緊扣時(shí)代脈搏-指向核心素養(yǎng)-以2022年山東高考政治試題第16題為例高考政治一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)編版

緊扣時(shí)代脈搏

指向核心素養(yǎng)——以2022年山東卷第16題為例試題呈現(xiàn)

【2022年（山東卷）高考政治第16題】建立國(guó)家公園體制是黨的十八屆三中全會(huì)提出的重點(diǎn)改革任務(wù)。2016年，武夷山被列為我國(guó)首批10處國(guó)家公園體制試點(diǎn)之一，國(guó)家公園“武夷山樣本”的探索之路由此開(kāi)啟。

試點(diǎn)前，區(qū)域內(nèi)存在自然保護(hù)區(qū)、水產(chǎn)種質(zhì)資源保護(hù)區(qū)等5種類型保護(hù)地，分屬林業(yè)、水利等部門(mén)及地方政府管轄，還面臨保護(hù)和發(fā)展矛盾突出等問(wèn)題。

試點(diǎn)后，福建省組建了武夷山國(guó)家公園管理局，全面負(fù)責(zé)國(guó)家公園內(nèi)自然、人文資源和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與管理等工作，原景區(qū)管委會(huì)等機(jī)構(gòu)不再保留；頒行了《武夷山國(guó)家公園條例（試行）》；設(shè)立了國(guó)家公園管理站（站長(zhǎng)由所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)兼任）和執(zhí)法大隊(duì)；將園區(qū)劃分為核心保護(hù)區(qū)和一般控制區(qū)，實(shí)現(xiàn)了用10%面積的發(fā)展換取90%面積的保護(hù)；建立生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，打造生態(tài)茶業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)等富民產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了機(jī)制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美。2021年10月，習(xí)總書(shū)記在《生物多樣性公約》第十五次締約方大會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)上宣布，中國(guó)正式設(shè)立武夷山等第一批國(guó)家公園。結(jié)合材料，運(yùn)用《政治與法治》知識(shí)，闡明國(guó)家公園“武夷山樣本”的治理經(jīng)驗(yàn)。（8分）目錄1

說(shuō)立意2

說(shuō)解題4說(shuō)價(jià)值5說(shuō)建議說(shuō)學(xué)情3說(shuō)立意EDUCATIONTEACHING01.說(shuō)解題EDUCATIONTEACHING02.建立國(guó)家公園體制是黨的十八屆三中全會(huì)提出的重點(diǎn)改革任務(wù)。2016年，武夷山被列為我國(guó)首批10處國(guó)家公園體制試點(diǎn)之一，國(guó)家公園“武夷山樣本”的探索之路由此開(kāi)啟。

試點(diǎn)前，區(qū)域內(nèi)存在自然保護(hù)區(qū)、水產(chǎn)種質(zhì)資源保護(hù)區(qū)等5種類型保護(hù)地，分屬林業(yè)、水利等部門(mén)及地方政府管轄，還面臨保護(hù)和發(fā)展矛盾突出等問(wèn)題。

試點(diǎn)后，福建省組建了武夷山國(guó)家公園管理局，全面負(fù)責(zé)國(guó)家公園內(nèi)自然、人文資源和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與管理等工作，原景區(qū)管委會(huì)等機(jī)構(gòu)不再保留；頒行了《武夷山國(guó)家公園條例（試行）》；設(shè)立了國(guó)家公園管理站（站長(zhǎng)由所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)兼任）和執(zhí)法大隊(duì)；將園區(qū)劃分為核心保護(hù)區(qū)和一般控制區(qū)，實(shí)現(xiàn)了用10%面積的發(fā)展換取90%面積的保護(hù)；建立生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，打造生態(tài)茶業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)等富民產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了機(jī)制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美。2021年10月，習(xí)總書(shū)記在《生物多樣性公約》第十五次締約方大會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)上宣布，中國(guó)正式設(shè)立武夷山等第一批國(guó)家公園。第二步：找關(guān)鍵詞、句（獲取

有效信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)）堅(jiān)持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)政府的宏觀調(diào)控，環(huán)境保護(hù)等職能人大行使相關(guān)職權(quán)以人民為中心，堅(jiān)持人民主體地位說(shuō)學(xué)情03.我所任教的班級(jí)，學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，對(duì)主觀題的解題思路不夠清晰，提煉有效信息不準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用較生硬，答題表述不規(guī)范。說(shuō)價(jià)值04.從命題角度-----看試題價(jià)值：4.1（1）“穩(wěn)”：形式與風(fēng)格。

（命題特點(diǎn)、考查方向、能力要求等）（2）“進(jìn)”：關(guān)鍵能力綜合評(píng)價(jià)。

（閱讀能力、思考能力、表達(dá)能力等）“必須教會(huì)少年閱讀！凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，就不可能順利地掌握知識(shí)?！?------蘇霍姆林斯基《給教師的建議》從課堂教學(xué)角度-----看試題價(jià)值：4.2（1）“活”：活用情境，提供了課堂教學(xué)情境探索樣本。（2）“實(shí)”：知能合一，實(shí)實(shí)在在落實(shí)核心素養(yǎng)的培育。說(shuō)備考建議05.Ⅰ明方向Ⅱ?qū)嵒A(chǔ)Ⅲ新理念Ⅳ重素養(yǎng)Ⅴ精訓(xùn)練Ⅵ勤反思......

眾所周知，人們解決任何一個(gè)問(wèn)題都是在有意識(shí)或潛意識(shí)地運(yùn)用某一種或某幾種思維方法指導(dǎo)下完成的！同理，考生在解答高中政治主觀題時(shí)，也是有意識(shí)或潛意識(shí)地在特定思維方法指導(dǎo)下完成解題過(guò)程的。學(xué)生能熟練地掌握歸納、演繹、推理、辯證、發(fā)散與聚合等思維方法，并用于指導(dǎo)自己解答不同類型試題，才能讓解題如虎添翼，既準(zhǔn)確又高效；才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，感妥思維方式之美，讓做題成為享受！總之，單純談?lì)}型解法是無(wú)效的，至少是低效的教學(xué)，只有把思維方法與題型有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把“思維之花”融入解法之中才是真正的解題方法，才是提高學(xué)生解題能力的根本之策。思維方法與題型有機(jī)融合才是真方法基于大單元核心概念的復(fù)習(xí)教學(xué)所謂“大單元教學(xué)”，是指以學(xué)科核心素養(yǎng)為指向，以情境任務(wù)為載體，以問(wèn)題解決為中心，對(duì)學(xué)習(xí)丙容和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行重構(gòu)、整合和二度開(kāi)發(fā)的教學(xué)方式。所謂“學(xué)科核心概念”，是指能夠詮釋學(xué)科本質(zhì)、居于學(xué)科中樞地位的概念、思想或原理，它提煉和濃縮了學(xué)科的關(guān)鍵問(wèn)題和核心素養(yǎng)，形成了一個(gè)包含學(xué)科、模塊、單元、課、課時(shí)等多層次的邏輯鏈，建立起學(xué)科知識(shí)的縱橫聯(lián)系。基于大單元視域的核心概念復(fù)習(xí)模式，可以幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方