小學(xué)語文-四上語文習(xí)作二《小小動物園》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

四上語文習(xí)作二《小小“動物園”》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】“小小‘動物園’”是一個(gè)充滿了情趣的習(xí)作話題。將自己的家人想象成某種動物，通過回味與家人相處的片段，感知他們的顯著特點(diǎn)。內(nèi)容上，通過人與動物的聯(lián)結(jié)，樂趣無窮；情感上，再現(xiàn)了學(xué)生與家人相處的片段，情意濃濃。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過繪本閱讀打開思路，根據(jù)家人特點(diǎn)，選擇合適的動物。2.通過例文支架學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用舉例和比喻，把人比作動物的方法，將家人寫出動物的特征。3.借助課堂評價(jià)、小組評價(jià)和師生評價(jià)等，讓學(xué)生收獲習(xí)作的快樂與成就感?！菊n前預(yù)學(xué)】繪本閱讀我家是個(gè)動物園我叫祥太，是個(gè)小男生，其實(shí)呢……我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人。這是我爸爸，龍?zhí)壬?，其?shí)呢……他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼。這是我媽媽，明美女士，其實(shí)呢……她是只大浣熊，不管看到什么東西都馬上收去洗。有一次，媽媽差點(diǎn)連我也一起洗了。這是我爺爺，一郎先生，其實(shí)呢……他是只長頸鹿，個(gè)子高高的，散步的時(shí)候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風(fēng)景，在不停地變幻。這是我奶奶，早紀(jì)子女士，其實(shí)呢……她是只狐貍，很善于變化，出門的時(shí)候，她在鏡子前一變——哇！變得連我也認(rèn)不出來了?？墒撬丶視r(shí)帶回的禮物，肯定是油炸豆腐和飯卷。這是我妹妹，茜茜，其實(shí)呢……她是只小白兔，總是豎起耳朵聽別人說話。她很天真，很可愛，但吵架的時(shí)候，一定要小心她的“踢人功”。這是金魚，太郎和次郎，其實(shí)呢……爺爺告訴我，它們是鯨魚。等小金魚變成大鯨魚，就要把它們放回大海里去。最后，介紹我的曾祖母，阿花老太太，其實(shí)呢……她是只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會說“啊”“嗯”，但只要和她在一起，就會覺得很溫暖、很祥和。我的家是熱鬧的動物園。有空請你來玩，不收你的門票喔！【教學(xué)過程】一、繪本導(dǎo)入1.祥太的每一個(gè)家人就像某種可愛的動物，一家人好似小小的動物園，真有趣。那故事中的人物哪些特點(diǎn)像某種動物？分別是什么方面的特點(diǎn)像極了某種動物呢？請拿出預(yù)習(xí)單討論交流。2.小結(jié)：繪本中把每一個(gè)人都比作一種動物，這是人物和動物的關(guān)系。祥太通過每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓相似特點(diǎn)”。3.祥泰家人特點(diǎn)鮮明，好似一個(gè)小小的動物園。你們想不想這樣介紹一下自己的家人呢？今天我們一同學(xué)習(xí)習(xí)作二，《小小“動物園”》。4.在介紹你的家人之前呢，我們的好朋友們也都來了，都要介紹自己的家人呢，快看----小明說:“我的爸爸胖胖的，很憨厚，像只熊?！毙〖t說:“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚?！毙√m說:“我的爺爺很威嚴(yán)，就像一一只大老虎?！彼麄兊募胰撕蛣游镉心男┫嗨频奶攸c(diǎn)？分別是哪方面的特點(diǎn)像呢？二、聚焦特點(diǎn)1.同學(xué)們，這三位好朋友都抓住了人物和動物的相似特點(diǎn)。其實(shí)啊，我們的每一個(gè)家人都有各自的好多特點(diǎn)，就好似一個(gè)小小的動物園。2.請你選擇一位家人，寫一寫人物的什么特點(diǎn)像哪個(gè)動物，可以從外貌、習(xí)慣、性格、本領(lǐng)、品質(zhì)等方面來概括。家人特點(diǎn)像什么動物爸爸媽媽爺爺奶奶姐姐弟弟……3.小組分享與交流。三、寫法指導(dǎo)1．我們概括出了家人與動物相似的特點(diǎn)，如何寫才能讓家人的特點(diǎn)更像某種動物呢？妙招一：例文學(xué)習(xí)，運(yùn)用事例。例文支架：我的爸爸是一只老虎，發(fā)起脾氣來猶如“虎嘯山林”，讓“百獸”惶恐不已。這不，也不知道是誰把爸爸寫的論文給弄濕了，爸爸很生氣，他瞪大虎眼、張大嘴巴“咆哮”著，嚇得我們都不敢出聲。這段話圍繞哪句話寫的？寫了爸爸的什么特點(diǎn)？是怎樣具體寫出爸爸這個(gè)特點(diǎn)的？交流小結(jié)：運(yùn)用事例。這段話圍繞第1句話寫出了人物的特點(diǎn)，然后用事例具體地描寫了這一特點(diǎn)，在構(gòu)段方式上這是總---分。我們在寫作時(shí)也要注意可以先總寫人物特點(diǎn)，再運(yùn)用事例具體來描寫，這就是老師送給大家的妙招一。妙招二：把人當(dāng)成動物，運(yùn)用比喻再看這段話，作者是怎么把人當(dāng)成動物寫的呢？你能找一找嗎？小結(jié)：平常我們都是將動物當(dāng)作人來寫。今天我們要把人當(dāng)成動物來寫，讓他直接帶上動物的特征。所以，在描寫人物特點(diǎn)的時(shí)候，我們要按照先總后分的構(gòu)段方式，在舉事例時(shí)運(yùn)用比喻來抒發(fā)感情。再加上人物的語言、動作描寫，文章就會更加地有滋有味。四、大顯身手同學(xué)們，請選擇一位家人，根據(jù)他的特點(diǎn)，運(yùn)用事例、比喻、人物語言或動作描寫來抒發(fā)情感，把人帶上動物的特征來寫一寫吧。評價(jià)清單：（做到請打☆）1.語句通順流暢，能抓住人物和動物相似的特點(diǎn)。2.運(yùn)用事例具體地描寫人物特點(diǎn)。3.把人當(dāng)成動物，運(yùn)用比喻的修辭方法，通過人物的語言動作描寫來抒發(fā)自己的感情。師生根據(jù)評價(jià)清單點(diǎn)評文章。五、布置作業(yè)：推薦閱讀：《我爸爸》、《我媽媽》，從中學(xué)習(xí)作者是怎么用不同的方式向大家展示自己的爸爸媽媽特點(diǎn)的。必做作業(yè)：1.請運(yùn)用今天所學(xué)方法，將每一個(gè)家人都寫出來，把文章寫完整。2.讀給家人們聽一聽，讓他們感受到我們的成長，感受到我們的愛。選做作業(yè)：將文章里的每一位家人畫一幅畫，配上文字，制作成屬于你的一本繪本，全班閱讀交流。板書設(shè)計(jì)抓相似特點(diǎn)運(yùn)用事例總---分小小“動物園”比喻語言、動作描寫抒發(fā)情感四年級學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時(shí)是很幼稚的見解。效果分析本次“習(xí)作”是“小小動物園”，要求是把自己的家想象成動物園。寫的時(shí)候，想一想你的家人和哪種動物比較像？什么地方像？每天生活在這個(gè)“動物園”中有什么感覺。給家里的人都寫上一段。在進(jìn)行“習(xí)作”的教學(xué)活動時(shí)，我事先為學(xué)生開辟活動空間，通過品讀繪本故事引入，讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，學(xué)會通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體，總結(jié)出寫人物要抓住特點(diǎn)，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時(shí)，利用書上的圖片引出寫作要圍繞中心句來寫，再通過老師送的兩個(gè)寫作小妙招，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動。教材分析四年級上冊八個(gè)習(xí)作單元在習(xí)作編排上分為讀寫分編、讀寫結(jié)合和書面表達(dá)的內(nèi)容及呈現(xiàn)方式。第二單元習(xí)作《小小動物園》在教材編寫時(shí)，閱讀和習(xí)作各拉一條線索，本單元是提問單元，而習(xí)作是寫人，習(xí)作與課文并不契合，這也是本單元讀寫分編的編排特點(diǎn)。習(xí)作二《小小“動物園”》，是一個(gè)充滿了趣味的習(xí)作話題。將自己的家人想象成某種動物，通過回味與家人相處的片段，感知他們的顯著特點(diǎn)。內(nèi)容上，通過人與動物的聯(lián)結(jié)，樂趣無窮；情感上，再現(xiàn)了學(xué)生與家人相處的片段，情意濃濃。因此我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是1.通過繪本閱讀打開思路，根據(jù)家人特點(diǎn)，選擇合適的動物。2.通過例文支架學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用舉例和把人比作動物的方法，將家人寫出動物的特征。3.借助同桌評價(jià)、課堂評價(jià)和家長參與評價(jià)等，讓學(xué)生收獲習(xí)作的快樂與成就感。課中學(xué)習(xí)單一、聚焦特點(diǎn)請你選擇一位家人，寫一寫人物的什么特點(diǎn)像哪個(gè)動物，可以從外貌、習(xí)慣、性格、本領(lǐng)、品質(zhì)等方面來概括。家人特點(diǎn)像什么動物爸爸媽媽爺爺奶奶姐姐弟弟二、大顯身手評價(jià)清單：（做到請打☆）1.語句通順流暢，能抓住人物和動物相似的特點(diǎn)。2.運(yùn)用事例，按照總分的夠段方式，具體地描寫人物特點(diǎn)。3.把人當(dāng)成動物，運(yùn)用比喻的修辭方法，通過人物的語言、動作等描寫方法來抒發(fā)自己的感情。課后反思習(xí)作二《小小動物園》，是一個(gè)充滿了趣味的習(xí)作話題。將自己的家人想象成某種動物，通過回味與家人相處的片段，感知他們的顯著特點(diǎn)。內(nèi)容上，通過人與動物的聯(lián)結(jié)，樂趣無窮；情感上，再現(xiàn)了學(xué)生與家人相處的片段，情意濃濃。因此我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是1.通過繪本閱讀打開思路，根據(jù)家人特點(diǎn)，選擇合適的動物。2.通過例文支架學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用舉例和把人比作動物的方法，將家人寫出動物的特征。3.借助同桌評價(jià)、課堂評價(jià)和家長參與評價(jià)等，讓學(xué)生收獲習(xí)作的快樂與成就感。教學(xué)中第一環(huán)節(jié)是繪本導(dǎo)入，其實(shí)這是一個(gè)前置學(xué)習(xí)，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)單完成表格，找到故事中人物的特點(diǎn)及像什么動物，課堂上通過課前演講的回顧，把學(xué)生帶入文本語境，直接找生分享交流，良好的寫作情緒在輕松的故事內(nèi)容中醞釀。通過對故事中人物的梳理，讓學(xué)生隨著文本語境慢慢地步入寫作任務(wù)和寫作情景。接著第二部聚焦特點(diǎn)，找到家人的最顯著的特點(diǎn)，并完成表格，充分調(diào)動學(xué)生的思維與記憶的積極性，讓學(xué)生對自己家人的特點(diǎn)有一個(gè)篩選的過程，最終聚焦到最顯著的特點(diǎn)上，找到人物和動物相似的特點(diǎn)。在小組交流時(shí)，其他學(xué)生就可以聽到不同家人的不同特點(diǎn)，老師在學(xué)生的相互交流中及時(shí)引導(dǎo)，從而為有困難的兒童提供有效的幫助和指引。找到特點(diǎn)后就要學(xué)會寫法，通過例文支架，總結(jié)出兩個(gè)習(xí)作小妙招，一個(gè)是運(yùn)用事例，總分的構(gòu)段方式；一個(gè)是把人當(dāng)成動物來寫，運(yùn)用比喻，人物的語言、動作等描寫的方法。這樣把人當(dāng)成動物來寫就會更具體更有趣。在大顯身手和全班點(diǎn)評交流環(huán)節(jié)，都有一個(gè)評價(jià)清單，引導(dǎo)學(xué)生要按照這幾點(diǎn)要求來寫，點(diǎn)評時(shí)也可以從這幾方面來交流，學(xué)生學(xué)會給別人的文章點(diǎn)評交流，也就知道了如何按要求修改自己的文章了。推薦閱讀里面推薦了安東尼布朗的《我爸爸》和《我媽媽》，這兩本繪本學(xué)生在低年級時(shí)肯定都讀過了，再讓學(xué)生來讀，就是為了讓他們從中再去學(xué)習(xí)這種把人當(dāng)成動物來寫的方法和有趣之處，從中可以找到其他的靈感。布置作業(yè)環(huán)節(jié)，設(shè)置了必做和選做，選做就是通過自己的文章，給家人配一幅畫，制作成屬于自己的一本《小小動物園》的繪本故事。上課開始由閱讀引入到習(xí)作，最后的作業(yè)由習(xí)作再回到閱讀，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，習(xí)作是閱讀效果的體現(xiàn)。只有在語文教學(xué)過程中處理好閱讀和習(xí)作關(guān)系，把二者緊密結(jié)合在一起，相輔相成，才能真正提高學(xué)生的習(xí)作水平和語文綜合素質(zhì)。課標(biāo)分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。課標(biāo)要求三四年級的學(xué)生在習(xí)作方面要樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形