小學(xué)語文-15夏天里的成長教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《夏天里的成長》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容及分析】《夏天里的成長》是部編小學(xué)語文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力地長?！薄窘虒W(xué)目標】1.學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。

2.朗讀課文，了解每段話的主要意思。

3.了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的?！窘虒W(xué)重點】了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。【教學(xué)準備】1、課件2、搜集有關(guān)夏天的古詩和資料【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1、師：一年四季就像一位美麗動人的姑娘，莞爾一笑，百花盛開，春意盎然；抬頭一望，夏樹蒼翠，綠樹成蔭；回眸一笑，層林盡染，秋色宜人；輕輕微笑，千里冰封，萬里雪飄！2、讓我們跟著夏天的節(jié)拍，一起品味夏天的成長！3、齊讀課題15、夏天里的成長二、檢查預(yù)習(xí)（一）請同學(xué)們打開課本，用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。思考：1.你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?2.細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)，（二）出示生詞（三）指導(dǎo)書寫“瀑”。掌握“瀑”字的寫法?！境鍪菊n件3：“瀑”字田字格課件】

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。（一）讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)第二自然段。下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物,它們都有什么變化？你從中體會到什么？畫出相關(guān)語句，做上標注。

1、作者主要寫了哪幾樣生物？它們都有什么變化？2.

這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？

3.大屏幕出示：生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。

“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”

說明生物生長的速度怎么樣呢？（快

很快

迅速）

4．因此，在朗讀

“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。5、綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？（板書：動植物）（二）小組合作，自主學(xué)習(xí)第三四自然段。師：誰愿意把學(xué)習(xí)要求讀給大家聽。

師出示課件：默讀第三、四自然段，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？先自己思考，然后在小組內(nèi)討論交流。

1．根據(jù)學(xué)生回答板書

：無生命

2.你有什么不懂的地方？（生提出，指生回答，老師相機指導(dǎo)）

3.老師有一個不懂的問題，同學(xué)們看（出示課件：農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？）學(xué)生暢所欲言，老師補充指導(dǎo)。四、回顧課文，滲透寫法。

師總結(jié)：同學(xué)們，（指板書）有生命的植物、

動物乃至不具生命的山水、

鐵軌

甚至馬路在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，人要珍惜時間，積極爭取知識的增長、能力的提高、經(jīng)驗的積累，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。作者為什么選取這幾種事物來寫？

（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）

五、拓展延伸，仿寫《秋天里的豐收》1.師出示有關(guān)的圖片，好詞好句，激起學(xué)生寫作欲望。2.學(xué)生寫作，老師巡視指導(dǎo)。3.展示習(xí)作，師生共評。六、教師小結(jié)，總結(jié)全文

“少壯不努力

，老大徒傷悲?！蓖瑢W(xué)們要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)！七、作業(yè)：1、完成小練筆《秋天里的豐收》2、閱讀《發(fā)生在炎熱的夏天》|肖復(fù)興《窗外的夏天》|顧城《夏天里的成長》學(xué)情分析六年級的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力，具有獨立識字和結(jié)合上下文與生活實際來理解上下文的能力。，閱讀時能夠自然地把握中心內(nèi)容和主題思想，同時還能夠帶有批判的態(tài)度。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開始發(fā)展抽象邏輯思維，但仍以具體形象思維為主?！断奶炖锏某砷L》是部編小學(xué)語文六年級上冊第五單元的一篇課文。對于六年級的學(xué)生來說，讀這篇文章時，對于夏天里各種事物飛快地長，跳躍地長這些句子，理解起來比較容易，但是對于課文的最后一句話所蘊含的道理學(xué)生理解起來有一定難度?！断奶炖锏某砷L》效果分析今天，我領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)了《夏天里的成長》這篇課文，這是部編版六年級上冊第五單元的一篇課文，是著名作家梁容若先生寫的。本文作者通過表達夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極進取，獲取知識，提高能力，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。在教學(xué)實施過程中遇到的最大的問題就是：如何落實學(xué)生主體地位，真正做到順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生在課堂上的反應(yīng)有很多地方都和我原先預(yù)料的不一樣的。每個人對文本的理解是多元的，因人而異的。這就決定教師必須敏銳地察覺他們的思維過程，從錯綜復(fù)雜的信息中提煉最值得探究的教學(xué)問題，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中走個來回，引導(dǎo)他們通過自己的揣摩、感悟、體驗、想象去解決心中的問題，把學(xué)和教、預(yù)設(shè)和生成有機地融合在一起，不管“風(fēng)箏”飛得多遠，“線”永遠在老師的手中。在教學(xué)中，我以中心突破法來指導(dǎo)學(xué)生理解全文，讓學(xué)生在讀中體會，讀中感悟。而且從學(xué)生閱讀的心理規(guī)律上來看，學(xué)生更迷茫的不是前三個自然段的理解和感悟，而是第四自然段最后一句“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！蔽医M織學(xué)生邊讀邊用筆畫畫，寫寫，想想，自己解決問題。最后引導(dǎo)學(xué)生體會作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？讓學(xué)生明白就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。此環(huán)節(jié)的設(shè)計落實了本課的教學(xué)重點。因此，教學(xué)是要充分預(yù)設(shè)的，同樣的教學(xué)內(nèi)容，到不同的班級去教，過程也是不一樣的，教師最要緊的是現(xiàn)場靈活的調(diào)控能力。在細節(jié)上，還有很多毛病，比如自己的板書的設(shè)計不夠完美?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，總之，在辛苦的過程里，我受益匪淺?！断奶炖锏某砷L》教材分析《夏天里的成長》是部編小學(xué)語文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力地長?！?5.《夏天里的成長》評測練習(xí)給加線的字注音。苔蘚（）甘蔗（）苞蕾（）高粱（）瀑布（）鐵軌（）柏油路（）增加（）縫隙（）諺語（）二、辨字組詞。瀑（?????）蔓（?????）縫（?????）增（?????）爆（?????）曼（?????）逢（?????）贈（?????）三、按課文內(nèi)容填空。夏天的長是長，長，活生生的看得見的長。草長，長,山是一天一天變豐滿。稻秧長,長,地是一天一天地高起來。水長，長，河也是一天一天地變寬變深。四、仿寫句子。1、昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。昨天，今天，明天。2、草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。五、理解下列語句?！傲铝垂刃??！盻__________________________________________________________________“處暑不出頭，割谷喂老牛?！盻_________________________________________________________________六、請同學(xué)們仿造課文的寫法，先寫清楚自己要表達的中心意思，然后圍繞中心意思選取兩種以上的事物，可以運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，用上自己積累的描寫秋天的四字詞語或好詞好句，寫一寫秋天的美景。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《夏天里的成長》課后反思課文以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”為中心展開內(nèi)容，是單元習(xí)作的典型呈現(xiàn)，對學(xué)生習(xí)作有重要的指導(dǎo)意義。因此，我整堂課緊扣“文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”，引導(dǎo)學(xué)生在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寫法，為后面的習(xí)作做好鋪墊?！读x務(wù)教育語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！薄伴喿x教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！弊裱@一要求，結(jié)合六年級學(xué)生和教材的特點，本課的教學(xué)設(shè)計試圖突破預(yù)設(shè)，從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“讀”為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，注重提升朗讀、感悟的層次。我在教學(xué)時抓住重點詞句，品味語言描寫的特色，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受、升華和拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，同時激發(fā)學(xué)生的探究意識。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本、走近文本，結(jié)合生活實際感受夏天里萬物都在生長，從而獲得啟示：人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。本課內(nèi)容較簡單，語言樸素自然，學(xué)生理解起來不難，因此我的重心放在對寫法的學(xué)習(xí)上。雖然課堂教學(xué)是順利的，但從最后的寫作時，我感受到，大多數(shù)學(xué)生能理解“文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”，并能圍繞一個意思寫出《秋天的豐收》的作文片段來?！氨鶅鋈叻且蝗罩保鳛橐粋€語文老師，我會不斷地探索適合學(xué)生的教學(xué)模式。一節(jié)課是否上得好，并不是因為這位老師上得有多精彩，而是因為學(xué)生真正掌握了才是真的好?！断奶炖锏某砷L》課標分析培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語言素養(yǎng)以及合作探究的精神，創(chuàng)新