高考 詩歌鑒賞 藝術(shù)手法 答題技巧課件

詩歌鑒賞之表達技巧高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧

表達技巧又稱藝術(shù)手法，是作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現(xiàn)方法。它是對表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)技巧的統(tǒng)稱。對其鑒賞，就是要分析詩歌運用了哪些表達技巧，這些表達技巧在詩歌中表達了什么內(nèi)容，起到了什么作用，達到了什么效果等。高考對表達技巧的考查，重在表達效果方面，往往從這個角度設(shè)題，以主觀表述題為主。表達技巧（藝術(shù)手法）高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧提醒在古詩鑒賞中，命題者往往將“表達技巧、寫作特色、寫作技法、藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法、手法”等幾種稱謂綜合使用，實則大同小異。答題要清醒，不要被迷惑。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧鑒賞詩歌的表達技巧：命題方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？命題變式：請分析這首詩的表達技巧（藝術(shù)手法或手法）。說說詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？有何效果？答題步驟：（1）準確指出用了何種手法；（技巧）（2）結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法；（句意）（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。（情感）高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧高考詩歌表達技巧表達方式修辭手法表現(xiàn)手法結(jié)構(gòu)技巧高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧一、表達方式記敘議論描寫抒情高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧（一）記敘記敘：記敘人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生、發(fā)展、變化的過程。

應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

（葉紹翁《游園不值》）松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

（賈島《尋隱者不遇》）紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。（李清照《一剪梅》）記敘：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧（二）議論議論：對人或事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所發(fā)表的意見。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

（秦觀《鵲橋仙》）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

（元稹《菊花》）高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧（三）描寫描寫：用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹?！备呖荚姼梃b賞藝術(shù)手法答題技巧a、描寫角度：上下，遠近，俯視仰視b、描寫內(nèi)容：所見(視覺）所聞（聽覺）所感（觸覺、味覺、嗅覺）c、描寫方法：

1、正面描寫和側(cè)面描寫2、虛實結(jié)合3、動靜結(jié)合4、點面結(jié)合5、白描、工筆高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧

1、正面描寫和側(cè)面描寫頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

——《陌上?！方琛靶姓摺薄吧倌辍薄案摺薄颁z者”等的反應來烘托秦羅敷驚人的美貌。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧夜雪白居易已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。答案：作者從三個側(cè)面來表現(xiàn)夜雪之大這一主題：一、從“衾枕冷”寫，寫被子、枕頭的冷，襯托雪之大，這是從觸覺的角度來寫。二、從“窗戶明”來寫，這是視覺所見，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。三、從“折竹聲”來寫，是聽到的，雪大，積壓在竹上的雪就多，竹子自然就會被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。

提問：作者是怎樣體現(xiàn)夜雪這一主題的？高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧

2、虛實結(jié)合

有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；顯者為實，隱者為虛；現(xiàn)實為實，想象為虛；客觀為實，虛構(gòu)為虛；正面直接描寫為實，側(cè)面間接描寫為虛。

虛實結(jié)合指眼前的、現(xiàn)實的、具體的景、事與過去的、想象中的、虛構(gòu)的景、事互相映襯、交織，表達某種思想感情。詩歌中的“虛”：（1）、神仙鬼怪世界和夢境；

（2）、已逝之景之境；

（3）、設(shè)想的未來之境。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧

例1：李白的《夢游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境，是虛景。

例2：柳永的《雨霖鈴》中“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”設(shè)想別后的情景：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢，想像中別后的凄涼景象倍增眼前斷人腸的離愁。例3：李煜《虞美人》“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”，“雕欄玉砌”和“故國”是回憶中的景物，是虛景。

例4：姜夔《揚州慢》中的虛景“春風十里”，實景“盡薺麥青青”，昔盛更顯今衰。想像是虛寫的關(guān)鍵，虛是為實服務的。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧

動靜是指對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。據(jù)側(cè)重點的不同，作者有時只寫動景或靜景，有時動靜景兼寫，有時為寫靜景而以寫動景來襯托，有時為寫動景而以寫靜景來襯托。動靜的結(jié)合往往和襯托相關(guān)。3、動靜高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧①化靜為動，以動寫靜：就是把靜止的事物當作運動的事物來寫,想象并描寫出靜態(tài)事物在運動時的形態(tài)和神態(tài)。如王安石《書湖陰先生壁》中的“兩山排闥送青來”，一個“送”字，把靜止的山給寫活了。②化動為靜，以靜寫動：就是把運動的事物當作靜止的事物來寫,想象并描寫出動態(tài)事物在靜止時的形態(tài)和神態(tài)。如李白的《望廬山瀑布》“遙看瀑布掛前川”寫出了遙看瀑布的第一眼形象，將流動的水當作靜止的布，瀑布像一條巨大的白練掛在山間，一個“掛”字化動為靜，生動形象，活靈活現(xiàn)。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧③以動襯靜：即通過描寫、渲染動態(tài)，反襯靜態(tài)，突出靜態(tài)，是反襯手法的一種。如賈島《題李凝幽居》全詩所繪景致十分幽靜，其中的名句“僧敲月下門”，一個“敲”字動感十足，有動作有聲音，以動襯靜，以響襯靜，在月夜寂靜之境中，一陣“敲”來，反而更顯的環(huán)境寂靜，更精確地描繪出了詩意；王籍《入若耶溪》中的“蟬噪林欲靜，鳥鳴山更幽”，則是以響襯靜的典范。④以靜襯動：即通過描寫、渲染靜態(tài)，反襯動態(tài)，突出動態(tài)，是反襯手法的一種。如唐·李頎《琴歌》一詩中：“一聲已動物皆靜，四座無言星欲稀?！边@是寫聽彈琴時對音樂美的感受，從聽覺來寫，以靜襯動，而下句說繁星在聽琴聲時都悄悄隱去，足見聽琴者早已陶醉在音樂美中，時間的推移之感被忘卻得無影無蹤。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。采用了靜景（前兩句）動景（后兩句）結(jié)合的方法，將山水的明麗動人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現(xiàn)在明澈秀麗的畫卷中。⑤動靜結(jié)合、動靜相襯：就是同時描寫靜態(tài)的事物和動態(tài)的事物,讓靜景動景相輔相成，相得益彰，相映成趣。如杜甫《漫成一首》,“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”兩句，就是視覺之靜與聽覺之動的巧妙結(jié)合?！督^句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧4、點面結(jié)合

面指的是對背景做粗線條的勾勒,點指的是在背景上作精妙的描畫。點面結(jié)合的形式多樣,可以是虛面上的實點,也可以是動面上的靜點。點面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。往往得到指出一點，隱括全面的效果。廣鏡頭為面，特寫鏡頭為點；粗線條勾勒的多為面，細筆描繪的多為點。如柳宗元《江雪》

：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！鼻皟删錇槊?，后兩句為點。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧好事近朱敦儒

搖首出紅塵,醒醉更無時節(jié)?；钣嬀G蓑青笠,慣披霜沖雪。晚來風定釣絲閑,上下是新月。千里水天一色,看孤鴻明滅。解析：這首詩歌運用了點面結(jié)合的藝術(shù)手法。三四句從面上對漁父的志趣和生活概貌做了總的交代,后用洗練的筆墨摹寫了一個恬淡自適的漁父形象。而在靜態(tài)的畫面上,又加上了孤鴻這個動點。全詩點面結(jié)合,表達了詩人超脫世俗、不受約束的閑適生活。提問：分析這首詩歌的藝術(shù)手法。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧5、白描和工筆白描，原是中國畫的一種技巧。這種畫法，不用色彩的烘染，只用黑線勾描物象。在文學創(chuàng)作上，白描指不加渲染、烘托，不用華麗辭藻，而以最經(jīng)濟、最省儉的筆墨，勾勒出鮮明生動的形象。其特點是：抓住被描寫對象的主要特征，寥寥幾筆，形神逼肖。

例一：樂府民歌《敕勒歌》“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！?/p>

這首民歌是古詩中的白描杰作。它只用了寥寥數(shù)語，就使我國北方草原那一望無垠、云草相接、牛羊成群的特有情景，展現(xiàn)在讀者的面前，文筆洗練，意境清新，是一幅動人的給人以美的感受的畫面。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧白描田家父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。

全詩運用白描手法，寥寥數(shù)語勾勒了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面，表現(xiàn)封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。

種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。

故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧

工筆即細節(jié)描寫，指用細膩的筆觸對重點描寫對象作精細地刻畫和描繪，使讀者有清晰、深刻的印象，這與白描大體勾畫輪廓的方法恰恰相反。

如張籍《秋思》：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。作者寫了這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”，表達了漂泊異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧抒情：表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。（抒情，有直接抒情，也有間接抒情。（四）抒情高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧抒情手法一直接抒情(直抒胸臆)二間接抒情：1、借景抒情(觸景生情融情入景情景交融)2、借物抒情(托物言志托物寓理)3、借古諷今(借古喻今詠史言志借古鑒今借古抒懷懷古傷今)4、借事抒情(即事感懷)5、用典抒情高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧1、直接抒情

直接抒情（直抒胸臆）

詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)感情，即以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現(xiàn)作者的思想感情的一種文章筆法。這種方式比較直觀。

例：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！弊髡咴跀⑹旅鑼懙幕A(chǔ)上，大聲疾呼，抒發(fā)了自己不與統(tǒng)治者同流合污的思想感情。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧

“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉？”（《王風?黍離》）

直露而真率地抒發(fā)了詩人內(nèi)心沉重而深廣的憂傷；“上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕?！?/p>

（《樂府詩集?鼓吹曲辭》）

寫一位女子對“君”剖白心跡，直接表達了少女至真、至善、至烈的愛情，顯得坦蕩、真率而震憾人心。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情，是一種寫作手法，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。

（1）借景抒情間接抒情例：王維《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”

“朝雨”“柳色”除了寫春色外，還表達了哪些言外之意？答：“朝雨”還烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧A、寓情于景借對自然景物或場景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。就是只有景，沒有明顯的抒情性字句，作者的感情寓于所寫之景中。如杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”，寫景之中包含著對春雨的喜悅之情；柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”，場景描寫之中，寄寓著詩人的離愁別恨。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧A、以景結(jié)情（情→景）

以景結(jié)情，是指詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，結(jié)束詩句，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中，馳騁想象，體味詩的意境，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果。李白《送孟浩然之廣陵》：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！备呖荚姼梃b賞藝術(shù)手法答題技巧情景與哀樂的關(guān)系情景交融的詩歌，一般情況下是樂景寫樂情，哀景抒哀情，正所謂一切景語皆情語。但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法?！督S詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！?/p>

樂景樂情哀情哀景B、高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧以樂景襯哀情“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”

（杜甫《絕句》）

【析】詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

（《小雅·采薇》）“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”（杜甫《蜀相》）高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧（2）借物抒情（托物言志）作者借助對某種事物的刻畫來含蓄地表達自己的思想感情或某種品格志向，詩中的物帶有了人格化的色彩。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。詩歌中詩人常借助松、竹、梅、菊、蓮、柳、山、月等體現(xiàn)人的思想情感獲品格志向。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧陸游的《卜算子?詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！庇谥t的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”以及周敦頤的《愛蓮說》。都是借助梅花、石灰、蓮花來比喻（象征）君子潔身自好，不愿與世俗同流合污的高貴品質(zhì)。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧②托物言志和借景抒情的區(qū)別：判斷下面幾句詩，都屬于哪種抒情方式？

“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！保ā馈队炅剽彙罚?/p>

“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”（——于謙《石灰吟》）“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！保ā鸥Α督溪毑綄せㄆ呓^句》）

“花開不并百花叢，獨立疏籬趣無窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。”（——鄭思肖《畫菊》）借景抒情

托物言志

借景抒情

托物言志

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧啟發(fā)：通過比較上述四首詩，我們體會到托物言志和借景抒情有何區(qū)別：

A、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風景，而不是某種物品。B、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧小齋即事劉一止憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。

注：劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進士。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。局：指棋盤。分析：作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因為自己的方直之品不變，結(jié)果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關(guān)乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。提問：作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧（3）借古諷今（喻今、傷今）。詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件來諷喻當朝?！疚觥窟@是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。絕句李清照生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧（4）借事抒情江南逢李龜年杜甫岐王齋里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。把抽象的感情用具體的事情表達,通俗易懂。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧1、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。李白《行路難》(宗愨的典故)2、感子漂母惠，愧我非韓才。陶潛《乞食》(韓信的典故)（5）用典抒情在詩歌中援引史實，使用典故，借以表達某種特定的含義，以抒發(fā)某種思想與情感。用典可以拓展意境，使詩詞情意顯得含蓄，達到言簡義豐的效果。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧貧交行杜甫翻手為云覆手雨，紛紛輕薄何須數(shù)。君不見管鮑貧時交，此道今人棄如土。

本詩運用了什么表現(xiàn)手法？表達了詩人什么樣的思想感情？典故：吾嘗一戰(zhàn)一北，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。吾嘗三仕三見逐，鮑叔不以我為不肖，知我不遇時也。吾嘗與鮑叔談論，鮑叔不以我為愚，知有利不利也。吾嘗與鮑叔為賈，分利多，鮑叔不以為貪，知我貧也。生我者父母，知我者鮑叔！”所以古今說知心結(jié)交，必曰：“管鮑”。

詩運用了對比手法、典故，表達了詩人對現(xiàn)實世態(tài)炎涼，人情反復的憤懣之情。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧二、修辭手法修辭手法：修辭是對語言的調(diào)整與適用，也就是對語言進行加工使之表達更為鮮明、生動、有力的手段和過程，它針對的常常是某句話或某段文字?！犊荚囌f明》明確規(guī)定的九種常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設(shè)問、反問此外，詩歌中常見的修辭還有：對比、映襯、回環(huán)、雙關(guān)、反語、互文、通感、頂真高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧1、碩鼠，碩鼠，無食我黍。（《詩經(jīng)》）2、看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。3、君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回？君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪？

4、百川東到海，何時復西歸？練習指出下列詩句中各用了什么修辭手法？比喻排比夸張反問比喻反問對偶高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧6、總角之宴，言笑晏晏。

5、遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。8、卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。9、終日不成章，泣涕零如雨。7、三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。比喻借代對偶設(shè)問比喻10、最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。通感11、落紅不是無情物，化作春泥更護花。擬人12、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。雙關(guān)13、尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。反復高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧比喻：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔?？鋸垼和怀鎏卣?，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。對偶：結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文意貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。（增強語勢，強化感情。）反復：突出內(nèi)容，強化感情，增強感染力。運用各種修辭的表達效果：高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧借代：生動活潑，使語言形象鮮明，利于表達作者的思想感情。（形象突出，特點鮮明，具體生動。）反問：加強語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。設(shè)問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。雙關(guān)：表達含蓄，語義豐富。頂真：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。議事說理，準確、謹嚴、周密。抒情寫意，格調(diào)清新。壯物敘事，條理清晰。通感：感覺互換，生動形象，啟人聯(lián)想，耐人尋味。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧

以下詩分別運用了什么修辭手法，它們的表達效果是什么？

1、飛流直下三千尺。

2、千古長如白練飛。飛流直下三千尺：用夸張手法突出瀑布的磅礴氣勢。千古長如白練飛：以比喻手法生動形象地描繪了瀑布的色彩和形態(tài)。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧登金陵鳳凰臺李

白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？（4分）

明確：比喻。①以“浮云”喻奸佞臣子，以“日”喻君王，“總為浮云能蔽日”暗示被奸邪包圍，自己報國無門，十分沉痛。②尾聯(lián)表達了憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民之情。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧三、詩歌的表現(xiàn)手法高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧常說詩歌的表現(xiàn)手法指的是：一、白描六、對比二、象征七、抑揚三、襯托八、動靜結(jié)合四、烘托九、正側(cè)結(jié)合五、渲染十、虛實結(jié)合十一、工筆十二、用典十三、托物言志十四、比興十五、以小見到高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧

象征指借助某一具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。有些是某些詩句本身含有一定象征意義，有些是全詩常通過具體事物來說理，即說理詩或詠物詩。比如松、竹、梅、菊花一類事物被人們賦予特定的象征意義，詩人常借助它們表達一定的思想感情。陸游《卜算子詠梅》驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。一、象征

詩人以梅自喻，陸游堅貞不屈、至死不移的崇高的愛國信念。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧

利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術(shù)手法。二、襯托正襯反襯高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧

白居易有《錢塘湖春行》一詩：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！贝嗽娨晕骱鷼獠?，從正面襯托出詩人的欣喜之情。此外，“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”（白居易“長恨歌”）以六宮后妃之美襯玉環(huán)更勝一籌的美，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）以蒼涼秋景襯詩人飄零之哀，“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”（李白《夢游天姥吟留別》）以極高的天臺襯天姥山之高?！昂s姜切”、“楊柳岸，曉風殘月”，以悲涼秋景襯離情之凄苦。

正襯正襯，即是用一與本體事物一致的觀點或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧這是南唐李后主亡國入宋以后寫的一首詞。這首詞通篇不對當時的處境作正面描寫，而是寫夢境，寫夢中游上苑的熱鬧景象和“花月正春風”的美好景色。為什么這樣寫？是用夢境的美好來反襯現(xiàn)實的無奈。夢境寫得越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀越顯濃重，對昔日繁華的眷戀越深，便越顯得今日處境的凄涼，“恨”的含意便表達得越充分。例2：《望江南》李煜多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍?；ㄔ抡猴L。反襯反襯，即是把一種與本體事物相反或?qū)α⒌挠^點、事物從反面去陪襯烘托本體事物的格式。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧例1：絕句

杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。

1、反襯：全詩最主要的技巧是以樂景襯哀情，極寫春景之美，更能襯出歸心的殷切和鄉(xiāng)思之深。

2、正襯：以江碧襯鳥翎的白，碧與白相映生輝；以山青襯光的紅艷，青與紅相互斗麗。一個“逾”字，將水鳥借江水的碧色襯托而逾顯其白；一個“欲”字，則以擬人化賦花朵以動態(tài)，使之搖曳而多姿。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧

烘托是指通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對象鮮明突出的表現(xiàn)手法。側(cè)面描寫即間接描寫，即通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象。就是不說本意，只說與此有關(guān)的事物，達到烘托本意的目的。

“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。襯托是將兩個事物作對比，用一事物突出另一事物。

三、烘托烘云托月高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧1、以物烘托人。高適的《別董大》首二句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，直接狀寫眼前之景，展示出一幅暮日黃昏、沙塵漫天、遙空斷雁、大雪紛飛的北方荒原天寒地凍的暮天景象。通過這送別時的環(huán)境描寫，烘托出離愁別恨的低沉氣氛。白居易的《琵琶行》中，琵琶女第一曲彈完，“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”。這個情景描寫真切地烘托出聽者沉湎于動人的藝術(shù)境界中，醉心神往的情思，含蓄地描繪了音樂的神妙動人。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧2、以人烘托人。如著名的漢樂府民歌《陌上?！?，對羅敷外貌的描寫：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”作者意欲極寫羅敷之美，卻未對羅敷的美貌作任何正面描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應，烘托出了秦羅敷的美貌，把讀者的聯(lián)想向篇處延伸、擴散，從而間接構(gòu)成了極為活躍的視覺藝術(shù)效果。難怪茅盾先生贊揚道：“不寫羅敷的美貌，而羅敷的絕世美貌躍然紙上，這真是前無古人的藝術(shù)描寫。再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，作者要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風流人物”說起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，烘托了周瑜在作者心中的主要地位——他的感慨主要是因周瑜而發(fā)。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧3、以物烘托物。如王維的《鳥鳴澗》，“月出驚山鳥，時鳴春澗中”，描繪出一幅極其完美的春山月夜圖。在這春山中，萬籟都陶醉于那種夜的色調(diào)、夜的寧靜里了。因此，當月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷帶來皎潔銀輝的時候，使幽谷前后景象頓時發(fā)生了變化，這時習慣于山谷靜默的鳥兒，似乎連月出也帶來新的刺激，居然鳴叫起來。這種以鬧襯靜的寫法，不僅沒有破壞春山的安謐，反而襯托得春夜山澗更加幽靜。王籍的《入若耶溪》，“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，若耶溪山林一片幽靜，唯有不時傳來一兩聲“蟬噪”、“鳥鳴”。靜寂，本是無聲，有聲則打破了靜寂。但是詩人偏偏說因為那一兩聲“蟬噪”“鳥鳴”，山林愈發(fā)顯得幽寂了。作者有意識地運用“蟬噪”“鳥鳴”之動來烘托一種靜的境界。由此可見詩人匠心獨運之功。王籍在這里通過“寂外有音”的烘托藝術(shù)手法創(chuàng)造出一種幽靜恬淡的藝術(shù)境界，令人神往不已。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧指出下列句子是如何使用烘托的：①新來瘦，非關(guān)病酒，不是悲秋。（李清照《鳳凰臺上憶吹簫》）

②韋應物的詩《賦得暮雨送李胄》

楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。

要說的明是相思的苦，卻不直說，而用“非關(guān)病酒，不是悲秋”來烘托；此詩除了首句提到“微雨”以外，下面都沒有直接寫雨，而是通過別的事物把雨寫出來：船上的布帆變得重了，鳥兒飛得不那么輕巧了，天灰蒙蒙的一片，遠處都看不真切，而江邊的樹卻顯得十分滋潤。頷聯(lián)和頸聯(lián)雖未直接寫雨，但烘托手法的運用使我們感到，在船帆上，鳥羽上，在天際，在大樹上，全都是蒙蒙的細雨。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧

渲染本是一種國畫技法，一般是在需要強調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是指正面著意描寫。四、渲染例1：《絕句》杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

作者突出了剛抽新芽的柳枝，成雙成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種鮮明的顏色新鮮而且明麗，構(gòu)成了絢麗的圖景。所以此詩用色彩來渲染美景。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧例2：登高（唐·杜甫）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

詩的前四句描繪了一幅蒼涼的秋景——哀景：急風震撼高天發(fā)出怒號的聲音，猿猴哀鳴，渚清沙白，飛鳥之影映入寒渚，木葉紛紛凋落，江水奔騰涌流，一片深秋的凄清之色。為下文四句渲染了濃濃的愁意，水到渠成地抒情作了很好的鋪墊。下文四句敘事抒情——哀情：交織著對國運艱難的關(guān)注，對淪落他鄉(xiāng)不勝的感傷。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧例3：孟浩然《早寒有懷》木落雁南度，北風江上寒。我家湘水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。

這首詩寫寒秋時節(jié)詩人漫游長江下游時所產(chǎn)生的思鄉(xiāng)的悲哀和對前途的迷惘。首聯(lián)“木落雁南度，北風江上寒”，寫出深秋時節(jié)的景象。木葉漸脫，北雁南飛，北風呼嘯，渲染出秋天寒冷，凄颯的氣氛。詩人抓住最有代表性的事物從正面極力描寫秋寒，這是渲染的手法。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧渲染與烘托

很多時候渲染烘托合說，并不意味著兩者可以等同，而只是說明這兩種表現(xiàn)手法往往緊密結(jié)合在一起使用。尤其是在借景抒情的詩歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物（意境）來烘托人物情感。一般我們說，渲染氣氛，烘托情感。像上面孟浩然《早寒有懷》先渲染出一幅秋天寒冷凄颯的氛圍，再通過這種氛圍烘托出詩人思歸的哀情和前途渺茫的愁緒。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧

把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示；或使事物對立的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。五、對照例1：《燕歌行》高適

戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。以戰(zhàn)士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比，形象鮮明，揭露深刻。例2：《越中覽古》李白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧例3：楓橋夜泊張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。詩的一、二句中，霜天、殘月是冷色，江楓、漁火是暖色，這是色彩的對照。這一對照營造出了一種孤寂的意境。從而達到了情景交融的抒情效果。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧我們在表揚或批評某一事物的時候，為了使別人信服，或預先防止別人的反駁，往往把要表揚的先從某一缺點加以批評，把要批評的先從某一優(yōu)點加以表揚，這種修辭手法就叫做抑揚。抑揚可分兩種：1．欲揚先抑法；2．欲抑先揚法。六、抑揚例1：閨怨王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

這首詩采用先揚后抑的手法，先寫少婦“不知愁”，后面才說她“悔”，通過對少婦情緒微妙變化的刻畫，深刻表現(xiàn)了少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧例2：游園不值

葉紹翁應憐履齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

詩前兩句寫詩人乘興游園，被拒之門外；后兩句卻寫出詩人另有所得，看到了滿園春色，前后感情有個落差，前面遺憾，后面高興。這里采用了欲揚先抑法。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧七、用典用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。

引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧曹操《短歌行》一詩的最后，“周公吐哺，天下歸心”，引用了“周公”的典故，說周公“一沫三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士也。”意思是周公為了招攬?zhí)煜掠凶R之士，一次沐浴要三次握著頭發(fā)，他念叨的是如何讓賢士歸依自己；一餐飯要三次把飯從嘴里吐出來，他擔憂的是因自己接待賢士遲慢而失掉了人才。詩人巧用這一典故，以周公殷勤待賢，禮賢下士之不凡氣度來勉勵自己，以求一統(tǒng)天下偉業(yè)的實現(xiàn)?？芍^用心良苦。李商隱《錦瑟》詩中的“望帝春心托杜鵑”，是用望帝化為杜鵑，“至春則啼，聞者凄惻”的民間傳說，來寄托詩人的難言的冤情；同樣，白居易《琵琶行》中也借“杜鵑啼血猿哀鳴”來暗示自己“遷謫”的憤懣。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧“直用”，就是直接引用典故的本來意義，借以表達自己的情感。曹操《短歌行》一詩的最后，“周公吐哺，天下歸心”，引用了“周公”的典故，說周公“一沫三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士也?！币馑际侵芄珵榱苏袛?zhí)煜掠凶R之士，一次沐浴要三次握著頭發(fā)，他念叨的是如何讓賢士歸依自己；一餐飯要三次把飯從嘴里吐出來，他擔憂的是因自己接待賢士遲慢而失掉了人才。詩人巧用這一典故，以周公殷勤待賢，禮賢下士之不凡氣度來勉勵自己，以求一統(tǒng)天下偉業(yè)的實現(xiàn)?？芍^用心良苦。李商隱《錦瑟》詩中的“望帝春心托杜鵑”，是用望帝化為杜鵑，“至春則啼，聞者凄惻”的民間傳說，來寄托詩人的難言的冤情；同樣，白居易《琵琶行》中也借“杜鵑啼血猿哀鳴”來暗示自己“遷謫”的憤懣。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧“活用”，是靈活地變用典故，它既可以突出典故某一個側(cè)面的意義，從新的角度加以引用，又可以對整個典故的原有意義加以引申發(fā)揮。

李白《夢游天姥吟留別》的“腳著謝公屐，身登青云梯”，用的是《南史·謝靈運傳》的記載：謝靈運游山，必到幽深高峻之處，為了登山省力，他特地準備了一種屐底前后裝有活動齒的木屐。李白以此，顯示“夢游”中的身心放松，輕快如燕。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》一詞的最后，“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否”，用的是有關(guān)廉頗的舊事：廉頗免職后，跑到魏國，趙王想再用他，便派使者去察看他身體狀況。廉頗為了顯示自己尚可以用，“為之一飯斗米，肉十斤”，而趙使為廉頗的仇人所賄賂，回去稟告趙王：“廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐，頃之三遺矢矣?！庇谑?，趙王以為他確實老了，便不再起用廉頗。詞人活用此典，以廉頗自況，抒發(fā)內(nèi)心的感慨，自己雖年事已老，可為國效力的雄心不泯，只可惜無人問津。正所謂借他人杯酒，澆自己胸中塊壘。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧“反用”，是按典故的固有含義反其意而用之。

辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓”，佛貍，后魏太武帝拓跋燾的小名。他擊敗宋文帝，率軍追到瓜步山，在山上建立行宮，即后來的佛貍祠。詞人渴望早日實現(xiàn)恢復中原的宿愿，可現(xiàn)實卻是“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”，讓人倍覺失望。詞人用“可堪回首”，標明其鮮明的批判態(tài)度。詞人反用這一典故，融自己的思考于舊事之中，發(fā)人深思。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧八、托物言志

詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。如王冕的《墨梅》：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！贝嗽娨悦纷杂鳎\用了托物言志的手法，表現(xiàn)了作者要像梅花那樣的高潔、淡雅，不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧九、比興

比即喻，是其中最基本的手法，用得最為普遍。一般說，用來作比的喻體事物總比被比的本體事物更加生動具體、鮮明淺近而為人們所知，便于人們聯(lián)想和想象。如李白的《宣州謝肌樓錢別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！币猿榈稊嗨髋e杯銷愁，真是貼切精當，妙語驚人。又如蔣捷的《梅花引·荊溪阻雪》：“都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁?！睜畛钋橹淝骞陋毆q如夜雪．耐人品味。如蘇軾的《水調(diào)歌頭》：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”將人生在世悲歡離合的事理同自然界的自然現(xiàn)象及其規(guī)律相比，發(fā)人深省，給人啟迪，使人曠達。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧興，先言他物以引起所詠之詞。“興”是寄托。

多用在詩篇的開頭。用來起興的物象本來與主題沒有直接的關(guān)聯(lián)，只是起觸媒作用，也含有一定的渲染鋪墊之意。李商隱的《錦瑟》：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！笔茁?lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。

《孔雀東南飛》：“孔雀東南飛，五里一徘徊?！边@兩句詩是個引子，引出下面劉蘭芝與焦仲卿的歷史劇故事。這兩句詩本身暗含著比喻夫婦離別的意思，但這只是一種暗比，跟直接打比方有區(qū)別，它起的是渲染悲劇氣氛的作用。

高考詩歌鑒賞藝術(shù)手法答題技巧以小見大

以小見大指的是小題材反映的是大問題的一種寫法。

江春即事司空曙釣罷歸來不系船，江春月落正堪眠?？v然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。

全詩以小見大，通過“不系船”這樣一件小事，表