“雙減”背景下小學(xué)生勞動教育的實踐與探索 論文

“雙減”背景下小學(xué)生勞動教育的實踐與探索摘要：辛勤勞動、勤儉節(jié)約是我們中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，也是每個人都必須要具備的良好品質(zhì)，但是，在小學(xué)的實際教育教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都沒有樹立勞動意識，甚至討厭勞動。為此，廣大小學(xué)教師需要根據(jù)社會發(fā)展趨勢以及學(xué)生的實際，實施勞動教育，讓學(xué)生從內(nèi)心真正愛上勞動，從而能夠為學(xué)生今后良好的成長和發(fā)展做好從小就受到家人的溺愛，導(dǎo)致他們在家庭中很難受到勞動鍛煉，這樣不僅不利于小學(xué)生健康地成長，更讓小學(xué)勞動教育失去原本的意義。因此在小學(xué)勞動教育中，要加強(qiáng)勞動教育的認(rèn)知，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高小學(xué)勞動教育的效率與質(zhì)量。在本文中，我們通過分析小學(xué)勞動教育現(xiàn)狀和小學(xué)勞動教育的作用，總結(jié)小學(xué)勞動教育的實踐策略，讓小學(xué)現(xiàn)在的小學(xué)生基本都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，認(rèn)為只把自己的各門課程學(xué)習(xí)好就萬事大吉了，很少主動去幫助父母做力所能及的小事鑒于以上的學(xué)生自身的勞動意識的缺失，現(xiàn)實生活中，父母由于工作忙沒有功夫?qū)ψ约液⒆舆M(jìn)行勞動教育，認(rèn)為孩子功課忙、作業(yè)多，很辛苦，不能因為一點家務(wù)活耽誤孩子學(xué)習(xí)，加之對于勞動教育的不重視，雖然現(xiàn)在很多學(xué)校安排有勞動教育課，可是真正實施的學(xué)校少之又少，學(xué)校只重視考試科目、比賽項目，老師只重視與考試評比有關(guān)的各科目的成績，所以勞動教育課經(jīng)常會被各科老師占用，變成其他課程?！耙趯W(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！边@一重要論述，突出了勞動教育對于新時代立德樹人的重要意義，是我們開展勞動教育工作的重在雙減政策的背景下，我們要對勞動教育課有一個更為科學(xué)和全面的認(rèn)識。小學(xué)勞動教育活動具有明顯持久性和歷史性等特征，與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)特征一致，因此這也可以把勞動教育作為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。家校協(xié)同開展勞動教學(xué)活動，能夠為學(xué)生營造更為完整的勞動教育環(huán)境，盡量從各角度來為學(xué)生提供勞動意識和技能的鍛煉機(jī)會，勞動教育可以對學(xué)生個體的長遠(yuǎn)發(fā)展起到關(guān)鍵的影響作用。側(cè)重加強(qiáng)小學(xué)生的勞動教育工作，能夠讓學(xué)生建立起更為完善的勞動意識。新時期的小學(xué)生并未經(jīng)歷過以往生活的艱難，如果不正確開展勞動教育活動，學(xué)生便難以意識到勤儉的重要意義，容易在個性中養(yǎng)成驕奢的性格，長此以往對社會發(fā)展也不利。相反，如果在小學(xué)時期對小學(xué)生勞動教育給予必要的重視，則學(xué)生便會在家校的共同熏陶下形成端正的節(jié)儉意識勤于勞動一直是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，開展勞動教育活動也是傳承美德的重要渠道。家庭和學(xué)校作為學(xué)生重要的生活和學(xué)習(xí)場所，家校協(xié)同開展勞動教育活動，以共同的目標(biāo)和舉措來輔助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目的，在教學(xué)的內(nèi)容、時間等方面相互配合。從而高效滲透勞動教育思想意識，在家校形成自然和諧的氛圍，這樣學(xué)生便可在家庭勞動中成為重要的一員，在學(xué)校勞動中發(fā)揮自己的能力。在此期間，老師、家長要進(jìn)行勞動啟蒙教育，培養(yǎng)日常生活中簡單的自理能力如洗手帕、掃地、拖地、洗碗等，讓孩子感知勞動樂趣，取得成績進(jìn)步及時表揚，這樣家校便可構(gòu)面對考試的壓力，各類的競賽評選，還有不能輸在起跑線上國民意識，更關(guān)鍵是有50%不能進(jìn)入普通高中的是在家做作業(yè)，學(xué)生自身精神處于緊繃的狀態(tài)，此時如果學(xué)校可以組織學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)行社會勞動實踐活動，讓學(xué)生放下緊繃的神經(jīng)，這樣，在勞動教育課程中，教師要對勞動教育進(jìn)行深入的理解，同時教師也要不斷地學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，為學(xué)生打造良好的教學(xué)策略，改善小學(xué)勞動教學(xué)的環(huán)境。在實際勞動課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用生活化引導(dǎo)的方式，讓小學(xué)生能夠充分了解勞動，并且培養(yǎng)學(xué)生勞動意識，使小學(xué)勞以讓學(xué)生聯(lián)想一下關(guān)于捏泥的生活中的勞動，同時也可以讓學(xué)生利用彩泥來塑造生活中常見的一些食物，這樣不僅能夠讓學(xué)生將生活與勞動進(jìn)行關(guān)聯(lián)，同時也能提高學(xué)生對勞動的認(rèn)知，然后教師在介紹瓷器的工藝過程，讓學(xué)生了解，泥工在生活中的重要地位，有效提高學(xué)生深入了解在勞動教育實踐中，如在植樹節(jié)的時候，學(xué)校可以組織學(xué)生分成不同的小組去野外植樹，給每個小組分配勞動任務(wù)，讓學(xué)生切身體驗勞動的艱辛以及勞動帶來的滿足感，從而體會到父母勞動的艱辛，更努力的去學(xué)習(xí)來回報父母、老師。這樣既緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又增加了學(xué)隨著學(xué)生家庭條件不斷地提高，現(xiàn)在的孩子真正勞動實踐機(jī)會越來越少，這樣不僅影響培養(yǎng)學(xué)生勞動能力，同時也不利于學(xué)生勞動意識與習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而大大降低了小學(xué)勞動教育的質(zhì)量。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該通過勞動實踐，讓小學(xué)生真切地感受到勞動，同時教師也要適當(dāng)調(diào)節(jié)勞動氛圍，讓學(xué)生能夠在勞動過程中感受到快樂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。例如：在冬天校園清雪活動中，教師應(yīng)該組織學(xué)生積極參加清雪活動，在清雪活動中讓學(xué)生互相配合，完成勞動任務(wù)，同時也可以通過唱兒歌的方式，消除勞動的枯燥，減輕學(xué)生的疲勞，這樣不僅能夠提高小學(xué)生的勞動素養(yǎng)，同時也能提高學(xué)生勞動的樂趣，進(jìn)而讓學(xué)近年來，有的學(xué)校與農(nóng)場簽訂勞動實踐基地，或者在校園開辟種植園，都是有益的嘗試，勞動美的啟蒙教育在不經(jīng)意就駐入孩子心間，在種植、管理、收獲時孩子全程參與，他們體驗到了勞動的快樂，我想經(jīng)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在小學(xué)生勞動教育中，教師多數(shù)只是簡單的通過手工制作、校園勞動對小學(xué)生進(jìn)行勞動教育，讓小學(xué)生完成指定動作，這樣不僅限制了小學(xué)生的思維，同時也使小學(xué)生對勞動產(chǎn)生反感，進(jìn)而影響小學(xué)生勞動的興趣。隨著我國科技的發(fā)展，信息技術(shù)也在生活中受到廣泛的應(yīng)用，因此在小學(xué)勞動教育中，教師也可以利用信息技術(shù)吸引小學(xué)生的注意力，然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生提高對勞動的認(rèn)知，進(jìn)而豐富小學(xué)生勞動思維與意識，有效提高小學(xué)生勞動的興教師可以通過信息技術(shù)收集一些關(guān)于十字繡成品的圖片和教學(xué)視頻、音樂等，然后通過教師整理制作成課件，再利用多媒體技術(shù)進(jìn)行播放，然后通過感官刺激讓小學(xué)生能夠直觀地了解勞動，也能學(xué)會十字繡的操作方式，并且通過音樂與圖片的結(jié)合，為學(xué)生勞動學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)，有在小學(xué)勞動教育中，教師要通過與家長溝通來轉(zhuǎn)變家長勞動教育思想，從而讓家長能夠配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生勞動教育，進(jìn)而有效提高學(xué)生勞動能力以及勞動綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生勞動教育的發(fā)展。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該大力開展家校合作共育的教學(xué)方法，讓小學(xué)生無論在學(xué)校還是在家庭生活中都能夠進(jìn)行良好的勞動教育，同時教師也要讓學(xué)生在家庭學(xué)校為此專門設(shè)置了勞動教育調(diào)查問卷，通過調(diào)查可知，目前小學(xué)生在家每天承擔(dān)家務(wù)的數(shù)量較少，只占8.6%,學(xué)生普遍不具備較高的獨立生活和自理能力，主要原因在于家長對勞動教育的重視程度不足。若想從根本上轉(zhuǎn)變上述困境，便需要家長提高對勞動教育的重視程度。因此學(xué)校應(yīng)與家長建立更為全面的合作關(guān)系，讓家長發(fā)揮家庭教育的重要影響作用，盡量為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膭趧訖C(jī)會。學(xué)校可將勞動教育以課程的形式實施，依據(jù)不同年齡階段來設(shè)置相應(yīng)的勞動教育內(nèi)容，逐層增加勞動的難度，培養(yǎng)學(xué)生勞動興趣，從而讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成勞動的積極意識，并掌握更多的勞動技能。家長也可以通過聯(lián)系冊來向教師反饋家庭勞動的實施情況，學(xué)教師及時記錄信息，并以此作為素質(zhì)評估和表彰的依據(jù)。這樣便可全面促進(jìn)學(xué)生形成更高的勞動技能，實現(xiàn)素質(zhì)教育的加強(qiáng)勞動教育認(rèn)知，提高小學(xué)生勞動教育的實效性，不僅要通過教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，同時也需要家長積極配合，進(jìn)而通過勞動興趣、勞動習(xí)慣、勞動意識、勞動能力等方面，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動觀，促進(jìn)學(xué)生