小學(xué)科學(xué)-【課堂實錄】太陽的位置與方向教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級科學(xué)下冊2.《太陽的位置與方向》教學(xué)設(shè)計教材分析：本課教材是青島版《科學(xué)》二年級下冊第一單元《位置與方向》第二課。是在學(xué)習(xí)《前后左右》之后進行的一次科學(xué)探究活動。太陽每天東升西落是一種常見的自然現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這種自然現(xiàn)象，可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)天體運動知識打下基礎(chǔ)，而且太陽在天空中的方位是人們辨別方向的基本依據(jù)之一，所以本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，安排了課前觀察、記錄太陽一天中在天空中的位置變化，課堂上交流自己的觀察記錄，描述一天中太陽在天空中的位置變化、探究怎樣利用太陽的位置來辨認(rèn)方向、了解生活中還有哪些辨認(rèn)方向的方法等活動，教材的編寫圖文并茂，將科學(xué)知識的學(xué)習(xí)較好的融入到精心設(shè)計的探究活動之中?；顒舆^程設(shè)計貼近學(xué)生生活實際和認(rèn)知經(jīng)驗，較好的激發(fā)了學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣，啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、邏輯推理能力。學(xué)情分析:通過對學(xué)生課前了解，在日常生活中學(xué)生對太陽的位置與方向有一些基本的認(rèn)知，能用簡單的語言描述，但對這種自然現(xiàn)象深入探究并能用自己的語言清晰的描述太陽的位置變化以及如何利用太陽認(rèn)識方向的就很少了！特別是站在觀察者的角度上他們?nèi)鄙賹μ柕奈恢门c方向關(guān)系深層次的了解，這也是這一課內(nèi)容要解決的主要問題。二年級學(xué)生的年齡特點決定了他們這個年齡段對科學(xué)的興趣還是非常濃厚的，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生是非常樂意探究自然現(xiàn)象中蘊藏的秘密，同時這個年齡段學(xué)生的語言表達、空間想象和邏輯思維能力還是有欠缺的，所以描述不具體、表達不清晰等都是正?，F(xiàn)象，而教師正好可以借機引導(dǎo)，幫助學(xué)生用科學(xué)的語言清晰的表達自己觀察研究的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識目標(biāo)：能描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化規(guī)律；能通過模擬實驗描述怎樣利用太陽的位置來辨認(rèn)方向；了解生活中其他辨認(rèn)方向的方法。2.科學(xué)探究目標(biāo)：提出問題并初步學(xué)會把自己觀察到的太陽位置變化現(xiàn)象運用圖示的方法展示出來，在老師的引導(dǎo)下結(jié)合自己的生活經(jīng)驗猜想太陽的位置與方向的關(guān)系，運用模擬實驗的方法探究太陽的位置與方向的關(guān)系，驗證自己的猜想并得出結(jié)論。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：愿意合作與交流；通過實驗探究，體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；由太陽的位置與方向的關(guān)系認(rèn)識到自然現(xiàn)象與我們?nèi)祟惿罹o密聯(lián)系。4、德育目標(biāo)：培養(yǎng)初步的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。認(rèn)識到大自然中許多物體指示方向都受到太陽的指引。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：通過對一天中太陽位置變化的探究，認(rèn)識到我們可以利用太陽的位置來認(rèn)識方向以及生活中還有哪些辨認(rèn)方向的方法。教學(xué)難點：探究怎樣利用太陽的位置來認(rèn)識方向。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙、實驗記錄單學(xué)生分組準(zhǔn)備：太陽模型、標(biāo)有東南西北的大卡片。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)人師：老師非常喜歡小豬佩奇，你們喜歡嗎？他遇到了一個難題，讓我們一起去看一下吧。（視頻內(nèi)容：暑假里，小豬佩奇一家去大草原玩兒，大草原真大呀，一眼都望不到邊，風(fēng)景美極了，它們在草原上奔跑、打滾、騎馬、喂養(yǎng)，一家人玩得可開心啦。一直玩到傍晚，佩奇一家突然著急起來了，因為它們找不到回家的路了,它們只記得是從西邊進入草原的，可是草原上到處都差不多，西邊在哪呢?師：同學(xué)們，你們能幫佩奇一家找到回家的方向嗎?(預(yù)設(shè)：學(xué)生知道太陽落下的地方是西方。）師：太陽不光為我們的地球提供光和熱，而且它在天空中的位置能幫助佩奇找到回家的路，對我們非常重要。今天讓我們一起走進太陽，來學(xué)習(xí)《太陽的方向與位置》（板書）【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師。通過觀看日出的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后揭示課題，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、認(rèn)識太陽的位置1、觀察記錄，小組交流太陽在天空中的位置是固定的嗎？（不是的）太陽在天空中的位置確實是不斷變化的。到底怎么變化的呢？上個星期給大家布置了一個小任務(wù)，分別記錄早晨、中午、傍晚太陽在天空中的位置。誰來說說觀察之前要注意什么呢?咱們同學(xué)都做到了嗎？那下面我們先在小組里交流一下你的觀察結(jié)果。小組交流太陽位置記錄表一分鐘。哪個小組派代表把你們記錄的結(jié)果代在全班交流一下？太陽在天空中是不斷變化。時間早上（6點）中午（12點）傍晚（5點）太陽的位置不同意見的請舉手。教師根據(jù)情況進行總結(jié)：依據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，我國絕大部分地區(qū)，中午看太陽，總在南方；北緯23.5°以南地區(qū)，中午看太陽有時在南方，有時在頭頂，春夏秋冬季節(jié)不同，中午太陽高度不同也會導(dǎo)致太陽在空中的位置不同，我們同屬于北半球的北溫帶，在春季中午太陽一般在天空中的南方。這里所說的南方，不是和東方和西方在一個平面上的南方，而是立體空間的南方。大家通過一個星期的記錄，實地觀察，從而得出結(jié)論，這樣的結(jié)果是科學(xué)有效的。也是我們科學(xué)所需要的學(xué)習(xí)方法。師:讓我們一起來總結(jié)一下，根據(jù)觀察結(jié)果，太陽在天空中的位置是變化的早晨太陽在天空的東邊，中午太陽在天空的南邊，傍晚太陽在天空的西邊。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用清晰的語言描述一天中太陽在天空中的位置變化，借助太陽的位置變化認(rèn)清東南西北四個方向，將基于生活經(jīng)驗的零碎認(rèn)知清晰化，系統(tǒng)化?？匆曨l，探究原因咱們同學(xué)都認(rèn)真得觀察了太陽的位置，在這個過程中，你有沒有疑問？太陽為什么會東升西落呢？讓科學(xué)小博士來告訴我們吧。（播放視頻）看完了視頻，你有什么收獲和大家分享呢？（預(yù)設(shè)：因為地球的自傳，所以太陽才會東升西落）【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過觀看視頻，了解太陽東升西落的原因，正是因為地球自西向東轉(zhuǎn)動，所以從地球上看，太陽是東升西落的。擴寬學(xué)生的知識面，不光知道太陽是東升西落的，還知道為什么太陽會東升西落。不光知其然，還需知其所以然。科學(xué)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)只是浮于表面，更重要的是探究背后的原因。也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3、模擬太陽運動軌跡，畫出軌跡。大家了解了太陽在空中運動方向的原因，下面我們來模擬太陽在空中的運動軌跡，進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)模擬實驗，這是太陽運動軌跡的模型，先觀察一下，模型中有什么？（乒乓球---太陽，鐵絲----太陽運動軌跡，東和西的方向）你能按照太陽的位置來模擬太陽的運動軌跡嗎？接下來，我們要在小組中進行模擬活動。讓我們看一下活動要求：小組的1號同學(xué)說出時間，按照早晨---中午---傍晚的順序，2號同學(xué)操作撥弄太陽珠。3號和4號同學(xué)將這一過程畫在活動手冊中。完成后，交換任務(wù)，1號和2號把這一過程畫在活動手冊中。都完成后，請坐好，大家能按照科學(xué)要求進行嗎？小組展示操作過程?？偨Y(jié)：同學(xué)們通過自己的觀察，記錄了太陽在空中的位置的變化，了解這一現(xiàn)象背后的原因，在小組中通過模型演示了太陽在空中的運動軌跡，并能成功地將這一軌跡畫在紙上，咱們同學(xué)都是小小科學(xué)探究家。掌聲鼓勵一下棒棒的自己。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，二年級的學(xué)生，年齡太小，對太陽的運動很容易觀察到，但是這個持續(xù)的過程是怎樣的，學(xué)生不容易想象地到，通過教師自制的教具太陽運動軌跡模擬器，學(xué)生動手操作，符合他們的年齡特點，在試驗中模擬太陽的運動，真正感受太陽的運動軌跡，便于理解，也會很容易將這一過程畫在紙上。實現(xiàn)科學(xué)中在做中學(xué)。三、利用太陽的位置確定方向，模擬實驗，判別方向。師：在草原上的小豬佩奇，又想去小羊蘇茜的家，他記得蘇茜說她家在東方，你覺得他草原上茫茫一片，他應(yīng)該怎么走？我們可以利用什么來幫助我們辨別方向？我們知道，太陽每天早上從東方升起，中午在南方，傍晚在西方落下，這樣看來，太陽在天空中的位置變化是有規(guī)律的。正是因為這種有規(guī)律的變化，我們可以利用太陽的位置來辨認(rèn)方向。（一）玩游戲，辨認(rèn)方向。1、早晨面向太陽?，F(xiàn)在我們和太陽公公一起來玩一個游戲:假設(shè)現(xiàn)在是清晨，太陽公公升起來了。(教師此時應(yīng)該找到位置舉起太陽的圖片)你面朝太陽，現(xiàn)在是哪個方向?東。為什么呢？好，那你的后面呢?西。為什么？左邊是什么方向？右邊是什么方向？（如果學(xué)生說不出來，讓學(xué)生根據(jù)板書來說）看來咱們同學(xué)辨別左右的方向有困難。讓我們把東西南北四個方向貼在教室中。我們想一下，生活中有哪幾個方向？（東西南北）大家看這張方位圖，說說他們的排列有怎樣的特點？（預(yù)設(shè)：學(xué)生只要說出意思差不多就可以。東和西是相對的，南和北是相對的。按照順時針的方向排列，）老師教你一個好方法：面向太陽，東南西北記心間，伸出右手，手指向右畫圈，即可知道東南西北四方向。方向始終是按照“東-南-西-北-東-南-西-北”的順時針方向進行，只要知道其中一個方向，按照順序就可以說出其他的三個方向。（預(yù)設(shè)一起回答：前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南）學(xué)生每說一個方向，教師擺出一個方向牌。學(xué)會了這些好方法，現(xiàn)在我們再來說一說，早晨面向太陽，你的前后左右各是什么方向吧？（前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）老師把剛才利用早上的太陽來判斷方向的方法編成了一個口訣，我們一起來讀一讀吧。（板書：早上面向太陽站一站，前面是東后是西，左面是北右是南。）【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，學(xué)生對早晨面對太陽時，前面和后面的方向易于辨認(rèn)，但對于左邊和右邊的方向，不好辨認(rèn)，教師在這一環(huán)節(jié)選擇慢慢引導(dǎo)教學(xué)，通過辨認(rèn)方位圖的特點，交給學(xué)生方法，這樣就更好辨認(rèn)方向。通過最后總結(jié)口訣，便于學(xué)生記憶。2、中午面向太陽。師:中午太陽在哪里？（預(yù)設(shè)：太陽在南面。）誰愿意模擬中午的太陽，站到南面，其他小朋友面朝太陽來判一判前后左右的方向。誰來說一說你的前后左右分別是什么方向？（預(yù)設(shè)回答：前面是南，后面是北，左邊是東，右邊是西）誰能像老師那樣用口訣來說一說怎樣利用中午的太陽位置辨認(rèn)方向呢？（預(yù)設(shè)：中午朝陽站一站，前面是南后是北，左面是東右是西。）（教師板書）我們一起說一說。中午面向太陽站，前面是南，后面是北，左邊是東，右面是西。3、傍晚面向太陽。傍晚，太陽在哪里？（預(yù)設(shè)：太陽在西面。）誰來模擬傍晚的太陽，站到西面，其他小朋友面向太陽，判一判前后左右的方向。我們以開小火車的形式來進行吧。（預(yù)設(shè)：前面是西，后面是東，左邊是南，右邊是北。）誰能用口訣描述一下怎樣利用傍晚的太陽位置來辨認(rèn)方向？（預(yù)設(shè)：傍晚朝陽站一站，前面是西后是東，左面是南右是北。）（教師板書）小結(jié)：這三句口訣，能幫助我們根據(jù)不同時間的太陽位置來辨認(rèn)方向，小朋友們要用心地記一記哦?！驹O(shè)計意圖】由于早上面向太陽辨認(rèn)前后左右，教師有效引導(dǎo)，在中午和傍晚的環(huán)節(jié)，教師可以放手讓學(xué)生來進行，這樣把課堂交給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識東南西北四個方向以及它們之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生根據(jù)太陽的位置來認(rèn)識方向。這樣安排讓知識的建構(gòu)效果水到渠成。四、小組游戲，鞏固方法師：接下來我們要玩一個找方向的小組游戲，不過只有聽清楚四條游戲規(guī)則的小組才能進行游戲哦。規(guī)則（1）小組內(nèi)1位同學(xué)來模擬太陽，選擇早上、中午或者傍晚任意兩個時間并站到相應(yīng)的位置上，直接站在自己小組的桌子旁邊就可以了，比如模擬早上太陽的同學(xué)只要站在小組桌子靠東面的位置就可以了。規(guī)則（2）請小組內(nèi)另一位同學(xué)作為觀察者面朝太陽判斷前后左右的方向，一邊判斷一邊說給其他同學(xué)聽。規(guī)則（3）剩下的同學(xué)作為小評委，借助十字方位盤來檢查觀察者判斷出來的方向是否正確。規(guī)則（4）每個小朋友都要體驗一下這三個角色，學(xué)生進行小組游戲。師：太陽每天有規(guī)律的東升西落，人們根據(jù)它早上在東邊，中午在南邊，傍晚在西邊來辨別方向。【設(shè)計意圖】學(xué)生上一環(huán)節(jié)掌握了早上、中午、傍晚太陽的位置和方向，這一環(huán)節(jié)的小組活動就是為了鞏固上一環(huán)節(jié)的知識，加深對利用太陽辨認(rèn)方向的認(rèn)識。五、學(xué)以致用，生活中辨別方向。剛才同學(xué)們在小組里練習(xí)辨別方向，老師這里有三張照片，照片中的人都迷路了，咱們同學(xué)愿意幫助他們找到正確的方向嗎？我們小組比一比，看看哪個小組是最佳辨認(rèn)方向組？1、早上面對太陽（PPT出示一名學(xué)生早上背著書包面向太陽的照片）照片中的小明同學(xué)，早上去朋友家，突然迷了路，他記得朋友和他說，他的家在西方，他該往哪走？誰來說說他的前后左右各是什么方向呢？預(yù)設(shè)：早上面向太陽站，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。所以他應(yīng)該往南走。2、（第二張圖片PPT出示）廣闊的大海中，一艘船失去了方向，根據(jù)太陽高度，我們辨識，此時應(yīng)該是中午，你能幫助他們辨別方向嗎？地面指揮中心指示他們應(yīng)該往東走，誰來做指示方向的小能手？他們應(yīng)該朝哪個方向航行呢？3、（第三張圖片出示）茫茫的草原，一位牧羊人要把趕著他的羊群往前方去吃草，你覺得她是往哪個方向走？吃完草，要回家了，該往北走了，該往哪邊走呢？結(jié)語：根據(jù)天空中太陽的位置辨認(rèn)方向，這非常重要，一個旅行者在陌生的地方參觀旅游時，一個海員在茫茫的大海里航行時，一個偵察兵在前線偵查敵情時，一個生物學(xué)家在森林里采集標(biāo)本時，最重要的事就是辨明方向，如果迷失了方向，不僅達不到目的，完不成任務(wù)，還可能回不到自己的住地，甚至?xí)猩奈ｋU。所以辨認(rèn)方向是工作和生活中必須的一種本領(lǐng)?！驹O(shè)計意圖】通過這三組情境練習(xí)和小組爭霸賽，將今天學(xué)到的知識運用到生活中，學(xué)以致用，這是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過早上學(xué)生上學(xué)、大海航行、草原放牧這三組現(xiàn)實生活的情景，讓學(xué)生認(rèn)識到辨認(rèn)方向是工作和生活中必須的一種本領(lǐng)。六、回歸生活，拓展延伸，尋找生活中其他辨認(rèn)方向的方法。1.著眼生活，說一說生活中其他辨認(rèn)方向的方法。師：同學(xué)們，我們學(xué)會了利用太陽在天空中的位置來辨認(rèn)方向，這非常好，但是在我們的生活有些時候會看不到太陽，比如陰雨天，又或者是在茂密的原始大森林中，這時我們恐怕就不能利用太陽的位置來辨認(rèn)方向了，所以，生活中你還知道哪些辨認(rèn)方向的方法呢？①學(xué)生介紹日常生活中自己還知道哪些方法？②學(xué)生交流。（指南針、汽車導(dǎo)航、地圖、星星、住房……）2.師生共享，拓展視野。（1）聽一聽。播放視頻《假如你在野外迷了路》。（2）師總結(jié)：同學(xué)們，通過剛才視頻，我們從中發(fā)現(xiàn)了許多認(rèn)識方向的方法，而這些方法都是人們經(jīng)過科學(xué)的觀察和研究得出來的，可以為我們?nèi)祟惙?wù)?！驹O(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，增加了科學(xué)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系。拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生知道了利用太陽的位置辨認(rèn)方向是生活中基本的方法之一，但是它有局限性，生活中還有更多辨認(rèn)方向的方法，需要我們?nèi)チ私庹莆?，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也能通過自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)新的辨認(rèn)方向的方法服務(wù)我們的生活，為我們提供幫助。七、回顧總結(jié)，承前啟后。1.回顧本課。師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于太陽的哪些方面的知識？我們還學(xué)會了什么本領(lǐng)？2.總結(jié)本課。師：好，同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了一天中太陽的位置變化，學(xué)習(xí)了利用太陽來認(rèn)識方向，還知道了許多其他辨認(rèn)方向的方法，大家表現(xiàn)的非常棒！當(dāng)我們能準(zhǔn)確辨認(rèn)方向的時候，我們才不會迷路，才能清晰的告訴別人我在哪里，下節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《我在哪里》。【設(shè)計意圖】課的最后，教師帶領(lǐng)同學(xué)們簡單回顧本節(jié)課所學(xué)知識，把課堂活動順延到下一節(jié)課，給了學(xué)生一個思路，課后可以針對下一課的內(nèi)容做一些課前探究。板書設(shè)計：太陽的位置與方向早上中午傍晚太陽在東方南方西方面向太陽前面是東南西后面是西北東左面是北東南右面是南西北教后反思：作為一個從事科學(xué)教學(xué)的老師，不僅僅要具有精湛的專業(yè)知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進行教學(xué)后的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì)，推進素質(zhì)教育，全面提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。針對本課，我進行以下五個方面的反思：一、從導(dǎo)入來說。本課是讓學(xué)生在描述一天中太陽位置變化的同時，探究如何利用太陽認(rèn)識方向。因此，如何如何激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)呢？鑒于學(xué)生對圖像類的東西比較感興趣，因此我采用了視頻導(dǎo)入，制作了小豬佩奇的視頻將學(xué)生引人本課的探究之旅，從小豬佩奇需要幫助導(dǎo)入從課堂效果來看還不錯！學(xué)生興趣十足。二、從教材的處理上。在教學(xué)重難點的處理上，課本上呈現(xiàn)的資源是讓學(xué)生通過自己日常生活中的觀察來描述一天中太陽的位置變化，然后在圖上畫出各個時間段太陽的相應(yīng)位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用太陽的位置我們可以認(rèn)識方向，這其中關(guān)鍵是要讓學(xué)生意識到認(rèn)識方向有著一定的現(xiàn)實意義，是我們?nèi)祟悜?yīng)該具備的一種基本的本領(lǐng)，看似簡單的方向辨認(rèn)，對于二年級的學(xué)生來說也不是那么的容易，這其中要將前一課學(xué)習(xí)的前后左右與本節(jié)課的四個方向東西南北結(jié)合在一起，怎樣引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識呢？我采用了指認(rèn)東西南北、粘貼卡片、小組方向模擬的方式展開探究，學(xué)生以小組為單位利用卡片、太陽模型等展開探究，實踐操作中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生受限于空間想象力的不足，在描述中出現(xiàn)了描述不流利的問題，方向辨認(rèn)不準(zhǔn)確的問題，針對這些問題，我讓學(xué)生在描述方向的同時注意觀察墻上的表示方向的卡片，這一次學(xué)生描述的就好多了，較好的解決了本節(jié)課的重難點。三、本節(jié)課的亮點和創(chuàng)新活動。本節(jié)課的亮點和創(chuàng)新活動是利用太陽模擬器來模擬太陽在天空中的運動軌跡，及畫出太陽在一天中的位置。課前教師自制了太陽軌跡模擬器，最大程度模擬了太陽的運動軌跡，這對于學(xué)生來說，材料恰到好處的出示會激起學(xué)生濃厚的興趣和探究熱情，更容易理解太陽位置的變化，有利于突破重點。除此之外，本課的學(xué)生活動設(shè)計還有兩個，一是描述一天中太陽的位置變化，二是利用太陽的位置認(rèn)識方向，第一個活動比較簡單，老師提前也對活動提出了要求，活動效果較明顯。第三個活動是將前后左右和東南西北結(jié)合在一起來描述，這一點尤其考察學(xué)生的空間想象力，所以在描述之前，我重點引導(dǎo)學(xué)生明確了四個方向之間的關(guān)系，即便這樣，個別學(xué)生的思維和語言搭配不協(xié)調(diào)，描述還是斷斷續(xù)續(xù)，有時候卡殼。在后面“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)，加大了難度，學(xué)生能夠通過小組的補充互助完成。四、從課堂效果來說。本節(jié)課雖然知識目標(biāo)比較簡單，但是學(xué)生的年齡特點決定了學(xué)生對太陽的位置和方向的關(guān)系分辨的不是非常清楚，經(jīng)常會出現(xiàn)左右顛倒的情形，對于這一塊我在課前進行了前測，畢竟把握好學(xué)情是我們展開教學(xué)的關(guān)鍵。因此課堂上學(xué)生對左右位置的把握還比較不錯。五、從小組合作方面來說。本節(jié)課的模擬探究采取了小組合作的方式進行，四人為一組，提前進行了小組分工。操作之前我又提示，小組里面的成員都要試一試，并說說自己的感受，這樣的探究活動，小組成員間有交流，有合作。小組活動的設(shè)計，在分工明確、目標(biāo)確定的基礎(chǔ)上，首先思考學(xué)生思維的深度，再思考活動頻率。從實驗的過程來看，二年級的孩子能協(xié)調(diào)合作，但是組中有個別學(xué)生不能有效參與其中。這也是老師在今后的教學(xué)中要關(guān)注的問題?？偟膩碚f，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成不是短時間內(nèi)完成的，它是學(xué)生不斷地理解與內(nèi)化的漫長過程。教師的引領(lǐng)作用任重而道遠，在不斷成長與自我反思的過程中，我將一路前行。二年級科學(xué)下冊《太陽的位置與方向》學(xué)情分析二年級的學(xué)生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

二年級的學(xué)生對于太陽是東邊升起、西邊落下也是大致清楚的，但是對于自己置身于操場上根據(jù)太陽來辨別東南西北是有困難的。特別是，如果上課時間接近中午，學(xué)生可能會對太陽當(dāng)時所處的方向更加不了解，也就沒辦法判斷其他方向。因此，在到操場上開展實踐活動之前，教師需要對學(xué)生關(guān)于太陽在一天中變換的位置及其所對應(yīng)的方向做具體形象的指導(dǎo)，幫助學(xué)生先建立起利用太陽辨別方向的基本方法，再開展利用太陽辨別方向的實踐活動。二年級的學(xué)生對方向感有一定認(rèn)識，但是對東西南北和左右的方向，還存在一定困難，從而在辨別方向上會覺得更困難。學(xué)生對東和西容易接受，對利用東和西來判斷南北，困難很大。特別是左邊是北，右邊是南，把南北和左右混在一起更難。通過對學(xué)生課前了解，在日常生活中學(xué)生對太陽的位置與方向有一些基本的認(rèn)知，能用簡單的語言描述，但對這種自然現(xiàn)象深入探究并能用自己的語言清晰的描述太陽的位置變化以及如何利用太陽認(rèn)識方向的就很少了！特別是站在觀察者的角度上他們?nèi)鄙賹μ柕奈恢门c方向關(guān)系深層次的了解，這也是這一課內(nèi)容要解決的主要問題。二年級學(xué)生的年齡特點決定了他們這個年齡段對科學(xué)的興趣還是非常濃厚的，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生是非常樂意探究自然現(xiàn)象中蘊藏的秘密，所以我決定以小豬佩奇找不到回家的路這一生動有趣的視頻的形式導(dǎo)入本課，然后再引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)探究的旅程。同時這個年齡段學(xué)生的語言表達、空間想象和邏輯思維能力還是有欠缺的，所以描述不具體、表達不清晰等都是正常現(xiàn)象，而教師正好可以借機引導(dǎo)，幫助學(xué)生用科學(xué)的語言清晰的表達自己觀察研究的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為了突出重點，突破難點，模擬探究是本節(jié)科學(xué)課的重頭戲，學(xué)生要能站在觀察者的角度，發(fā)揮空間想象力，對比參照物太陽進行模擬探究，體驗探究的同時學(xué)會利用太陽認(rèn)識方向。年齡特點決定了他們對模擬實驗探究興趣很高，但同時注意力也極易分散，實驗時往往拋開要研究的主題而融入到自己感興趣的方面，組織表達等都會存在一定的問題。因此，教師在學(xué)生動手模擬實驗之前，一定要說清模擬的方法和要達成的目的，為學(xué)生架起一道連接思考與實踐的橋梁，然后再通過實驗來解答自己的疑惑，在探究太陽的位置與方向的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)。最后，拓展了解生活中其他辨認(rèn)方向的方法，學(xué)生會知道一些，教師可以補充，讓學(xué)生了解更多的方法，知道科學(xué)知識就在我們身邊，只要你善于觀察就會有所發(fā)現(xiàn)，科學(xué)知識為我們的生活服務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的科學(xué)價值觀。二年級科學(xué)下冊2.《太陽的位置與方向》效果分析通過課堂授課及評測練習(xí)來看，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下運用觀察、記錄的方式研究自然現(xiàn)象，然后依據(jù)自己的生活經(jīng)驗和觀察記錄的結(jié)果用簡單的語言描述出太陽每天早晨從東方升起，中午在南方，傍晚從西方落下，并能夠按要求把太陽畫在相應(yīng)的位置上，充分說明學(xué)生認(rèn)識并掌握了太陽東升西落這一自然現(xiàn)象和規(guī)律，學(xué)習(xí)利用太陽的位置認(rèn)識方向。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極參與活動，在活動中體驗感受，表達交流，最后能夠說出四個方向的關(guān)系，并能夠?qū)⑶昂笞笥遗c東西南北結(jié)合在一起，面對一個方向時能準(zhǔn)確的說出其他三個方向，然后再學(xué)習(xí)面對太陽認(rèn)識方向，在面對早晨、中午和傍晚的太陽時都清楚的描述出其他三個方向，個別同學(xué)敘述時不夠流暢，但表述準(zhǔn)確。最后是敘說生活中還有其他哪些辨認(rèn)方向的方法時，學(xué)生受限于年齡和自己的生活經(jīng)驗，知道的不多，在教師提供的資料的引領(lǐng)下，學(xué)生從資料中也獨立發(fā)現(xiàn)了許多認(rèn)識方向的方法，縱觀整個學(xué)習(xí)過程，對比學(xué)習(xí)前后的效果，從一開始對太陽位置與方向零碎的認(rèn)知和散亂的描述，到最后能夠清晰的描述一天中太陽的位置變化，明白利用太陽認(rèn)識方向的意義，將東南西北和前后左右結(jié)合來描述出利用太陽來認(rèn)識方向，并且能夠說出課前自己還不知道的一些認(rèn)識方向的方法，可以說本節(jié)課的學(xué)生不但讓學(xué)生掌握了許多科學(xué)知識，更重要的是在學(xué)習(xí)掌握知識的過程中，激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，提升了學(xué)生探究科學(xué)的各種能力，如觀察、分析、空間想象、思維能力等各項能力都得到了不同程度的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生今后的科學(xué)探究打下了堅實的基礎(chǔ)，評測練習(xí)正確率也很高，綜上所述，本節(jié)課達到了課標(biāo)的教學(xué)要求，效果較好！二年級科學(xué)下冊《太陽的位置與方向》教材分析本課教材是青島版《科學(xué)》二年級下冊第一單元《位置與方向》中的第二課，是在學(xué)習(xí)《前后左右》之后進行的一次科學(xué)探究活動。在單元后面的內(nèi)容會接著學(xué)習(xí)《我在哪里》。本課屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。本課將會研究在我們地球上經(jīng)?？匆姟ξ覀兊纳钣兄匾饬x的地球家園的鄰居一太陽。這一課主要研究我們在地球上如何利用太陽來辨別方向。太陽每天東升西落是一種常見的自然現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這種自然現(xiàn)象，可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)天體運動知識打下基礎(chǔ)，而且太陽在天空中的方位是人們辨別方向的基本依據(jù)之一。本課的活動準(zhǔn)備是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，安排了課前觀察、記錄太陽一天中在天空中的位置變化的活動準(zhǔn)備，這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的觀察，了解太陽在空中的位置變化，并能用自己的語言描述太陽在早上、中午、傍晚在天空中的位置。因為觀察太陽的東升西落需要的時間周期比較長，從早晨到傍晚，所以需要教師靈活機動地利用時間組織學(xué)生開展觀察。這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記錄和表達的科學(xué)能力。在觀察之前，教師要提示學(xué)生，不能用眼鏡直接觀察太陽，容易傷害眼鏡，這也是科學(xué)觀察所需要的。接著在課堂上交流自己的觀察記錄，描述一天中太陽在天空中的位置變化。這是準(zhǔn)備活動。本課活動一：一天中太陽在天空中的位置。教材中出示了兩個小朋友，小女孩說：早晨太陽升起的方向是東，小男孩說：傍晚太陽在我的......，這兩個提示性的語言告訴我們研究太陽在天空中的位置變化，學(xué)生通過觀察記錄，在小組內(nèi)交流一天中太陽在天空中的位置變化，認(rèn)識太陽每天的位置變化規(guī)律，學(xué)習(xí)一些觀察的方法，并經(jīng)歷怎樣利用太陽的位置變化來認(rèn)識方向的探究過程，清楚明確這一科學(xué)知識：太陽早上在東方升起，中午在南方，傍晚在西方落下。有效地完成本節(jié)課的知識目標(biāo)之一。這里可以補充一個內(nèi)容，為什么太陽會東升西落，可以給學(xué)生拓展這方面的知識。接下來教材出示了一個畫一畫的活動，把早晨、中午、傍晚的太陽在空中的位置畫下來吧。出示了一個半圓弧，代表太陽的運動軌跡，上面標(biāo)明了東和西，由學(xué)生來畫出太陽在早晨、中午、傍晚在天空中的位置。這一活動適合二年級的小學(xué)生，小學(xué)生畫一畫的方式更便于加深印象，去理解這一知識，也通過圖畫的形式更一步加深了太陽在天空中的運動軌跡。活動二：利用太陽的位置認(rèn)識方向。教材中出示早上學(xué)生站在操場上，面對太陽，伸出雙臂，說出：早晨面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。這個活動是根據(jù)我們研究出了太陽的位置，利用太陽一天中空中的運動是有規(guī)律的，我們可以利用太陽的運動規(guī)律來辨認(rèn)方向。這個活動在課堂上不能把學(xué)生帶到操場去辨認(rèn)方向，受時間和空間的限制，教師可以模擬一個太陽，當(dāng)早晨的時候，把太陽放在教室的東方，讓學(xué)生面對太陽站立，模擬早晨面對太陽的場景，學(xué)生來辨認(rèn)自己前后左右的方向。學(xué)生很容易就能說出自己前面和后面的方向，但是對于左和右的方向可能辨別不清楚，為了突出重點，突破難點，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解太陽的位置與方向之間的關(guān)系。我首先引導(dǎo)學(xué)生弄清四個方向之間的關(guān)系，將前后左右和東南西北結(jié)合在一起讓學(xué)生描述，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生結(jié)合太陽在天空中的位置來描述方向，將知識點分解再遷移，達到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)會了早上面對太陽前后左右的方向之后，再突破中午面對太陽和傍晚面對太陽，自己的前后左右的方向就比較容易辨別了。教材的拓展活動是了解生活中其他的辨別方向的方法。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是拓展學(xué)生的知識，不光要學(xué)習(xí)利用太陽來辨別方向，當(dāng)我們生活中沒有太陽，比如陰天下雨，或者處于原始森林中，不能利用太陽時，也可以掌握辨別方向的方法，生活中辨別方向的儀器主要有指南針、羅盤、導(dǎo)航等，還有一些植物和地物可以辨別方向，比如說，看樹的枝葉，南側(cè)茂盛，北側(cè)稀疏；觀察螞蟻的洞穴,洞口大都是朝南的；觀察巖石——布滿青苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)；手表辨別，你所處的時間除以2，再把所得的商數(shù)對準(zhǔn)太陽，表盤上12所指的方向就是北方；觀察北極星，夜晚，在月暗星明的夜空下，我們總會找到形似勺子的北斗星座，在那勺端七倍距離處有一顆明亮的星,那就是北極星,它的正下方就是正北方等等。這個環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣?？傊?，本課教材的編寫圖文并茂，將科學(xué)知識的學(xué)習(xí)較好的融入到精心設(shè)計的探究活動之中?；顒舆^程設(shè)計貼近學(xué)生生活實際和認(rèn)知經(jīng)驗，較好的激發(fā)了學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣，啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、邏輯推理能力。二年級科學(xué)下冊2.《太陽的位置與方向》評測練習(xí)評測練習(xí)的設(shè)計思路與使用說明：本節(jié)課重點是描述一天中太陽的位置變化，利用太陽的位置認(rèn)識方向，課前我注重讓學(xué)生觀察記錄，課堂上交流描述，然后模擬探究，最后得出結(jié)論的科學(xué)探究過程。評測是對學(xué)生知識掌握情況的一個了解，并不能全面反映這節(jié)課教學(xué)所取得的效果。本次評測主要是試卷與實踐應(yīng)用相結(jié)合的方式。評測試卷課后完成，實踐應(yīng)用由學(xué)生回家體驗，一周后再交流。評測練習(xí)：畫出太陽在天空中早晨、中午、傍晚的位置。2、利用太陽的位置確定東西南北。中午，面向太陽，傍晚，面向太陽，前面是（），前面是（），后面是（），后面是（），左面是（），左面是（），右面是（），右面是（），3．我知道的其他辨認(rèn)方向的方法有（寫一寫或畫一畫）實踐應(yīng)用：根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的辨認(rèn)方向的方法，回家按方法實踐應(yīng)用，把你應(yīng)用的方法和過程帶回學(xué)校里和同學(xué)們一起分享。二年級科學(xué)下冊《太陽的位置與方向》課后反思作為一個從事科學(xué)教學(xué)的老師，不僅僅要具有精湛的專業(yè)知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進行教學(xué)后的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì)，推進素質(zhì)教育，全面提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。針對本課，我進行以下五個方面的反思：從導(dǎo)入來說。本課是讓學(xué)生在描述一天中太陽位置變化的同時，探究如何利用太陽認(rèn)識方向。因此，如何如何激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)呢？鑒于學(xué)生對圖像類的東西比較感興趣，因此我采用了視頻導(dǎo)入，制作了小豬佩奇的視頻將學(xué)生引人本課的探究之旅，從小豬佩奇需要幫助導(dǎo)入從課堂效果來看還不錯！從教材的處理上?？茖W(xué)教學(xué)不一樣于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要教師的知識儲備更廣，因為科學(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域；需要的課前準(zhǔn)備更為充分，因為科學(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料，需要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深入的這天，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體，而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突，作為教師務(wù)必更新自我的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而這一過程教師務(wù)必要及時“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展。因此在教學(xué)重難點的處理上，課本上呈現(xiàn)的資源是讓學(xué)生通過自己日常生活中的觀察來描述一天中太陽的位置變化，然后在圖上畫出各個時間段太陽的相應(yīng)位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用太陽的位置我們可以認(rèn)識方向，這其中關(guān)鍵是要讓學(xué)生意識到認(rèn)識方向有著一定的現(xiàn)實意義，是我們?nèi)祟悜?yīng)該具備的一種基本的本領(lǐng)，看似簡單的方向辨認(rèn)，對于二年級的學(xué)生來說也不是那么的容易，這其中要將前一課學(xué)習(xí)的前后左右與本節(jié)課的四個方向東西南北結(jié)合在一起，怎樣引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識呢？我采用了指認(rèn)東西南北、粘貼卡片、小組方向模擬的方式展開探究，學(xué)生以小組為單位利用卡片、太陽模型等展開探究，實踐操作中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生受限于空間想象力的不足，在描述中出現(xiàn)了描述不流利的問題，方向辨認(rèn)不準(zhǔn)確的問題，針對這些問題，我讓學(xué)生在描述方向的同時注意觀察墻上的表示方向的卡片，這一次學(xué)生描述的就好多了，較好的解決了本節(jié)課的重難點。本節(jié)課的亮點和創(chuàng)新活動。本節(jié)課的亮點和創(chuàng)新活動是利用太陽模擬器來模擬太陽在天空中的運動軌跡，及畫出太陽在一天中的位置。課前教師自制了太陽軌跡模擬器，最大程度模擬了太陽的運動軌跡，這對于學(xué)生來說，材料恰到好處的出示會激起學(xué)生濃厚的興趣和探究熱情，更容易理解太陽位置的變化，有利于突破重點。除此之外，本課的學(xué)生活動設(shè)計還有兩個，一是描述一天中太陽的位置變化，二是利用太陽的位置認(rèn)識方向，第一個活動比較簡單，老師提前也對活動提出了要求，活動效果較明顯。第三個活動是將前后左右和東南西北結(jié)合在一起來描述，這一點尤其考察學(xué)生的空間想象力，所以在描述之前，我重點引導(dǎo)學(xué)生明確了四個方向之間的關(guān)系，即便這樣，個別學(xué)生的思維和語言搭配不協(xié)調(diào)，描述還是斷斷續(xù)續(xù)，有時候卡殼。在后面“學(xué)以致用