雙減背景下初中生物學(xué)作業(yè)評價方案_第1頁
雙減背景下初中生物學(xué)作業(yè)評價方案_第2頁
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文檔簡介

了更高的要求。作業(yè)作為檢測和鞏固課堂學(xué)習(xí)效對性的要求，指出要認(rèn)真落實義務(wù)教育質(zhì)量評價指南，將“雙減”價學(xué)生。哪怕這個學(xué)生有99個缺點，也要緊緊抓住他那唯一的優(yōu)點略，真正提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如表1,生物模型制作作業(yè)評價量表；表2,小論文撰寫評價量表。表1,生物模型制作作業(yè)評價量表評價維度外觀該模型的整體造型是否干凈、美觀該模型的制作材料在生活中是否容易得到該模型是否準(zhǔn)確反應(yīng)出各概念之間的聯(lián)系是否有知識點的錯誤該模型作者對本人所作模型的解說是否清楚實用性該模型能否運(yùn)用到日常教學(xué)中總分表2,小論文撰寫評價量表評價維度得分主題主題表達(dá)是否清楚闡明本文核心內(nèi)容文章結(jié)構(gòu)文章邏輯是否清楚論點論據(jù)結(jié)論是否在論點論據(jù)的基礎(chǔ)上得出，是否涵蓋主要觀點題目、參考文獻(xiàn)、頁碼等標(biāo)注是否正確用詞是否準(zhǔn)確，書寫是否正確總分 (二)關(guān)注學(xué)生成長型評價(二)學(xué)生對于本階段的作業(yè)完成情況進(jìn)行自我總結(jié)，談?wù)劤?三)教師對學(xué)生本階段的作業(yè)完成效果進(jìn)行多方位的綜合評(四)教師對于他們作業(yè)完成的質(zhì)量進(jìn)行綜合統(tǒng)計、評估，給(五)教師進(jìn)行

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