有效課外活動研究(開題)

《有效課外活動研究》開題報告主持人：葉志敏課題單位：石梁中學政教處開題日期：2011年5月一、課題研究的背景課外活動是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學的必要補充，是豐富學生精神生活的重要組成部分。近年來，隨著社會進步和信息技術(shù)的發(fā)展，學生在校內(nèi)外接觸的信息日益廣泛，課余生活形式多樣化。傳統(tǒng)意義上的課間活動在受到不斷的挑戰(zhàn)，面臨著應(yīng)積極尋求改進的局面。一是學生興趣點的轉(zhuǎn)移。文體類課外活動作為傳統(tǒng)課外活動的主要項目，受到學生親睞程度有所下降，學生通過對信息的獲取與了解，關(guān)注到更多的國家科技與藝術(shù)的發(fā)展，因此藝術(shù)類和科技類課外活動的熱度明顯上升。二是課外活動功能性的提升。傳統(tǒng)意義上的課外活動有“安禮”、“樂學”的目的，而在新時期教育背景下，越來越多的強調(diào)素質(zhì)的發(fā)展，新時期的課外活動應(yīng)為素質(zhì)教育鋪路，以實現(xiàn)多種形式的人才培養(yǎng)。三是社會問題下的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)成癮是當今教育里不容忽視的問題，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)路聊天、手機上網(wǎng)等問題不斷沖擊傳統(tǒng)課外活動，課外活動的形式和內(nèi)容理應(yīng)積極作出應(yīng)對和調(diào)整。二、課題研究的目的意義1.目的：培養(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。通過調(diào)查和研究，對現(xiàn)有課外活動作出補充與調(diào)整，積極探索適應(yīng)當前教育環(huán)境下的課外項目，并組織落實以順應(yīng)學校養(yǎng)成教育特色的發(fā)展方向。當中我們要尋找確實有效的方法，在課外活動中摸索出順應(yīng)現(xiàn)今中學生樂于接受和喜愛的模式，并規(guī)范課外活動的形式，扎實地進行學生行為習慣的養(yǎng)成教育。在豐富多彩的課間活動中重視對學生的行為訓練、能力培養(yǎng)，以潤物細無聲的教育形式來促進學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。2、意義：通過對有效課外項目的研究和落實，促進學生習慣的養(yǎng)成，修正學生已成的不良習慣與愛好，形成積極進取的學習態(tài)度，創(chuàng)收良好的校園文化。在教育實踐中，要以多種有效的方式來幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。以活動來帶動校園文化的多元化發(fā)展。課外活動的多樣方式不僅有助于學生的興趣開發(fā)，更適合潛移默化地培養(yǎng)學生良好的行為習慣。三、課題研究方案1、研究目標研究的目標是通過對學生課課外活動進行比較研究，建立一套全面、科學、合理，適合學生發(fā)展實際，利于實踐操作又有益于學生身心健康的多種活動形式。通過研究，從理論和實踐上為我縣校園課外活動提供可借鑒的方案，增強學生課外活動的形式和內(nèi)容，清除教育的死角，促進學校教育持續(xù)、健康地發(fā)展。2、研究內(nèi)容和方法（一）研究內(nèi)容：1、課外活動內(nèi)容多元化：從多種途徑收集、選擇適宜的課外活動內(nèi)容、形式、題材，探索學生喜愛、能主動參與并有益于學生身心健康發(fā)展的，然后進行整理、篩選、加工，使課外活動的形式多元化。2、活動形式系統(tǒng)化：探索有利于中學階段學生身心健康發(fā)展的活動形式與手段，有針對性地對學生進行相關(guān)的活動的培訓。同時進行適時有效的評價，使活動開展系統(tǒng)化的朝健康、有利于養(yǎng)成教育開展的方向發(fā)展。3、通過有效的活動形式，減少學校課間安全隱患的發(fā)生，鞏固學校養(yǎng)成教育成果。（二）研究方法：本課題研究實踐性強，研究方法是多樣化的。主導方法是實驗法、行動研究法、調(diào)查問卷法、文獻資料法。四、研究工作的步驟。本研究預(yù)期進行為期一年的研究，主要經(jīng)歷三個階段：（一）、準備階段（2011年5月----2011年6月）1、宣傳發(fā)動，成立課題研究小組。本課題由石梁中學政教處承擔，成立了葉志敏、王鵬老師全面主持、負責，有陳弘等為成員的課題研究小組，小組成員分工明確,各司其責,制定好課題實施總方案。2、制訂研究方案在確定研究課題后，對學生在中學學階段課外活動方式及興趣方向進行調(diào)研，撰寫可行性課外活動方案。3、課題組成員全面培訓。加強課題組成員的學習，定期組織課題組老師學習相關(guān)的理論，組織研討活動。通過多途徑的培訓活動提高課題組成員的理論素養(yǎng)。（二）實驗階段（2011年6月----2012年3月）：此階段的主要任務(wù)是：1、研討，活動項目實踐。以課題為中心，加強討論、實踐、總結(jié)等各方面的工作，采用多種形式，探索課外活動實施的多種方法、策略和形式，推動課題的深入開展。2、開展課題研究成果展示活動。組織課題研究活動成果的展示，對成效顯著的活動給予推廣，并留下影像和文字資料。開展活動與行為習慣的比較研究、調(diào)查，對這一階段的文體類活動的開展情況進行總結(jié)、反思，切實提高研究的質(zhì)量。在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，使各類活動的開展扎實有效。（三）有效課外活動全面開展反復(fù)論證階段（2012年3月----2012年4月）：1、日常教學活動、廣泛運用。將課題研究的成果應(yīng)用于日常的課間活動中。并與學生行為習慣教育緊密結(jié)合起來。2、成果展示、課題推廣。將基本已經(jīng)成熟的課題研究經(jīng)驗邊實踐邊推廣，利用學校的一些對外開放活動等機會向同行展示并邀請同行專家論證。（四）結(jié)題階段（2012年4月----2012年5月）：1、活動實驗材料的收集、總結(jié)。2、課間活動形式展示3、形成《石梁中學有效課外活動校本教材》。五、預(yù)期研究成果1、課外活動形式比較研究（論文）2、有效課外活動的開展對學生行為習慣的影響（研究報告）3、有效課外活動內(nèi)容集（校本教材、圖片、影像資料）六、研究隊伍本課題由石梁中學政教處承擔研究任務(wù)。課題主持人：葉志敏（數(shù)學）、參加人員：王鵬（科學）、王才科（體育）七、研究步驟本課題研究期限為1年，2011年6月開題，2012年5月結(jié)題。本課題研究分四個階段進行：第一階段（2011年5月----2011年6月）：收集、學習有關(guān)文獻資料；擬定研究方案和實施計劃。第二階段（2011年6月----2012年3月）：進行具體研究、活動實施階段。第三階段（2012年3月----2012年4月）：撰稿；取得初步成果、有效課外活動開展論證階段。第四階段（2012年4月----2012年5月）：課題