小學(xué)美術(shù)-《唱大戲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的種類及戲曲臉譜造型的知識(shí)，感受戲曲臉譜表現(xiàn)的魅力。2.讓學(xué)生了解戲曲臉譜的分類和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)繪制臉譜的方法。3.感受和體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情，提高其審美能力。唱大戲一、激趣導(dǎo)入音樂(lè)響起，教師伴京劇音樂(lè)進(jìn)教室，亮相。師:我乃~你們的~美術(shù)老師~（京劇念白）師:不必驚訝，我們來(lái)上~課~（京劇念白）班長(zhǎng)：起立，老師好。師:同學(xué)們好，請(qǐng)~坐~（京劇念白）同學(xué)們，剛才邱老師那身扮相是什么藝術(shù)形式??？對(duì)，是京劇扮相。師：你在哪一點(diǎn)看出來(lái)的？生：臉譜面具。師：同學(xué)們真是火眼金睛，一語(yǔ)中的。今天我們就來(lái)走進(jìn)唱大戲的世界，感受京劇臉譜的藝術(shù)魅力（板書課題）新授探究（1）師：除京劇外，你知道還有哪些戲曲種類嗎？生：四川—川劇、河南—豫劇、陜西—秦腔、安徽—黃梅戲師：同學(xué)們的知識(shí)面真廣，戲曲起源于原始歌舞，是一種歷史悠久的綜合舞臺(tái)藝術(shù)形式，經(jīng)過(guò)千百年來(lái)的變遷保留至今，仍有300多個(gè)劇種，比如以變臉著稱的川劇、河南的豫劇、豪放慷慨的陜西秦腔、婉轉(zhuǎn)抒情的安徽黃梅戲還有咱們戲曲進(jìn)校園活動(dòng)中表演的梆子戲等等，其中以京劇最為有名，被稱為國(guó)粹。師：誰(shuí)知道京劇中有哪幾類角色劃分？生：生旦..（師修正并小結(jié)）師：生旦凈丑是根據(jù)戲曲中人物性別、年齡、身份的不同劃分的大行當(dāng)。生角泛指戲劇中除凈丑以外的男性角色。旦指女性角色。丑是小丑的滑稽角色最出彩的當(dāng)屬凈角，俗稱“花臉”，也就是我們熟悉的以面部臉譜為標(biāo)志的角色。（2）師：（實(shí)物出示關(guān)羽臉譜）老師手中關(guān)羽的臉譜，五官和我們真實(shí)的人臉很相似，仔細(xì)觀察，它在造型上有一個(gè)很大的特點(diǎn)是什么？生：左右對(duì)稱師：（圖片出示多副對(duì)稱臉譜）中國(guó)人非常講究對(duì)稱美，臉譜又是現(xiàn)實(shí)容貌的圖案化，所以對(duì)稱美表現(xiàn)的非常突出。（板書：對(duì)稱）師：（再次觀察實(shí)物關(guān)羽臉譜）關(guān)羽臉譜的顏色給你什么樣的感覺(jué)？生：鮮艷、扎眼、完整...師：像關(guān)羽臉譜這種大面積統(tǒng)一色調(diào)，只以眉毛作為額頭和臉頰的分割線，叫做整臉。師：（圖片出示關(guān)勝臉譜）這是三塊瓦臉，你能找到他臉上的三塊瓦片在哪些位置嗎？生：眼睛、鼻子、師：用深色加深眉眼、鼻窩處，看起來(lái)像三塊瓦片扣在臉上。除這兩種樣式以外，還有十字門臉（從額頂?shù)奖羌猱嬕粭l通天立柱紋，兩眼窩之間用橫線相連，立柱紋與橫線交叉形成十字形）色彩跳度極強(qiáng)，顏色和花紋復(fù)雜的碎花臉把動(dòng)物形象圖案化的象形臉這些有規(guī)律的面部樣式劃分叫做譜式。（板書：譜式）還有一種比較特殊的譜式叫歪臉打破了對(duì)稱，眉歪眼斜，五官挪位，表示該人物相貌丑陋或是性格兇狠。（3）關(guān)于臉譜還有一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，里面唱到了什么顏色的臉譜，對(duì)應(yīng)的人物又是誰(shuí)呢？歌曲結(jié)束，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你聽(tīng)到了哪些顏色的臉譜，對(duì)應(yīng)的人物是誰(shuí)？（視學(xué)生的答案表?yè)P(yáng)、修正）這些人物中很多都是大家耳熟能詳?shù)?，咱們玩一個(gè)競(jìng)猜游戲，老師這里有幾位剛才唱到的人物臉譜，還有一些描述性格的卡片，請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)人物的了解，為它搭配合適的性格卡片。（請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)，隨機(jī)抽取卡片，貼在自己選擇出來(lái)的臉譜人物下方）貼好后教師與臺(tái)下學(xué)生一起檢查評(píng)價(jià)、修改。表?yè)P(yáng)上臺(tái)同學(xué)小結(jié)：藍(lán)臉—竇爾敦性格桀驁不馴，剛直（設(shè)問(wèn)是否知道竇爾敦的事跡，講解盜御馬，體會(huì)桀驁不馴的人物性格）白臉—曹操性格奸詐多疑，善于用計(jì)，不愧為一代梟雄。綠臉—程咬金是一位綠林好漢，性格暴躁沖動(dòng)（半路殺出個(gè)程咬金）紅臉—關(guān)公性格忠義、耿直、有血性。劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，一起打江山，不離不棄。黑臉—張飛性格勇猛魯莽。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？臉譜色彩有個(gè)奧秘啊，通過(guò)臉譜的顏色我們可以判斷這個(gè)人物的？對(duì)，性格！原來(lái)五顏六色的臉譜并不是隨便涂抹的色彩，而是代表了該人物的性格。（板書：顏色）（出示顏色性格匯總圖）（4）了解了這么多有關(guān)臉譜的知識(shí)，老師來(lái)考考大家！出示（二郎神、包拯）你能猜到這是哪兩位人物形象嗎？你的判斷依據(jù)是什么？（根據(jù)學(xué)生回答并小結(jié)二包兩人臉譜紋樣特征）看來(lái)除了顏色，臉譜上獨(dú)特的紋樣（板書：紋樣）可以幫助觀眾快速的辨別人物身份，很多紋樣是根據(jù)一定的依據(jù)設(shè)計(jì)出來(lái)的。主要有這幾點(diǎn)：根據(jù)一：人物姓名或綽號(hào)，比如薛葵，他的名字中有一個(gè)葵花的葵字，人們就在他的臉譜上繪制了一朵葵花紋樣。根據(jù)二：人物非凡身份或本領(lǐng)，姜維，諸葛亮的學(xué)生，知陰陽(yáng),懂八卦。他的額頭上就有一個(gè)八卦圖案。根據(jù)三：人物善用的武器，荊軻，他有什么壯舉？對(duì)，荊軻刺秦，圖窮匕見(jiàn)。匕首就是他的武器，你在荊軻的臉譜中找到匕首的紋樣了嗎？在哪個(gè)位置？根據(jù)四：民間傳說(shuō)，后羿的臉譜上勾畫了九個(gè)圓圈，代表的就是民間傳說(shuō)中用箭射下的九個(gè)太陽(yáng)。這些紋樣可以裝飾在臉譜的腦門、眉、眼、口、鼻等位置欣賞了這么多臉譜，老師也想設(shè)計(jì)一幅自己心中的戲曲人物臉譜。首先，想一想，我要畫一個(gè)什么譜式的臉譜，我喜歡三塊瓦臉，就把想要的譜式在面具上確定下來(lái)，這就是第一步構(gòu)思譜式（板書）剛才也講到了臉譜的譜式除了歪臉其它都是對(duì)稱的。繪制譜式的時(shí)候注意線條粗細(xì)的變化，盡量做到對(duì)稱。（邊示范邊講）第二步，添畫紋樣（板書）我心中的戲曲人物是一位驍勇善戰(zhàn)的武士，他率軍擊退入侵者保衛(wèi)國(guó)家，所用的武器是一桿長(zhǎng)槍，在臉譜上找到合適的位置繪制兵器紋樣。其它地方可以適當(dāng)添畫圖案點(diǎn)綴。第三步是什么呢？誰(shuí)告訴我？對(duì)，涂色調(diào)整（板書）剛才講到臉譜顏色對(duì)應(yīng)的是人物性格，我的這位英雄英勇俠義又驍勇善戰(zhàn)，選擇紅色作為主色調(diào)，再點(diǎn)綴黃藍(lán)兩色，形成鮮明對(duì)比。經(jīng)過(guò)這樣三步，屬于我自己的一副戲曲臉譜就完成了。（6）如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)戲曲人物臉譜，你將如何設(shè)計(jì)出它的個(gè)性特點(diǎn)呢？小組討論一下。討論結(jié)束，請(qǐng)學(xué)生回答，教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。師小結(jié)：同學(xué)們都非常有想法和創(chuàng)意，就不再一一來(lái)說(shuō)了，可以大膽的把你的設(shè)計(jì)表現(xiàn)在自己的作品中。三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)請(qǐng)看作品要求：1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用畫臉譜的方法設(shè)計(jì)一副與眾不同的戲曲臉譜。2、注意臉譜的譜式、顏色、及紋樣繪制的規(guī)律。3、注意使用工具安全，保持環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生創(chuàng)作（播放背景音樂(lè)，臉譜圖片循環(huán)播放）四、作品展評(píng)，拓展延伸1.專心創(chuàng)作的時(shí)間總是過(guò)得很快，很多同學(xué)已經(jīng)完成了作品，誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的作品，說(shuō)一說(shuō)你設(shè)計(jì)的人物臉譜形象?？梢源魃纤菀谎輪?？做個(gè)動(dòng)作2.同學(xué)們，這些作品中，你喜歡哪一副，為什么喜歡它？3.老師對(duì)大家的作品都很滿意，最喜歡的是你們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，希望大家每節(jié)課都能認(rèn)真對(duì)待，學(xué)有所獲。今天咱們學(xué)習(xí)了京劇臉譜的基本知識(shí)，京劇中人物面貌臉譜化了，圖案化了，用色彩和花紋表現(xiàn)出了人物的內(nèi)在本質(zhì)，這是多么美妙誘人的藝術(shù)啊。戲曲大大豐富了老百姓的精神生活，有很多戲曲藝術(shù)家走出國(guó)門站在世界舞臺(tái)上演繹著中國(guó)戲曲的魅力，贏得了國(guó)外友人一致好評(píng)，正所謂只有民族的才是世界的。老師希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們的國(guó)粹京劇可以在你的心中留下一顆種子，更期待同學(xué)們將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去！這節(jié)課就上到這里，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)?！冻髴颉穼W(xué)情分析從學(xué)生心理角度來(lái)看：六學(xué)生正當(dāng)青少年期，逐漸形成自我意識(shí)，模仿性較強(qiáng)，教師有責(zé)任對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為有更多的注意和認(rèn)可，要通過(guò)各種有益的健康的活動(dòng)（主題性）來(lái)吸引他們，充分利用美術(shù)教育的專長(zhǎng)與德育教育并舉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益和有效的關(guān)心和幫助，而美術(shù)教育更使學(xué)生在心靈里受到藝術(shù)的魅力洗禮，形成正確的審美觀、道德觀、價(jià)值觀和人生觀。所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的戲劇接觸少?zèng)]有太高的熱情，對(duì)臉譜畫法很好奇。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我在課中提出引導(dǎo)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，推動(dòng)學(xué)生自主的去學(xué)并樂(lè)意去畫，這樣既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維?！冻髴颉沸Ч治霰竟?jié)課順利完成教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生了解了中國(guó)傳統(tǒng)戲劇文化知識(shí)，掌握了繪制戲劇臉譜的規(guī)律和技能。能獨(dú)立完成臉譜面具的繪制。能通過(guò)臉譜顏色表現(xiàn)人物的性格特征，通過(guò)紋樣添加提高審美情趣。臉譜譜式的多樣化為不同學(xué)力的學(xué)生提供了選擇機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生美術(shù)能力都能得到不同層度的提高?！冻髴颉方滩姆治霰菊n是湘版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)《唱大戲》。戲劇是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，通過(guò)畫臉譜，使學(xué)生對(duì)戲劇有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史文化的情感。《唱大戲》是湘版美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是以我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課，通過(guò)畫戲劇臉譜、畫戲劇人物的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史文化的情感。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要通過(guò)欣賞、認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)臉譜形象和人物動(dòng)態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀察、記憶和想像力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。本課時(shí)教學(xué)通過(guò)畫說(shuō)大戲、看大戲、畫大戲、演大戲四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解和掌握戲劇臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜。本課教材展現(xiàn)了多個(gè)傳統(tǒng)臉譜形象，還有同學(xué)們用不同的方法表現(xiàn)的不同的臉譜、人物形象，有線條刻畫的，有色彩涂畫的，有水墨表現(xiàn)的，各具特色。戲劇人物的動(dòng)態(tài)則與唱戲的戲臺(tái)、道具等結(jié)合在一起，使學(xué)生能從中感受到戲的味道。因此，教學(xué)中教師要從多方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種戲劇人物角色(生、旦、凈、末、丑)，以及角色在戲劇中的作用，還要讓他們了解不同地方不同的劇種，它們共有的和不同的特點(diǎn)(如唱腔、服飾等)，特別是了解當(dāng)?shù)氐膽騽》N類，它的特色、唱腔、動(dòng)作、服裝、道具等，拓寬他們的視野，開(kāi)闊眼界，使其對(duì)戲劇的認(rèn)識(shí)更深一層，有利于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和開(kāi)展。在繪畫表現(xiàn)的過(guò)程中，臉譜的形象要注意用色對(duì)比強(qiáng)烈，色彩要有變化，體現(xiàn)臉譜夸張?jiān)煨停坍嬋宋飩€(gè)性的特點(diǎn)?！冻髴颉吩u(píng)測(cè)練習(xí)京劇臉譜中的顏色代表人物的（）答案：性格京劇臉譜中有（）（）（）（）（）幾種基本的譜式分類。答案：整臉、三塊瓦臉、十字門臉、碎花臉、歪臉、京劇臉譜中的紋樣設(shè)計(jì)依據(jù)有哪些？答案：人物名字中可以用圖案來(lái)表現(xiàn)的字、人物善用的兵器、人物特殊的身份或技能、有關(guān)該人物的民間傳說(shuō)、《唱大戲》課后反思本課是以我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課，通過(guò)畫臉譜的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史文化的情感。整堂課上完，現(xiàn)總結(jié)反思如下：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣怎樣讓學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)美術(shù)產(chǎn)生一種持久的興趣，從而達(dá)到新課改所要求的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的呢？上課伊始，我就穿著京劇服裝道具戴京劇臉譜進(jìn)場(chǎng)，吸引學(xué)生眼光，直擊本節(jié)課重點(diǎn)。使學(xué)生先感受到傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)氛圍，并開(kāi)始揣測(cè)本課的上課內(nèi)容。隨后，拿取關(guān)羽臉譜觀察分析，使學(xué)生對(duì)臉譜——這一我國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣和得出基本的知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。2、自主學(xué)習(xí)，揮灑個(gè)性現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在課中我并沒(méi)有按照傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授方法，而是先讓學(xué)生們?cè)谡n前先搜集一些關(guān)于臉譜方面的基本常識(shí)，然后在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)交流、觀察、領(lǐng)悟、小組討論的方式，大膽推測(cè)臉譜的制作過(guò)程，以及有個(gè)性的臉譜設(shè)計(jì)，能夠突出人物性格特征，真正地發(fā)揮學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

再通過(guò)新身實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)制作方法提出質(zhì)疑，例：“我該怎么畫臉譜？”“臉譜上的顏色代表了什么？”“怎樣設(shè)計(jì)臉譜圖案？”。他們所提出的這些問(wèn)題恰恰就是本課需要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是本課的關(guān)鍵部分。這些問(wèn)題讓學(xué)生在觀察、比較、討論后進(jìn)行嘗試操作，教師再適時(shí)地加以引導(dǎo)，歸納并總結(jié)出那種是比較合理的制作方式，。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自身的審美觀制作他們自己認(rèn)為有特點(diǎn)的臉譜形象。從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師主要引導(dǎo)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力這課改理念。3、多維評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展既然是一個(gè)發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性的課堂，那么多維性、多級(jí)性評(píng)價(jià)就成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)手段。本課的評(píng)價(jià)貫穿課堂始終，從學(xué)生學(xué)，到作業(yè)成品的完成都以一種鼓勵(lì)的、積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)不同學(xué)生。由此讓學(xué)生獲得成功后的愉悅，進(jìn)而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生持久的、