小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)貫穿著小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和其它數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)密不可分，而且對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展，以及非智力因素的訓(xùn)練都有舉足輕重的影響。為此本文主要就小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

1培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的意義

計(jì)算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)中十分重要的內(nèi)容，原因在于，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)都必須要依靠計(jì)算能力來(lái)融會(huì)貫通，只有擁有了良好的計(jì)算能力，才能使學(xué)生在日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中將數(shù)學(xué)知識(shí)成功轉(zhuǎn)化成為自身的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。因此，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力能夠幫助教師徹底解決大多數(shù)數(shù)學(xué)問(wèn)題。但是，在小學(xué)生開(kāi)展計(jì)算練習(xí)的過(guò)程中，會(huì)由于各種原因而產(chǎn)生計(jì)算能力偏差，計(jì)算能力弱會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有成就感，而且困難重重，會(huì)使學(xué)生直接喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。所以，教師必須要高度重視提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。除此之外，在小學(xué)階段中，學(xué)生擁有很強(qiáng)的計(jì)算能力，能夠在提升學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)算能力。在學(xué)生日后的生活和工作中，良好的計(jì)算能力能夠使學(xué)生在社會(huì)立足，因此，必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中注重提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生日后更好的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

2.1重視口算訓(xùn)練，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘除法都是四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，所以學(xué)生必須要達(dá)到正確、熟練地口算。在每次計(jì)算教學(xué)時(shí)筆者都要運(yùn)用各種教具和學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)理解計(jì)算的方法。尤其是要從低年級(jí)口算學(xué)習(xí)開(kāi)始，就要重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)算理，盡管學(xué)生表達(dá)有些困難，但是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口持之以恒地訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)算理的理解，口算方法的掌握會(huì)自然水到渠成。如筆者在教學(xué)20以內(nèi)退位減法時(shí)，不僅讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，懂得“借一當(dāng)十”，還要讓學(xué)生去表達(dá)思考的過(guò)程，學(xué)生說(shuō)口算思路的過(guò)程也就是對(duì)學(xué)生思維能力訓(xùn)練的過(guò)程，只有學(xué)生的思維能力提高了，才能更好地促進(jìn)他們理解算理，學(xué)生的口算能力也就自然得到提高。

另外，每天還要堅(jiān)持口算訓(xùn)練。在每節(jié)數(shù)學(xué)課前，筆者都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)火車”口算練習(xí);每節(jié)數(shù)學(xué)課上，筆者也要抽出5至10分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練，有新舊知識(shí)對(duì)比訓(xùn)練，有聽(tīng)算、視算交替訓(xùn)練，還有多種口算題型的綜合訓(xùn)練。在各種訓(xùn)練的過(guò)程中，筆者盡量采取多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而提高學(xué)生計(jì)算方面的技能和技巧。每天放學(xué)后，筆者利用家校合力，建議家長(zhǎng)可以在飯后閑暇時(shí)間或孩子睡覺(jué)前，與孩子進(jìn)行對(duì)答式或競(jìng)賽式口算練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生的口算能力得到事半功倍的效果。

2.2因材施教地開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

學(xué)生年齡、性格、成長(zhǎng)環(huán)境不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力便不同，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生所具有的差異性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)因材施教地開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的同時(shí)，提高教師自身的教學(xué)效果。在進(jìn)行低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，教師必須要準(zhǔn)備豐富多彩的教具或者學(xué)具，將計(jì)算過(guò)程中的規(guī)則和原理來(lái)鮮活、直觀地展示出來(lái)，幫助學(xué)生更快和更直觀地理解和掌握數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)。在高年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，教師要注重幫助學(xué)生理清思路，因?yàn)楦吣昙?jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題目較為復(fù)雜，教師要有條不紊地為學(xué)生分步驟、有耐心地解析題目，并且與學(xué)生共同總結(jié)計(jì)算的步驟和方法。同時(shí)，教師還要結(jié)合學(xué)生的性格和興趣來(lái)為學(xué)生開(kāi)展分組學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，注重每組中不同層次學(xué)生的搭配，鼓勵(lì)學(xué)生之間互幫互助，不僅在課堂上分組，課后作業(yè)也要分組完成，使學(xué)生的腳步一致，鼓勵(lì)組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)和反饋每一名組員在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，而后教師具有針對(duì)性地為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣能夠真正保證學(xué)生共同進(jìn)步，避免出現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生計(jì)算能力參差不齊的情況。

2.3重視估算訓(xùn)練，培養(yǎng)估算意識(shí)

估算在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用十分廣泛，同時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也會(huì)經(jīng)常用估算對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行檢驗(yàn)，估算也是提高計(jì)算準(zhǔn)確率的重要途經(jīng)。所以教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。如果學(xué)生養(yǎng)成了估算習(xí)慣，在做計(jì)算題時(shí)，先進(jìn)行估算，然后再計(jì)算，那么計(jì)算的正確率就會(huì)大大地提高。比如在計(jì)算“54-7”時(shí)，有的學(xué)生不認(rèn)真就會(huì)得出“61”或“57”，如果在計(jì)算前先估出“54-7”的答案在40和50之間，那么61和57就都是錯(cuò)誤的答案。也可以把估算作為驗(yàn)算的手段，讓學(xué)生在計(jì)算之后對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生先估后算的習(xí)慣，有利于提高學(xué)生計(jì)算的正確率。在教學(xué)中，教師要捕捉一切可利用的估算教學(xué)的課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的具體情境，加強(qiáng)估算方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成估算習(xí)慣，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致、長(zhǎng)期的工作。