第5課《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

那個(gè)無(wú)法面對(duì)的秋天——初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《秋天的懷念》是統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇文章，該單元所選文章從不同角度表現(xiàn)了親人之間真摯動(dòng)人的情感。本文是史鐵生寫的一篇懷念母親的回憶性散文。作者運(yùn)用多種描寫方法，再現(xiàn)了一個(gè)身患重病仍然體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子的偉大母親形象，歌頌了母愛的無(wú)私與偉大。在樸實(shí)深沉的語(yǔ)言背后，表現(xiàn)了自己深深的懊悔和對(duì)母親深深的思念。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生對(duì)母愛已經(jīng)有了一定的感受，通過文章標(biāo)題就能直接地把握作者對(duì)母親主要的情感。但是，要從文章的細(xì)節(jié)描寫中，深入理解作者對(duì)母親的懺悔之情和對(duì)生命的感悟，還需仔細(xì)讀文本，認(rèn)真品味，感受深沉博大的母愛。教學(xué)目標(biāo)1.賞析文中對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫，感受真摯深沉的母愛。（教學(xué)重點(diǎn)）2.品味文中“一直”“再也”“絕”“竟”等副詞，品味作者的對(duì)母親復(fù)雜的情感。（教學(xué)重點(diǎn)）3.分析文章結(jié)尾段對(duì)菊花的描寫以及句子“好好兒活.....”，結(jié)合補(bǔ)充材料，體會(huì)作者對(duì)生命感悟。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入“我第一喜歡田徑，第二喜歡足球……”史鐵生在《我的夢(mèng)想》一文中這樣寫到，我們可以知道，風(fēng)華正茂的年紀(jì)就雙腿殘廢，這是一種怎樣的痛苦？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》。任務(wù)一：品讀母親之愛1.從文章的標(biāo)題《秋天的懷念》，我們可以看出作者對(duì)母親怎樣的情感。明確：對(duì)母親的懷念。2.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，圈畫出描寫母親的句子。用“從中，我讀出了母親?！钡木涫秸f話。預(yù)設(shè)一：從“母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我?！币痪渲?，我們可以讀出母親對(duì)兒子的包容、擔(dān)憂與心疼。明確：“悄悄地”“偷偷地”我們看出母親對(duì)兒子的包容中又有著擔(dān)心，任意其發(fā)泄自己的情緒，但是又不放心，所以動(dòng)作是那樣的小心翼翼。她如此心疼兒子，不愿意把自己的悲傷讓兒子看到，所以擦干眼淚后，把自己最好的一面展現(xiàn)給兒子。預(yù)設(shè)二：從“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說；‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”中，我讀出了母親對(duì)兒子的鼓勵(lì)與希望。明確：“撲”“抓”“忍”等動(dòng)作體現(xiàn)了母親看到“我”悲觀后激動(dòng)、急切的內(nèi)心?！霸勰飪簜z在一塊兒好好兒活，好好兒活......”體現(xiàn)了對(duì)兒子的鼓勵(lì)。預(yù)設(shè)三：從“母親進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！蔽易x出了母親對(duì)兒子的細(xì)致入微和內(nèi)心深沉的愛。明確：母親怕“我”看到落葉影響心情，所以“擋”在窗前。再用商量的口吻，詢問“我”的意見?！般俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色”屬于神態(tài)描寫，可以看出母親在身體十分糟糕，依然不想告訴兒子自己的情況。預(yù)設(shè)四：從“我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：‘那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。’她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著……”，我讀出了母親激動(dòng)、高興、愉悅的心情。預(yù)設(shè)五：從“她忽然不說了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了?！?，我讀出了母親激動(dòng)、高興、愉悅的心情。我讀出了母親對(duì)兒子的愛是小心翼翼的。3.在把握全文情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，從重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏的等方面有感情地朗讀文章1、3自然段。明確：感情基調(diào)，是指一篇文章整體的、基本的感情色彩和聲音語(yǔ)調(diào)。有人把文章的感情色彩分為摯愛和憎恨、悲哀和喜悅、驚懼和欲求、急切和冷漠、憤怒和疑惑等不同種類。朗讀時(shí)，內(nèi)心對(duì)文章的感情基調(diào)有一個(gè)明確的把握和提示，才能準(zhǔn)確而充分地傳達(dá)出恰如其分的感情。第1段應(yīng)抓住重點(diǎn)詞句，注意重音、停連、語(yǔ)氣、節(jié)奏的把握，再現(xiàn)情景，讀出“我”與母親對(duì)話時(shí)的暴躁絕望和母親的慈愛、包容和堅(jiān)忍。（1）重讀的詞語(yǔ)：突然、砸碎、猛地、摔。（表現(xiàn)“我”暴怒無(wú)常的情景）（2）輕讀：悄悄地躲、偷偷地聽、又悄悄地進(jìn)來、眼邊兒紅紅的。（再現(xiàn)母親揪心與小心翼翼的情景）（3）通過節(jié)奏的急緩的讀出人物的思想感情：如“望著望著……（可以讀緩）我會(huì)……（可以讀急）”；對(duì)話時(shí)母親勸說的話（緩），朗讀“我”痛苦時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)時(shí)一氣呵成（急），面對(duì)“我”的暴躁絕望的言行時(shí)，母親的行動(dòng)、話語(yǔ)（急）。（4）用“我”和母親的對(duì)話語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)烈反差表現(xiàn)人物：母親的語(yǔ)言輕柔，重讀“總”（表現(xiàn)母親的苦心）；“我”的語(yǔ)言急促，重讀“狠命”“捶打”“可恨”“喊”（突出我的絕望痛苦）；面對(duì)絕望痛苦的兒子，母親的三個(gè)連續(xù)動(dòng)作“撲”“抓”“忍”要快讀（突出母親的苦痛），而一句“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”應(yīng)停連，讀出傷痛和乞求（表現(xiàn)母親的堅(jiān)忍、心痛）第3段：例如，寫母親央求“我”去看菊花的那種乞求般的語(yǔ)氣；母親的喜出望外，要讀出那種輕松和愉快。小結(jié)：一位病入膏肓的母親，隱瞞病情，強(qiáng)忍病痛，全身心地照顧不幸的兒子，包容兒子的暴怒無(wú)常，用心良苦地讓兒子樹立生活的自信，臨終前都還不忘自己的兒女，這份母愛是那樣的小心翼翼，無(wú)微不至和感人至深。任務(wù)二：感受兒子之悔1.除了對(duì)母親的懷念，我們還能讀出作者對(duì)母親怎樣的情感，結(jié)合具體的句子加以分析？預(yù)設(shè)一：可我卻一直不知道作者雙腿癱瘓后，只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的病已經(jīng)嚴(yán)重到了那步田地?！耙恢薄斌w現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的悔恨與愧疚。預(yù)設(shè)二：“她出去了，就再也沒有回來”“再也”表達(dá)了作者對(duì)母親永遠(yuǎn)離去的無(wú)比痛苦和遺恨的心情。預(yù)設(shè)三：“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！薄敖^”和“竟”說明了作者當(dāng)時(shí)對(duì)母親病情的嚴(yán)重，對(duì)母親永遠(yuǎn)的離去，完全沒有思想準(zhǔn)備；如今想來，追悔莫及，肝腸寸斷。2.結(jié)合前面的評(píng)價(jià)量表，讀出這些句子中作者的悔恨、遺憾之情。小結(jié)：這份偉大的母愛伴隨著母親的離去而警醒，在悔恨、內(nèi)疚、悲痛、懷念中，兒子體會(huì)到了那份深沉的母愛。盡管曾經(jīng)的那個(gè)秋天無(wú)法面對(duì)自己、無(wú)法接受自己。任務(wù)三：體悟生命之義1.文章最后一段寫到，在妹妹的幫助下，去北?？吹搅司栈?，“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開的爛漫”，此時(shí)作者的情緒是怎樣的？結(jié)合下面的材料，說一說此時(shí)作者對(duì)生命的理解。材料一：有一年，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”——選自《合歡樹》材料二：死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這樣想過之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕?！x自《我與地壇》材料三：“生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……”——選自《病隙碎筆》明確：無(wú)論是北海盛開的菊花，還是母親種下的合歡樹，植物都以其獨(dú)特的方式綻放著生命的美好，作者也感受到了母親細(xì)心地呵護(hù)與偉大的愛。正是母親不斷地鼓勵(lì)讓雙腿癱瘓的“我”從絕望走向振作，走向積極樂觀。用另一種方式重新“站”起來，完成了對(duì)生命困境的突圍，感受到了生命的真諦。2.最后，“我”懂得了母親沒有說完的話——要好好兒活......，其中的省略號(hào)省略了哪些內(nèi)容，又蘊(yùn)含了怎樣的情感。請(qǐng)你用以下的句式說話。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好活,因?yàn)?。課堂小結(jié)：本文是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓后,幾乎喪失了生活的勇氣?；蛟S