2023年母雞教案范文八篇

2023年母雞教案范文八篇母雞教案篇1

學習目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到寵愛的情感經(jīng)驗。

2、鄰居母雞的生活習性及宏大的母愛在母雞身上的詳細體現(xiàn)。

教學過程

一、談話溝通，導入新課

1、貓是非常平凡的動物，但在酷愛生活的老舍先生的筆下，它猶如一個既調(diào)皮又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今日我們一起來學習他的一篇文章《母雞》。（板書課題，齊讀。）

2、你對母雞的印象如何？（指名回答）作者對母雞的看法又是如何呢？請大家打開課本，自由朗讀課文，到課文中去找尋答案。（讀課文時留意讀準生字新詞，有困難的詞語多讀幾遍）

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文。

2、讀后檢查生字新詞。

出示新詞：如怨如訴抗拒欺侮成果凄慘慈祥辛苦

師：剛才我看到許多同學都讀得很仔細，現(xiàn)在老師來檢查一下你們的自學狀況。這些詞語你能讀準嗎？誰情愿來挑戰(zhàn)一下？（指名讀）還有誰想來試試？（指名讀）隨機正音，理解詞語。重點：如怨如訴、欺侮、凄慘。（評價：嗯，駕馭得不錯?。?/p>

三、把握整體結(jié)構(gòu)，深化領(lǐng)悟課文

（一）感知母雞特點，明白厭煩緣由。

讀了課文，你覺得作者對母雞的看法如何？（指名回答）（一起先厭煩，后來不敢厭煩）依據(jù)回答板書：厭煩不敢厭煩

1、作者厭煩母雞，課文哪幾個小節(jié)寫了這部分內(nèi)容？（1—3）請你默讀課文的1-3段，找一找作者厭煩母雞的緣由。

2、讀后溝通：找到了嗎？把你找到的讀一讀。

第一小節(jié)：抓住“沒完沒了，沒什么理由，細聲細氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語來體會作者對母雞的厭煩。你能用自己的朗讀把作者對母雞的厭煩表現(xiàn)出來嗎？試一試。（隨機指導朗讀）

師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個詞來形容嗎？（板書：無病呻吟）

其次小節(jié)：抓住“不抗拒，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語來體會。隨機指導朗讀，這會你看到的又是怎樣的一只母雞？你厭煩它嗎？試著讀一讀。(依據(jù)學生回答板書：欺軟怕硬)

第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來體會，讀了這句話，你感受到了什么？作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀，表達了自己厭煩母雞的心情。你能把這種厭煩的心情表達出來嗎？隨機指導朗讀。作者厭煩母雞，還因為它——（依據(jù)學生回答板書：愛炫耀）

（二）體會作者對母雞敬重之情。

1、過渡：正因為這只母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀，所以作者對它心生厭煩。讓人如此厭煩的母雞，等到它有了雞雛之后，作者為什么又不敢再厭煩它了？

2、課文中有一段話已經(jīng)明確告知我們了，看誰能以最快的速度找到？指名說。（第9段）

出示第9段：

它負責、慈祥、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛。它宏大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

3、齊讀第9段。讀后思索：作者用哪些詞來評價母雞？把這些詞語圈出來，讀一讀。（溝通后板書：負責、慈祥、英勇、辛苦。）

小結(jié)：是??！這是一只負責、慈祥、英勇、辛苦的母雞。

4、請你從課文5至8自然段中，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點？待會兒咱們一起溝通。

5、指名學生溝通：你選擇了哪個自然段？你找到了哪些詞語？從這些詞句中你感受到了什么？

6、是呀“它負責、慈祥、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛。它宏大，因為它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄?！彼浴獙W生接讀：我不敢再厭煩母雞了。

7、老舍先生不敢再厭煩母雞的背后，正是對這只雞母親的敬重。因為：一個母親必定就是一位英雄！

四、引導學生感受母愛，學會感恩。

是啊，母愛是宏大的，母愛恒久不會枯竭，它恒久陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下：

1、在平常的生活中，媽媽是怎么關(guān)切、照看你的？你又是如何報答媽媽的？

小結(jié)：這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學們，其實你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。

應山小學趙文燕

課后反思：

教完這節(jié)課，我感覺很勝利。

（一）課堂上以學生為主體，注意學生的情感體驗。這篇課文分為兩大部分，一是作者厭煩母雞，二是作者不感再厭煩母雞了。課文脈絡(luò)非常清楚。讓學生緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相關(guān)語句，感受作者的情感改變。如在感受母雞負責、慈祥、英勇辛苦的特點時，學生找到“看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它的身邊來?！备惺艿侥鸽u的負責?！敖Y(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，他自己卻消瘦了很多?！备惺艿侥鸽u對雞雛的關(guān)切?！凹偃缬袆e的大雞來搶食，它肯定出擊，把他們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”感受到母雞很英勇……這樣的學習，誰能說學生不是在進行自主學習？

（二）和學生的日常生活聯(lián)系起來，進行母愛教化。通過課文的學習，讓學生感受到母愛的宏大。

母雞教案篇2

活動目標：

1、要求幼兒能夠正確發(fā)出“g、j、h”的音，正確說出公雞、母雞、黃豆等詞，并會用禮貌用語打招呼。

2、在嬉戲中培育幼兒留意傾聽的習慣，要求幼兒能夠聽懂理解簡潔的嬉戲規(guī)則。

3、樂意與同伴一起嬉戲，共同參加揣測和推斷的嬉戲活動。

活動打算：

1、手指玩偶公雞和母雞。

2、黃豆、紅豆、積木等小物品若干。

活動過程：

1、出示手偶玩具，設(shè)置嬉戲情境。

*老師分別出示手指玩偶。通過自我介紹和相互問好的形式帶領(lǐng)幼兒練習發(fā)準“公雞和母雞”的字音。

*老師以玩偶的口吻與幼兒問好，如：我是公雞頭，小摯友好！公雞頭和母雞頭分別與個別幼兒問好。老師剛好訂正幼兒的發(fā)音。告知幼兒下面做個嬉戲，猜猜黃豆在哪頭。

2、老師出示黃豆，表演嬉戲。

*老師邊念嬉戲兒歌，邊表演動作，最終伸出兩個拳頭，請幼兒猜猜黃豆在哪頭。嬉戲進行2——3次。

老師帶領(lǐng)幼兒學習嬉戲兒歌，啟發(fā)幼兒一起和老師一邊念兒歌一邊表演動作。

*老師重點帶領(lǐng)幼兒練習：公雞、母雞、黃豆等詞的發(fā)音，先集體練習，后請個別幼兒念一念，剛好訂正不正確的發(fā)音。

3、老師引導幼兒嬉戲

老師請2位幼兒表演“公雞頭，母雞頭”的嬉戲活動，讓幼兒訂正不正確的發(fā)音，駕馭嬉戲的玩法。提示幼兒留意規(guī)則：猜錯了就接著嬉戲，猜對了就將黃豆交給對方，交換角色，重新起先嬉戲。

4、幼兒自主嬉戲

*幼兒與同伴兩兩結(jié)伴嬉戲，培育幼兒在集風光 前大膽表演的實力。

*老師出示紅豆、積木，用紅豆怎么來玩這個嬉戲呢？

老師帶領(lǐng)幼兒朗誦創(chuàng)編的兒歌。

*幼兒與客人老師玩嬉戲。

母雞教案篇3

教學目標：

（1）細致視察畫面，嘗試依據(jù)畫面供應的細微環(huán)節(jié)預料故事的發(fā)展

（2）能大膽地表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解

（3）學看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的愛好

重點：閱讀《母雞蘿絲去漫步》，大膽講解并描述視察的結(jié)果

難點：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的緣由

活動打算：自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，PPT一份

活動過程

一、出示封面，揣測故事的情節(jié)。（8分鐘）

1、出示圖書的封面：“今日胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去漫步》，你在這本書的封面里看到了什么？”

2、“那你來猜猜這個故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的揣測）

二、仔細視察圖片的細微環(huán)節(jié)，并嘗試依據(jù)視察來揣測故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）

1、第一次嘗試依據(jù)圖片揣測故事的發(fā)展

1）老師講解并描述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來漫步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正靜靜地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么？”

2）“母雞蘿絲會被吃掉了嗎？可能會是什么樣的結(jié)果呢？請來猜一猜，說一說。”（請幼兒揣測故事的發(fā)展）

3）小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的隱私，假如你看細致了畫面還能講出這么好聽、好玩的故事。”

2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（PPT）分組揣測

1）“蘿絲漫步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會發(fā)生什么樣好玩的事情呢？請你先挑一幅畫面細致視察一下，再來揣測故事可能會出現(xiàn)的狀況?！?/p>

2）幼兒自由溝通

3）老師每幅圖片選擇個別幼兒講解并描述。

三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。（7分鐘）

1、師生一起看圖書，完整地講故事（可以請個別幼兒講解并描述）

2、“關(guān)于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎？”

四、延長活動

1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；

2、供應圖書的扉頁，請自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事；

3、表演故事。

母雞教案篇4

教學目標：

1．自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。

2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從厭煩母雞到不敢再厭煩的緣由。

3．通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。

4．從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛惜小雞雛的那種宏大的母愛。

教學打算：

1．多媒體演示。

2．課前材料收集。

教學過程：

一．通過談話，揭示課題：

1．師述：生活中，你們對母雞的印象如何？

2．揭題：34．母雞

（學生齊讀。）

二．初讀課文，理清脈絡(luò)：

1．輕聲讀課文，邊讀邊思索。

（出示）讀文思索：作者對母雞是怎樣的看法？分別在文中的哪幾小節(jié)進行了描寫？

2．溝通。

（板書）厭煩不厭煩

（1-----3）(4-----7)

三．學習課文，深化感悟：

（一）學習第一段：

1.作者為什么厭煩母雞呢？請同學們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說。

2.（出示）理解詞語：

顫顫巍巍，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如癡如醉）

3．那么想想一下母雞想用聲音告知人們什么呢？

（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，似乎在說：“________________________?！?/p>

（二）學習其次段：

過渡：作者為什么不再厭煩母雞了呢？

1．四人小組學習，找出有關(guān)語句，仔細讀讀，體會體會。

2．重點指導第五節(jié)。

（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即警戒起來，

歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來！

（2）指導朗讀，指名讀，齊讀。

（3）（出示）挺著身兒預備作戰(zhàn)。（）

看看前，看看后。（）

（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立即警戒起來，咕咕地警告雞雛，似乎在說：“________________________?！?/p>

3．這是一只怎樣的母雞？

（板書）愛

4．選一節(jié)你最喜愛的小節(jié)讀讀，再次體會宏大的母愛。

四．領(lǐng)悟中心，情感升華：

1．引讀課文。

（出示）一個母親必定就是一位英雄。

2．你怎么理解這句話？

3．在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！

（多媒體展示，情感共鳴）

4．小組內(nèi)故事溝通，體會母愛。

母雞教案篇5

△活動目標：

1.主動參加活動，能用好聽的聲音朗誦兒歌。

2.嘗試用體態(tài)和語言表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。

△活動打算：

樂意參加活動，熟識兒歌并有節(jié)奏的朗誦兒歌。

嘗試用體態(tài)和語言表現(xiàn)兒歌。

△活動過程：

1.聽聽、說說，初步理解兒歌含義。

師：(模擬老母雞聲音)你們聽，是誰來了?猜猜老母雞今日來干什么?

播放幻燈片，師：老母雞來干什么的啊?(生蛋)它生了幾個蛋?我們來數(shù)一數(shù)?老母雞真能干啊，我們來夸夸它好嗎?(一起念兒歌前面部分)

師：老母雞生完蛋可興奮了，這么興奮它會做什么事呢?

師：它是怎樣唱歌的?我們來唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒)

2.完整觀賞兒歌，初步學習朗誦兒歌

師：我們把能干的老母雞做的事編成一首兒歌好嗎?

;師：我們一起來念一念這首好聽的兒歌好嗎?

;師：真好聽，老母雞還想聽一遍，再來一遍好嗎?

3.嘗試用體態(tài)語表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。

;師：老母雞是什么樣子的啊?誰來表演一下?(請幼兒表演老母雞的樣子。)

師：老母雞喜愛到哪里捉蟲?它是怎樣捉蟲子的?我們來學學老母雞捉捉蟲。

;師：老母雞生蛋的時候，會躲在哪里?它是怎樣蹲在雞窩里生蛋的?(請幼兒表演母雞生蛋的樣子)

;師：你想不想扮演老母雞?(請幼兒戴上頭飾扮演老母雞，邊朗誦兒歌邊表演。)

師：老母雞這么能干，我們來學學它。讓幼兒邊念兒歌邊表演。

教學反思：

一、思目標

教案中所定的目標為：1.主動參加活動，能用好聽的聲音朗誦兒歌。2.嘗試用體態(tài)和語言表現(xiàn)兒歌，體驗表演的樂趣。

而細致來看這兩個目標，基本都定位在情感層面，缺少對活動中認知、實力的定位，且較寬泛，不夠詳細，由于整個活動的重點在兒歌的表演上，于是我將原目標改為了：1.能夠用好聽的聲音朗誦兒歌并依據(jù)兒歌內(nèi)容表演老母雞的各種體態(tài)。2.主動參加活動，體驗表演老母雞的樂趣。

二、思過程

（1）活動內(nèi)容的導入

在教授兒歌這樣的活動中，我們往往會這樣想，“怎樣才能讓孩子學會這首兒歌?”在活動的導入部分，我也通過不同的方式，想要讓孩子來“學會”這首兒歌。而這樣，活動就顯得較呆板、單一，沒有亮點，假如在導入的部分就與后面的表演環(huán)節(jié)做好肯定鋪墊，將后面原表演環(huán)節(jié)的部分問題提上來，有意識的前后呼應，或許能讓孩子更潛移默化的理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的好玩。

（2）活動材料的出示

在活動開展的過程中，為了達到“目的”，我們會思索許很多多的教學方式，其中，材料的打算是特別重要的。在本次活動中，我在活動的導入部分，先請孩子聽聲音，猜一猜是誰來了。而隨即我又出示了一張母雞圖片，原來原意是想讓孩子體驗聽聲音猜動物的樂趣，但是，在活動的開展中卻發(fā)覺這個環(huán)節(jié)非常的牽強，顯得很突兀。教學的手段是多了，但是肯定合適嗎?這是我在教學中常常會忽視的問題，教學手段的量不在多，而在于“質(zhì)”，要有針對性的引導孩子學習。

另外，在活動中，我一邊念兒歌一邊出示圖片，而這樣僅僅的老師講，孩子聽，便忽視了他們學習的自主性。其實，在語言活動中，圖片可略微晚一點在出示，老師可先完整的念一遍兒歌，讓孩子不受圖片等材料的干擾，培育孩子良好的傾聽實力。在完整傾聽后，便可拋出問題——“剛剛在兒歌里你聽到了什么?”，在激勵、引導孩子大膽講解并描述兒歌內(nèi)容時，可依據(jù)孩子的回答，出示相應的圖片，然后再次完整的看圖傾聽兒歌，在兩次的感受兒歌內(nèi)容中，孩子潛移默化的習得了耐性傾聽的良好學習習慣。

（3）活動問題的量

活動中，老師在引導孩子理解兒歌內(nèi)容的過程中，提出的問題較多且雜，有些“旁敲側(cè)擊”，讓孩子有些摸不著頭腦。因此，在提問時，可再干脆一些，問題不要太多，但肯定要問在點上，語言要精煉，切忌繁瑣。

（4）嬉戲部分的引導

由于教室較小，我讓孩子們在最終的表演部分將椅子搬到了四周，而這樣，就像把整個活動截斷了一樣，不利于活動的完整開展。

另外，在表演環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了老母雞出去找食吃的情境，孩子們很感愛好，但過程中基本都是老師做動作，孩子只是單純的仿照，老師可引導孩子自己做動作，問一問孩子的想法，敬重孩子的主體性。而老師還可豐富表演情境，如母雞找食的不同地點不光光可以是草地，還可以是河邊、雞窩邊等。

小班幼兒以無意留意為主，而怎樣在活動中為孩子創(chuàng)設(shè)豐富好玩的情境，怎樣運用生動的語言，發(fā)揮老師的魅力，激發(fā)孩子的學習愛好，是我們老師須要思索的長遠問題，讓孩子真正的在玩中學做中學

母雞教案篇6

設(shè)計意圖

《母雞蘿絲去漫步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種特別滑稽的對比：文字講解并描述的是母雞蘿絲去漫步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講解并描述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

為了引導幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容，重點講解并描述出隱藏在文字背后的故事。我確定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講解并描述——作品觀賞與閱歷共享。

活動目標

1．引導幼兒細致視察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀愛好。

2．激勵幼兒大膽表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

活動打算

圖畫書、農(nóng)場地圖圖片、紙偶母雞。

活動過程

1．出示“農(nóng)場地圖”，激發(fā)幼兒的新奇心。

師：今日，老師帶給小摯友一個特別好玩的故事——《母雞蘿絲去漫步》。這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么?

2．講解并描述故事，引導幼兒留意動詞。

老師一邊講解并描述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她漫步時經(jīng)過的地方，并運用語氣、體態(tài)和手勢引導幼兒留意動詞。

提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)

師：今日，母雞蘿絲又去漫步了，會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧1

3．引導幼兒自主閱讀、發(fā)覺圖畫中的樂趣。

提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發(fā)生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?

先請個別幼兒在集風光 前講講自己最喜愛的一頁故事，再讓幼兒以小組形式相互講解并描述、溝通。激勵幼兒大膽講解并描述圖書部分內(nèi)容，老師依據(jù)幼兒的講解并描述引導幼兒細致視察畫面，幫助幼兒正確理解故事內(nèi)容。

4、師幼共同閱讀，加深理解。

師：老師來講母雞蘿絲漫步的故事，小摯友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?

講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。

活動延長

可以和孩子接著探討：你喜愛這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。

活動反思

對于這個活動，我們在不同的平行班進行了多次的教學和調(diào)整。

第一次活動之后，老師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，老師綻開圖片學習動詞就占了半節(jié)課的時間，然后老師又試圖把全部的閱讀活動的目標都展示出來。整節(jié)課幼兒都被老師“牽著鼻子走”，結(jié)果使幼兒對圖書的愛好沒有老師預料的那么深厚，教學重點不突出。這時我們意識到，不行能只通過一次閱讀活動就達到全部的目標，應當在若干個活動中分別體現(xiàn)出來。

針對第一次活動出現(xiàn)的問題，我首先將起先部分做了調(diào)整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的示意，帶動幼兒主動地仿照動作、學習詞語，結(jié)果幼兒很快就駕馭了動詞的學習。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。

在其次次自主閱讀后的講解并描述活動中我發(fā)覺，幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書頁的`因果關(guān)系，明白事情發(fā)展的緣由；而有的幼兒只能視察單幅畫面的內(nèi)容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認知實力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動中我將此環(huán)節(jié)調(diào)整為自主閱讀后分小組講解并描述。這樣，幼兒產(chǎn)生理解錯誤時可尋求同伴的支持，老師也可以輪番參加到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我實行與幼兒分角色講解并描述的方法，讓幼兒講解并描述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的主動性一下就提高了．充分體驗了不同角色心理的改變，也體驗了書面語言和口頭語言的轉(zhuǎn)化。

母雞教案篇7

活動目標

1.利用多種形式，讓幼兒感受歌曲的趣味并學唱歌曲。

2.激發(fā)對小動物的寵愛之情，在輕松開心的學習中感受嬉戲的歡樂。

活動打算

1.圖片-孵化雞蛋

2.母雞頭飾若干。

活動過程

一、乘著音樂火車去農(nóng)場

1.聽音樂律動進“農(nóng)場”。

2.發(fā)生練習：母雞怎么叫？

二、母雞的喜事

1.傾聽第一遍音樂，讓幼兒初步感知音樂的旋律和內(nèi)容。

老師：今日大母雞有一件喜事要告知你們呢，我們一起來聽聽她有什么喜事。

2.引導幼兒帶著問傾聽其次遍音樂

老師：大母雞是在哪里下的蛋？

大母雞下蛋的心情是怎么樣的？

下蛋以后又是怎么表現(xiàn)的呢？

3.邊提問邊出示圖譜，幫助幼兒理解歌詞。

（1）大母雞坐在哪兒下蛋呀？

（2）大母雞下蛋的時候心情是怎么樣的？

（老師引導幼兒表現(xiàn)興奮的樣子）

（3）大母雞生完蛋之后怎么告知人們呀？

3.唱唱大母雞的喜事

老師：大母雞想讓更多的人都知道它“下蛋啦”的喜事，讓我們來吧它的喜事唱給大家聽吧。

三、我們一起來“下蛋”

1.老師當母雞，全體幼兒當草窩，邊唱邊表演。

2.請個別幼兒嘗試當母雞，其余幼兒當草窩。

3.自由合作表演。

（1）交代嬉戲規(guī)則：

自由組合以5個孩子為一組的表演隊，一個孩子當母雞，四個孩子當草窩，邊唱邊表演。

（2）幼兒自由組合并排練：老師巡回指導。

（3）幼兒合作嬉戲。

四、嬉戲：母雞孵小雞

1.老師：大母雞想要有自己的小寶寶了，你們知道它們躲在哪里嗎？

對啦，雞寶寶躲在蛋里，要雞媽媽坐在上面孵20多天才能出來呢！

2.老師當母雞，幼兒當雞蛋，在嬉戲中結(jié)束活動。

母雞教案篇8

設(shè)計意圖：

音樂是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。想讓幼兒喜愛參與歌頌活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，找尋合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《老母雞》簡短好玩、曲調(diào)活潑，歌曲中引用母雞的叫聲，使歌曲更加的生動，表現(xiàn)了母雞會捉蟲、會下蛋、生蛋后又興奮的告知別人的快樂心情。在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。本次活動我借助PPT利用學習兒歌的形式為學唱歌曲作為鋪墊，讓孩子在活動中說一說、唱一唱、演一演等形式，在輕松愉悅的氛圍中學習，并歡樂地歌頌，感受活動帶來的樂趣。

活動目標：

1．初步理解歌詞，并學習用歡快而活潑的聲音歌頌。

2．按歌詞內(nèi)容做相應的動作，初步學習歌表演。

3．樂于參加活動，體驗嬉戲活動帶來的歡樂。

4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

5．樂意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動打算：

1．學問閱歷打算：幼兒對老母雞有肯定的了解。

2．物質(zhì)閱歷打算：制作PPT課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng)設(shè)草地情景。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入活動。

1．老師帶幼兒隨音樂進場。

老師：小摯友們，今日天氣真好，讓我們一起聽著音樂去草地上玩一玩吧！（幼兒在草地上自由活動。）剛剛在草地上你看到了什么？哪些動物喜愛吃蟲子呢？（幼兒講解并描述。）

2．出示PPT，引出主題。

老師：今日還來了一只小動物也很喜愛吃蟲子，請小摯友看，這是誰？（老母雞）對了，這是老