)負擔減負對策中小學生課業(yè)負擔過重一直是社會關(guān)注的焦點問題之一。筆者就過重的課業(yè)負擔的主要危害和對策，談一談自己的看法。一、主要危害1.過重的課業(yè)負擔影響中小學生的身心健康2011年，中國青少年研究中心發(fā)布的《中國少年兒童十年發(fā)展狀況研究報告》提到：近年來，我國中小學生睡眠時間持續(xù)減少，其中近八成睡眠不足。過重的課業(yè)負擔，使得中小學生不得不拿出屬于自己可支配的時間包括睡眠時間完成學習任務(wù)。一方面睡眠不足會使學生的課上注意力不集中，學習效率低；而且還會影響到學生的生長發(fā)育，身體健康。另一方面使中小學生失去了接觸外界的機會，抑制了他們的發(fā)展空間，同時他們也失去了獲得社會知識和鍛煉的機會，使得他們的適應(yīng)能力和心理承受能力都非常弱。2.過重的課業(yè)負擔影響中小學生的學習積極性為了提高學生的學習成績，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，留比較多的作業(yè)。學生總有解不完的題，答不完的卷。不管有用沒有用，一道題反反復復地做，使得學生苦不堪言。于是，原本應(yīng)是充滿樂趣的求知就這樣變成了枯燥的練習。布置的作業(yè)內(nèi)容大多重復，作業(yè)形式又很單調(diào)，學生的學習興趣也不濃。在作業(yè)的布置上，教師也沒有考慮到學生的學習能力上的差異，這樣使得學習能力強的學生能順利地完成作業(yè)，而學習能力弱的學生完成起來有一定難度，既費時又質(zhì)量不高。這都影響到了學生的學習積極性。考試是為了檢驗學生的學習情況，以便獲取教學的反饋信息。但現(xiàn)在的考試卻使得學生應(yīng)接不暇。頻繁的考試只會挫傷學生的積極性，尤其是使學困生喪失對自己、對學習的自信心，以致產(chǎn)生厭學情緒。過重的課業(yè)負擔加重了教師的工作量如果教師用大量的時間批改作業(yè)，工作量就加大了，那么用于備課的時間就大大的減少了，就沒有更多的時間深入鉆研教材，無法提高教學質(zhì)量，授課質(zhì)量也會降低；也不利于教師專業(yè)化的發(fā)展?？傊^重的課業(yè)負擔嚴重損害了中小學生的身心健康。需要教育部門和全社會共同努力減輕中小學生的過重的課業(yè)負擔。對策“減負”不是單純地減少學生作業(yè)、減輕學生書包的重量，更不是靠降低授課難度而使課本變薄；而是減去不合理的負擔，要求課堂教學優(yōu)質(zhì)高效，教師科學合理地設(shè)計作業(yè)，學校要發(fā)揮好“減負”的引領(lǐng)作用。1.課堂教學要優(yōu)質(zhì)高效(1)提高課堂效率教師一定要鉆研教材、吃透教材，把握教材，有效利用教材來認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教案并上好每一堂課，提高課堂效率，以使學生能真正學到知識。課堂提問要講究技巧。提問不能沒有，但是要適度，不能過多；提問應(yīng)照顧到不同層次的學生，設(shè)計不同的問題，激發(fā)大家的積極性;提問時，也要留給學生足夠的時間思考和發(fā)言。合作學習要有效。合作學習能夠體現(xiàn)學生的主體性，激發(fā)學生的學習熱情。在教學中，教師要努力為學生創(chuàng)造條件，提高小組合作學習的有效性，培養(yǎng)學生的表達能力、分析能力和創(chuàng)新精神。但要切記，不能簡單問題也合作，這樣看似熱鬧，實則無效。(2)激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生主體作用興趣是最好的老師。有研究表明，學生對某科的學習感興趣，學習效果就好。有了興趣，學生才會積極思考問題，才能享受學習帶給他的樂趣。當學生享受學習過程時，才會變成學習的主人，輕松愉快的學習。因此，教師要指導學生的學習方法，以激發(fā)學生的求知欲和興趣，使學生的思維能夠處于積極狀態(tài)中，并充分發(fā)揮學生主體作用，讓他們積極地參與到教學過程中。2.科學合理設(shè)計作業(yè)抄寫式、重復性的作業(yè)，不利于學生對知識的掌握、更不利于培養(yǎng)學生的學習能力。教師在布置作業(yè)時，要根據(jù)教學目標的要求，根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計作業(yè)。內(nèi)容上避免重復；練習形式上多角度設(shè)計作業(yè)；針對不同的知識點設(shè)計作業(yè)；教師要充分考慮到學生的學習水平和能力上的差異，從學生實際情況出發(fā)，布置不同層次的作業(yè)，促進不同能力學生的發(fā)展。如果留課堂作業(yè)，需要給學生足夠的時間完成，讓學生最大限度地考慮問題，獨立完成作業(yè)。作業(yè)是課堂教學后的有益補充和必要延伸，一方面要控制作業(yè)量，但要質(zhì)量高，既有學生學生鞏固知識的作業(yè)，也要有能培養(yǎng)、激發(fā)學生創(chuàng)新能力的作業(yè)；另一方面，教師要及時批改、講評作業(yè)。這樣才能及時糾正學生的錯誤；在講評的過程中，交給學生方法，并提高他們舉一反三的能力，真正提高學生的學習積極性和學習能力。3.學校要發(fā)揮好引領(lǐng)作用（1）學校要有“減負”措施在“減負”的過程中，學校要嚴格執(zhí)行國家教育行政部門的政策。嚴格控制學生在學校時間；嚴格執(zhí)行國家制定的課程計劃，不能隨意刪減課程或增加課時；嚴格檢查教師授課情況、留作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。（2）引導家長科學的教育觀學校在減負，家長卻嫌學校給學生配的教輔資料少，自己給孩子買各種輔導材料；學校不補課，家長找機會給孩子報各種課外輔導班。這都增加了學生的課業(yè)負擔。有必要引導家長樹立正確的教育觀，讓家長充分了解學生的課業(yè)負擔過重的危害性，并讓家長了解社會需要的是綜合性人才，對孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。（3）改革評價考核體系發(fā)揮考試的正確導向作用，不以成績作為唯一的標準判定學生，學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參加社會實踐等，都可以納入到學生考評