2023年《小青蛙》教學(xué)設(shè)計篇

2023年《小青蛙》教學(xué)設(shè)計篇《小青蛙》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

了解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關(guān)系

教學(xué)過程：

1、圈出文中和“青”長得很像的生字。

（1）老師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。

（2）學(xué)生學(xué)著老師的樣子圈生字。集體溝通，老師隨機(jī)板貼生字。

（3）多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。

設(shè)計意圖：圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便于學(xué)生發(fā)覺它們讀音上、字形上的相像和微小區(qū)分之處。

2、生字寶寶自我介紹。

（1）（事先在學(xué)生的抽屜里放一個信封，信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個生字的字卡）請學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。

（2）老師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點水。

（3）請學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。

（4）把生字送回信封。學(xué)生讀一個生字，放回一個。

設(shè)計意圖：在嬉戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的`機(jī)會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。

3、生字寶寶交摯友。

（1）學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。

清一一水晴—天眼一一睛事—情

（2）口頭給“請”交詞語摯友。

（3）給“請”交句子摯友：用“請”說一句話。

4、小結(jié)，溝通：通過學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。

請學(xué)生說一說可以怎么變。

5、問問答答。

青加氵變什么？青加氵變成清，清水的清。

青加日變什么？青加日變成晴，晴天的晴。

青加目變什么？青加目變成睛，眼睛的睛。

青加忄變什么？青加忄變成情，事情的情。

青加讠變什么？青加讠變成請，懇求的請。

設(shè)計意圖：通過問答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)內(nèi)容2、3、5的乘法口訣的練習(xí)

教材第18頁的內(nèi)容及第19頁“練一練”的地1題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關(guān)的`三個問題，駕馭已學(xué)過的口訣。

2、能利用口訣正確、嫻熟的計算。

3、滲透愛惜動物的思想。

三、重點難點正確、嫻熟的進(jìn)行計算。

四、教具打算多媒體課件，小試卷。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、同桌相互背2、3、5的乘法口訣。

2、對口令。

老師說口訣的上半句，學(xué)生說口訣的下半句。

（二）基本練習(xí)

1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。

（1）說圖意。

（2）獨立在小試卷上連線。

（3）匯報結(jié)果。大屏幕顯示。

（4）看者這幅圖，你知道什么？

2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題，即教材第18頁“比一比”的畫面。

老師：青蛙兄弟想過河去捉害蟲，河里的每片荷片上都有一道乘法算式，于是他們倆確定比一比?？凑l先到對岸。

說明：做完一組題就是到了對岸。

男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學(xué)生做，老師巡察）

匯報、訂正，對于有錯誤的學(xué)生要讓他說口訣。

3、出示教材地18頁的“算一算”。

老師：現(xiàn)在，我們幫青蛙媽媽算一算：每只青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾只害蟲？

（1）讀題

（2）獨立做

（3）匯報、訂正。全作對的學(xué)生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示激勵。

4、小青蛙找家。

“有只小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發(fā)，小青蛙找到了家！”

多媒體隨聲音出示：

（三）思維練習(xí)

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系，你有哪些收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計3

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言美麗、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增加合作意識。同時采納歸類識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜愛識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。在教學(xué)中不斷培育學(xué)生的識字實力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中到處留心，隨時在生活中識字。

課前打算

課文相關(guān)圖片。協(xié)助課件。

課時支配

1課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識12歌生字，會寫7歌生字，相識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。

2.了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是益蟲，我們應(yīng)當(dāng)愛惜它。

教學(xué)重難點

辨析形近字，正確認(rèn)讀和運(yùn)用形聲字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

學(xué)法指導(dǎo)

猜謎語——溝通資料——賽讀課文——識字——寫字——總結(jié)

課時支配

一課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

師說謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今日，我們相識的新?lián)从丫褪切∏嗤堋?板書：小青蛙)生書空，齊讀課題。

3.課件出示美麗的小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交摯友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰慧！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)

設(shè)計意圖：用好玩的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新穎 ，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.生自由讀，不相識的字多讀幾遍。

2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。老師相機(jī)正音。

(二)學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.師問：小青蛙有什么特點？（生：大眼睛）。

4.相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個字。

學(xué)習(xí)其次句。

1.指生讀其次句。

2.師問：小青蛙做了哪些事情？（愛護(hù)禾苗吃害蟲）

3.相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)溝通如何識記這幾個生字。

4.指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.師問：我們?yōu)槭裁匆獝圩o(hù)青蛙？（好讓禾苗不生?。?/p>

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生溝通如何識記這幾個生字。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

其次關(guān)：開火車教讀生詞。

第三關(guān)：選字填空。

2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。

3.識字歸類。

（1）出示：青、睛、清、晴、情、請，問：你發(fā)覺了什么？（下面的五個字都有“青”）

（2）指生認(rèn)讀，問：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）

導(dǎo)學(xué)：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)；“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，肯定要留意愛護(hù)自己的眼睛?！罢垺钡牟渴资茄宰峙裕硎竞驼f話有關(guān)，我們平常說話要講文明。

（3）師小結(jié)：這就是“青”字族的'字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。

2.學(xué)生讀字。

3.依據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)“青”字的寫法，教筆順，生書空。

“清、晴、情、請”的寫法指導(dǎo)，重點是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。

4.學(xué)習(xí)獨體字：氣生

(1)老師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順，強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫法。

(2)組詞。

(3)學(xué)生在田字格中描紅，老師巡察指導(dǎo)。老師指導(dǎo)書寫“氣”。重點強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

（4）老師展示字例，學(xué)生評價。

設(shè)計意圖：一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，老師要抓住每一次時機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，視察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美實力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

四、拓展延長

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜愛小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(溝通怎樣愛護(hù)小青蛙)

2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好摯友，我們要一起愛護(hù)小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習(xí)性。）

設(shè)計意圖：青蛙是人類的好摯友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜愛小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更廣袤的學(xué)問面。

五、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

六、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長過程。

3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。

板書設(shè)計：

識字3、小青蛙

青

睛清晴情請

“青”字族形聲字

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計4

一、活動目標(biāo)：

1.相識小青蛙，知道小青蛙是人類的好摯友。

2.能手口一樣地點數(shù)1到4，能按數(shù)取物。

3.感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。

二、活動打算：

1.小青蛙生活視頻、圖片，小害蟲圖片。

2小青蛙、害蟲操作卡。

三、活動過程：

一、播放小青蛙生活視頻，引導(dǎo)幼兒簡潔了解小青蛙的生活習(xí)性。

1.視頻里都有誰？小青蛙是什么樣子的？（頭上一對大眼睛，寬嘴巴，長著四條腿，穿著綠衣袋，露著白肚皮）學(xué)學(xué)青蛙的叫聲：呱呱呱。它是怎樣長大的？

2.小青蛙有什么本事？

“小青蛙不僅會唱、會跳，而且還有一種特別的本事呢，你們知道是什么嗎？”（青蛙捉田野、莊稼地里的害蟲，是農(nóng)夫摯友的好幫手，青蛙是益蟲，大家都愛護(hù)青蛙）。

二、播放教學(xué)課件，學(xué)習(xí)手口一樣的點數(shù)1到4。

1.數(shù)一數(shù)池塘里有幾片荷葉，并說出總數(shù)。（小青蛙生活什么地方，池塘里的大荷葉是小青蛙最喜愛玩的地方，讓我們一起數(shù)一數(shù)，池塘里有幾片帶數(shù)字的大荷葉？荷葉上有什么數(shù)字？

2.數(shù)一數(shù)池塘里有幾只小青蛙，并說出總數(shù)。

“小青蛙來找大荷葉玩了，誰來數(shù)一數(shù)一共有幾只小青蛙，請你們看一看它們有什么不一樣？

3.引導(dǎo)幼兒幫助小青蛙找相同數(shù)字的大荷葉。

小青蛙最喜愛和它身上數(shù)字相同的大荷葉玩了，誰來幫1號小青蛙找到大荷葉？

三、幼兒操作“小青蛙捉害蟲”材料卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按數(shù)取物。

1.請幼兒依據(jù)青蛙肚子上的數(shù)字，取出相應(yīng)數(shù)量的“小害蟲”，分別貼到小青蛙嘴巴里。（手口一樣點數(shù)：數(shù)一數(shù)，看看做得是否正確）。

2.展示操作卡，引導(dǎo)幼兒推斷對錯。

四、隨音樂扮演小青蛙進(jìn)行即興表演。

課后反思：

在活動中我通過動畫視頻引導(dǎo)幼兒了解育蛙的基本特征，知道小青蛙是人類的好摯友。為接下來的活動做鋪墊。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的新奇心和學(xué)習(xí)愛好。

接下來進(jìn)入本節(jié)活動的重點、難點。通過創(chuàng)設(shè)的池塘情境，讓幼兒練習(xí)手口一樣的`點數(shù)4以內(nèi)的物體。在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了逼真的情境：荷花、荷葉、宵蛙，直觀形象的數(shù)學(xué)嬉戲可以在幼兒“詳細(xì)形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)學(xué)問“之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解概念駕馭方法。這些情境的創(chuàng)設(shè)購呼青蛙的生活環(huán)境，適合小班幼兒的理解水平，同時我設(shè)計的點數(shù)也是從1-2，再1-3，最終1-4，由易到難，按部就班的。在這一環(huán)節(jié)中大部分幼兒都能精力集中，主動參加，敢于嘗試。

活動的第三部分嬉戲：小青蛙捉害蟲，練習(xí)按數(shù)取物，并手口一樣的點數(shù)。這一環(huán)節(jié)意在通過嬉戲鞏固幼兒駕馭的學(xué)問。這一環(huán)節(jié)幼兒心情高漲，急于去捉害蟲，反而忽視了老師的要求，部分幼兒只顧捉得多，出現(xiàn)了錯誤，假如把交代要求環(huán)節(jié)提前，效果會更好一些。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)設(shè)想

通過與青蛙有關(guān)的問題練習(xí)乘法口訣。

創(chuàng)設(shè)動物參加的活動情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)的愛好。

滲透愛惜動物的教化。

活動打算頭飾，小圖片

教學(xué)過程：

活動一：小蝌蚪找媽媽。

1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)片段。

說說小蝌蚪是怎么找媽媽的？

2、今日我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？

師扮演青蛙媽媽，頭飾寫著“12”，幾個學(xué)生扮演小蝌蚪，頸項上掛著寫有乘法算式的卡片，隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。

3集體溝通：誰找到了媽媽，找到對了嗎？

4、互換角色，再次進(jìn)行嬉戲。

活動二：比一比。

小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進(jìn)行一場競賽，看誰先游到對岸？

1、活動規(guī)則：兩個小組同時競賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的同學(xué)后退，后面的同學(xué)接上。

2、競賽起先。

3、評比取優(yōu)勝小組。

活動三：練一練。

1、青蛙最喜愛吃什么？

青蛙吃害蟲的本事可大了，我們要愛惜它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲呢，3只青蛙能吃幾只害蟲呢？

2、獨立完成。

3、集體溝通。留意3x9=27與3x9=12的比較。

同桌探討：“這座大樓高多少米？”

主要解決共有幾層？你是怎么看出來的？

作業(yè)：找一個生活中用乘法解決的問題。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用輕快、光明的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能仿照小青蛙的動作，表現(xiàn)自己愛惜動物、愛護(hù)大自然的心情。

2、采納趣味性的節(jié)奏嬉戲，形象地感受×與××的時值

教具打算：

鋼琴、錄音機(jī)、青蛙、荷葉圖片

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、律動《小蜻蜓》進(jìn)教室。

2、師生問好：

二、情境導(dǎo)入

1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，

冬天它休息，夏天勤勞動。

猜得出是什么小動物嗎？

2、師：老師就給小摯友們講講小青蛙的故事。在一個池塘邊，住著一只漂亮的青蛙媽媽。青蛙媽媽和她的孩子在一起歡樂的生活著。有一天，小青蛙和他的同伴們在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，焦急的哭了起來。這時，烏龜爺爺游了過來，他告知小青蛙，只要踩著池塘里的“荷葉橋”就可以找到家了，小摯友讓我們一起幫助小青蛙找到家好嗎？

3、節(jié)奏練習(xí)：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順當(dāng)?shù)赝ㄟ^這座橋就才可以找到回家的路。小摯友們，動動小腦筋，小青蛙在荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的'荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙始終跳著，它累了，還會在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰慧！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。

××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖

留意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么劇烈的搖擺。生看荷葉橋，師生協(xié)作，生生協(xié)作，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小摯友協(xié)作。）

三、學(xué)習(xí)新歌

1、這只小青蛙最終是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。

師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。

師：（小青蛙回到家，興奮地跳起舞來，音樂接著，師隨音樂跳）

2、出示歌曲曲譜，邀請小摯友和老師一起念歌詞。

（小青蛙是個特別喜愛音樂的小動物，我們也要學(xué)學(xué)小青蛙）

我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。

齊唱全曲。

2、教唱第一句和最終一句。

師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）

小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）

3、隨音樂唱歌，師引導(dǎo)：你用什么樣的聲音才能表現(xiàn)出小青蛙活潑可愛的樣子呢？[輕快、光明]

4、完整表演唱歌曲

四、創(chuàng)編活動

師：小青蛙高興奮興地回到了家，它和同伴打算實行一場盛大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。

碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器

請拿到樂器的小摯友上臺，其他小摯友當(dāng)舞蹈家。

齊表演。

五、課堂小結(jié)

1、師：小摯友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們?nèi)祟愖胶οx，是我們的好摯友，我們要愛惜它！

2、在《小青蛙找家》歌聲中，學(xué)生邊唱歌曲邊仿照小青蛙跳出教室。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，相識1個偏旁。

2．能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

3．能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。

教學(xué)重點：

1．能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，相識1個偏旁。

2．能正確、通順地朗讀課文。

教學(xué)難點：

能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。

教學(xué)打算：

生字詞卡片、協(xié)助課件。

課時支配：

3課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀4個生字，正確認(rèn)讀新詞語，。

2．能正確、通順地朗讀課文第一句。

3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽儯虏驴?，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今日，我們相識的新?lián)从丫褪切∏嗤堋?板書：小青蛙)

3.課件出示美麗的'小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交摯友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰慧！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計8

教材分析

“可愛的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊其次單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁至第19頁）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后支配的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒好玩味地嫻熟應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣，并解決生活中一些簡潔的實際問題。

學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材的學(xué)習(xí)，已具備肯定的發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的意識。他們能從老師出示的圖畫中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來，也具有肯定的互評意識。全班大部分學(xué)生上課思維活躍，勇于回答問題。在一年的小組、同桌探討學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言實力都有所提高。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率。

2．實力目標(biāo)：運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實際問題，增加應(yīng)用意識和實力。

3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，滲透愛惜動物的教化。

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背一背學(xué)過的2、3、5的乘法口訣。（全班分為兩組，兩組合作完成口訣的背誦。）

2、運(yùn)用一句乘法口訣說出兩道乘法算式。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課。

1、問題引入。

師：小摯友，今日老師要給大家介紹一些新?lián)从?，你們想相識他們嗎？

師：那老師先給大家出個謎語，看你們能不能猜出它是誰？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸）

師：今日大家的好摯友小青蛙們帶來了三個問題須要大家?guī)兔鉀Q。同學(xué)們情愿幫幫它們嗎？

（通過猜謎語的方式和提問題的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`愛好，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。）

2、看圖說圖意。引入第一個問題。

（1）學(xué)生看圖思索。

（2）點學(xué)生說圖意。引出第一個須要解決的問題：小摯友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪們找不到媽媽了。

（3）請同學(xué)們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。（分四人小組溝通探討，大家用到了哪些口訣。）

（4）請同學(xué)們在黑板上演示小蝌蚪找媽媽的過程，把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊，然后集體溝通活動過程中用到的口訣。

3、引入其次個問題。

（1）請同學(xué)們看到書上的“比一比”，看圖思索，你看到了什么？

（2）全班溝通圖意。引出其次個須要解決的問題：幫助小青蛙過河。

（3）說明規(guī)則，先請同學(xué)們作好打算，在書上獨立完成，然后同桌溝通。

（4）請兩組同學(xué)在黑板上進(jìn)行競賽。

（5）評出優(yōu)勝組，一起說說用到的乘法口訣。

4、引入第三個問題。

（1）看書“算一算”，請同學(xué)讀題，然后請同學(xué)獨立完成。

（2）全班溝通，黑板上寫出正確答案，集體訂正。

三、課堂練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小學(xué)問：青蛙是捕獲害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬只小蟲，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)青蛙。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

通過傾聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現(xiàn)力，熟識二胡的音色，并能用動作、聲音、打擊樂等精確的表現(xiàn)音樂；用富有彈性，輕愉快潑的聲音演唱《小青蛙找家》，仿照小青蛙的動作精確地與音樂一起起先和結(jié)束。

教學(xué)重點：

啟發(fā)學(xué)生對音樂《小青蛙》的理解和表現(xiàn)，讓學(xué)生有審美體驗。

教學(xué)難點：對唱曲《小青蛙找家》的處理及表演

教學(xué)方法：借助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術(shù)有力的強(qiáng)化學(xué)生們的審美體驗，通過擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂所表現(xiàn)的豐富形象。

教學(xué)用具：荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風(fēng)頭飾、雨頭飾、照相機(jī)、布袋木偶、投影儀、節(jié)奏卡、各種打擊樂

教學(xué)過程：

1、謎語導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜愛猜謎語嗎？

生：喜愛

師：好，老師出謎語你們來猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本事真高強(qiáng)。（學(xué)生爭著回答——“是青蛙”）對了，今日我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡筆畫的方式出示課題）

2、師：以前你們聽的故事都是用語言描繪的，今日我們來聽一個關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂器二胡來講解并描述的，我們一起來聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們在干什么？。

A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學(xué)生們描述青蛙形象、動作，有的說小青蛙在快樂地跳動，有的說它們在捉蟲子吃等等

師：同學(xué)們的想象力真豐富！今日是小青蛙們的節(jié)日，它們可興奮了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時兒游入水中，時兒蹦上田梗，玩得真興奮。

B、播放其次段，思索：在音樂中聽到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風(fēng)聲，風(fēng)還越來越大。啟發(fā)學(xué)生用動作和打擊樂表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。

師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，雨越下越大，還夾著狂風(fēng)，然而，小青蛙沒有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依舊開心得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。

C、播放第三段音樂，在這段音樂中你聽到什么動物的叫聲？這段音樂和前面哪段音樂很象？學(xué)生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂象

師：雨過天晴，雨后那薄寶的云霧覆蓋著朦朧的大地，慢慢地，云霧散開了，一聲雞叫劃破長空。大地醒悟了，青蛙們最終戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的攻擊，它們又唱又跳，把快樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小，青蛙遠(yuǎn)去了，它們要回家去了。

D、讓學(xué)生把感受到的音樂用語言描繪成故事，講一講

E、完整聽一遍，隨著音樂分角色來表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演）

3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節(jié)奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏）讓學(xué)生識別。

出示歌譜（投影）

請同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節(jié)奏學(xué)說歌詞

A、分句學(xué)習(xí)B、連續(xù)C、拍手說歌詞

3、學(xué)唱歌曲：

A、聽范唱B、分角色學(xué)唱歌曲

4，歌曲處理：

A、引導(dǎo)學(xué)生用開心的心情，清楚的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。

B、歌曲表演：

a、請學(xué)生邊表演邊演唱（激勵學(xué)生自己創(chuàng)編動作）

b、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室里隨意跳動，音樂停時就近坐在別人的座位上

c、音樂停時，請找到“家”的“小青蛙”擺一個好看的造型，由“青蛙”媽媽（老師扮演）用打算好的照相機(jī)給青蛙拍照。

5、老師小結(jié)：“小青蛙是多么的歡樂啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著家的.苦惱，最終還是戰(zhàn)勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。

教學(xué)反思：

學(xué)校音樂教化的根本目的在于培育有肯定審美實力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)為核心的。設(shè)計和實施音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美的體驗，這是擺在我們音樂老師面前的永久課題。這節(jié)課我以謎語導(dǎo)入課題的方式，有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。迷面勾畫出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。老師富有表情的朗誦也體現(xiàn)出了語言的節(jié)奏美，還有課題以簡筆畫的方式出現(xiàn)即新奇又增加了色調(diào)美，這里有力的強(qiáng)化了學(xué)生的審美體驗。好動是孩子們的天性，尤其是一年級的學(xué)生。音樂觀賞假如只停留在讓他們被好聽的層面，必定會讓學(xué)生感到索然無味，因此老師要給學(xué)生參加表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的機(jī)會，通過活動使學(xué)生進(jìn)一步加深對樂曲的理解。美的內(nèi)涵是豐富的，風(fēng)和日麗當(dāng)然美，電閃雷鳴，風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力氣，本課我讓學(xué)生通過語言的描述、動作的仿照、樂器的表現(xiàn)，更真實的感受到這一美的存在。美的教化是貫穿人一生的教化。美育不僅僅在于觀賞和享受，更在于開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂以其獨特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達(dá)的動態(tài)美、演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中隱藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種手段，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗，努力提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計10

課時目標(biāo)：

1、正確美觀書寫“清、晴、情、請”四個漢字。

2、理解兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生樹立愛護(hù)益蟲的觀念，滲透情感教化。

3、通過對“青”加上偏旁組成的新字進(jìn)行比較，初步感受形聲字的構(gòu)字特點。

教學(xué)重點：

朗讀并背誦課文，正確書寫本課漢字。

教學(xué)難點：

進(jìn)一步相識形聲字的特點，能在生活中依據(jù)形聲字的狗子特點進(jìn)行識字。

教學(xué)打算：

課件。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入

1、師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、指名學(xué)生朗讀課文。

3、師導(dǎo)入：這節(jié)課我們就一起來接著學(xué)習(xí)這篇好玩的兒歌，相識可愛的小青蛙。

二、學(xué)習(xí)課文，理解兒歌內(nèi)容

1、學(xué)生自主朗讀兒歌，說說從兒歌中都了解到了哪些學(xué)問。

2、指名學(xué)生溝通，依據(jù)學(xué)生的匯報狀況老師適當(dāng)小結(jié)。

（1）第一句中，了解青蛙的外形特點：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給

予學(xué)生直觀感受。

（2）其次句中，明確青蛙吃田里的害蟲，愛護(hù)莊稼生長。老師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對青蛙是補(bǔ)充能手的相識。

（3）第三句中，學(xué)生自主溝通我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)小青蛙。

3、全班齊讀兒歌。

三、形近字比較，感受形聲字的構(gòu)字特點

1、師過渡、；小青蛙師我們?nèi)祟惖暮脫从?，小青蛙的“青”字也是一位愛交摯友的漢字呢！同學(xué)們在兒歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了摯友，又變成了哪些新字呢？

2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。

3、指名學(xué)生溝通，老師板書：清、晴、睛、情、請，并指名認(rèn)讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生視察這五個漢字，說說自己在讀音和字形上的發(fā)覺，老師依據(jù)溝通狀況適當(dāng)小結(jié)：這五個字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構(gòu)成的。

5、師出示這五個偏旁：氵、日、目、忄、讠，學(xué)生說一說它們的名稱，老師引導(dǎo)學(xué)生思索：這五個偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語？

6、指名學(xué)生溝通，師適當(dāng)小結(jié)：三點水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關(guān)；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽有關(guān)；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有肯定的關(guān)系；而言字旁的“請”表示一個人在說話的時候很有禮貌，與說話有關(guān)。

7、師小結(jié)：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。

8、適度拓展：激勵學(xué)生想一想以前學(xué)過的`漢字和自己相識的漢字中又哪些字是形聲字，依據(jù)學(xué)生的溝通老師選取有代表性的形聲字板書在黑板上。

四、生字書寫

1、出示本課剩下的要求會寫的生字：清、晴、情、請。

2、學(xué)生自主視察這四個漢字的書寫要領(lǐng)，并與同位相互溝通。

3、指名學(xué)生溝通，依據(jù)溝通狀況老師小結(jié)，這四個字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時要做到左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊一點。

4、生自主描紅、仿寫，師巡察指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿態(tài)。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅和可愛的補(bǔ)充能手——小青蛙交上了好摯友，而且還相識了一組由“青”字組成的形聲字，發(fā)覺了這些漢字的好玩之處，學(xué)習(xí)漢字，真的是太好玩了！

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能主動參加歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。

2、相識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。

教學(xué)設(shè)想：

以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線，采納仿照小動物唱歌作為發(fā)聲練習(xí)；仿照小青蛙的叫聲與動作作為節(jié)奏練習(xí)；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習(xí)旋律學(xué)唱新歌；在參加表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動的情境性語言和情境畫面引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。

教學(xué)重點：

啟發(fā)學(xué)生能自然大方的參加歌表演活動。

教學(xué)難點：

突破第一樂句“3523│50│6563│50│”和第四樂句“2356│323│1—│×0‖”在節(jié)奏時值上的演唱難點。

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)打算：

多媒體

第一課時

一、定向

學(xué)生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進(jìn)教室。師生問好，安定心情。

二、導(dǎo)學(xué)

1、仿照小動物唱歌

師：今日，咱們教室里來了一群歡樂的小青蛙，大家隨老師一塊來看看，它們引來了一些什么小動物呀？（小鳥、小貓、小鴨、小雞）它們還會唱歌呢，下面我們也來學(xué)一學(xué)。

1=C→F2/4

1234│5—│531│531│5432│1—‖

師：布谷鳥唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

小貓來唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

小鴨來唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

小雞來唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰

要求：

1）用溫柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小動物自然甜蜜的叫聲。

2）一邊唱一邊仿照小動物的動作。

2、仿照小青蛙的叫聲與動作

師：小青蛙聽到這么悅耳的歌聲，興奮得跳了起來（多媒體）下面我們來學(xué)一學(xué)它們的叫聲與動作。

1）2/4××│××│××│××‖

跳跳，呱呱，跳跳，呱呱

2）2/4×××│×××│×××│×××‖

跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱

步驟：

1）跟著多媒體仿照節(jié)奏。

2）邊做律動邊念節(jié)奏詞。

3）男生與女生相對表演“××”與“×××”，加深學(xué)生對這兩種節(jié)奏性的體驗與區(qū)分。

三、駕馭

1、導(dǎo)入新歌

出示畫面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動物在草地上做嬉戲，玩得可快樂了。太陽要下山了，這群小家伙也玩累了，打算回家去?？墒切∏嗤軅冋也恢丶业穆妨耍麄兒媒辜毖?！找呀找，最終是否找到家了呢？今日我們要學(xué)習(xí)的新歌是《小青蛙找家》。

2、學(xué)唱新歌

1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學(xué)生初步感知歌曲的心情、速度。

2）模唱旋律

1、多媒體出示一只只標(biāo)有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標(biāo)記，相識休止符。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）

3、學(xué)生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂做律動。

1=E2/4

綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈

3523│50│6563│50│2356│323│1—‖

3）學(xué)習(xí)歌詞（多媒體將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中）

A學(xué)唱歌詞

B老師彈奏，學(xué)生在老師的伴奏下通唱全歌。

C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習(xí)。

D指導(dǎo)學(xué)生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。

四、參加表現(xiàn)

學(xué)生聽音樂把凳子搬成倒“品”字。

1、多媒體出示畫面：一群小青蛙在草地上做嬉戲，歡樂極了。

師：小青蛙來到草地上玩，他們的心情怎么樣？

（歡樂，快樂，興奮極了）

師：下面請幾只歡樂的小青蛙上臺來仿照一些你們知道的小青蛙的動作。（吃蟲子的小青蛙、跳舞的`小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）

2、多媒體出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。

師：這時候它們的心情變得怎么樣了？

（焦急、驚慌、膽怯 ）

師：請小摯友來仿照一下焦急的小青蛙，膽怯 的小青蛙，哭泣的小青蛙。

師：小青蛙找不著家了，他們會怎么辦？

（會到處去找家）

師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢？

（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

師：“跳跳”說明它們在跳來跳去的找家，“呱呱”呢？

（說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們）

師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？

（因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加焦急了，叫聲也就變快了）

3、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。

師：這時候小青蛙的媽媽發(fā)覺了自己的孩子還沒有回來，請小摯友來想象青蛙媽媽會說些什么，做些什么呢？

（……）

4、多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向他*的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計母子見面的場景。

5、將全班同學(xué)分為三組，由小組長負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員進(jìn)行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當(dāng)荷葉，師巡察指導(dǎo)）

6、三個小組按依次來表演（分組表演時，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評價，也可進(jìn)行自評，在師生評價基礎(chǔ)上，對表演得好的小組與同學(xué)，老師進(jìn)行簡潔的綜合性評價與表揚(yáng)并發(fā)五角星予以嘉獎。

五、總結(jié)

小青蛙是我們?nèi)祟惖暮脫从?，我們要愛惜小青蛙。放《小青蛙找家》，學(xué)生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。

板書設(shè)計：

小青蛙找家

在草地上做嬉戲、跳舞、吃蟲子

小青蛙：焦急、膽怯 、哭了、喊媽媽

找不著家了

媽媽：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、直跺腳、喊孩子

找到了家笑了，和媽媽抱在了一起

其次課時

一、組織教學(xué)

師生問好，安定心情

二、復(fù)習(xí)舊歌《小青蛙找家》

要求：1、依據(jù)前奏整齊的起唱。

2、把小青蛙找家的焦急的樣子表現(xiàn)出來。

三、復(fù)習(xí)歌表演《小青蛙找家》

四、新課教學(xué)

（一）導(dǎo)入

師：小摯友，小青蛙找到了自己的家，你們替它興奮嗎？

師：今日這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一首歌《爺爺、爸爸和我》

（二）老師范唱。

老師范唱的時候要把我、爸爸、爺爺?shù)牟煌Z氣表現(xiàn)出來。

（三）學(xué)唱歌曲。

1、隨琴模唱旋律。

2、朗讀歌詞。

留意：我的走路節(jié)奏，小摯友簡單念多或念少，指導(dǎo)學(xué)生用不同的聲調(diào)朗讀：（多媒體）

tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

3、隨琴唱歌詞。

（四）律動表演

1、請小摯友分別表現(xiàn)我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。

2、啟發(fā)

師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時什么樣子呢？請仿照出來。

3、青小摯友各自仿照三種走路的神態(tài)。

4、隨樂律動。（多媒體）

（五）音樂學(xué)問

1、出示三種節(jié)奏型：（多媒體）

X—XX

2、讓學(xué)生了解這三種節(jié)奏型的長短。就似乎是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長短的。

五、結(jié)束課業(yè)

板書設(shè)計：

爺爺、爸爸和我

tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

X—XX

《小青蛙》教學(xué)設(shè)計12

活動目標(biāo)：

1、在活動中探究制作小青蛙的依次，培育幼兒對自制玩具的愛好。

2、發(fā)展幼兒在美工活動中的探究和操作實力。

活動打算：紙筒（半成品）；漿糊；青蛙頭像（舌頭）人手一份；圖示；毛巾等

活動流程：引出內(nèi)容------思