小學(xué)語文-《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“溝、產(chǎn)”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)“好、干、分”3個(gè)多音字，會(huì)寫“城、市”等10個(gè)字，正確讀寫本課詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。3.聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。4.能了解葡萄溝的葡萄品種和葡萄干是怎樣制成的。教學(xué)重難點(diǎn)：1.識(shí)字寫字。2.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.大家喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)硪粍t謎語。課件出示謎語：須兒卷，藤兒彎，根根繞在架上面。結(jié)的果實(shí)真好看，一串一串珍珠圓。（打一水果）學(xué)生猜出“葡萄”，引入新課，板書課題，齊讀課題，并認(rèn)讀生字“溝”。2.葡萄和葡萄溝有什么區(qū)別？（葡萄是一種水果，葡萄溝是一個(gè)地方）課件出示葡萄溝的地理位置。二、初讀課文1.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。2.學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)習(xí)帶拼音詞語指名讀齊讀學(xué)習(xí)去掉拼音詞語小老師領(lǐng)讀指名讀學(xué)習(xí)三個(gè)多音字詞語，并分別組詞。認(rèn)讀生字并交流識(shí)字方法?！罢O果游戲”認(rèn)讀生字。3.指導(dǎo)書寫出示“城”字。生指出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)三看：一看寬窄，二看高低，三看重點(diǎn)筆畫和漢字的穿插避讓。師邊講解邊范寫，學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)書寫。同桌互評(píng)。4.課文中作者是怎樣夸葡萄溝的？生找出句子，出示并齊讀“葡萄溝真是個(gè)好地方。”三、研讀課文作者為什么夸葡萄溝真是個(gè)好地方？帶著問題自由朗讀課文。學(xué)習(xí)第二自然段學(xué)習(xí)第一句話葡萄種在哪里？出示第一句話并理解“梯田”。學(xué)習(xí)第二句話。出示課件，通過圖畫對(duì)比，理解“茂密的枝葉”、“綠色的涼棚”“一個(gè)個(gè)”。指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第三句話。a理解“一大串一大串”是什么意思：為什么不用“一串串”從而體會(huì)到葡萄不僅數(shù)量多還大，指導(dǎo)學(xué)生讀出“沉甸甸”的感覺。b理解“五光十色”。出示五種葡萄，五種顏色，這么多顏色課文用了哪個(gè)詞來概括的？表示顏色多的詞語還有哪些？（五顏六色等），作者為什么不用“五顏六色”而用了“五光十色”？并通過圖畫對(duì)比更深刻地理解“五光十色”。 指導(dǎo)朗讀 師過渡引入并齊讀“葡萄溝真是個(gè)好地方?！睂W(xué)習(xí)第四句話。抓住“準(zhǔn)會(huì)”、“最甜的”、“吃個(gè)夠”感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，指導(dǎo)朗讀。這么好的葡萄，這么熱情的老鄉(xiāng)，齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。學(xué)習(xí)第三自然段過渡引入第三自然段，學(xué)生自由讀課文，了解葡萄干的制作過程。圖畫出示葡萄干的制作過程，并了解“晾房”、“晾房四壁小孔”的作用。用這種方法制成的葡萄干怎么樣？出示并齊讀本段最后一句話。過渡引入齊讀課文最后一句話。學(xué)習(xí)第一自然段。師：這里僅僅盛產(chǎn)葡萄嗎？出示并齊讀第一自然段。小結(jié)引入齊讀課文最后一句話：葡萄溝真是真是個(gè)好地方。四、布置作業(yè)背誦課文第二自然段。了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。五、板書設(shè)計(jì)：11葡萄溝葡萄五光十色 葡萄干色鮮味甜 人們熱情好客 好地方《葡萄溝》學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。由于他們從小生活在濟(jì)寧這塊土地上，新疆對(duì)他們來說是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”；“晾房是什么樣子的？為什么要這樣設(shè)計(jì)？”；“葡萄干是怎樣制成的”？諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。要上好這堂課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由此我運(yùn)用啟發(fā)式、合作式、自主探究式和多媒體作為本課教學(xué)的重要支撐，以求達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)自主、合作、探究的目標(biāo)。二年級(jí)孩子已經(jīng)已經(jīng)具備一定的識(shí)字能力和思維能力，但學(xué)生上課注意力還很難完全集中，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供展示才能的機(jī)會(huì)，讓孩子在讀、說、思中提升自己。二年級(jí)的學(xué)生在課堂上需要趣味性和參與度，因此直觀的畫面、趣味的朗讀、有挑戰(zhàn)性的比較，即通過看、讀、聽、想、等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境是非常重要的?！镀咸褱稀沸Ч治鲞@節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過猜謎語這樣的導(dǎo)入方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了本課的生字生詞，識(shí)記生字的能力得到加強(qiáng)。通過認(rèn)讀帶拼音詞語、去拼音詞語，單獨(dú)識(shí)字，采用指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀等多種形式的讀，再加上“摘蘋果游戲”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是難讀的“熱情好客”、“水分”等多音字，經(jīng)過組詞、比較讀，掌握也比較好。還有重點(diǎn)理解的詞語“五光十色”，經(jīng)過圖片展示、比較，學(xué)生不僅理解了詞語的意思，還感受到了葡萄的美。課文的學(xué)習(xí)，通過抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，大部分學(xué)生能體會(huì)到葡萄溝的五光十色內(nèi)涵，并且特別想吃那里的葡萄，也能體會(huì)到那兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，從而達(dá)到本課的情感目標(biāo)，欣賞我國(guó)不同地方的風(fēng)土人情，贊賞祖國(guó)不同地方的美麗風(fēng)景，進(jìn)而熱愛自己家鄉(xiāng)的美，并渴望著把自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和美麗介紹給外地游客。這節(jié)課放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，通過提煉重點(diǎn)語句來詮釋“葡萄溝真是個(gè)好地方！”。這樣鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和通過重點(diǎn)語句理解課文主題的能力。這堂課通過反復(fù)的朗讀感悟讓學(xué)生理解課文主旨，鍛煉了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。《葡萄溝》教材分析課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方，那里出產(chǎn)水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。課文共4個(gè)自然段。第一自然段介紹葡萄溝的地理位置，按照時(shí)間順序?qū)懥藦某跸牡角锾炱咸褱铣霎a(chǎn)的各種水果，最后落在“最喜愛的葡萄”上，突出本文敘述的中心，自然引出下文。第二自然段主要講葡萄溝的葡萄品種很多。第一句講葡萄的生長(zhǎng)環(huán)境；第二句講葡萄枝葉茂盛；第三句講成熟后的葡萄五光十色；第四句寫維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。前三句按照從種到收的時(shí)間順序，描寫了葡萄溝美麗的景象：用比喻形象描寫葡萄枝葉的茂盛；列舉不同的顏色，表現(xiàn)葡萄品種多樣。第四句點(diǎn)出這里不僅景色美，人也美。第三自然段主要講怎么制作葡萄干。第一句承接第二自然段，轉(zhuǎn)入對(duì)葡萄干加工制作的說明。第二句講陰房修建的位置、樣子。第三句講葡萄干的制作原理。第四句講葡萄干的特點(diǎn)及有名的原因。第四自然段只有一句話，是對(duì)全文的概括：“葡萄溝真是個(gè)好地方?！笔惆l(fā)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。課文有兩幅插圖和課文的第二、三自然段相對(duì)應(yīng)。第一幅插圖是人們喜獲豐收的景象；第二幅插圖是維吾爾族老鄉(xiāng)在碩果累累的葡萄架下熱情地招待客人，對(duì)應(yīng)“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠”這一句?！镀咸褱稀吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音1.熱情好（hǎohào）客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最好（hǎohào）吃的葡萄招待你。2.葡萄里的水分（fēnfèn）蒸發(fā)掉就成了葡萄干,葡萄干十分（fēnfèn）有名。3.勤勞能干（gāngàn）的維吾爾族老鄉(xiāng)制成的葡萄干（gāngàn）特別好吃。給下面的字加偏旁并組詞。各（）成（）禾()皮（）支（）分（）讀讀下面的句子，照樣子寫一寫。葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，。下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)，，處處歡聲笑語，熱鬧極了。《葡萄溝》課后反思《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，而且葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)語言文字的理解，對(duì)葡萄溝產(chǎn)生喜愛之情。本文在寫作特色上，語言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富，運(yùn)用了比喻等修辭手法，使人們對(duì)葡萄溝有了更形象的了解，并且有助于學(xué)生的語言文字訓(xùn)練。1.加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)。識(shí)字、寫字是二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的訓(xùn)練。通過帶拼音讀詞，去掉拼音讀詞，“摘蘋果游戲”讀字，交流識(shí)字方法等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以“城”字為例指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要注意“三看”（一看寬窄、二看高低、三看重點(diǎn)筆畫）和漢字的穿插避，切實(shí)提高學(xué)生的書寫能力。2.落實(shí)重點(diǎn)詞句，個(gè)性感悟朗讀。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說出作者是怎樣夸贊葡萄溝的，學(xué)生說出最后一段內(nèi)容“葡萄溝真是個(gè)好地方”，然后以“葡萄溝真是個(gè)好地方，它好在哪里”為線索，從而對(duì)文章進(jìn)行分析。在教學(xué)過程中，同學(xué)們指出哪個(gè)地方，我就引導(dǎo)他們對(duì)哪里進(jìn)行分析。通過課件展示、學(xué)生朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀等方式對(duì)文章進(jìn)行理解。

在分析“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?！边@句話時(shí)。課件出示圖畫對(duì)比，讓學(xué)生更直觀地理解“茂密”的意思，抓住“涼棚”指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在學(xué)習(xí)“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”這個(gè)句子的時(shí)候，出示五種顏色的葡萄，問文中用哪個(gè)詞概括了這么多顏色，學(xué)生說出“五光十色”，為什么用“五光十色”而不用“五顏六色”，通過圖片對(duì)比，讓學(xué)生充分理解了五光十色的意思,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。3.抓住“葡萄溝真是個(gè)好地方”這句話，在教學(xué)過程中反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到了一詠三嘆的效果。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足之處，本課讀的還是比較少，還要注重重點(diǎn)句的朗讀體會(huì)和感悟。我的語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不夠簡(jiǎn)練，在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)語言基本功訓(xùn)練?！镀咸褱稀氛n標(biāo)分析新課標(biāo)指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，我抓住了集中識(shí)字的識(shí)字策略，帶拼音讀詞，去掉拼音讀詞，讀準(zhǔn)多音字詞語，去掉拼音讀字，交流識(shí)字方法，摘蘋果識(shí)字游戲等，落實(shí)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！比绻f以往的教學(xué)注重的是語文知識(shí)，語文技能，那么新世紀(jì)的語文教學(xué)追求的是情感體驗(yàn)。在語文課堂里，孩子對(duì)待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長(zhǎng)的過程，一次情感經(jīng)歷