民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育中的應(yīng)用獲獎科研報告

民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育中的應(yīng)用獲獎科研報告【關(guān)鍵詞】民間藝術(shù);兒童;美術(shù)教育;應(yīng)用

一、民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育中的價值

（一）提高兒童的綜合能力

在兒童美術(shù)教育中使用民間藝術(shù)不僅能引導(dǎo)兒童樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，還能促進(jìn)兒童品格的培養(yǎng)。因為民間藝術(shù)中具有豐富的文化內(nèi)涵和人文精神，而許多民間藝術(shù)都是勞動人民創(chuàng)造出來的，所以說將民間藝術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教育中是一個十分正確的選擇。但是民間藝術(shù)還存在許多文化差異，就拿區(qū)域差異來說，不同的區(qū)域、地區(qū)都存在不同文化的差異，這些差異也就造成了多樣化的民間藝術(shù)，并且表達(dá)風(fēng)格也變得多種多樣，例如戲劇、剪紙、臉譜等民間藝術(shù)都各自展示著自己地區(qū)的文化特色，因此通過民間藝術(shù)可以大幅度提高兒童對藝術(shù)內(nèi)容的感知能力和辨別能力，另外對兒童在美術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也有重要的幫助。

（二）營造良好的教育環(huán)境

首先在美術(shù)教育的過程中，應(yīng)該尋找和兒童相符的教育內(nèi)容和思維特點，那就兒童本身具有的好奇心、求知欲望來說，如何在美術(shù)教育中合理進(jìn)行引導(dǎo)，是培養(yǎng)兒童進(jìn)行美術(shù)教育的關(guān)鍵。而將民間藝術(shù)融入到美術(shù)教育中，不僅能為兒童們帶來更多新奇的美術(shù)教育內(nèi)容，還能展開多樣化的教學(xué)，對于兒童美術(shù)的學(xué)習(xí)有著重要幫助。因為自兒童出生起，文化內(nèi)容就和兒童的成長共生，像禮儀、文化、家庭等因素都是影響兒童教育觀念的重要組成部分，如果將民間藝術(shù)融入到美術(shù)教育中不但可以讓兒童的身心健康得到全面發(fā)展，還能為兒童營造一個良好的審美教育環(huán)境。

（三）豐富美術(shù)教育的內(nèi)容和方式

通過民間藝術(shù)可以讓美術(shù)教育的內(nèi)容和方式更加充實，因為民間藝術(shù)中包含許多色彩濃厚、藝術(shù)表現(xiàn)多樣、動靜結(jié)合的內(nèi)容，所以在兒童美術(shù)教育中結(jié)合這些民間藝術(shù)不僅讓整個美術(shù)教育的表達(dá)形式更加有趣、淳樸，還能展示多更多原始的、審美的民間文化，從而使美術(shù)教育的內(nèi)容和表達(dá)方式更加豐富，同時對于美術(shù)教育方面的創(chuàng)新也有重要的意義。

二、民間藝術(shù)發(fā)展以及兒童美術(shù)教育存在的問題

（一）民間藝術(shù)發(fā)展存在的問題

由于新時期的快速發(fā)展，許多民間文化逐漸沒落，而且關(guān)注民間藝術(shù)的人越來越少，所以說民間藝術(shù)要想在新時期更好的發(fā)展，則需要結(jié)合時期的需求，進(jìn)一步拓展發(fā)展空間，其內(nèi)容主要表現(xiàn)在進(jìn)行多元化的交流，尤其一些對民間藝術(shù)有偏見的人群，要加強(qiáng)他們對民間藝術(shù)的深入了解，因為一些審美觀念的影響對民間藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，其次由于現(xiàn)代化工業(yè)的批量生產(chǎn)，給民間藝術(shù)市場帶來了巨大的沖擊，導(dǎo)致民間藝術(shù)逐漸不再受關(guān)注。

（二）兒童美術(shù)教育存在的問題

很多兒童美術(shù)學(xué)校在實施教學(xué)的過程中，往往會忽略兒童美術(shù)教育中實現(xiàn)自我價值的內(nèi)容，這個自我價值的實現(xiàn)主要指兒童通過美術(shù)教育可以有一定的審美觀念，例如學(xué)會如何感知美、追求美、發(fā)現(xiàn)美，而民間藝術(shù)中包含了許多歷史文化，這些歷史文化不僅是我國文化的結(jié)晶，還是一種精神、智慧、力量的傳達(dá)，但是有些兒童美術(shù)學(xué)校并不是那么重視民間藝術(shù)歷史，這種認(rèn)知的不同步導(dǎo)致民間藝術(shù)和兒童美術(shù)教育無法融合到一起。此外還有一些兒童美術(shù)學(xué)校的教育模式和觀念過于落后，這就導(dǎo)致很多美術(shù)教師沒有創(chuàng)新能力，只進(jìn)行美術(shù)教材的照本宣科，美術(shù)教育只限于模仿畫畫、很少有生動的課程講解，所以這就會導(dǎo)致無法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)內(nèi)容的聯(lián)想，這種限制兒童自我思考能力的情況，并不利于兒童美術(shù)教育的學(xué)習(xí)。另外還有一部分兒童美術(shù)學(xué)校的教學(xué)理念上并沒有對兒童美術(shù)教育有足夠的重視，導(dǎo)致在進(jìn)行兒童美術(shù)教育的過程中缺乏基本的設(shè)施建設(shè)，從而影響了民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育的應(yīng)用

三、民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育中的應(yīng)用策略

（一）樹立正確的教育理念

首先在教學(xué)過程中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該重視民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育中的價值，尤其是美術(shù)教學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)自己對民間藝術(shù)的了解，例如民間藝術(shù)的背景、特點、發(fā)展歷程等內(nèi)容，都是為了在兒童美術(shù)教育中融入民間藝術(shù)。其次美術(shù)教師在教學(xué)過程中還需要對民間藝術(shù)進(jìn)行審美教育，不僅需要引導(dǎo)兒童掌握和了解審美規(guī)律，還需要加強(qiáng)兒童對民間藝術(shù)知識的深入了解，從而更好的引導(dǎo)兒童體會民間藝術(shù)中所蘊含的文化道理

（二）拓展民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育中的教學(xué)方式

兒童階段正處于一個身體發(fā)展的重要階段，不僅需要學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，還需要對思維能力、心理成長等方面進(jìn)行提升，所以說美術(shù)教師在對兒童教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不能只進(jìn)行模仿式的教學(xué)，應(yīng)該將更多民間藝術(shù)內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生自己感受民間藝術(shù)中所展示的內(nèi)容，而美術(shù)教師只需要進(jìn)行一定的引導(dǎo)。另外美術(shù)教師在教學(xué)過程中還可以將課堂搬到室外，讓兒童觀察了解大自然的花草、樹木、水流、動物，最終讓兒童感受到不一樣的美。

（三）激發(fā)兒童對民間藝術(shù)的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，所以在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中，不能只進(jìn)行按部就班的教學(xué)，還需要在教學(xué)過程中激發(fā)兒童對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，首先教師可以通過主題教學(xué)活動的方式，利用家園共同教學(xué)為主題，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)家庭中尋找寶藏，例如家庭中的窗花、剪子都是兒童美術(shù)教育中重要的教學(xué)資源，而且通過這種方式可以大大增加兒童對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。其次美術(shù)教學(xué)還可以帶來兒童走進(jìn)民間藝術(shù)者的生活中，加強(qiáng)兒童對民間藝術(shù)的了解，例如民間藝術(shù)的背景、發(fā)展現(xiàn)狀、特色等等，都是激發(fā)兒童對民間藝術(shù)興趣的關(guān)鍵。此外美術(shù)教師還可以通過親身實踐的方式體驗民間藝術(shù)的制作過程，像民間藝術(shù)中的泥塑、糖人、窗花等等都可以讓兒童親身感受民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵。

四、結(jié)語

綜上所述，本文中筆者針對民間藝術(shù)在兒童美術(shù)教育中具有提高