期末考試復(fù)習(xí)資料學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)

學(xué)前小朋友發(fā)展心理學(xué)期末綜合練習(xí)一、名詞解釋1．橫向研究：在同一時間對某個年紀組或幾個年紀組的小朋友的心剪發(fā)展水平加以觀察，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個年紀組小朋友的代表值加以比較。2．具體形象思維：指依賴于事物的具體形象、表象以及表象的聯(lián)想而進行的思維。3．記憶方略：是指為提高記憶效果而采用的手段以及對本身記憶活動的故意識控制的心理活動。4．自傳體記憶：是指嬰兒對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶5．親社會行為：是指人們在社會交往中對別人有益或?qū)ι鐣兄鲃佑绊懙男袨椋婕叭套?、協(xié)助、合作、分享、安慰和捐贈等。6．依戀：是嬰兒與母親或其它養(yǎng)育者之間形成的親密的，持久的情感關(guān)系，嬰幼兒以依戀行為（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟隨等）體現(xiàn)對依戀對象的依戀關(guān)系。7．觀察學(xué)習(xí)：就是通過觀察別人（范型或稱楷模）所體現(xiàn)的行為及其成果而習(xí)得新行為。8．核心期：核心期是習(xí)性學(xué)家洛倫茲1953年提出的重要概念，普通是指某一特性在一種特定的時期內(nèi)得以形成的意思。對核心期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度，即學(xué)習(xí)水平更為妥當(dāng)。9．知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映，是對感覺信息的組織和解釋過程。10．象征性游戲：通過使用替代物并扮演角色的方式，來模擬社會生活的假裝或想象游戲。二、填空1．發(fā)展的社會性是指個體的心剪發(fā)展不能脫離（社會條件）。2．發(fā)展的階段性是指個體心剪發(fā)展過程是由一種個（特定的發(fā)展階段）構(gòu)成的。3．發(fā)展的差別性是指每一種小朋友的心理都有自己的（發(fā)展速率）、（特色和風(fēng)格）等，從而構(gòu)成個體間心剪發(fā)展的不同。4．小朋友心理學(xué)的研究辦法涉及（實證研究法）和（理論研究法）兩大類。5．縱向和橫向的研究取向具體體現(xiàn)為（觀察法）、（調(diào)查法）、（實驗法）三種辦法。6．調(diào)查法涉及（談話法）、（問卷法）、（測驗法）和（產(chǎn)品分析法）四種。7．極力減少環(huán)境中的（噪音）是保護小朋友聽力的重要保障。8．6、7歲時小朋友的腦重約（1280）克，已基本靠近成人腦重的90%。12歲達1400克（即成人腦的平均重量）。9．個體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個體本身心理因素的互相作用中得到發(fā)展的，這就體現(xiàn)了（發(fā)展的普遍性）。10．美國心理學(xué)家范茨專門用（視覺偏愛）的辦法研究了嬰兒對形狀的分辨和偏好。11．多通道知覺重要指視覺-聽覺視覺-觸覺視覺-動覺之間的聯(lián)合。12．研究表明小朋友方位知覺的發(fā)展次序為先（上下），再（前后），然后是（左右）。13．小朋友思維發(fā)展的總趨勢，是按（直覺行動思維）在先，（具體形象思維）隨即，（抽象邏輯思維）最后的次序發(fā)展起來的。14．直覺行動思維首先使小朋友的動作（得以協(xié)調(diào)），首先把客體從時間和空間上（組織起來）。15．具體形象思維重要體現(xiàn)在（幼兒期）。16．學(xué)前小朋友晚期其思維出現(xiàn)了（抽象邏輯思維）的萌芽。17．學(xué)前小朋友自我評價的特點體現(xiàn)為從（依從性評價）發(fā)展到對自己個別性和多面性評價。18．學(xué)前小朋友自我評價的特點體現(xiàn)為從（主觀情緒性）評價到初步客觀的評價。19．學(xué)前小朋友自我評價的特點體現(xiàn)為從對自己外部行為的評價到對（內(nèi)心品質(zhì)）的評價。20．小朋友自我意識的發(fā)展重要體現(xiàn)為（自我評價）的發(fā)展。社會心理學(xué)家認為在同伴群體中的評價原則出現(xiàn)之前（教師）是影響小朋友最有力的人物。21．對于嬰兒來說（身體）和（心理）的分離是引發(fā)痛苦的重要因素。22．視敏度就是視覺分辨的精細程度，也就是普通所說的（視力）。23．教育既要（適應(yīng)）小朋友的智慧構(gòu)造，又要（增進）這個構(gòu)造的不停發(fā)展。24．嬰兒對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫（自傳體記憶）。25．小朋友記憶方略的體現(xiàn)有（視覺復(fù)述方略）、（特性定位）、（復(fù)述）、（組織性方略）、（提取方略）。26．小朋友情緒的調(diào)控能力和調(diào)控方式與（氣質(zhì)）有重要聯(lián)系。27．學(xué)前小朋友口語的發(fā)展重要體現(xiàn)在（語音）、（語法）、（詞匯）、（口語體現(xiàn)能力）以及（語用技能）的發(fā)展等方面。28．小朋友道德認知發(fā)展的階段分為（前道德階段）（0—2歲）、（他律道德階段）（2—7歲）、（自律道德階段）（7—12歲）。29．對核心期的理解，與其說是個體接受外部刺激的期限，不如說是對外部刺激可接受的程度，即（學(xué)習(xí)水平）更為妥當(dāng)。30．學(xué)前小朋友性格特性體現(xiàn)為好動、好奇好問、好模仿、好沖動。31．美國心理學(xué)家哈洛的母愛剝奪實驗有力地闡明了（母愛）對于小朋友的不可替代性。32．電視的負面效應(yīng)是由于社會對媒體的（使用不當(dāng)），或者是（家長本身）的因素造成的。33．隨著抽象邏輯思維的萌芽，小朋友自我中心的特點逐步開始消除，即開始（去自我中心化）。34．心理學(xué)家Parten根據(jù)學(xué)前小朋友在游戲中的社會性參加程度將游戲分為獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲。35．由于整體心理水平的故意性較低，幼兒的記憶以（無意識記）為主。36．（4歲）以上小朋友普通能夠掌握本民族語言的全部語音。37．小朋友的社會化語言有（適應(yīng)性告知）、（批評和恥笑）、（命令、請求和威脅）、（問題和回答）。38．電視的負面效應(yīng)并不是電視媒體天生就有的，相反，這些負面效應(yīng)是由于社會對媒體的（使用不當(dāng)），或者是（家長本身）的因素造成的。39．顏色視覺方面的一種重要缺點是（色盲）。40．嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型是（容易撫育型）、（撫育困難型）、（啟動緩慢型）。41．觀察別人的過程有（注意）、（保持）、（運動復(fù)現(xiàn)）、（強化和動機）等4個構(gòu)成部分。42．美國心理學(xué)家吉布森設(shè)計的視崖裝置是（知覺研究）中的一種典型實驗裝置43．小朋友在音樂世界中扮演著（音樂的感知者）、（體現(xiàn)者）和（觀賞者）的角色。44．嬰兒的情緒和情感體現(xiàn)為易（變換）、易（沖動）、易（感染）、易（暴露）的特點。45．在小朋友語言發(fā)展的過程中，小朋友既能理解又能使用的詞稱為（主動詞匯）。46．在小朋友語言的發(fā)展過程中，小朋友或者對詞義不十分理解，或者即使有些理解但不能對的使用的詞稱為（消極詞匯）。47．小朋友的攻擊性行為有兩種體現(xiàn)形式，一種是（工具性侵犯），一種是（敵意性侵犯）。48．喜歡的（物體）和（顏色）是小朋友評價作品好壞的兩個原則。49．小朋友在玩皮球，一會兒皮球滾走了，他玩皮球的事也就結(jié)束了。這一過程反映了他們思維的（直覺行動性）的特點。三、簡答1．簡述橫向研究和縱向研究的優(yōu)缺點。橫向的優(yōu)點和缺點：時間短且省力；數(shù)據(jù)有代表性和穩(wěn)定性；/難以尋找轉(zhuǎn)折點；有抽樣誤差；縱向的優(yōu)點和缺點：直接測量可得到第一手資料；對某種心理現(xiàn)象的探索；/研究耗時費力；難以保持長久的合作關(guān)系。2．心理學(xué)家Parten是如何劃分游戲種類的？獨自游戲；平行游戲；聯(lián)合游戲；/合作游戲。3．簡述研究小朋友氣質(zhì)的意義。氣質(zhì)有類型差別無好壞之分；每種氣質(zhì)主動和消極的地方；成人和教師應(yīng)有的態(tài)度。4．對于嬰兒來說，身體的和心理的分離會產(chǎn)生什么影響？分離的體現(xiàn)；痛苦情緒的負面作用。5．簡述2—6歲小朋友語法構(gòu)造的發(fā)展趨勢？從渾濁—體到逐步分化；句子構(gòu)造從簡樸到復(fù)雜；句子構(gòu)造從不完整到完整；句子長度由短到長。6．簡述小朋友在音樂世界扮演的角色？感知者；體現(xiàn)者；觀賞者。7．簡述他律道德階段小朋友的特點？對規(guī)則的理解；評定行為的態(tài)度；判斷行為；看待處罰。8．簡述小朋友思維發(fā)展的總趨勢是什么？直覺行動思維在先；具體形象思維隨即；抽象邏輯思維最后；其發(fā)展次序而言是固定的、不可逆的。9．簡述小朋友親社會行為的影響因素？環(huán)境因素；認知因素；移情；強化。10．簡述小朋友情緒調(diào)控與氣質(zhì)類型的關(guān)系？由于氣質(zhì)不同小朋友的主導(dǎo)情緒不同；成人的態(tài)度和方式。11．簡述電視對小朋友發(fā)展有何影響？占用了小朋友大量的時間、電視中不健康的內(nèi)容能夠影響孩子的上進心、電視的普及在某種程度上能夠給小朋友提供娛樂，提供大量的知識和信息，使孩子學(xué)習(xí)及掌握大量在課堂上學(xué)不到的知識和信息，對小朋友的反映能力及智力發(fā)育有很大的好處；對小朋友看電視加以對的地引導(dǎo)，家長采用某些靈活的限制方法，如限定看電視的時間及所看的內(nèi)容，電視對小朋友的智力發(fā)育是有益無害的。12．簡述個體性別角色發(fā)展的階段。生物取向階段；社會取向階段；心理取向階段。四、敘述1．試敘述思維發(fā)展對小朋友心剪發(fā)展的作用。對認知發(fā)展的作用：體現(xiàn)在感知、記憶方面；///對情感發(fā)展的作用：體現(xiàn)在小朋友的情緒理解、情緒調(diào)控方面；///對社會性發(fā)展的作用：體現(xiàn)在小朋友的語言發(fā)展、親子關(guān)系、同伴關(guān)系、社會行為方面。2．試敘述皮亞杰理論在小朋友教育實際中有什么價值。皮亞杰的重要成就是發(fā)現(xiàn)小朋友不同于成人，小朋友的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心特點是自我中心；///教育必須按照小朋友的智力或思維構(gòu)造及其發(fā)展階段來組織和實施；///教育既要適應(yīng)小朋友的智慧構(gòu)造，又要增進這個構(gòu)造的不停發(fā)展。3．試述格塞爾的成熟勢力學(xué)說對我們小朋友教育的借鑒及現(xiàn)實意義。個體成熟的原則的含義：個體的取決于成熟，而成熟的次序取絕于基因決定的時間表，小朋友在成熟以前，處在學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備期。///育兒觀念及其啟示：不要覺得你的孩子成為如何的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；學(xué)會觀賞孩子的成長，觀察并享有每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實；尊重孩子的實際水平。在尚未成熟時要耐心等待；不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”？應(yīng)當(dāng)讓你和孩子充足體驗每一種階段的樂趣。4．試敘述同伴關(guān)系對小朋友發(fā)展的作用。發(fā)展社會能力的功效：同伴使小朋友獲得了支持資源，在小朋友與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將造成社會觀點采擇能力的發(fā)展，增進社會交流所需技能的獲得；///協(xié)助發(fā)現(xiàn)自我的功效：在交往過程中學(xué)會與其別人共同參加活動，學(xué)會如何互相作用、解決與其別人的矛盾，學(xué)會如何堅持自己的主張或放棄自己的意見；///提供情感支持的功效：小朋友能夠從同伴中得到情感的宣泄、寬慰、同情和理解，因而產(chǎn)生安全感和責(zé)任感，互相協(xié)助克服情緒上的問題，獲得良好的情感發(fā)展。5．我們應(yīng)當(dāng)樹立如何的小朋友發(fā)展觀？個體的心剪發(fā)展是一種復(fù)雜的、漫長的過程，受遺傳因素的影響，也受物理環(huán)境和社會環(huán)境的影響。必須充足理解一下基本觀點：發(fā)展的生物性和社會性；發(fā)展的持續(xù)性和階段性；發(fā)展的普遍性和差別性；對于核心期的對的理解。6．結(jié)合小朋友發(fā)展的實際談?wù)勑∨笥焉鐣l(fā)展對小朋友發(fā)展的意義。學(xué)前小朋友社會化發(fā)展在人的一生的中占有極其重要的地位,是其將來人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從社會規(guī)范的習(xí)得、人際關(guān)系和技能的獲得，以及自我意識的健全都離不開社會化發(fā)展。7．聯(lián)系實際談?wù)勗谛∨笥寻l(fā)展過程中應(yīng)如何關(guān)注性別化的問題。性別化問題對小朋友發(fā)展有重要意義。要協(xié)助小朋友對的認識本身的性別概念和性別角色。五、案例分析1．強強對媽媽提出了一種規(guī)定，讓他獨自在洗衣機中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不能夠去弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不樂意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機沒能轉(zhuǎn)動起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。請你運用小朋友個性發(fā)展的理論對上述案列進行分析。好動；好奇、好問；好模仿；好沖動是學(xué)前小朋友重要的性格特性體現(xiàn)為。為此家長應(yīng)對的地加以引導(dǎo)：滿足孩子的好奇性，激發(fā)愛好，注意楷模作用，做好教育和解釋闡明，注意安全。2．每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才樂意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不樂意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些困惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著日常的一條小毯子呢？請你運用小朋友心剪發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進行分析。這是一種明顯的依戀行為的體現(xiàn)，倩倩將小毯子當(dāng)作是獲取心理安全的替代物。小朋友依戀的體現(xiàn)（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等）；依戀對行為的影響：對社會性、情感、認知發(fā)展都有重要的影響，需要認真看待。作為家長要關(guān)注孩子平時的行為體現(xiàn)，予以更多的關(guān)愛，涉及生體上的觸撫和語言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。3．當(dāng)孩子遭遇挫折時小一班的毛毛從幼兒園回家始終噘著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問才懂得，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，諸多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。毛毛越說越委屈，“哇”地一聲哭了。請根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的