小學(xué)美術(shù)-15 面具教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《面具》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們觀察一下，今天仇老師有什么不一樣的地方嗎？（戴了個(gè)面具）。給你什么感覺(jué)？面具是戴在面部起遮擋偽裝作用的。你想不想繪制一個(gè)屬于自己的面具？本節(jié)課就跟隨老師進(jìn)行一場(chǎng)奇妙的面具之旅吧！二、主題探究：1、欣賞面具，了解面具的特點(diǎn)：師：生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的面具？生：（你見(jiàn)識(shí)的真不一般）師：你又有什么樣的見(jiàn)識(shí)生：（我也很想見(jiàn)見(jiàn)你說(shuō)的面具）師：你見(jiàn)到的跟他們有什么不一樣嗎？生：（的確很特別，見(jiàn)識(shí)非常豐富）師：聽(tīng)了同學(xué)們的描述，老師覺(jué)得大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。接下來(lái)老師想要邀請(qǐng)同學(xué)們乘坐“夢(mèng)想”號(hào)小火車一起去參觀一下面具博物館，好嗎？首先，我們來(lái)到了面具博物館的第一展廳，推開(kāi)展廳的大門，映入我們眼簾的是琳瑯滿目的中國(guó)面具——藏戲面具。大家第一眼看到這樣的面具有什么感受？（恐怖、嚇人）為什么人們要帶著這么恐怖、猙獰的面具進(jìn)行表演？生（你是一個(gè)善于思考的孩子。）師：很久以前的人們對(duì)自然現(xiàn)象不理解，利用面具驅(qū)鬼辟邪，尋求生活的美好與幸福。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到世界上本來(lái)沒(méi)有鬼，但是這種面具成為深受人們喜愛(ài)的一種藝術(shù)形象。中國(guó)面具——儺戲面具。小組討論：藏戲面具與儺戲面具有什么不同？小組匯報(bào)。（你們小組分工明確、同學(xué)們都能積極參與到討論中來(lái)，互相幫助，共同進(jìn)步，值得大家學(xué)習(xí)！）不同地域的面具有不同的特點(diǎn)，藏戲面具毛茸茸的，多采用獸皮制成，源于當(dāng)?shù)氐年笈５绕っ?，有一種神秘感。儺戲面具色彩鮮艷、富有變化。板書(shū)：鮮艷大家對(duì)比一下面具與真人五官相比有什么特點(diǎn)？板書(shū)：夸張、變形接下來(lái)，我們來(lái)到了第二展廳，里面是外國(guó)面具—非洲面具、斯里蘭卡面具、意大利威尼斯面具，看到這些外國(guó)面具你有什么樣的感受？可以跟大家分享一下嗎？（外形各異，面部花紋裝飾豐富）板書(shū)裝飾相比我們看到的中國(guó)面具恐怖嚇人的驅(qū)鬼辟邪的作用，國(guó)外面具更多的是娛樂(lè)功能，比如威尼斯面具，每當(dāng)面具節(jié)的時(shí)候，人們都會(huì)戴上這樣的面具來(lái)慶祝節(jié)日。接下來(lái)，我們來(lái)到了第三展廳，里面都是同學(xué)們繪制的面具，老師把部分作品請(qǐng)到了我們的課堂上。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)花布，小組合作研究這些面具用了哪些材料？以及用了什么樣的制作方法?這些作品是如何運(yùn)用夸張的手法進(jìn)行表現(xiàn)的？材料：白色卡紙、彩色卡紙、羽毛、樹(shù)葉、乒乓球、紙袋、太空泥等等制作方法：畫(huà)、剪貼、折、卷、粘貼等等生：大的更大，小的更小。老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)微視頻，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察手工制作面具的方法和步驟。很快，我們來(lái)到了第四展廳，怎么什么都沒(méi)有呢？原來(lái)館長(zhǎng)有話：臨時(shí)關(guān)閉，需要填充新的作品，他想要邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)們來(lái)繪制面具，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？好，勇氣可嘉！為了嘉獎(jiǎng)你的這份勇氣，老師給你們表演個(gè)小魔術(shù)。投影：大家看，老師這兒有一張面具，大家觀察一下這面具是用什么涂色的？油畫(huà)棒，這油畫(huà)棒是不是涂的很厚，很均勻。老師把它輕輕團(tuán)起來(lái)再展開(kāi)。這是墨汁，如果把墨汁刷到繪畫(huà)作品上會(huì)怎樣？可能會(huì)變黑，我們?cè)囋嚳?，?jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，油畫(huà)棒著色的地方并沒(méi)有被墨汁染黑，周圍的白色區(qū)域變黑了。你們知道是為什么嗎？因?yàn)橛彤?huà)棒中的油性物質(zhì)與墨汁不能相互融合，這樣的方法叫做“油水分離法”一會(huì)兒同學(xué)們也可以嘗試用這樣的方法繪制面具。三、藝術(shù)實(shí)踐實(shí)踐要求：1、以小組為單位選擇多種材料，運(yùn)用多種方法合作完成一件夸張、有特色的面具。小組間可以自由組合演一演。2、制作時(shí)間：15分鐘，最后一分鐘倒計(jì)時(shí)趕緊整理面具、端正坐好。注意安全，不要讓使用的工具劃傷你和同伴。注意衛(wèi)生，將不用或剩余的廢舊材料放到方便袋。四、巡回輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并改正。五、展示評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起推開(kāi)第四展廳的大門，走進(jìn)大家用靈巧的小手繪制作的面具。請(qǐng)小組一一到臺(tái)前來(lái)展示你們的面具。學(xué)生自評(píng)。（請(qǐng)你介紹一下自己繪制的面具）教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生互評(píng)。（參觀完第四展廳的這些作品，你對(duì)哪幅作品最感興趣？跟大家說(shuō)一說(shuō)）哪幾個(gè)小組愿意到臺(tái)前表演一下你們自編自導(dǎo)自演的劇目？六、總結(jié)、拓展本節(jié)課同學(xué)們無(wú)論是課前認(rèn)真搜集資料、課上積極動(dòng)腦、動(dòng)手去探究，表現(xiàn)的非常棒！老師為大家感到驕傲！接下來(lái)給大家?guī)?lái)一段川劇-變臉變臉是運(yùn)用到川劇藝術(shù)中塑造人物的一種特技。變臉中的扯臉手法就是需要表演者先做好一張張薄薄的“臉”，也就是一張張京劇面具，貼在臉上，在表演過(guò)程中一張張有序的快速的撕下來(lái)。我國(guó)的京劇面具作為我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅被設(shè)計(jì)應(yīng)用到生活的方方面面，而且京劇面具更是作為一種文化橋梁，被當(dāng)作國(guó)際友好訪問(wèn)的禮物贈(zèng)與外國(guó)人，所以同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌驅(qū)⑽覀兊拿褡逦幕瘋鞒邢氯??！睹婢摺穼W(xué)情分析三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。學(xué)生對(duì)與美術(shù)充滿了興趣，但是學(xué)生貪玩好動(dòng)，注意力不集中，缺少認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、不怕困難的精神。本年級(jí)同學(xué)們基本形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。該年級(jí)學(xué)生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。存在問(wèn)題:1.班級(jí)之間，學(xué)生之間對(duì)美術(shù)課的興趣，對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握，理解差距較大。2.部分學(xué)生想象狹窄，缺乏表現(xiàn)力。3.部分學(xué)生上美術(shù)課沒(méi)有激情。三年級(jí)的孩子正處于小學(xué)階段的關(guān)鍵期，他們的思維能力既有低年級(jí)的活躍性又有高年級(jí)的廣泛性，面對(duì)三年級(jí)的孩子們愛(ài)畫(huà)、好動(dòng)、思維活躍、自制力較弱的情況，我將在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中不斷挖掘自己的潛力，提高美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，第二學(xué)段在“造型，表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)觀察、繪畫(huà)、制作等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。??《面具》效果分析本節(jié)課注重學(xué)生自主探究，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。從一開(kāi)始老師戴著面具走進(jìn)學(xué)生，將學(xué)生的情緒迅速帶入課堂，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。接下來(lái)學(xué)生了解了面具產(chǎn)生的原因，這又激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)面具的興趣。本節(jié)課重視面具這種傳統(tǒng)文化形式對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)生在欣賞儺戲面具和藏戲面具的過(guò)程中了解了面具的特色，為下一步設(shè)計(jì)面具做好了鋪墊。為了更好地掌握設(shè)計(jì)面具的方法，老師安排了參觀面具博物館的小游戲，學(xué)生在游戲中了解了設(shè)計(jì)面具的方法，也明確了容易出錯(cuò)的方面，學(xué)生樂(lè)在其中。油水分離法是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的技能方面，學(xué)生對(duì)此既陌生又感興趣。教師現(xiàn)場(chǎng)示范油水分離法的創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生既了解創(chuàng)作步驟，也產(chǎn)生了要?jiǎng)邮謬L試的興趣。從最后的學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)，可以看到學(xué)生很好的掌握了這種方法，創(chuàng)作了極具特色的面具。整堂課用對(duì)比欣賞的方法，層層深入，一步一個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中理解、掌握創(chuàng)作的方法，也引發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注和興趣。《面具》教材分析本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。面具在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是“戴在面部起遮擋保護(hù)作用的東西”。面具有著悠久的歷史它的演變、發(fā)展與民族的信仰和社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)，是人們內(nèi)心世界的一個(gè)象征。它是由古至今在世界許多國(guó)家和地區(qū)出現(xiàn)的重要文化現(xiàn)象，以豐富的文化內(nèi)涵和特殊的外在表現(xiàn)形式為人們所重視。面具最早體現(xiàn)在原始樂(lè)舞、武術(shù)圖騰崇拜上，許多部落的面具常把雕刻和繪畫(huà)結(jié)合在一起，創(chuàng)造出頗為精彩的作品。面具是造型藝術(shù)的一個(gè)特殊領(lǐng)域。我國(guó)是面具產(chǎn)生時(shí)間最早、流行時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家之一。多年來(lái)，一些地方已出土和發(fā)現(xiàn)了不少?gòu)倪h(yuǎn)古到近代的面具，歷史遺存的儺戲面具實(shí)物則更為豐富，使人們直到今天仍然可以看到它的原型和影子，面具也繼續(xù)在我國(guó)民眾心理、民俗文化和藝術(shù)上發(fā)揮著作用。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步以及地域、民族的差異，面具形成了各自的體系，它們風(fēng)格迥異，爭(zhēng)奇斗艷，在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺(jué)也是多樣的，有的滑稽怪誕，有的粗獷奔放，有的猙獰恐怖，有的質(zhì)樸天真……這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，面具的裝飾藝術(shù)表達(dá)的內(nèi)容廣泛，表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪，因此，它給人們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣。面具與學(xué)生生活也有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生從小就戴著孫悟空、豬八戒等形象的面具嬉戲玩耍。因此，本課的內(nèi)容可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高?！睹婢摺吩u(píng)測(cè)練習(xí)本堂課練習(xí)的重難點(diǎn)是油水分離的畫(huà)法。讓學(xué)生帶著問(wèn)題看油水分離畫(huà)法微視頻，再進(jìn)行小組討論交流：1.油水分離畫(huà)法的步驟？2.作畫(huà)時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生通過(guò)小組討論總結(jié)出步驟是：1.用勾線筆起稿,2.用油畫(huà)棒涂色，3.用刷子蘸墨水涂滿。作畫(huà)時(shí)注意油畫(huà)棒要涂均勻。學(xué)生選擇自己喜歡的繪畫(huà)方法，運(yùn)用變形和夸張的手法，完成一幅特點(diǎn)突出的面具作品。對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)：構(gòu)圖飽滿、顏色鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。造型夸張、變形、特點(diǎn)突出。這節(jié)課學(xué)生們學(xué)會(huì)了油水分離的畫(huà)法，會(huì)運(yùn)用變形夸張的手法創(chuàng)作面具。《面具》課后反思本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)流暢自然，課堂氣氛活躍。整堂課注重學(xué)生的自主探究，從一開(kāi)始的教師戴著面具說(shuō)感受的環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分發(fā)揮想象，帶著自己的想象開(kāi)啟了面具的學(xué)習(xí)之旅。學(xué)生們了解了面具產(chǎn)生的原因之后，帶著神秘面紗的面具也成了學(xué)生們期待的學(xué)習(xí)內(nèi)容。面具是自古至今在世界許多國(guó)家和地區(qū)出現(xiàn)的重要文化現(xiàn)象，尤其中國(guó)還是面具產(chǎn)生時(shí)間最早、流行時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家之一。因此本環(huán)節(jié)除了給學(xué)生介紹中國(guó)最具有特色的兩種面具——藏戲面具和儺戲面具，也要引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注。本環(huán)節(jié)借助對(duì)比欣賞的方法，使學(xué)生了解了面具的特點(diǎn)，解決了本課的重點(diǎn)。從興趣入手，達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)的目的。教學(xué)中展示了不同材質(zhì)，不同造型表現(xiàn)手法的面具，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在這樣一個(gè)輕松，活潑的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征，讓學(xué)生很快地掌握了本課的重難點(diǎn)。并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)面具的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)面具的創(chuàng)造熱情。學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)能力，以小組為單位采用自主學(xué)習(xí)的方式，探究面具的表現(xiàn)手法，使學(xué)生創(chuàng)造出的面具呈現(xiàn)出多樣化，個(gè)性化的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的風(fēng)采。本節(jié)課的教學(xué)即滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，面具的創(chuàng)作，還應(yīng)多加強(qiáng)小組間分工合作的能力，以及體現(xiàn)面具夸張的特點(diǎn)。本節(jié)課一大特點(diǎn)就是借助油水分離法來(lái)創(chuàng)作面具。這種方法對(duì)學(xué)生們既陌生又神秘，學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師現(xiàn)場(chǎng)示范，并介紹了油畫(huà)棒涂色的兩種方法——漸變色法和接色法，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出更加精彩的作品。學(xué)生們明確了創(chuàng)作的方法，開(kāi)始了初步創(chuàng)作面具。這個(gè)環(huán)節(jié)容易出問(wèn)題，所以在學(xué)生們畫(huà)完面具之后，我安排了展示作品的環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題提出了解決的方法，為后面完成作品做好了鋪墊，學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，也開(kāi)發(fā)了他們思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。接下來(lái)我繼續(xù)示范剩下的環(huán)節(jié)，學(xué)生們了解之后，明確了所有的創(chuàng)作步驟，開(kāi)始完成作品。作品的完成度較好，展示的作品效果佳。在作品的展評(píng)部分，學(xué)生通過(guò)自評(píng)上臺(tái)介紹自己的作品，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并可以通過(guò)學(xué)生的介紹，在普通的作品中，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。最后拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生料了解了面具這種藝術(shù)形式還可以用更多的方法去創(chuàng)作，帶給學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。這堂課上完，從學(xué)生的作業(yè)反映出興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們創(chuàng)作的作品既顯示出他們潛在的動(dòng)手制作能力，而且也體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。但同時(shí)本堂課也存在著一些問(wèn)題，例如本節(jié)課也存在一定的問(wèn)題，課堂時(shí)間安排稍顯不合理，前面各個(gè)部分用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，教師示范環(huán)節(jié)可以用微視頻代替，能節(jié)約更多的時(shí)間給學(xué)生。再就是本節(jié)課用到的材料較多，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生使用工具，保持整潔的衛(wèi)生環(huán)境。以上是我對(duì)面具一課的初淺