四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案匯總

12---4---6---8---12---14---16---18---3一、教材分析33二、教學(xué)目的聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感學(xué)會(huì)默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)運(yùn)用情境教學(xué)法，再現(xiàn)課文情境，較快把學(xué)生帶入“最近發(fā)展區(qū)”，使其既可感課文本身的藝術(shù)美，又可由此感受到古代英賢人物的傳統(tǒng)美德引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)想象，感受英雄事跡讓學(xué)生自讀自悟中感受到由這些人物引出來(lái)的中華民族的傳統(tǒng)美德重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用初讀課文，寫會(huì)字詞，畫出文中不懂的詞語(yǔ)，閱讀時(shí)邊閱讀邊想象畫面小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語(yǔ)句的朗讀。2課時(shí)。讀會(huì)文中的生字詞，聯(lián)系上下文或借助學(xué)習(xí)工具理解重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)文中含義深刻的句子讀課文時(shí)，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)英賢人物的英雄事跡遇到生字查字典，讀準(zhǔn)字音，分清字形，組成詞語(yǔ)劃條線。聯(lián)系上下文，據(jù)詞來(lái)定學(xué)生通過(guò)閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。弄清字、詞的確切意思，用法等，大至篇章四、教學(xué)過(guò)導(dǎo)入宣布規(guī)得我會(huì)說(shuō)。比賽規(guī)則：每個(gè)小組基礎(chǔ)分都100分，答題規(guī)則是每組出一位同學(xué)代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小2分，答對(duì)一題1分，答錯(cuò)或不完整不得分也不減分，小過(guò)關(guān)闖請(qǐng)看大屏幕：經(jīng)典詞語(yǔ)展示比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)?。ㄉ~認(rèn)讀賽賽誰(shuí)懂得多！（詞語(yǔ)理解看看誰(shuí)積累的多。（查看筆記活學(xué)活用我最棒。（用詞造句星呢？（好）那么現(xiàn)在我們就開(kāi)始朗讀那些優(yōu)美段落或句子。記分標(biāo)準(zhǔn)：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)加1(2)寫人的段第三關(guān)——讀書心得我會(huì)說(shuō)《攜情走千古》讓我們認(rèn)識(shí)了各個(gè)英雄人物，每一篇文章筆下的人物各具特點(diǎn)，讓我們五、總8三顧茅一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)3、初步感知?jiǎng)湓L求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略4初步感知課文內(nèi)容，理清段落。重點(diǎn)：背誦課文第三、四自然段三、突破措施：留給學(xué)生充足背誦時(shí)間，通過(guò)多種方式檢查小組通過(guò)讀課文，交流討論并發(fā)表自己意見(jiàn)預(yù)習(xí)學(xué)通過(guò)課前閱讀《三國(guó)演義》，回憶其中的有名人物性格 課件導(dǎo)入，引出主出示課件：三國(guó)演義中幾個(gè)典型的故同學(xué)們，剛才看到的是《三國(guó)演義》中的故事，你們都看過(guò)嗎？生答。誰(shuí)還能列舉出初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞②學(xué)生開(kāi)火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的自主閱讀、合作探①同桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受劉備訪求賢才的虔誠(chéng)②小組交流你最喜歡文中的哪個(gè)段落，為什么通過(guò)本文，你知道劉備和諸葛亮各是怎樣的人嗎？③師生交張飛與劉備對(duì)待諸葛亮的態(tài)度相同嗎？這樣寫表現(xiàn)了什么“快步”一詞突出了劉備怎樣的心情教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解總結(jié)提章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴求，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。1.讀一讀，畫出漢字的正確讀音時(shí)辰（chenchéng）晌(shǎngxiǎng)午 策(cèchè)略沒(méi)有見(jiàn)著(zhezháo 山岡(gānggǎng)茅塞(sāisài 三（）茅廬 青翠欲（） ）（）起伏秀麗（）人 群雄（）爭(zhēng) 3.想想《三國(guó)演義》中的故事，把下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整 ）得（）——如魚得水（）進(jìn)曹營(yíng)——一言不 ）之心——路人皆 （）穿針——大眼瞪小 ）借荊州——想借不想還（）刮骨下棋——若無(wú)其 ）下江南——來(lái)得兇，敗得 第二課諸葛亮分析了 ，提出了 、 的策略。劉備聽(tīng) ， 文中直接寫諸葛亮雄才大略的句子有 二、主題叢書閱認(rèn)輸》、《過(guò)五關(guān)，斬六將》。交流閱讀收獲我讀叢書過(guò)程中又學(xué)到了《三國(guó)演義》中的哪些故。讀下面的話，說(shuō)說(shuō)每句中前后兩部分的關(guān)系劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。8三顧茅誠(chéng)心誠(chéng)劉 尊重人 諸葛（生氣下馬步輕輕地恭敬9祁黃一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文三、突破措施：小組成員在多次朗讀的基礎(chǔ)上互相復(fù)述課預(yù)習(xí)學(xué)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音解（jiǎnxiè）狐召（zhāozhào）開(kāi)落（làoluòl(fā)à）下毛病壓（yày?。└鶅?興（xīngxìng）亡 上當(dāng)（dàngdāng）看拼音，寫漢字 合 推 躲) 表 看 關(guān)) 解 寶 隱) 教 修 墻)（3）寫出下列詞語(yǔ)的近、反義詞近義 反義近義 反義慎重 ）準(zhǔn)許 ）強(qiáng)大 ）鄭重 ）２．導(dǎo)學(xué)導(dǎo)出示課題：9祁黃了什么內(nèi)容？②學(xué)生開(kāi)火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的自主閱讀、合作探①同桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受祁黃羊做事出以公心，行事光明磊落的品行②小組交流③師生交第十段中兩處對(duì)悼公的描寫有什么作用？教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解?？偨Y(jié)提內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。五、課堂檢測(cè)工作（負(fù)責(zé)責(zé)任） 職責(zé)（重大嚴(yán)重）（感到感動(dòng)）意外 （舉薦舉動(dòng)）能人軍事（才能本能） 根據(jù)括號(hào)里的提示，照樣子分別寫兩組這樣的舉薦——薦舉（意思相同雞蛋——蛋雞（意思不同六、課外拓展填一祁黃羊舉薦解狐，晉悼公深感意外，這是因?yàn)?祁黃羊舉薦祁午，晉悼公十分驚訝，這是因 由此可見(jiàn)，祁黃羊是一 的人解狐和祁午聽(tīng)到祁黃羊的舉薦，他們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做第二課堂檢按要求寫句子閱讀課文片段，回答問(wèn)題A“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)B“看來(lái)只有祁午才能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說(shuō)C“……我壓根兒就沒(méi)有去想他（解狐）是不是我的仇人或親人。（1）祁黃羊外舉的是 ，內(nèi)舉的是 。晉悼公對(duì)他的評(píng)價(jià) 。馬光薦才》。交流閱讀收獲我讀叢書過(guò)程中又學(xué)到了哪些以大局為重的人物晉國(guó)（jinjing）落下了毛病（laoluo）統(tǒng)帥（shuaisuai）興亡（xingxing）解狐（xiejie）慎重（shengshen）推薦（）慎重（）才能（）重任（按課文內(nèi)容填空祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以（），為（）著想。四、板書設(shè)計(jì)祁黃因病辭 公儀休拒收禮一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能正確、流利、分角色朗讀課文學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本理解公儀休最后一段話的含義，體會(huì)公儀休清正廉潔的品格難點(diǎn)：了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。三、突破措施小組合作交流，分角色朗讀課文，體會(huì)所扮演角色的人物性格特點(diǎn)多方面查找有關(guān)獨(dú)幕劇的資料預(yù)習(xí)學(xué)多音字組詞吐tǔ 盛shèng tù 塞sè 和 sāi sài hé 加偏旁組字、組詞 ） ）星 ①形容一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。 ②無(wú)論白天還是黑夜都在操心勞神。 ③形容稱心如意，十分滿足。 ④形容一下子明白過(guò)來(lái)。 出示課題：公儀休拒收禮②學(xué)生開(kāi)火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)④檢查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認(rèn)為哪字寫的時(shí)候要注意⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的①同桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受公儀休的清正廉明②小組交流你最喜歡文中的哪個(gè)段落，為什么仔細(xì)讀課文，想一想管家、公儀休和子明分別是怎樣的人③師生交“幕啟”“幕落”是什么意從哪些地方可以看出公儀休愛(ài)吃魚公儀休真的“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為什么這樣說(shuō)你明白公儀休拒收鯉魚的原因了嗎？從中表現(xiàn)了公儀休怎樣的品格教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解?？偨Y(jié)提公儀休喜歡吃魚，卻又拒收人家的魚，他的理由是 閱讀課文片段，回答問(wèn)題正（）我喜歡吃魚，（）才不能收人家的魚。你想，（）我收了人家的魚，那（）要照人家的意思辦事這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)如果我犯了法，成了罪人，這段話（說(shuō)的這段話主要講（ 第二課一、課堂檢選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，把序?hào)填在括號(hào)里（1）盛：①繁盛；②強(qiáng)烈；③隆重；④深厚；⑤普盛情 桃花盛開(kāi) ）盛會(huì) ）助人之風(fēng)盛行（（2）魚的味道十分鮮美。（）這里的風(fēng)景很美。（老師夸了他幾句，他就美得了不得。（把下列句子改為用句號(hào)的句子，而句子的意思不改變法辦事》、《鐵面無(wú)私的包拯》。交流閱讀收獲我讀叢書過(guò)程中又學(xué)到了植樹(shù)的哪些好處從課文中找出含有下列意思的詞、舊社會(huì)里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事務(wù)的地位較高的仆人。 、非常滿足。 、深厚的情意。 、不明白。 、必須。 、違背和觸犯（法規(guī)等 、形容一下子明白過(guò)來(lái)。 這篇課文是一個(gè)獨(dú)幕劇，講的是（ ）多年前，魯國(guó)宰相（ ）拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事。從中我們體會(huì)到公儀休的（清正廉潔）、（拒收禮物的品格。 ）和（ 人物的活動(dòng)情況。劇本的主體是人物對(duì)話，也叫 ）。括號(hào)內(nèi)主要交代人物說(shuō)話 四、板書設(shè)計(jì)10公儀休拒收禮極愛(ài)吃魚只要……就拒收鯉魚一……就 說(shuō)明原因因?yàn)椤浴? 一、教學(xué)目標(biāo)生活、善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序、有重點(diǎn)、寫具體。搜集日常生活中的新發(fā)現(xiàn)談話引入明確例文寫作的特明確寫作要全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)自主習(xí)師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況指名讀習(xí)作，師生評(píng)議—4修改習(xí)建議本課教2課時(shí)，其中書面習(xí)1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)搜集資料查找有關(guān)三國(guó)的故事并練習(xí)有感情地誦讀用鋼筆描紅，注意整體布局讀讀背背成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的共同點(diǎn)，能做到書寫正確，理解其大口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)話語(yǔ)通順連貫地表達(dá)意思二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解成語(yǔ)的共同點(diǎn)，能做到書寫正確，理解其大意，并學(xué)會(huì)話語(yǔ)通順連貫地表達(dá)意思教學(xué)第一題——處處留回顧《三國(guó)演義》中的主要人物同學(xué)討論說(shuō)出各個(gè)人物的性格特說(shuō)說(shuō)關(guān)云長(zhǎng)的性格特說(shuō)說(shuō)跟“三國(guó)”有關(guān)的故教學(xué)第二題——寫好鋼筆字指導(dǎo)①指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求②引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式以及要求，注意字在田字格中的位置③讓學(xué)生說(shuō)出寫作時(shí)該注意的問(wèn)④教師重點(diǎn)指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)和整體布局練反饋3.教學(xué)第三題——讀讀背自由讀成語(yǔ)，