小學(xué)語(yǔ)文-11葡萄溝教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記“最、坡、梯、夠、修、味、留”，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)感悟“盛產(chǎn)、梯田、山坡、茂密、五光十色等詞語(yǔ)。2、在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重點(diǎn)感悟描寫葡萄生長(zhǎng)情況的句子。3、通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里感到：葡萄溝真是個(gè)好地方！教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們看，跟你們同一個(gè)年級(jí)的一名小朋友，他呀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候就做了一張這樣的單元課本游，每一次他學(xué)到一個(gè)地方，他就在地圖上放上一顆小紅星，同時(shí)呀，他還收集一些圖片標(biāo)注在旁邊，而且他還準(zhǔn)備寫上點(diǎn)贊詞呢，讓我們一起幫他完成吧！說(shuō)到鸛雀樓，他可能會(huì)點(diǎn)贊說(shuō)，說(shuō)到廬山，他可能會(huì)點(diǎn)贊說(shuō)，說(shuō)到黃山，他可能會(huì)點(diǎn)贊說(shuō)，說(shuō)到日月潭，他可能會(huì)點(diǎn)贊說(shuō)，（生根據(jù)學(xué)過課文總結(jié)性回答）但是，我們的課文單元游還沒完，接下來(lái)我們還要去？（葡萄溝）是的。那葡萄溝在哪呢？（新疆吐魯番）有小朋友去過嗎？（沒有）想不想去看看？（想）新疆在我國(guó)的西北部，離我們很遠(yuǎn)，這次我們得做飛機(jī)去，坐好了嗎？我們要乘著飛機(jī)出發(fā)了。說(shuō)到就到，你們看，葡萄溝到了。（出示圖片）二、初讀課文過渡：真是百聞不如一見。想不想走進(jìn)去，親眼看一看？（想）要想去看，得把課文讀好才行。請(qǐng)小朋友們打開書本，把書本翻到51頁(yè)。把書本端起來(lái)，做到：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。看看哪位小朋友通過讀，能對(duì)葡萄溝有初步的了解。注意：讀的過程中，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，文中的生字生詞要多讀幾遍。請(qǐng)同學(xué)們開始吧！1、挑戰(zhàn)生字詞同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，讀完一遍請(qǐng)坐好，讀書習(xí)慣特別棒?，F(xiàn)在你們敢接受老師的挑戰(zhàn)了嗎？那好，這里有三個(gè)地名，可不太好讀，誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)？就你了。給你增加點(diǎn)小難度，再來(lái)讀讀這句話。真是識(shí)字小能手，一點(diǎn)都難不住你。還有敢挑戰(zhàn)的嗎？這么多同學(xué)，那好我們一起來(lái)。我們?cè)賮?lái)看看這些詞語(yǔ)，先和你的同桌讀一讀，不會(huì)的，教一教兩人都讀好了，就請(qǐng)坐端正這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？下面我們開火車來(lái)讀一讀，，小伙車開的又快又穩(wěn)當(dāng)。你們表現(xiàn)的可真棒！我們?cè)賮?lái)看看這組詞語(yǔ)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)多音字。）這些多音字你們讀的準(zhǔn)嗎？我們找這一排的小朋友來(lái)讀一讀。通過檢測(cè)，看來(lái)咱班的小朋友課前真的是下了一番工夫。2、寫生字下面我們來(lái)看看課后的這些生字。（出示生字表）我想看看咱班小朋友的發(fā)現(xiàn)和歸類的能力強(qiáng)不強(qiáng)？這些字里面有什么結(jié)構(gòu)的字？（生：左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)。）謝謝這位同學(xué)。對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字和上下結(jié)構(gòu)的字，我們平時(shí)寫的最多，也指導(dǎo)的最多。今天最需要指導(dǎo)的是？（半包圍結(jié)構(gòu)的字。）要寫好這兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，要注意寫好關(guān)鍵筆畫，你們認(rèn)為這兩個(gè)字中，關(guān)鍵筆畫分別是什么？請(qǐng)你說(shuō)。（起字里的捺畫，老字里的撇畫。）掌聲響起。你們真的很棒！寫好字的秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了。半包圍結(jié)構(gòu)的字一定要看能包圍其他部件的這個(gè)筆畫，那它這就是這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們坐端正，認(rèn)真看老師書寫著兩個(gè)字。走字包圍，捺托起。一捺捺到新疆去。老這個(gè)字中撇要長(zhǎng)，一捺捺到新疆去，那這里的撇，一撇撇到哪里去？（葡萄溝）聽你的。老師發(fā)現(xiàn)小朋友書寫的都很棒哦！三、走進(jìn)葡萄溝，感受葡萄之美現(xiàn)在我們來(lái)聊聊，你們對(duì)葡萄溝都有了哪些了解？1、第一自然段師：葡萄溝在哪呢？（新疆吐魯番）師：那里出產(chǎn)什么？生：水果師：五月有？生：桑葚師：六月有？生：杏子、無(wú)花果。師：七月份有？生：有葡萄。師：葡萄是人們最----生：最喜歡的水果師：葡萄溝有這么多的水果，難怪人們喜歡葡萄溝呢，帶著這樣的感受，我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這句話。（出示句子）從你的朗讀中，可以看出葡萄真的是人們最喜歡的水果。師：那我們就趕快去葡萄園看看。2、第二自然段師：葡萄園到了。葡萄種在哪里？請(qǐng)小朋友趕快找找。生回答。（出示葡萄種在山坡的梯田上）。師：什么叫梯田呢？抓住梯這個(gè)字來(lái)猜梯田的意思，就很好理解了。梯田就是像樓梯一樣的一級(jí)一級(jí)的田地，大家看這就是梯田。（出示梯田圖片。）師：趕快走上梯田，看看葡萄樹長(zhǎng)得怎么樣？找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生回答，（出示句子）師：你的聲音真好聽，請(qǐng)坐。茂密是什么意思。老師相信你們心里明白他的意思，只是不知道怎樣用語(yǔ)言說(shuō)明白。我們來(lái)看，（老師畫葡萄的藤架）這是葡萄的藤架，這是枝葉，這是茂密的嗎，我繼續(xù)畫，好不好，你覺得怎樣才算茂密，就讓老師停下來(lái)。你們看著，我繼續(xù)畫。你們覺得可以了，就說(shuō)停，好不好？夠了嗎？可以了嗎？真的很茂密，這茂密的枝葉像什么？生：涼棚。師：那有幾個(gè)這樣的涼棚呢？你們?cè)趺纯闯鰜?lái)的？生：一個(gè)個(gè)。師：在吐魯番，夏天的氣溫非常高，你鉆進(jìn)這茂密的，一個(gè)一個(gè)的涼棚下面去，你會(huì)有什么感覺？生:很涼快，很涼爽.師：難怪，我們說(shuō)這些茂密的枝葉像？（像涼棚。）好，帶著這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。生讀。（茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。）師：很涼快了，你來(lái)讀。師：現(xiàn)在咱們都鉆進(jìn)涼棚，去看看葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得如何？誰(shuí)找到了？你來(lái)。生：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！睅煟簭倪@句話當(dāng)中，你知道了什么？你說(shuō)。（葡萄多）還有什么多？（葡萄的顏色多）師：他讀到哪些詞語(yǔ)讓你有這樣的感受？生：他讀到“一大串一大串”的時(shí)候，讓我感到葡萄真的很多。師：你和老師的感受一樣，你能試試把你的感受讀出來(lái)嗎？（生朗讀）師：這里的葡萄除了數(shù)量多，顏色可也不少呢！句子當(dāng)中提到了幾種葡萄的顏色？五種顏色。老師這里有一些葡萄，我把這些葡萄掛在葡萄架下。師（引讀）：看到這么多不同顏色的葡萄，你會(huì)說(shuō)，真是……生齊：五光十色，美麗極了！你們真棒！贊嘆的小語(yǔ)氣都讀出來(lái)了。師：看到這些晶瑩剔透的葡萄，我們會(huì)一遍又一遍地贊嘆，真是……生齊：五光十色，美麗極了！師：這么多顏色真美！課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容顏色多？

生：五光十色

師：那你們還能想到哪些形容顏色多詞語(yǔ)呢？

生：五顏六色、五彩繽紛.你說(shuō)，萬(wàn)紫千紅，你說(shuō)。絢麗多彩。還有沒有，你說(shuō)，五彩斑斕，姹紫嫣紅。師：在這里怎么不用這些詞語(yǔ)中的一個(gè)，而要用“五光十色”呢？生：因?yàn)槲骞馐f(shuō)明色彩多一些。師：我喜歡你的積極思考，這些詞語(yǔ)都是表示顏色非常多的意思。生：五光十色還有光澤。師：是的，我們來(lái)看（出示課件葡萄有光澤的圖片）這些葡萄顆粒飽滿，水分充足。在陽(yáng)光的照射下，散發(fā)著淡淡的光澤。想象一下，他們會(huì)閃耀著怎樣的光點(diǎn)呢？師：紅色的光點(diǎn)，白色的光點(diǎn)。學(xué)生接著說(shuō)：紫色的光點(diǎn)，暗紅色的光點(diǎn)，綠色的光點(diǎn)。師：這么多的光點(diǎn)，融合在一起，就叫做----五光十色。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這一部分文字。生齊讀。3、拓展練習(xí)師：葡萄通過你們這么一讀，多么美呀。像這樣子的句子，先具體的說(shuō)，再總結(jié)。這樣的句子，還能說(shuō)嗎？我們?cè)賮?lái)試試看。出示相關(guān)課后的句子。（公園里的花兒都開了，有桃花，杏花，迎春花-----------）誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)總結(jié)一下。生：美麗極了。師：可以的。生：五顏六色。師：你關(guān)注了它的顏色。除了關(guān)注它的顏色，我們還能關(guān)注它的什么？生：品種繁多，美麗極了。師：關(guān)注它的種類。生：千姿百態(tài)，美麗極了。4、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情過渡語(yǔ)：你們看，你們把花兒說(shuō)的這么美，剛才也把葡萄說(shuō)得這么美，我們仿佛真的來(lái)到了美麗的春天，來(lái)到了美麗的葡萄溝。師：假如你家就在這美麗的葡萄溝，老師要到你家做客，你會(huì)怎么招待老師？（請(qǐng)老師吃葡萄）握住學(xué)生的手，謝謝你的熱情好客。維吾爾族老鄉(xiāng)是怎么做的？生讀句子師：你們看，課文中配的這幅插圖，就是維吾爾族的老鄉(xiāng)把各種水果都拿出來(lái)招待遠(yuǎn)方的客人，葡萄一大盤一大盤地?cái)[出來(lái)，讓你吃個(gè)夠。拿出這么多，你們想吃多少就吃多少，吃都吃不完，就是要讓你們？生：吃個(gè)夠！師：感受到老鄉(xiāng)們的“熱情”了嗎？用你們“熱情”的朗讀回應(yīng)他們吧！生朗讀。四、課堂小結(jié)，點(diǎn)贊葡萄溝師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你有覺得葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？

生：我覺得葡萄溝真是個(gè)好地方！

師：對(duì)，所以，凡是去過葡萄溝的人，都會(huì)由衷的發(fā)出這樣的贊嘆：（課件）一齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方！師：剛才老師帶著你們?nèi)テ咸褱掀咸褕@游覽了一番，也請(qǐng)你們美麗的葡萄溝進(jìn)行點(diǎn)贊宣傳。你會(huì)點(diǎn)贊說(shuō)生：葡萄溝的葡萄五光十色生：老鄉(xiāng)熱情好客生：葡萄溝真是個(gè)好地方！！相信通過你們的點(diǎn)贊宣傳，葡萄溝一定會(huì)吸引來(lái)更多的中外游客。我們單元課文游還沒有結(jié)束，下節(jié)課，我們將繼續(xù)踏上觀賞之旅。學(xué)情分析：對(duì)于二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本能夠熟練運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自己學(xué)習(xí)生字，比如：加一加、減一減、換偏旁等方法。本節(jié)課在教授生字的過程中，重在激發(fā)讀得興趣，讓更多的學(xué)生參與到讀詞識(shí)字中來(lái)。書寫方面，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。部編版識(shí)字量大，只有做到歸類，才能事半功倍，提高效率。大部分學(xué)生習(xí)慣較好，書寫前能先讀帖再下筆，做到正確書寫。小部分學(xué)生，還是不會(huì)觀察，急于下筆，容易出錯(cuò)。朗讀方面，絕大部分學(xué)生能做到正確朗讀，部分學(xué)生能流利地朗讀課文，但在有感情朗讀方面相對(duì)比較稚嫩。這要求老師在教學(xué)中應(yīng)采取多種策略，如創(chuàng)設(shè)情境，借助提示語(yǔ)等方法來(lái)提高學(xué)生的朗讀水平。要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀的過程中感悟。通過朗讀和學(xué)習(xí)活動(dòng)理解課文內(nèi)容，真正體會(huì)到實(shí)踐出真知的道理。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，有一定的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，但是否說(shuō)的有序，說(shuō)的有理有據(jù)，需要老師的引導(dǎo)。效果分析：1、課堂教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成都是以學(xué)生的“自主、主動(dòng)，引導(dǎo)”為基礎(chǔ)的。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有畫有說(shuō)，時(shí)時(shí)洋溢著濃濃的人文氣息。2、多方位創(chuàng)設(shè)說(shuō)、讀和表達(dá)的情境，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！罢n文無(wú)非是個(gè)例子”，課堂上，教師讓學(xué)生“學(xué)文悟法，仿文說(shuō)話”，讓學(xué)生“豐富想象，課后延伸”，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。3、加強(qiáng)了學(xué)生自讀自悟的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語(yǔ)言、理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感等等，都應(yīng)以學(xué)生的充分同讀為前提。本節(jié)課，教師把“讀、悟、說(shuō)”的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在激情、導(dǎo)法上把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性。為了適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和審美情趣，本課板書既用文字來(lái)表述，又配之以圖畫，使之圖文并茂，生動(dòng)形象?！窘滩姆治觥俊镀咸褱稀肥且黄榻B我國(guó)新疆吐魯番美麗風(fēng)情與豐富物產(chǎn)的精短美文。吐魯番是新疆的一塊盆地，地域較廣，怎么來(lái)介紹吐魯番呢?作者非常智慧，選取了一個(gè)小小的地方””葡萄溝做代表，以點(diǎn)帶面，讓大家了解吐魯番，愛上吐魯番。全文一共只有四個(gè)自然段，第一自然段講葡萄溝的地理位置和盛產(chǎn)水果的特點(diǎn)，第二自然段重點(diǎn)介紹葡萄，主要通過顏色來(lái)寫葡萄的美麗，第三自然段主要介紹葡萄干的制作，第四自然段總結(jié)全文，說(shuō)葡萄溝真是一個(gè)好地方，表達(dá)了作者的贊美之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以抓住全文的中心句'葡萄溝真是一個(gè)好地方“來(lái)做文章。從景色優(yōu)美、盛產(chǎn)水果、葡萄香甜、老鄉(xiāng)好客等幾個(gè)方面感受葡萄溝真是一個(gè)好地方。在理解內(nèi)容的過程中，要緊緊抓住語(yǔ)言這根韁繩，引導(dǎo)學(xué)生透過作者選用的一個(gè)個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，充分感受作者所要表達(dá)的情感。當(dāng)然，優(yōu)美的語(yǔ)言，還應(yīng)該通過反復(fù)朗讀積累下來(lái)，讓它們轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言。評(píng)測(cè)練習(xí)：我會(huì)認(rèn)：新疆吐魯番葡萄溝新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。出產(chǎn)香梨月份枝葉留下搭起淡綠城市利用味道熱情好客種葡萄葡萄干釘木架水分我會(huì)寫：起老拓展練習(xí)：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，_______________________?！镀咸褱稀方虒W(xué)反思《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，而且葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"而展開，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言文字的理解，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。本文在寫作特色上，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富，運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，使人們對(duì)葡萄溝有了更形象的了解，并且有助于學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。進(jìn)行課本單元游回顧，點(diǎn)贊。我這樣設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你們看，跟你們同一個(gè)年級(jí)的一名小朋友，他呀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候就做了一張這樣的單元課本游，每一次他學(xué)到一個(gè)地方，他就在地圖上放上一顆小紅星，同時(shí)呀，他還收集一些圖片標(biāo)注在旁邊，而且他還準(zhǔn)備寫上點(diǎn)贊詞呢。說(shuō)到鸛雀樓，他可能會(huì)點(diǎn)贊說(shuō)，說(shuō)到廬山，他可能會(huì)點(diǎn)贊說(shuō)，說(shuō)到黃山，他可能會(huì)點(diǎn)贊說(shuō)，說(shuō)到日月潭，他可能會(huì)點(diǎn)贊說(shuō)，（生根據(jù)學(xué)過課文總結(jié)性回答）但是，我們的課文單元游還沒完，接下來(lái)我們還要去？（葡萄溝）是的。那葡萄溝在哪呢？（新疆吐魯番）有小朋友去過嗎？（沒有）想不想去看看？（想）新疆在我國(guó)的西北部，離我們很遠(yuǎn)，這次我們得做飛機(jī)去，坐好了嗎？我們要乘著飛機(jī)出發(fā)了。說(shuō)到就到，你們看，葡萄溝到了。（出示圖片）學(xué)生對(duì)這樣的設(shè)計(jì)覺得新穎有趣，學(xué)習(xí)的興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。本節(jié)課的結(jié)束，同樣設(shè)計(jì)點(diǎn)贊環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，能對(duì)葡萄溝準(zhǔn)確的概況。2、在具體語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字。識(shí)字仍是二年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn)，根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，難讀的地名我放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中讓學(xué)生去識(shí)記。“我會(huì)寫”的生字要求學(xué)生仔細(xì)區(qū)別字形，正確、美觀地書寫。在識(shí)字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)識(shí)字的方法已有了一定的積累，以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差別，所以在教學(xué)時(shí)不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字、鞏固。如：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)地名（新疆、吐魯番、維吾爾族）的過程中自然、自主地識(shí)記。

3、落實(shí)重點(diǎn)詞句，個(gè)性感悟朗讀。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出葡萄溝在哪，那里有什么，葡萄樹如何，葡萄如何，從而對(duì)文章進(jìn)行分析。在教學(xué)過程中，同學(xué)們指出哪個(gè)地方，我就引導(dǎo)他們對(duì)哪里進(jìn)行分析。通過課件展示文章與圖片、學(xué)生朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀等方式對(duì)文章進(jìn)行理解。

在分析“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五