課堂教學(xué)的小組合作與翻轉(zhuǎn)課堂-中學(xué)物理教研

中學(xué)物理教研交流會(huì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與合作學(xué)習(xí)走進(jìn)實(shí)際聯(lián)系理論的教研天地一、翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)習(xí)方式的變革薩爾曼·可汗：一個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)震動(dòng)了世界翻轉(zhuǎn)課堂是構(gòu)建知識(shí)的課堂學(xué)生是主角可實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)教師是學(xué)生的指導(dǎo)和促進(jìn)者可做到因材施教的分層教學(xué)課前學(xué)習(xí)課堂內(nèi)化研討總結(jié)測(cè)試反饋翻轉(zhuǎn)課堂

自主學(xué)習(xí)的基本方式翻轉(zhuǎn)課堂是一種新學(xué)習(xí)方式調(diào)整課堂內(nèi)外時(shí)間與決定權(quán)課內(nèi)要專注項(xiàng)目學(xué)習(xí)與交流課外看視頻、聽講座與討論教學(xué)視頻短小精悍教學(xué)過程簡(jiǎn)單明快教學(xué)信息清晰明確復(fù)習(xí)檢測(cè)方法快捷翻轉(zhuǎn)課堂特點(diǎn)學(xué)習(xí)方式的變革師生面對(duì)面的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)生機(jī)互動(dòng)式的在線學(xué)習(xí)多元互動(dòng)共存混合學(xué)習(xí)課堂如何翻轉(zhuǎn)？傳統(tǒng)課堂先在課堂學(xué)習(xí)后在家作作業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂先在家上課聽講座后在課堂作業(yè)研討傳統(tǒng)課堂課內(nèi)學(xué)習(xí)導(dǎo)入講解作業(yè)課外內(nèi)化作業(yè)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)并解決問題“翻轉(zhuǎn)課堂”的內(nèi)容解決少量教學(xué)疑難點(diǎn)問題解決一道例題、習(xí)題問題根據(jù)學(xué)生的情況分層教學(xué)師生自主選擇教與學(xué)內(nèi)容翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容與所需環(huán)境創(chuàng)造以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂學(xué)生按自己步驟學(xué)習(xí)是提升學(xué)習(xí)績(jī)效的根本保證是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂學(xué)習(xí)本質(zhì)個(gè)性化的互動(dòng)指導(dǎo)教師要通過巡查或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)適時(shí)地給予學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)自定進(jìn)度整理收獲提出問題課堂內(nèi)化展示交流合作探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)完成作業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂的課堂內(nèi)外學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有問題請(qǐng)教師幫助翻轉(zhuǎn)課堂的流程學(xué)生指導(dǎo)者設(shè)計(jì)者伙伴幫助者教師教師教師教師翻轉(zhuǎn)課堂中的教師與學(xué)生學(xué)習(xí)指南學(xué)習(xí)任務(wù)問題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)測(cè)試建構(gòu)性資源問題檔案學(xué)習(xí)反思翻轉(zhuǎn)課堂的抓手

學(xué)習(xí)任務(wù)單引入野外探險(xiǎn)，學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師點(diǎn)贊不同方案的同學(xué)分別闡述設(shè)計(jì)思路珠海九洲中學(xué)彭思維探究焦耳定律彭思維和他的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生查找熱效應(yīng)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生闡述設(shè)計(jì)思路和結(jié)論對(duì)學(xué)生練習(xí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體鼓勵(lì)分享新知識(shí)石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校潘錦文老師的翻轉(zhuǎn)課堂資料課堂學(xué)情原始資料教師進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)

圖由預(yù)覽放大后可突顯學(xué)習(xí)中的問題，并防止同類失誤再現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)對(duì)每道題情況進(jìn)行定量統(tǒng)計(jì)2021年10月陳敏娟老師沒用教師的物理課學(xué)生自學(xué)的物理課先學(xué)后教2周3節(jié)課1課代表引領(lǐng)自學(xué)第一次月考評(píng)卷網(wǎng)絡(luò)交流制作PPT2課代表引領(lǐng)自學(xué)教師解惑時(shí)間軸沒有教師的物理課課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指南學(xué)習(xí)任務(wù)理想翻轉(zhuǎn)課堂的失敗平板電腦與傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生預(yù)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂成敗與思考高明滄江中學(xué)廖國(guó)英的翻轉(zhuǎn)課堂行走在現(xiàn)實(shí)與未來之間走進(jìn)微課任評(píng)說網(wǎng)上這種常見沒有聽眾的錄課讓您有何感想？薩爾曼·可汗是成功的引用斉白石老人名言學(xué)我者生，似我者亡尋門而入，破門而出實(shí)踐證明忠告：完全模仿與照搬則敗翻轉(zhuǎn)課堂的重要元素是什么？您認(rèn)為微課原創(chuàng)還是海選好？您想如何參與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐？請(qǐng)您思考二、教學(xué)核心與傳統(tǒng)的板書多媒體海量信息與板書的枯竭電腦平臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)與真實(shí)難現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代過量有效信息快閃忠告：翻轉(zhuǎn)課堂不要變成海量信息流新媒體成為課堂中閃客資源的過度推送學(xué)生無法接收教育要春風(fēng)化雨和潤(rùn)物細(xì)無聲在現(xiàn)實(shí)與未來之間行走需甚重給教師的忠告課前訓(xùn)練的主體板書師生問答后重要板書核心知識(shí)不斷的回歸受力分析的重要作用石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)朱偉強(qiáng)主體重要板書板書應(yīng)表達(dá)本節(jié)課的核心內(nèi)容翁祐中學(xué)鄭彩香的立體板書立體板書教師引領(lǐng)學(xué)生回答自主生成受力分析輪船注水潛艇浮筒打撈氣球飛艇翁祐中學(xué)鄭彩香的立體板書設(shè)置情景變化創(chuàng)建成問題鏈解決系列問題懷集縣崗坪中學(xué)韋亞玲的生成性板書板書成長(zhǎng)與教學(xué)同步自然形成的知識(shí)體系學(xué)生思維回顧的導(dǎo)圖用夸張的布局突出教學(xué)重點(diǎn)石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄭新發(fā)老師的簡(jiǎn)筆畫〔另類板書〕可自由布局組合增強(qiáng)對(duì)比效果可自由布局組合增強(qiáng)對(duì)比效果用夸張的手法解決教學(xué)疑難問題現(xiàn)場(chǎng)成圖展示物理過程翻轉(zhuǎn)課堂的始祖是板書板書的生長(zhǎng)語音的講述字幕的表述薩爾曼翻轉(zhuǎn)薩爾曼·可汗的翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)您有何啟示？您認(rèn)為課堂教與學(xué)過程中板書重要嗎？以上案例會(huì)對(duì)您課堂教學(xué)產(chǎn)生影響嗎？請(qǐng)您思考三、課堂中的合作學(xué)習(xí)分配問題進(jìn)小組個(gè)體并無問題意識(shí)共同商討解決問題結(jié)論與個(gè)體無關(guān)集體智慧共同所有個(gè)體則收而無獲小組合作學(xué)習(xí)的問題鏈用團(tuán)隊(duì)智慧豐富頭腦進(jìn)入合作學(xué)習(xí)者心態(tài)向同伴展示自己成果請(qǐng)同伴解決存在問題在互動(dòng)共贏中求發(fā)展讓每個(gè)合作者滿載而歸四人小組的黃金組合兩人小組的合理搭擋多人小組的團(tuán)隊(duì)合作合作學(xué)習(xí)形式小組合作成功原因?qū)W生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)疑難問題求助同伴幫助同伴解決問題分別獲取相應(yīng)成功簡(jiǎn)單問題自學(xué)解決較難問題討論解決終極問題師生攻關(guān)小組合作正確程序榮桂中學(xué)李虹李虹的AB卷簡(jiǎn)單的A卷讓弱者有收獲稍難的B卷讓強(qiáng)者有壓力答B(yǎng)卷評(píng)價(jià)弱者實(shí)現(xiàn)共贏相互監(jiān)督可節(jié)省共同時(shí)間部分小組代表命題尋找其他小組回答簡(jiǎn)單嗎？您如何改？本節(jié)的核心是什么？蛋黃派酒精測(cè)試儀電學(xué)I-U-R三兄弟學(xué)生命題與20A對(duì)號(hào)后錯(cuò)誤修正測(cè)慌儀與知識(shí)樹學(xué)生命題常態(tài)化許海中學(xué)王才海的小組合作與命題王才海歐姆定律與讓學(xué)生命題說規(guī)那么點(diǎn)評(píng)學(xué)生展示命題教師調(diào)控成績(jī)反饋錯(cuò)誤歸因小組合作系統(tǒng)解讀回歸核心華英學(xué)校詹京華都的試卷解讀解讀中的系統(tǒng)思想建立回歸到核心評(píng)價(jià)相對(duì)論問題系列化自主糾錯(cuò)錯(cuò)題歸因合作學(xué)習(xí)佛山華英學(xué)校詹京都試卷講評(píng)與小組合作華英學(xué)校李敏小組合作與點(diǎn)菜式教學(xué)學(xué)生問題前置與獨(dú)立尋找難題小組內(nèi)解決簡(jiǎn)單問題后的點(diǎn)菜面對(duì)面問題引領(lǐng)后學(xué)生的感悟講不講學(xué)生做主的收獲與思考南莊中學(xué)廖玉秀小組命題與簡(jiǎn)答題學(xué)生獨(dú)立完成的簡(jiǎn)答題教材中尋找答案的復(fù)習(xí)教師不懂請(qǐng)幫忙與分享小組命題中的接龍游戲小組統(tǒng)一后的教師引領(lǐng)許華安視頻、實(shí)驗(yàn)與學(xué)生合作編題

?功、功率和機(jī)械能?跳高撐桿跳蹦床說轉(zhuǎn)化編習(xí)題杠鈴盤測(cè)高度測(cè)時(shí)間看質(zhì)量求總功求功率石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校王映林的小組合作選題知識(shí)技能指數(shù)新穎有趣指數(shù)思想啟迪指數(shù)小組展示自己的選題PK后優(yōu)勝者全班展示多角度描述問題通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證同伴相互評(píng)價(jià)全新的課型、先進(jìn)的理念給課堂教學(xué)改革吹進(jìn)一縷春風(fēng)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是什么？以上合作案例可參考嗎？您如何讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)？請(qǐng)您思考四、微課制作工具與教研聯(lián)合體微課視頻教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)支持翻轉(zhuǎn)課堂的三要素微課制作的教程與軟件錄屏與PPT錄制微課錄屏軟件簡(jiǎn)介、下載、安裝ppt〔PowerPoint〕2021或2021錄制微課微課制作軟件工具下載〔點(diǎn)擊下載〕錄屏軟件CamtasiaStudio6.02〔點(diǎn)擊下載〕錄屏軟件CamtasiaStudio7.1〔點(diǎn)擊下載〕錄屏軟件CamtasiaStudio8.2〔點(diǎn)擊下載〕聲音軟件AdobeAudition3.0〔點(diǎn)擊下載〕白板工具〔點(diǎn)擊下載〕幾何畫板5.0〔點(diǎn)擊下載〕完全漢化破解版

課程精講類實(shí)驗(yàn)探究類示范操作類虛擬面批類游戲?qū)W習(xí)類微課類型借助云盤建立教研聯(lián)合體備課類教學(xué)實(shí)錄實(shí)驗(yàn)類教輔資源教研類學(xué)情評(píng)價(jià)文章類試題類資源類教材類教輔類作業(yè)類教研類備課類個(gè)體云盤文件分類存放物理組高一物理高二物理高三物理初二物理初三物理物理共享新課學(xué)案復(fù)習(xí)學(xué)案視頻資源實(shí)驗(yàn)資源各類試題經(jīng)驗(yàn)交流各學(xué)科的辦公聯(lián)合體云筆記與課堂聽課記錄可隨時(shí)查閱新媒體記錄多元資料簡(jiǎn)捷的記錄各類事件實(shí)際聯(lián)系理論的教研華英學(xué)校?大氣壓強(qiáng)的測(cè)量?麥儉富吳嘉樂的學(xué)生命題榮桂中學(xué)李虹精彩的瞬間永遠(yuǎn)的資源走進(jìn)云時(shí)代云筆記多元立體記錄方式云盤新的教研互動(dòng)空間微課剪輯豐富教研資源您在翻轉(zhuǎn)課堂中如何用微課？能讓學(xué)生參與制作和選材嗎？您想如何使用云筆記和云盤？請(qǐng)您思考五、對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂與合作學(xué)習(xí)的建議抓住課堂關(guān)鍵事件記錄并研究記錄課堂教學(xué)中的成敗并點(diǎn)評(píng)剪輯視頻可供研究的片斷分析記錄課堂學(xué)情實(shí)況來分析研討

微教研與翻轉(zhuǎn)課堂走進(jìn)實(shí)際聯(lián)系理論的教研天地簡(jiǎn)單快速引入學(xué)生說出教學(xué)內(nèi)容理論分析學(xué)生說出浮力方向?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證突破教學(xué)疑點(diǎn)問題問題引領(lǐng)，突破難點(diǎn)曹婷婷的課堂引入三分鐘教師作問題的引領(lǐng)者，學(xué)生作問題的發(fā)現(xiàn)者。問題引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并描述請(qǐng)與幫有問題嗎？還有嗎？為什么？哪位點(diǎn)評(píng)？要注意什么？歐姆定律中的問題引領(lǐng)問題引領(lǐng)合理推斷自主生成核心內(nèi)容是否真正落實(shí)學(xué)生能否解決相關(guān)問題關(guān)鍵事件處理是否得當(dāng)教學(xué)過程有效互動(dòng)真實(shí)收獲成績(jī)提升微教研：由教師需要隨意即時(shí)發(fā)起的小型教研模式特點(diǎn)：活動(dòng)即時(shí)性、內(nèi)容任意性、地點(diǎn)隨意性、參與廣泛性交流方式：音視頻交流、文件傳輸、紙質(zhì)教研、過程錄制。慕課在行動(dòng)：完整視頻、微課、微教研、資源庫。

微教研豐富教與學(xué)資源哪里來？教師錄制學(xué)生錄制網(wǎng)上搜索大量教與學(xué)資源放在哪？師生共同建立共享云盤上傳資源合理分類習(xí)慣給學(xué)生管理和上傳權(quán)力在網(wǎng)上收集相關(guān)視頻并剪輯請(qǐng)學(xué)生參與制作或收集活動(dòng)把各類比賽視頻編輯和整理