自我課堂展示課的活動總結(jié)

第第頁自我課堂展示課的活動總結(jié)

本期共有64名老師積極參加自我課堂展示活動，共展示114節(jié)，涉及11個(gè)科目。我們采用由教研組長組織，每位展示老師細(xì)心備課，制作課件，自覺展示的形式。這次展示課活動，基本上反映了各位老師的課堂教學(xué)技能狀況，同時(shí)也表達(dá)了骨干老師對青年老師的培育效果，使我們比較全面地掌控了全校老師學(xué)習(xí)實(shí)施新課改精神的教研教學(xué)現(xiàn)狀。詳細(xì)總結(jié)如下：

成果方面

1、展示活動表達(dá)了珍貴的教學(xué)精神。

無論是教研組成員還是展示老師從思想上對這次活動都非常重視，每個(gè)人都積極仔細(xì)地預(yù)備，留意發(fā)揮集體備課小組的聰慧，在備課時(shí)表達(dá)了虛心的精神；仔細(xì)參加展示活動，在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實(shí)踐新理念的精神；積極地聽課，發(fā)揚(yáng)好學(xué)的精神；仔細(xì)地評課，表現(xiàn)了真誠的立場。在這次展示課活動中，有很多骨干老師積極指導(dǎo)被培育老師，合作備課、聽試講、集思廣益，這樣不僅對老師的提高有很大援助，同時(shí)也培育了新課改中最需要的合作研討精神。

2、大膽落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念。

新課程改革給每位老師提供了很大的探究空間。在這次活動中，很多老師都自覺轉(zhuǎn)換角色，努力將新課程新理念落實(shí)在自己的教學(xué)當(dāng)中。詳細(xì)表達(dá)在：

一是留意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種同等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們在上課時(shí)非常著重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵(lì)性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加親密，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好和自信。

二是課堂上更著重發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主體作用。從留意激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，到師生共同制定教學(xué)目標(biāo)，再有多種多樣的學(xué)習(xí)形式，如語文課的相互評讀、愛好閱讀，數(shù)學(xué)課的玩中學(xué)、學(xué)中玩，算法多樣化，以及其他的游戲促學(xué)等，把同學(xué)納入雙向、互動的學(xué)習(xí)活動之中，激發(fā)了同學(xué)積極主動的學(xué)習(xí)熱忱，課堂氣氛活躍；不斷確定與鼓舞同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)勝利的機(jī)會，加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，而且培育了同學(xué)互助合作、勇于探究的人文素養(yǎng)。

三是教與學(xué)形式發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變。不僅涌現(xiàn)了個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組合作溝通探究的教與學(xué)方式，而且涌現(xiàn)了師生互動、生生互動、同等參加的生動局面。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，留意同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能的培育，留意同學(xué)讀有所悟意識的強(qiáng)化和技能的培育，關(guān)注性格體驗(yàn)，使得老師的精講與同學(xué)的自主相得益彰，在肯定程度上也促使了同學(xué)樂學(xué)、會學(xué)，也提高了課堂教學(xué)效率。

四是著重在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)的實(shí)踐技能，課前布置同學(xué)圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容自己動手搜集資料，留意同學(xué)搜集信息、處理信息的技能培育；課堂上放手讓同學(xué)試驗(yàn)發(fā)覺、讀書爭論、溝通辯論、剪拼畫組，有的老師還積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓同學(xué)親身觀測、測量、比較，在實(shí)實(shí)在在的生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂。課外作業(yè)設(shè)置著重形式多樣，自主選擇，實(shí)踐性強(qiáng)，讓作業(yè)成為歡樂。

五是留意拓展延伸，表達(dá)了開放的大教學(xué)觀。一是留意課內(nèi)外的相關(guān)知識鏈接與拓展，既豐富了教材內(nèi)容，又開闊了同學(xué)的視野，將同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好無限延伸；二是留意溝通課堂與生活，緊密結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)習(xí)和生活融為一體，增加了趣味性，也表達(dá)了課改精神。

六是著重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。語文的讀書寫字習(xí)慣，數(shù)學(xué)的計(jì)算解答習(xí)慣，都成了課堂關(guān)注的基點(diǎn)。

3、充分利用多媒體等手段幫助課堂教學(xué)。

絕大多數(shù)老師都利用了多媒體手段開展教學(xué)活動，使抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，既激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，又提高了課堂教學(xué)效率。有的老師依據(jù)教材和同學(xué)特點(diǎn)，積極預(yù)備了教具，制作了形象的頭飾圖片及實(shí)物等幫助教學(xué)，加強(qiáng)了教學(xué)效果。

4、加強(qiáng)展示課評估，落實(shí)展示活動的實(shí)效性。無論是一節(jié)失敗的還是勝利的展示課，應(yīng)當(dāng)說對我們都是有益的，勝利處見閱歷，失敗處看偏差，因此我們都開展了以教研組為主的討論活動。個(gè)人說課、大家評課和進(jìn)行個(gè)人教學(xué)反思是本學(xué)期展示課的主要評估方式。這樣就避開了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促進(jìn)了展示老師備課技能、評課技能、上課技能的進(jìn)一步提高，初步構(gòu)建了“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——提高”的良性循環(huán)機(jī)制。

存在問題：

這次活動也暴露了一些問題。一是個(gè)別老師對教材的理解欠精確，沒有把握住教材的重、難點(diǎn)；二是部分老師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》中新理念的理解還不夠精確、不夠透徹，僅停留在表面，以至于涌現(xiàn)“穿新鞋，走老路”的局面?；蚴菍π吕砟畹恼J(rèn)識有偏差，有些課目標(biāo)盲目追求全面，內(nèi)容過于龐雜，上成了“大雜燴”，反而效果不好；三是老師素養(yǎng)有待提高，有些老師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的技能還需提高。四是有的老師學(xué)了新理念，丟掉了原來特別優(yōu)秀的教學(xué)機(jī)敏、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格。

針對在課堂教學(xué)中涌現(xiàn)的這些老問題和新困惑要引起留意，以下幾點(diǎn)特別需要我們進(jìn)一步商討和改進(jìn)：

1、忽視了板書的直觀演示和提綱挈領(lǐng)的作用。涌現(xiàn)這一問題的根源是運(yùn)用課件代替板書，其實(shí)這是不對的。大家肯定留意到你在課件里的'板書設(shè)計(jì)根本無法代替真正的板書設(shè)計(jì)，真正的板書設(shè)計(jì)可以援助同學(xué)理清當(dāng)堂知識的學(xué)習(xí)思路，強(qiáng)化知識點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容等，尤其是低班級的教學(xué)和語文課，更需要美觀而有用的板書。

2、急躁心理導(dǎo)致的形式教學(xué)：在現(xiàn)在的課堂中，我們經(jīng)?？吹健皾M堂問”“滿堂說”的現(xiàn)象，同學(xué)往往還正在自學(xué)、正在讀書或正在爭論，老師就指名“你問”“他問”“大家問”“你說”“他說”“大家說”，同學(xué)起來發(fā)言不抱負(fù)，老師又開始引導(dǎo)重新從頭學(xué)習(xí)。這樣流于形式的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不僅不能培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，而且糜費(fèi)了時(shí)間。如果這樣循環(huán)下去，后果可想而知。

3、開放整合和學(xué)科特征。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師要有劇烈的資源意識?，F(xiàn)在的課堂上，老師們都特別留意充分表達(dá)這一點(diǎn)：課外資料、

圖片等大量的資料走進(jìn)課堂，拓寬了同學(xué)視野，豐富了同學(xué)的知識；也是自主發(fā)覺、探究的過程。但忽視了學(xué)科的專業(yè)主體，一節(jié)課大量的時(shí)間游離于課本之外，有筆墨倒置的嫌疑。新課程教學(xué)中提倡學(xué)科的整合，仍要以學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，為提高同學(xué)的學(xué)科基本素養(yǎng)服務(wù)。

4、多元解讀與解答和價(jià)值引導(dǎo)。課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)是同學(xué)的性格化行為，老師要尊敬同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。但尊敬同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)不等于老師要放棄價(jià)值引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可能涌現(xiàn)偏差，這是真實(shí)的，正常的，關(guān)鍵是我們老師不能由于要尊敬同學(xué)而無視這種偏差，很任意地對發(fā)表見解的同學(xué)都加以確定，而應(yīng)當(dāng)把這種差異實(shí)時(shí)地轉(zhuǎn)化成新的教學(xué)資源加以運(yùn)用，在溝通、對話中形成正確的認(rèn)識和情感。也就是說，同學(xué)可以有自己的喜好和見解，但還要讓他們明白誰的做法最好、誰的認(rèn)識正確，哪種做法簡便而有價(jià)值，不能把尊敬和鼓舞之間畫上等號，更不能認(rèn)為這樣全盤確定就是鼓舞，就是尊敬。

幾點(diǎn)建議：

1、我們個(gè)人的基本業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高要從鉆研教材做起。

有閱歷的老師都知道，要把味同嚼蠟的知識上成使同學(xué)樂學(xué)的趣味、生動課，需要鉆研教材。要想上好每一節(jié)課的前提是能駕馭教材，敏捷運(yùn)用教材。有的課為什么思路不清楚？為什么重難點(diǎn)不突出？為什么容量不恰當(dāng)？為什么既定目標(biāo)達(dá)不到？反思一下，我們會發(fā)覺根本緣由是對學(xué)校階段的1-10冊教材沒有融會貫穿，不能精確把握知識的重、難點(diǎn)，更談不上把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，所以我們還是要從鉆研教材入手，從整體上把握學(xué)校階段的知識技能結(jié)構(gòu)，從而不斷提高老師駕馭教材的技能，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動，只有這樣，才能漸漸讓個(gè)人業(yè)務(wù)成熟，專業(yè)精通；也只有這樣才能從根本上提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)理性反思，精確領(lǐng)悟新課改理念的實(shí)質(zhì)，積極投身新課改大潮錘煉自己。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施為老師的成長提供了舞臺，也對教學(xué)工作提出了新的要求，教學(xué)工作不再固定于一兩種現(xiàn)成的模式。因此，我們需要一方面在課程改革試驗(yàn)中大膽探究，嘗試適應(yīng)新課程改革的課堂教學(xué)的新方法，樹立正確的教學(xué)觀，掌控合理的教學(xué)策略。另一方面在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和討論，加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對新課程、新教材的理解，用新理念武裝自己的頭腦。不斷總結(jié)閱歷，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和制造，多想想我們原來的方法哪些是值得發(fā)揚(yáng)的“閱歷”，已經(jīng)被證明白是先進(jìn)的、符合新課改精神的；哪些是需要革除的“弊端”，避開盲目地認(rèn)識和實(shí)踐，踏踏實(shí)實(shí)訂正自己認(rèn)識和實(shí)踐中的偏差，努力形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。不要人云亦云，特級老師孫建峰說得好“仿我者死，學(xué)我者生”應(yīng)當(dāng)引起大家的留意。更不要“課改一來，原來的全改”，把原來那些優(yōu)秀的方法都徹底拋棄了。我們應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)具有自己思想的人，做一個(gè)充斥聰慧的老師！

3、盡快完成新課改實(shí)施中的角色轉(zhuǎn)換。一方面在日常教學(xué)工作中首先要成為一個(gè)學(xué)習(xí)者。其次要學(xué)會當(dāng)一個(gè)合，變孤軍奮戰(zhàn)為集體戰(zhàn)斗，積極落實(shí)集體備課制，加強(qiáng)教學(xué)討論，提高老師精確把握新教材、駕馭新課堂的技能，增加實(shí)施新課程的效果。三是做一個(gè)討論者，以課堂教學(xué)為突破口，至力于轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的改革。另一方面在課堂上我們要堅(jiān)固樹立同學(xué)是學(xué)習(xí)主人和課堂的主體的思想觀念，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從一個(gè)知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者，從權(quán)威者向組織者、引導(dǎo)者和合作伙伴轉(zhuǎn)變。并盡快適應(yīng)這個(gè)角色的要求，熟識角色的“業(yè)務(wù)”。建立師生互動、生生互動的伙伴關(guān)系，擅長發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮制造性，依據(jù)同學(xué)的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)探究性和開放性的問題，激活課堂，變解答問題為提出問題、發(fā)覺問題、探究問題，讓有效的自主學(xué)習(xí)成為基礎(chǔ)與前提，再進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通，在身臨其境的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感悟知識的生成與進(jìn)展，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)階段基礎(chǔ)學(xué)科的目標(biāo)——培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備基本的學(xué)習(xí)方法和技能，培育喜愛學(xué)習(xí)、樂于合作、樂于探究的情感，促進(jìn)同學(xué)歡樂學(xué)習(xí)，健康成長。

4、要加強(qiáng)老師對多媒體手段的合理利用，并不斷提高其操作運(yùn)用水平。我們要明確制作課件