人教版數(shù)學(xué)一上-素材-0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法-一年級(jí)數(shù)學(xué)其它

《0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法》教材版本：人教版年級(jí)：一年級(jí)（上）單位：進(jìn)賢縣民和第四小學(xué)作者：楊露露聯(lián)系電話：182708588720的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法教案教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加減法》教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

2．學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠看懂圖意，列出算式，理解有關(guān)0的加減法的意義。

3．通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)0的含義，正確規(guī)范地書寫數(shù)字0，會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解0的含義并正確看圖列式計(jì)算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、圖片、數(shù)字卡片。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

1．師：同學(xué)們，今天我們課堂上來了一位新朋友，你想知道它是誰嗎？讓我們一起把它請(qǐng)出來。出示課件：上次小猴子下山，摘回了很多新鮮水果。哇！好大的桃??！

動(dòng)畫：0的認(rèn)識(shí)

2．小猴子要吃幾個(gè)桃子??？用數(shù)字幾表示？

生：小猴子要吃2個(gè)桃子，用數(shù)字2表示。

3．小猴子吃了1個(gè)，還有幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？

生：小猴子吃了1個(gè)，還有1個(gè)，用數(shù)字1表示。

4．小猴子又吃了1個(gè)，還有幾個(gè)？

生：又吃了1個(gè)，沒有了。

5．沒有用幾表示？

生：沒有用0表示。

6．引入：今天我們就來認(rèn)識(shí)“0”。

（二）新授

1．認(rèn)識(shí)0的含義。

（1）教學(xué)“0”的第一種含義——什么也沒有。

師：剛才小猴子把桃子吃完了，一個(gè)也沒有了，我們就用數(shù)字“0”來表示。

“0”可以表示什么？

生：“0”可以表示一個(gè)也沒有。

師：你能用桌上的卡片、文具、書包里的書或其他東西表示0嗎？

（2）教學(xué)“0”的第二種含義——起點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)直尺上的“0”。

師：看看0在哪呢？0在幾的前面？（0在1的前面）

師：直尺上從0開始越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)。我們一起從0到5讀一讀。

師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

師：我們知道了0還表示起點(diǎn)，在溫度計(jì)上0還表示分界線，把溫度分為0上和0下，0攝氏度是水結(jié)冰的溫度。剛才有同學(xué)說在很多數(shù)字里都有0，如10、100、1000、在這些數(shù)字里0又起到什么作用呢？以后我們會(huì)繼續(xù)研究的。

（3）再次體會(huì)“0”表示起點(diǎn)的含義。

師：在生活中，你見過“0”表示起點(diǎn)的事例嗎？

生1：運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。

生2：跑步時(shí)計(jì)時(shí)。

生3：跳遠(yuǎn)測(cè)量的時(shí)候。

……

（4）“0”在生活中的作用。

師：0的用處可大了，到處都能見到0?？催@是什么？（日歷、電話、計(jì)算器）你還在什么地方見過0？生舉例（溫度計(jì)、手表、電話號(hào)碼、郵政編碼、門牌號(hào)、米尺、車牌號(hào)、等。）同學(xué)們?cè)谶@么多地方都見過0，真是觀察細(xì)心的孩子。

（5）教學(xué)0的大小。

師：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了0到5這6個(gè)數(shù)，你能給這幾個(gè)數(shù)按順序排排隊(duì)嗎？

你是怎么排的？（0、1、2、3、4、5）從小到大排（5、4、3、2、1、0）從大到小排

2．教學(xué)書寫0。?動(dòng)畫：0的書寫

（1）觀察，0像什么？0像雞蛋圓又圓，寫0要從上到下，從左到右，一筆寫成，起筆處和收筆處要相連。

（2）兒歌：0像雞蛋圓又圓；寫0要從上起筆；從上到下，左到右；一筆寫成封好口。

（3）教師示范書寫“0”。

（4）學(xué)生書空練習(xí)。

（5）說說寫0要注意什么?要有點(diǎn)傾斜，左上和右下空比較大，右上左上空比較小。

（6）學(xué)生在田字格中寫“0”。

設(shè)計(jì)意圖：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我選擇了以下幾種教學(xué)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中我設(shè)置了許多的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。如：在教學(xué)0的第二種含義中，讓學(xué)生自己觀察尺子上有什么，并找出尺子上0在什么位置，表示什么意思。合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)。如：出示小猴吃桃過程演示后先跟同桌交流再個(gè)別匯報(bào)、自己描紅同桌評(píng)價(jià)的過程學(xué)習(xí)寫0等等。3．教學(xué)有關(guān)0的加減法。

（1）小鳥圖。

動(dòng)畫：小鳥全飛走了

①出示第一幅小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

②出示第二幅圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

③你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

④要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝0

⑤誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

（2）出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。

①你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

②出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？

③你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

④這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4＋0＝4

⑤誰知道算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

（3）小紅有一道題不會(huì)算，你們能幫幫他嗎？出示5—0=5

①觀察三個(gè)算式：3－3＝04＋0＝45—0=5你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

②歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分利用教材資源，將原來教材中靜態(tài)的圖動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過學(xué)習(xí)過程中所列出的算式，讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納出有關(guān)0的加減法算式的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂趣。

（三）鞏固練習(xí)

1．看圖填數(shù)。

答案：0；4；0。

2．填一填。

答案：

3．看圖列式。

答案：

4．把算式填完整。

答案：

5．你還能寫出幾個(gè)等于0的減法算式嗎？

□－□＝0□＋□＝0設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差等這些特點(diǎn)，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成富有童趣、靈活多樣，富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。如課本30頁做一做及31頁第1和第3題。在活動(dòng)過程中，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與，在學(xué)習(xí)中嘗到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這一教學(xué)步驟中，我給出的題從淺到深，一步一步完成了梳理整堂課所學(xué)的新知識(shí)，流線型地從認(rèn)知到結(jié)論再到實(shí)踐。（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了0這個(gè)朋友。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了0的哪些知識(shí)？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。板書設(shè)計(jì)0的