教育學(xué)原理課后練習(xí)及其答案

PAGEPAGE1第一章一、名詞解釋教育學(xué)：是研究人類教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象：是指人類各種教育活動的外在表現(xiàn)形式。教育規(guī)律：是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。教育科學(xué)：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。教育理論：是人類從事的各種各樣的教育實(shí)踐的理性陳述。教育改革：是人們有計(jì)劃、有目的地變革現(xiàn)存的教育活動，它是一種特殊的教育實(shí)踐。觀察法：指研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各種感覺器官或借助儀器和其他技術(shù)等手段去感知和研究對象的方法。實(shí)驗(yàn)法：指研究者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。調(diào)查法：指研究者為深入了解教育實(shí)際情況，弄清事實(shí)，發(fā)現(xiàn)存在的問題或原因，探索教育規(guī)律而采取的系統(tǒng)研究步驟和方法。文獻(xiàn)法：在教育科學(xué)研究中，對需要的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理，從而篩選出有助于研究進(jìn)行的文獻(xiàn)的一種方法。行動研究法：指身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的一種方法。二、單選1．滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱之為（）。A．自然形態(tài)的教育B．自我教育C．家庭教育D．社會教育答案：A2．人類社會最早誕生的教育學(xué)是以（）作為自己的研究對象的。A．初等教育B．普通中小學(xué)教育C．中等教育D．一般教育現(xiàn)象答案：B3．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（）。A．《學(xué)記》B．《大學(xué)》C．《論語》D．《師說》答案：C4．“教學(xué)相長”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。A．《學(xué)記》B．《論語》C．《尚書》D．《孟子》答案：A5．反映古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品是（）。A．《教育論》B．《雄辯術(shù)原理》C．《理想國》D．《巨人傳》答案：C6．教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于（）。A．資本主義社會初期B．封建社會末期C．奴隸社會初期D．原始社會末期答案：A7．首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是（）。A．杜威的《民主主義與教育》B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C．夸美紐斯的《大教學(xué)論》D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》答案：C8．教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）。A．裴斯泰洛奇B．赫爾巴特C．夸美紐斯D．柏拉圖答案：B9．教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派——的代表人物分別是（）。A．凱洛夫和赫爾巴特B．杜威和赫爾巴特C．赫爾巴特和杜威D．夸美紐斯和杜威答案：C10．“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”是（）的重要主張。A．實(shí)踐教育學(xué)派B．實(shí)證教育學(xué)派C．傳統(tǒng)教育學(xué)派D．實(shí)用主義教育學(xué)派答案：D11．周恩來稱贊的“一個(gè)無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（）。A．蔡元培B．徐特立C．楊賢江D．陶行知答案：D12．首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是（）。A．蘇霍姆林斯基B．楊賢江C．凱洛夫D．贊可夫答案：C13．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是（）。A．巴班斯基B．贊可夫C．加里寧D．凱洛夫答案：B14．1920年，教育家保羅·朗格朗在其出版的著作中提出了（）思想。A．最優(yōu)化教學(xué)B．范例教學(xué)C．發(fā)展教育D．終身教育答案：D15．1956年出版《教育目標(biāo)分類學(xué)》，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域三個(gè)主要部分的美國教育家是（）。A．布魯姆B．布魯納C．根舍因D．斯金納答案：A16．1901年，由立花銑三朗講述、王國維翻譯的（）刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。A．《教育論》B．《教育學(xué)》C．《大教育學(xué)》D．《教育原理》答案：B17．1919年，著名教育家（）來華講學(xué)，此后西方教育學(xué)說在我國廣泛傳播開來。A．桑代克B．蓋頓C．杜威D．克伯屈答案：C18．解放初期，在我國流行最廣、影響最大的蘇聯(lián)的教育學(xué)教材是（）。A．凱洛夫的《教育學(xué)》B．岡察洛夫的《教育學(xué)》C．巴拉諾夫的《教育學(xué)》D．巴班斯基的《教育學(xué)》答案：A19．“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（）。A．《論語》B．《學(xué)記》C．《四書集注》D．《孟子》答案：A20．世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是（）。A．《論語》B．《師說》C．《學(xué)記》D．《孟子》答案：C第二章一、名詞解釋（教育的）生物起源論：認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，教育起源于一般的生物活動。動物的生存競爭和天性本能是教育產(chǎn)生的基礎(chǔ)。代表人物是法國社會學(xué)家利托爾諾和英國教育家沛西．能。（教育的）心理起源論：認(rèn)為教育起源于兒童對成人的無意識的模仿。代表人物是美國教育家孟祿。（教育的）勞動起源論：是建立在馬克思主義原理基礎(chǔ)之上的教育起源學(xué)說，認(rèn)為教育起源的直接動因是勞動過程中人的傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際社會需要。同時(shí)，也認(rèn)為教育起源于人的身心發(fā)展的需要。教育起源于兩種需要的辨證統(tǒng)一。學(xué)校：是教育的專門場所，其中有專職的教育人員，專門從事學(xué)習(xí)的教育對象，開展的教育活動有明確的目的性、計(jì)劃性。學(xué)校的產(chǎn)生標(biāo)志看教育從一般生產(chǎn)和生活過程中分離出來，形成獨(dú)立的社會活動形式。古代教育：指適應(yīng)于手工工具生產(chǎn)方式、自給自足的自然經(jīng)濟(jì)形態(tài)的教育，主要包括奴隸社會和封建社會的教育?，F(xiàn)代教育：指適應(yīng)于機(jī)器生產(chǎn)方式和商品經(jīng)濟(jì)社會的教育。主要包括資本主義社會和社會主義社會的教育。普及義務(wù)教育：指根據(jù)法律規(guī)定實(shí)施的適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭予以保證的國民教育?！傲嚒保褐肝覈`社會的教育內(nèi)容，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)等六個(gè)方面。教育機(jī)會均等：在法律上否定教育特權(quán)，確認(rèn)人人都應(yīng)有享受教育的權(quán)利和機(jī)會。本世紀(jì)中期已由一個(gè)教育問題演變?yōu)橐粋€(gè)社會政治問題。終身教育：把教育看做是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，認(rèn)為人從出生到生命終止都要不斷接受教育。倡導(dǎo)者是法國的保羅．朗格朗?？茖W(xué)教育：是以傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)精神為主的教育。人文教育：是以傳授人文知識、培養(yǎng)人文精神為主的教育。二、單選題1．美國人類學(xué)家摩爾根把人類歷史的發(fā)展分為三個(gè)時(shí)代，其中文明時(shí)代包括（）歷史發(fā)展階段。A．奴隸社會、封建社會、資本主義社會B．封建社會、資本主義社會C．封建社會、資本主義社會、社會主義社會D．奴隸社會、封建社會答案：A2．學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。A．奴隸社會初期B．奴隸社會末期C．封建社會初期D．原始社會末期答案：A3．“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人”反映了古代教育的（）特點(diǎn)。A．嚴(yán)格的等級性B．教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對立C．教育目標(biāo)明確D．鮮明的階級性答案：B4．首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）。A．德國教育家赫爾巴特B．德國宗教改革領(lǐng)袖馬?。返翪．美國教育家杜威D．捷克教育家夸美紐斯答案：D5．世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。A．英國B．法國C．德國D．美國答案：C6．班級授課制首行于（）。A．17世紀(jì)的歐洲B．16世紀(jì)的亞洲C．17世紀(jì)的亞洲D(zhuǎn)．16世紀(jì)的歐洲答案：D7．認(rèn)為教育起源于動物本能活動的觀點(diǎn)屬于（）。A．心理起源論B．勞動起源論C．需要起源論D．生物起源論答案：D8．認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿的觀點(diǎn)屬于（）。A．需要起源論B．心理起源論C．生物起源論D．勞動起源論答案：B9．心理起源論的主要代表人物是（）。A．利托爾諾B．斯金納C．孟祿D．沛西·能答案：C10．我國奴隸社會的教育內(nèi)容主要是（）。A．五經(jīng)B．自然科學(xué)C．六藝D．四書答案：C11．班級授課制始于（）。A．16世紀(jì)初B．18世紀(jì)C．19世紀(jì)D．15世紀(jì)初答案：A12．首次對班級授課制給予系統(tǒng)的理論描述和概括的教育家是（）。A．赫爾巴特B．夸美紐斯C．凱洛夫D．柏拉圖答案：B13．“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”即“三個(gè)面向”提出的時(shí)間是（）。A．1982年B．1983年C．1985年D．1980年答案：B14．中國傳統(tǒng)文化的主流是（）。A．儒家文化B．墨家文化C．宗教文化D．道家文化答案：A15．終身教育思想的提出者是（）。A．孟祿B．利托爾諾C．保羅·朗格朗D．斯金納答案：C16．我國古代中央官學(xué)首創(chuàng)于（）。A．明代B．漢代C．清代D．唐代答案：B17．中國最早采用班級授課制的年代是（）。A．1890年B．1990年C．1900年D．1862年答案：D第三章一、名詞解釋（廣義的）教育：是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會活動。學(xué)校教育：學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會活動。教育者：在教育活動中以教為職責(zé)的人是教育者。從廣義的角度看，教育者包括一切對他人施加有意識的教育影響的人；從學(xué)校教育的角度看，教育者主要指教師。受教育者：在教育活動中以學(xué)為職責(zé)的人被稱為受教育者。從廣義的角度看，受教育者包括所有為提高自身素質(zhì)處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的人；從學(xué)校教育的角度看，受教育者特指教師“教”的對象一學(xué)生。教育內(nèi)容：是“教”“學(xué)”雙方共同的客體，它是教育活動中教與學(xué)的主體間所傳遞信息的主要組成部分。教育的本質(zhì)：就是教育的質(zhì)的規(guī)定性，指教育區(qū)別于其他事物的根本屬性。即教育是人類所特有的、有意識地傳遞社會經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動。二、單選1．教育現(xiàn)象廣泛存在于動物界，這是（）的基本觀點(diǎn)。A．勞動起源論B，模仿起源論C．生物起源論D．心理起源論答案：C2．我國最早將“教”和“育”兩個(gè)字連起來使用的人是（）。A．荀子B．許慎C．孔子D．孟子答案：D3．“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”，出自（）。A．《四書集注》B．《說文解字》C．《論語》D．《中庸》答案：B4．教育是生活的準(zhǔn)備，如何經(jīng)營完美的生活是教育應(yīng)教導(dǎo)的一件大事，這是（）的觀點(diǎn)。A．瑞士教育家裴斯泰洛齊B．德國思想家雅斯貝爾斯C．英國教育家斯賓塞D．美國教育家杜威答案：C5．教育是（）。A．生理現(xiàn)象B．社會想象、生物現(xiàn)象C．社會現(xiàn)象D．生物現(xiàn)象答案：C6．教育的質(zhì)的規(guī)定性是（）。A．人類固有的B．教育本身固有的C．生物固有的D．社會固有的答案：B7．教育內(nèi)容是（）。A．教育者和受教育者的共同客體B．主客體的統(tǒng)一C．受教育者的客體D．教育者的客體答案：A8．教師是（）。A．教育過程中“學(xué)”的主體B．教育內(nèi)容的主體C．教育過程的主體D．教育過程中“教”的主體答案：D9．學(xué)生是（）。A．教育過程中“學(xué)”的主體B．教育內(nèi)容的主體C．教育過程的主體D．教育過程中“教”的主體答案：A10．教育的質(zhì)的規(guī)定性就是教育的（）。A．特性B．普遍性C．目的性D．社會性答案：A11．決定著教育本質(zhì)的同一的、穩(wěn)定的、固有的東西是（）。A．社會實(shí)踐活動B．交往活動C．人的培養(yǎng)D．社會經(jīng)驗(yàn)的傳遞答案：C12．人類社會積累類經(jīng)驗(yàn)的有效方式是（）。A．活動B．教育C．遺傳D．勞動答案：B13．認(rèn)為教育不是生活的準(zhǔn)備，而是生活本身，即生活經(jīng)驗(yàn)的不斷改造或改組的教育家是（）。A．美國的杜威B．瑞士的裴斯泰洛齊C．英國的斯賓塞D．德國的赫爾巴特答案：A14．認(rèn)為教育是對人的一切天賦力量的和諧發(fā)展的一種促進(jìn)的教育家是（）。A．英國教育家洛克B．德國教育家赫爾巴特C．瑞士教育家裴斯泰洛齊D．美國教育家杜威答案：C15．把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動（尤其是老一代對年輕一年）的現(xiàn)代思想家是（）。A．德國的根舍因B．德國的雅斯貝爾斯C．美國的布魯納D．前蘇聯(lián)的贊可夫答案：B16．《中國大百科全書》對教育的界定作了廣義和狹義之分，狹義的教育是指（）。A．家庭教育B．特殊教育C．社會教育D．學(xué)校教育答案：D17．教育要素是構(gòu)成教育活動必不可少的（）。A．最基本的因素B．特殊因素C．所有因素D．一般因素答案：A18．教育者和受教育者共同的客體是（）。A．教育手段B．教育內(nèi)容C．教育目的D．教育形式答案：B19．教育過程的主要矛盾是（）。A．受教育者與教育內(nèi)容的矛盾B．主體與客體間的矛盾C．教育者與教育內(nèi)容的矛盾D．教與學(xué)的矛盾答案：D第四章一、名詞解釋自然環(huán)境：指人類生存和發(fā)展所依賴的自然條件的總和，包括地理、氣候、地貌和各種自然資源。人口：指生活在一定社會區(qū)域，具有一定數(shù)量和素質(zhì)，形成一定結(jié)構(gòu)的人的總體。人口數(shù)量：指一定歷史階段內(nèi)某一區(qū)域內(nèi)的人口總量。人口質(zhì)量：指人口總體的身體素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。人口結(jié)構(gòu)：包括人口的自然結(jié)構(gòu)和人口的社會結(jié)構(gòu)。人口的自然結(jié)構(gòu)指人口中性別和年齡的構(gòu)成情況。人口的社會結(jié)構(gòu)指人口總體中的階級、文化、職業(yè)、地域和民族等方面的構(gòu)成情況。文化：泛指人類在歷史過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和?，F(xiàn)代社會：以使用機(jī)器為標(biāo)志的社會，又稱大工業(yè)社會。其基本特征是：現(xiàn)代社會是商品經(jīng)濟(jì)的社會；現(xiàn)代社會是科學(xué)化社會；現(xiàn)代社會是民主化、法制化社會；現(xiàn)代社會是革命性社會。二、單選1．人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）A．人口數(shù)量B．自然環(huán)境C．政治需要D．社會生產(chǎn)答案：D2．人類賴以生存和發(fā)展的決定性條件是（）A．人口數(shù)量B．自然環(huán)境C．社會的生產(chǎn)方式D．社會政治經(jīng)濟(jì)制度答案：C3．如果以生產(chǎn)工具的質(zhì)的變革作為劃分社會歷史的標(biāo)準(zhǔn)，那么有史以來的人類社會可分為（）A．傳統(tǒng)社會和現(xiàn)代社會B．古代社會和資本主義社會C．古代社會和近代社會D．封建社會和現(xiàn)代社會答案：A4．同是資本主義的英國和法國，由于（）的不同，而形成各自不同的教育特色。A．生產(chǎn)力發(fā)水平B．人口質(zhì)量C．生產(chǎn)關(guān)系D．文化價(jià)值觀答案：D5．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）A．政治需要B．科技進(jìn)步C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．產(chǎn)業(yè)革命答案：B6．文化發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的變化是（）A．文化發(fā)展在前，教學(xué)內(nèi)容變化在后B．同步進(jìn)行的C．二者沒有直接的關(guān)系D．教學(xué)內(nèi)容變化在前，文化發(fā)展在后答案：A7．人口的數(shù)量決定著教育事業(yè)的（）A．質(zhì)量B．可能規(guī)模C．規(guī)模D．速度答案：B8．影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中所占比例的因素是（）A．人口的地域分布B．人口的性別結(jié)構(gòu)C．人口的階級構(gòu)成D．人口的年齡結(jié)構(gòu)答案：D9．我國唐朝“六學(xué)二館”等級森嚴(yán)的入學(xué)條件，充分說明了社會政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著（）A．教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B．教育發(fā)展的規(guī)模和速度C．受教育權(quán)的分配D．教育目的答案：C10．法國社會心理學(xué)家塔德認(rèn)為，社會是（）。A．一種建立在個(gè)人意識之上的獨(dú)立實(shí)體B．一種包括人類行為習(xí)慣、情操、民俗等在內(nèi)的遺產(chǎn)C．具有共同心理的人們的集合D．人們相互交往的產(chǎn)物答案：C11．科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代教育的（）。A．重要內(nèi)容B．全部內(nèi)容C．輔助內(nèi)容D．核心內(nèi)容答案：A12．人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）。A．人口環(huán)境B．社會生產(chǎn)C．政治制度D．自然環(huán)境答案：B13．（）是社會生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素。A．勞動對象B．生產(chǎn)關(guān)系C．生產(chǎn)力D．勞動者答案：C14．現(xiàn)代社會的種種特征對教育系統(tǒng)具有（）。A．雙向作用B．指導(dǎo)作用C．重要作用D．決定作用答案：D15．自然環(huán)境對教育有（）。A．基礎(chǔ)性影響作用B．間接影響作用C．既有直接影響作用，也有間接影響作用D．直接影響作用答案：C16．人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的（）。A．專業(yè)結(jié)構(gòu)B．布局結(jié)構(gòu)C．層次結(jié)構(gòu)D．需求結(jié)構(gòu)答案：A17．教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（）。A．政治制度B．生產(chǎn)關(guān)系C．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D．生產(chǎn)力答案：D18．決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A．生活方式B．生產(chǎn)關(guān)系C．生產(chǎn)力D．政治制度答案：B19．西方社會學(xué)家在解釋社會這一概念時(shí)，常常無視（）A．人類群體和動物群體之間的區(qū)別B．是什么力量將人們聯(lián)系起來構(gòu)成了社會C．社會是一種人類行為習(xí)慣、情操、民俗等在內(nèi)的遺產(chǎn)D．社會是一種建立在個(gè)人意識之上的獨(dú)立的實(shí)體E．組成社會的人或人群的共同心理特征答案：AB20．現(xiàn)代社會的發(fā)展特征是（）A．現(xiàn)代社會是信息的社會B．現(xiàn)代社會是民主化、法制化的社會C．現(xiàn)代社會是科學(xué)化的社會D．現(xiàn)代社會是革命性社會E．現(xiàn)代社會是商品經(jīng)濟(jì)的社會答案：ABCDE21．自然環(huán)境通過對（）等方面的制約達(dá)到對教育的間接影響。A．教育內(nèi)容B．社會的經(jīng)濟(jì)C．思維方式D．學(xué)校布局E．思想觀念答案：BCE22．自然環(huán)境對人類教育的直接影響表現(xiàn)在（）A．教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇B．教育發(fā)展的規(guī)模和速度C．教育組織機(jī)構(gòu)和組織形式的選擇D．教育的內(nèi)容選擇E．教育的價(jià)值取向答案：CDE23．人類教育的價(jià)值取向取決于（）A．經(jīng)濟(jì)活動方式B．自然環(huán)境C．人口狀況D．文化價(jià)值觀E．民族差異性答案：BDE第五章一、名詞解釋教育的社會功能：指教育通過自身職能的充分調(diào)動和履行而對社會產(chǎn)生的一種功效。教育的正功能：指教育對社會發(fā)展和人的身心發(fā)展所產(chǎn)生的積極促進(jìn)作用。教育的負(fù)功能：指與教育目標(biāo)、教育主體愿望相反的客觀效果，是教育對社會發(fā)展和個(gè)體發(fā)展所產(chǎn)生的阻礙作用或消極影響。人的社會化：指個(gè)人學(xué)習(xí)社會知識、技能、行為規(guī)范，逐漸適應(yīng)社會生活，成為社會成員，滿足社會需要的過程。人口結(jié)構(gòu)合理化：指人口結(jié)構(gòu)有利于社會生產(chǎn)和人口的自然平衡。文化傳承：指文化的時(shí)間上的延續(xù)、空間上的擴(kuò)展和代際間的傳接。教育現(xiàn)代化：指教育活動主體將教育現(xiàn)代化的理念逐漸現(xiàn)實(shí)化的過程。包括兩方面的基本內(nèi)容：其一是教育要盡可能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需要；其二是實(shí)現(xiàn)教育自身的現(xiàn)代化。教育觀念：教育觀念是人們對教育現(xiàn)實(shí)的一種富于價(jià)值取向的理性認(rèn)識，是指導(dǎo)教育行為的一種思想意識，它對教育實(shí)踐有看巨大的指導(dǎo)作用。二、單選1．教育的職能是指（）A．教育的本體功能B．教育的經(jīng)濟(jì)功能C．教育的社會功能D．教育的政治功能答案：A2．最早系統(tǒng)地研究教育負(fù)功能的社會學(xué)家是（）A．迪爾凱姆B．默頓C．英格爾D．派克答案：B3．教育的最基本的職能是（）A．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長B．傳播文化知識C．培養(yǎng)人才D．促進(jìn)社會政治進(jìn)步答案：C4．促使人實(shí)現(xiàn)社會化的最有效形式是（）A．社會實(shí)踐B．觀察模仿C．做中學(xué)D．教育答案：D5．全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低（）A．不成比例B．成反比C．成正比D．毫無關(guān)系答案：B6．提出人力資本學(xué)說的人是（）A．舒爾茨B．恩格斯C．列寧D．馬克思答案：A7．文化傳承的主要手段是（）A．生物遺傳B．選擇經(jīng)驗(yàn)C．社會實(shí)踐D．教育答案：D8．“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是（）A．科學(xué)研究B．傳授知識C．研究與教學(xué)統(tǒng)一D．培養(yǎng)能力答案：C9．我國把教育和科技列為經(jīng)濟(jì)建設(shè)的三大戰(zhàn)略之一，始自黨的（）A．十四大B．十三大C．十二大D．十五大答案：C10．1987年，黨的十三大明確指出（）A．實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略B．實(shí)施素質(zhì)教育C．實(shí)施科教興國戰(zhàn)略D．百年大計(jì)，教育為本答案：D11．提出“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”是在黨的（）A．十四大B．十三大C．十二大D．十五大答案：A12．科教興國戰(zhàn)略的提出時(shí)間是（）A．1996年5月B．1996年3月C．1996年7月D．1996年9月答案：B13．現(xiàn)代社會質(zhì)量的核心制約因素是（）A．自然資源B．生產(chǎn)力水平C．政治制度D．人口質(zhì)量答案：D14．教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)（）A．教育觀念現(xiàn)代化B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化C．人的現(xiàn)代化D．教育管理現(xiàn)代化答案：C15．教育現(xiàn)代化的核心是（）A．教育內(nèi)容現(xiàn)代化B．教師素質(zhì)現(xiàn)代化C．教育管理現(xiàn)代化D．教育觀念現(xiàn)代化答案：B16．教育通過自身職能的充分調(diào)動和履行而對社會產(chǎn)生的功效，稱之為（）。A．教育的本位功能B．教育的負(fù)功能C．教育的正功能D．教育的社會功能答案：A17．生產(chǎn)力中最重要的因素是（）。A．勞動對象B．生產(chǎn)工具C．生產(chǎn)資料D．勞動者答案：D18．下列教育對社會文化的選擇功能中表述不正確的是（）。A．教育按照本國的歷史進(jìn)行文化選擇B．教育通過多種途徑進(jìn)行文化選擇C．教育根據(jù)培養(yǎng)人的客觀教育規(guī)律進(jìn)行文化選擇D．在動態(tài)發(fā)展中進(jìn)行文化選擇答案：A19．“研究與教學(xué)統(tǒng)一”原則的提出者是（）。A．英國教育家斯賓塞B．美國教育家杜威C．德國教育家威廉·洪堡D．蘇聯(lián)教育家贊可夫答案：C20．教育是實(shí)現(xiàn)人的社會化的（）。A．重要形式B．最有效形式C．惟一形式D．輔助形式答案：B21．教育現(xiàn)代化的最高目標(biāo)是（）。A．教育管理現(xiàn)代化B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化C．教育觀念現(xiàn)代化D．人的現(xiàn)代化答案：D22．把教育擺到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自中國共產(chǎn)黨的（）。A．14大B．13大C．12大D．15大答案：C23．教育之所以成為培養(yǎng)人的最佳形式，是因?yàn)樗哂校ǎ┨攸c(diǎn)A．時(shí)間集中B．有固定場所C．高度的組織性和計(jì)劃性D．效率最高E．明確的目的性和方向性答案：ACDE24．現(xiàn)代教育的本體功能包括（）A．促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B．加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進(jìn)程C．社會經(jīng)驗(yàn)和人才的選拔D．傳遞和繼承人類精神文明E．控制人口增長，提高人口素質(zhì)答案：BCD25．恩格斯認(rèn)為（）A．胎兒在母體中的發(fā)展是生物進(jìn)化歷史的縮影B．個(gè)人智力發(fā)展的進(jìn)程是人類認(rèn)識歷史的縮影C．胎兒在母體中的發(fā)展是人類認(rèn)識發(fā)展的縮影D．個(gè)人智力發(fā)展的進(jìn)程是生物進(jìn)化歷史的縮影E．青少年身心發(fā)展的過程是生物進(jìn)化史和人類認(rèn)識發(fā)展史的縮影答案：AB26．古代教育具有哪些的社會功能（）A．人口功能B．生產(chǎn)功能C．政治功能D．科技功能E．生態(tài)功能答案：BC27．教育對人口結(jié)構(gòu)的影響，主要表現(xiàn)為（）A．改變?nèi)丝诘男詣e結(jié)構(gòu)B．提高城鎮(zhèn)人口的比重C．改變?nèi)丝诘奈幕Y(jié)構(gòu)D．改變?nèi)丝诘哪挲g結(jié)構(gòu)E．改變各類職業(yè)人口比例，使產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比例趨向合理答案：ABCE28．人口身體素質(zhì)是指（）A．思想品德狀況B．大腦的功能狀況C．科學(xué)文化知識水平D．身體健康狀況E．心理健康狀況答案：BD29．受教育程度的提高可使父母對生育子女的注意力集中在什么上（）A．孩子能否健康成長B．孩子能否傳宗接代C．孩子的未來發(fā)展和事業(yè)成就D．孩子能否受到良好的教育E．孩子能否成為防老養(yǎng)老的經(jīng)濟(jì)保證答案：ACD30．世界上通常用于衡量人口文化素質(zhì)的指標(biāo)是（）A．就業(yè)人口的平均受教育年限B．每萬人口中的大學(xué)生數(shù)C．文盲率或識字率D．每萬人口中的科技人員數(shù)E．義務(wù)教育普及和提高程度答案：ABCDE31．通過對教育的政治功能的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到（）A．教育對政治經(jīng)濟(jì)起著巨大的影響和作用，但不起決定作用B．教育是政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的根本動力C．“教育救國”的口號是正確的D．教育不能改變政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展方向E．任何“超政治”的教育是不存在的答案：ADE32．教育過程中的文化傳遞具有（）A．靈活化的特點(diǎn)B．集中化的特點(diǎn)C．系統(tǒng)化的特點(diǎn)D．高效化的特點(diǎn)E．產(chǎn)業(yè)化的特點(diǎn)答案：BCD第六章一、名詞解釋人的身心發(fā)展：指人從出生到成年期間在身心兩個(gè)方面所發(fā)生的積極變化。遺傳素質(zhì)：指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)。環(huán)境：泛指人生活于其中，能影響人發(fā)展的一切外部世界。教育學(xué)中所說的環(huán)境不包括學(xué)校教育，主要指與有組織、有計(jì)劃、有目的的學(xué)校教育相對應(yīng)的對人給予自發(fā)影響的外部世界。個(gè)性：指單個(gè)人所具有的屬性或特征的總和，它表示的是某個(gè)人區(qū)別于其他人的特殊性。社會環(huán)境：指人所創(chuàng)造的區(qū)別于自然的外部條件。主要包括由生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的物質(zhì)生活條件和由社會關(guān)系決定的人與人的關(guān)系、社會地位、社會分工、意識形態(tài)等所組成的外部條件。環(huán)境決定論：認(rèn)為人的發(fā)展是環(huán)境的消極產(chǎn)物，否定遺傳對人的發(fā)展的作用，也完全否定了人的主觀能動作用。二、單選1．人是自然性和社會性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會導(dǎo)致（）A．兒童中心說B．遺傳決定論C．環(huán)境決定論D．教育萬能論答案：B2．人的自覺能動性的最高表現(xiàn)是（）A．預(yù)見性B．目的性C．創(chuàng)造性D．選擇性答案：C3．人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度是（）A．生長B．發(fā)展C．成長D．成熟答案：D4．“拔苗助長”違背了人的發(fā)展的（）A．順序性B．不平衡性C．階段性D．互補(bǔ)性答案：A5．教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）A．階段性B．順序性C．不平衡性D．互補(bǔ)性答案：A6．因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的（）A．順序性B．個(gè)別差異性C．不平衡性D．階段性答案：B7．盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）A．順序性B．不平衡性C．互補(bǔ)性D．個(gè)別差異性答案：C8．發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出來的A．互補(bǔ)性B．階段性C．順序性D．不平衡性答案：D9．人的生理成熟的標(biāo)志是（）A．性機(jī)能成熟B．獨(dú)立思考能力C．個(gè)性形成D．較穩(wěn)定的自我意識答案：A10．布魯姆通過大量研究表明，兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期是（）A．胎兒期B．5歲之前C．6—11歲D．青春期答案：B11．遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）A．主導(dǎo)因素B．決定因素C．物質(zhì)前提D．無關(guān)因素答案：C12．格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)”充分說明了（）是教育的重要條件A．后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練B．遺傳素質(zhì)C．教師教學(xué)水平D．遺傳素質(zhì)的成熟程度答案：D13．“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（）A．華生B．格塞爾C．高爾登D．洛克答案：C14．“環(huán)境決定論”的代表人物是（）A．霍爾B．華生C．高爾登D．格塞爾答案：B15．教育在人的發(fā)展中起（）A．主導(dǎo)作用B．制約作用C．決定作用D．內(nèi)部動力作用答案：A16．人發(fā)展的直接動力是（）A．教育B．社會環(huán)境C．人的主觀能動性D．遺傳素質(zhì)答案：D17．教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提是（）A．教育的自身狀況B．社會發(fā)展?fàn)顩rC．家庭環(huán)境效應(yīng)D．人的主觀能動性答案：A18．人的發(fā)展是指人的（）發(fā)展A．社會性B．體力和智力C．個(gè)性品質(zhì)D．身體和心理答案：D19．一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）A．幼兒期B．少年期C．童年期D．青年期答案：C20．教學(xué)中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了（）A．個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律B．個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律C．個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D．個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律答案：B21．教育教學(xué)立足于發(fā)展關(guān)鍵期或發(fā)展最佳期的目的是為了適應(yīng)（）A．個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律B．個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律C．個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D．個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律答案：C22．個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育工作應(yīng)該做到（）A．因材施教B．循序漸進(jìn)C．切己體察D．虛心涵泳答案：A23．遺傳決定論的創(chuàng)始人是（）A．德國思想家康德B．美國心理學(xué)家華生C．英國教育家洛克D．英國社會學(xué)家高爾登答案：D24．美國行為主義心理學(xué)家華生主張（）A．遺傳決定論B．環(huán)境決定論C．二因素論D．教育萬能論答案：B25．教育在人的身心發(fā)展中起（）作用A．主導(dǎo)B．影響C．決定D．制約答案：A26．“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”，這是（）的言論A．盧梭B．洛克C．康德D．柏拉圖答案：C27．人的自然性主要表現(xiàn)在哪些方面（）A．人的生存和發(fā)展取決于社會遺傳B．人是自然的一部分，是自然長期進(jìn)化的結(jié)果C．人具有生物屬性和生理屬性D．人具有相互依存性E．人具有道德性和交往性答案：BC28．人的主觀能動性表現(xiàn)為（）A．主體活動的創(chuàng)造性B．主體活動的計(jì)劃性C．主體活動的預(yù)見性D．主體活動的目的性E．主體活動的選擇性答案：ABCDE29．人的共性與個(gè)性的關(guān)系表現(xiàn)為（）A．個(gè)性包含共性B．個(gè)性排斥共性C．個(gè)性通過共性表現(xiàn)出來D．個(gè)性寓于共性之中E．共性通過個(gè)性表現(xiàn)出來答案：AE30．身體的發(fā)展包括（）A．個(gè)性特征的發(fā)展B．體質(zhì)的增強(qiáng)C．肌體的正常發(fā)育D．社會性的發(fā)展E．成熟程度答案：BC31．人的心理成熟的表現(xiàn)為（）A．獨(dú)立思考能力形B．性機(jī)能成熟C．較穩(wěn)定的自我意識形成D．身體發(fā)育正常E．個(gè)性形成答案：ACE32．個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性表現(xiàn)為（）A．同一方面不同年齡階段的發(fā)展速度不同B．不同方面發(fā)展的相互關(guān)系不同C．不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同D．不同兒童的個(gè)性心理傾向不同E．不同時(shí)代兒童成熟年齡不同答案：BCD33．下列哪些現(xiàn)象屬于個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性（）A．盲人一般聽覺靈敏B．?dāng)?shù)學(xué)成績好的兒童語文成績卻很差C．失去雙手人的人可以用口來寫字D．早慧的兒童常常晚年平常E．堅(jiān)強(qiáng)的意志能幫助人戰(zhàn)勝肢體殘缺答案：ACE34．生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著人發(fā)展的（）A．方向B．范圍C．各個(gè)方面D．性質(zhì)E．程度答案：BE35．社會關(guān)系影響人發(fā)展的（）A．方向B．范圍C．程度D．速度E．性質(zhì)答案：AE36．教育萬能論的代表人物有（）A．洛克B．華生C．格塞爾D．康德E．高爾登答案：AD第七章一、名詞解釋學(xué)校教育制度：簡稱學(xué)制，指一個(gè)國家各級各類的學(xué)校系統(tǒng)具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。教育體制：指一個(gè)國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定。義務(wù)教育：指依法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，為現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展和社會生活所必需，是現(xiàn)代文明的一個(gè)標(biāo)志。學(xué)校教育結(jié)構(gòu)：指學(xué)校教育的總體中各個(gè)部分的比例關(guān)系和組合方式。二、單選1．一個(gè)國家各類教育機(jī)構(gòu)有機(jī)構(gòu)成的總體及其正常運(yùn)行所需的種種規(guī)范或規(guī)定的總和，即（）。A．學(xué)制B．學(xué)校教育制度C．教育體制D．教育制度答案：D2．新中國成立以后，廢除舊學(xué)制，推行新學(xué)制是在（）。A．1949年B．1950年C．1951年D．1953年答案：C3．《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）。A．1985年4月B．1985年10月C．1986年4月D．1986年10月答案：C4．我國現(xiàn)行的教育基本制度是在（）中規(guī)定的。A．1995年《中華人民共和國教育法》B．1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》C．1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》D．1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》答案：A5．英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是（）。A．雙軌制B．單軌制C．分支型學(xué)制D．六三三制答案：A6．近年來，英國學(xué)制改革使傳統(tǒng)的“雙軌制?逐漸轉(zhuǎn)向（）。A．單軌制B．五四三制C．六三三制D．分支型學(xué)制答案：D7．教育制度的主體是（）A．學(xué)校教育制度B．國家C．教育體制D．義務(wù)教育答案：A8．二十世紀(jì)末我國教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基”是指（）A．基礎(chǔ)教育和義務(wù)教育B．基礎(chǔ)知識和基本技能C．基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲D．基本普及九年義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育答案：C9．發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”是在（）中提出的A．1951年《關(guān)于學(xué)制改革的決定》B．1958年《關(guān)于教育工作的指示》C．1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D．1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》答案：B10．1995年3月18日頒布的（）以法律形式規(guī)定了我國的教育基本制度A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》B．《中華人民共和國教育法》C．《中國教育改革和發(fā)展綱要》D．《中華人民共和國高等教育法》答案：B11．現(xiàn)階段我國教育事業(yè)發(fā)展的“重中之重”是（）A．加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育B．?dāng)U大高等教育規(guī)模C．基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲D．延長義務(wù)教育年限答案：C12．曾被稱為德國迅速崛起的“秘密武器”、堪稱工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化重要支柱的是（）A．基礎(chǔ)教育B．職業(yè)技術(shù)教育C．成人教育D．高等教育答案：B13．我國學(xué)校的主體是（）A．全日制學(xué)校B．綜合學(xué)校C．業(yè)余學(xué)校D．半日制學(xué)校答案：A14．我國五四制學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)始于（）A．1981年B．1964年C．1958年D．1922年答案：A15．“二戰(zhàn)”后至今，日本的學(xué)制基本上實(shí)行（）A．雙軌制B．六三三制C．六三制D．五四制答案：B16．《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出的20世紀(jì)教育發(fā)展的目標(biāo)可以概括為（）A．“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”B．實(shí)施九年義務(wù)教育C．三個(gè)增長D．“兩基”、“兩全”、“兩重”答案：D17．我國高等教育中的本科教育年限一般為（）A．2～3年B．4年C．5～6年D．9年答案：B第八章一、名詞解釋教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。它是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領(lǐng)。教育思想：是人們在一定的社會和時(shí)代中，通過教育實(shí)踐活動直接或間接形成的對教育的認(rèn)識或看法。它主要表現(xiàn)為教育指導(dǎo)思想如教育方針、辦學(xué)思想等和各種教育觀念如人才觀、質(zhì)量現(xiàn)等。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粚I(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同學(xué)校、不同專業(yè)的具體化。素質(zhì)教育：素質(zhì)教育以全面提高人的多方面素質(zhì)為根本目的，是全面發(fā)展教育的具體表現(xiàn)形式，是當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想。人的全面發(fā)展：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵就是個(gè)人智力和體力盡可能多方面的、充分的；自由的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)腦力勞動與體力勞動相結(jié)合。個(gè)人本位論：個(gè)人本位論盛行于18一19世紀(jì)上半葉，以盧梭、洛克、裴斯泰洛奇等人為代表。其基本觀點(diǎn)是主張教育目的應(yīng)根據(jù)個(gè)人需要來確定。社會本位論：社會本位論是在19世紀(jì)下半葉產(chǎn)生的，代表人物有孔德、涂爾干、赫爾巴特等。其基本觀點(diǎn)是主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會需要來確定。二、單選1．確定教育目的必須依據(jù)社會發(fā)展的客觀需要和（）。A．人才培養(yǎng)的規(guī)格B．受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律C．人的精神因素D．階級意志答案：B2．在中國，奴隸社會的學(xué)校教育，以（）為目的。A．“明人倫”B．“三民主義”C．“忠君、尊孔”D．“建國君民”答案：A3．在西方，古希臘城邦國家雅典的教育目的是（）。A．培養(yǎng)無條件效忠于國家的武土B．培養(yǎng)獨(dú)立、自尊的自由人C．培養(yǎng)演說家和雄辯家D．培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的能履行公民職責(zé)的人答案：D4．個(gè)人本位論盛行于（）。A．19世紀(jì)下半葉B．20世紀(jì)初期C．20世紀(jì)中期D．18—19世紀(jì)上半葉答案：D5．個(gè)人本位論的代表人物是（）。A．盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾B．杜威、孔德、裴斯泰洛齊、涂爾干C．杜威、洛克、盧梭、孔德D．涂爾干、赫爾巴特、盧梭、洛克答案：A6．社會本位論主張教育目的應(yīng)根據(jù)（）來確定。A．個(gè)人需要B．社會需要C．社會需要為主，兼顧個(gè)人需要D．個(gè)人需要為主，但也考慮社會需要答案：B7．教育目的的性質(zhì)和方向是由（）決定的。A．科技發(fā)展B．社會生產(chǎn)力C．政治經(jīng)濟(jì)制度D．受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律答案：C8．在奴隸社會和封建社會，教育目的基本上只規(guī)定了（）。A．生產(chǎn)技能的一些要求B．生產(chǎn)力的一些要求C．科學(xué)知識的一些要求D．政治思想品德上的一些要求答案：D9．確定教育目的的客觀必然性是（）。A．生產(chǎn)關(guān)系的公有化B．受教育者身心發(fā)展規(guī)律的把握C．大機(jī)器生產(chǎn)D．科學(xué)技術(shù)的發(fā)展答案：C10．我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A．馬克思主義個(gè)人全面發(fā)展學(xué)說B．空想社會主義者關(guān)于人的全面發(fā)展理論C．人的多方面的和諧發(fā)展學(xué)說D．關(guān)于人的發(fā)展的理想答案：A11．造成人的片面發(fā)展的原因是（）。A．社會的進(jìn)步B．舊式勞動分工C．生產(chǎn)力的發(fā)展與分化D．科技水平的提高答案：B12．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指（）。A．個(gè)人在腦力上的自由發(fā)展B．德、智、體和諧發(fā)展C．個(gè)人知識和智力的充分、自由地發(fā)展D．個(gè)人智力和體力盡可能多方面的、充分的、自由的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)腦力勞動與體力勞動相結(jié)合答案：D13．教育目的和教育方針的關(guān)系是（）。A．教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一B．教育目的就是教育方針，二者指的是同一件事C．教育方針屬教育政策范疇，教育目的屬教育理論范疇，二者沒有直接聯(lián)系D．教育目的包括教育方針，教育方針是教育目的的重要組成部分答案：A14．馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。A．既從事體力勞動，也從事智力勞動B．從事智力勞動或從事體力勞動C．接受工人、農(nóng)民再教育D．實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：D15．當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是（）。A．應(yīng)試教育B．素質(zhì)教育C．特長教育D．繼續(xù)教育答案：B16．個(gè)人全面發(fā)展的必要物質(zhì)前提是（）。A．科技水平的提高B．社會生產(chǎn)關(guān)系的變革C．社會生產(chǎn)力的高度發(fā)展D．消除舊式勞動分工答案：C17．人的實(shí)踐活動與動物本能活動的根本區(qū)別是（）A．活動性B．目的性C．實(shí)踐性D．預(yù)期性答案：B18．“明人倫”是我國（）時(shí)期的教育目的A．原始社會B．奴隸社會C．封建社會D．清末民初答案：B19．“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”是什么時(shí)期的教育目的（）A．奴隸社會B．封建社會C．清朝末年新學(xué)制改革之后D．中華民國政府答案：C20．古希臘時(shí)期，雅典的教育目的是培養(yǎng)（）A．“明人倫”的官吏B．虔信上帝的宗教人士C．身心和諧發(fā)展的能履行公民職責(zé)的人D．無條件效忠國家的武士答案：C21．古希臘時(shí)期斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)（）A．無條件效忠國家的武士B．虔信上帝的宗教人士C．“明人倫”的官吏D．身心和諧發(fā)展的能履行公民職責(zé)的人答案：A22．個(gè)人本位論的代表人物是（）A．盧梭、洛克、福祿倍爾等B．盧梭、洛克、赫爾巴特等C．孔德、涂爾干、赫爾巴特等D．孔德、赫爾巴特、裴斯泰洛齊等答案：A23．馬克思、恩格斯認(rèn)為人的片面發(fā)展最嚴(yán)重的時(shí)期是（）A．原始社會B．資本主義初期的工場手工業(yè)C．奴隸社會D．資本主義社會高度發(fā)達(dá)時(shí)期答案：B24．馬克思主義認(rèn)為真正的人的全面發(fā)展在什么時(shí)期能夠?qū)崿F(xiàn)（）A．封建社會B．共產(chǎn)主義社會C．社會主義社會D．資本主義社會答案：B25．馬克思認(rèn)為，資本主義社會限制個(gè)人全面發(fā)展的主要因素是（）A．工場手工業(yè)的發(fā)展B．資本主義社會的絕對矛盾C．資本主義生產(chǎn)力發(fā)展水平D．現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)答案：B26．“個(gè)人全面發(fā)展”這一概念最早出現(xiàn)在（）A．《資本論》B．《共產(chǎn)主義原理》C．《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》D．《德意志意識形態(tài)》答案：D27．我國新民主主義文化教育方針的提出是在（）A．1945年B．1949年C．1957年D．1958年答案：B28．中國當(dāng)代歷史上第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是（）A．新民主主義文化教育方針B．1982年《中華人民共和國憲法》中的教育方針C．《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提出的教育方針D．1995年《中華人民共和國教育法》中的教育方針答案：B29．當(dāng)代我國教育的導(dǎo)向思想是（）A．個(gè)性教育B．素質(zhì)教育C．職業(yè)技術(shù)教育D．特長教育答案：B30．我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A．德育B．勞動技術(shù)教育C．體育D．智育答案：A第九章一、名詞解釋教學(xué)：指教師引子學(xué)生學(xué)習(xí)人類所積累的文明成果的一種認(rèn)識活動。課外活動：指中小學(xué)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規(guī)教育活動。社會實(shí)踐：指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目的，有計(jì)劃地組織學(xué)生走出校門，進(jìn)入社會，在廣泛的社會活動中對學(xué)生施加各種影響的教育活動。二、單選1．教育途徑是教育活動得以進(jìn)行的（）。A．主體條件B．必要條件C．中心條件D．惟一條件答案：B2．教育途徑是全面完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的的（）。A．必要保證B．組織保障C．重要保障D．根本保證答案：D3．學(xué)校教學(xué)、課外活動與社會實(shí)踐都是學(xué)校教育得以進(jìn)行的（）。A．基本渠道B．重要渠道C．必要渠道D．惟一渠道答案：A4．教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）A．一種主體活動B．一種實(shí)踐活動C．一種認(rèn)識活動D．一種文化活動答案：C5．課外活動是（）。A．正規(guī)的教育活動B．不能按正規(guī)與非正規(guī)劃分課外活動C．即有正規(guī)教育活動，也有非正規(guī)教育活動D．非正規(guī)的教育活動答案：A6．教學(xué)是學(xué)校教育的（）。A．惟一工作B．中心工作C．必要工作D．重要工作答案：B7．學(xué)校教育必須以（）為中心。A．課外活動B．課內(nèi)外活動C．實(shí)踐活動D．教學(xué)答案：D8．教學(xué)是完成學(xué)校教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目的的（）A．惟一途徑B．重要途徑C．基本途徑D．次要途徑答案：C9．學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以（）為主。A．教學(xué)B．社會實(shí)踐C．校外活動D．課外活動答案：A10．“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”是我國教育專著（）中提出來的。A．《論語》B．《四書》C．《禮記》D．《學(xué)記》答案：D11．（）在帕夫雷什中學(xué)建立了“智力生活基地”課外活動小組。A．贊科夫B．洛克C．蘇霍姆林斯基D．杜威答案：C12．組織學(xué)生參加社會實(shí)踐要緊緊圍繞（）進(jìn)行。A．學(xué)校教育內(nèi)容B．學(xué)校教育目的C．學(xué)校教育途徑D．學(xué)校教育方法答案：B13．奴隸社會、封建社會教育的基本途徑是（）A．社會實(shí)踐B．學(xué)校教學(xué)C．階級斗爭D．課外活動答案：B14．教學(xué)就其本質(zhì)來講，是一種（）A．教育活動B．實(shí)踐活動C．認(rèn)識活動D．傳授知識的活動答案：C15．教學(xué)認(rèn)識的主要方式是（）A．直接經(jīng)驗(yàn)B．科學(xué)實(shí)驗(yàn)C．社會實(shí)踐D．間接經(jīng)驗(yàn)答案：D16．教學(xué)的基本任務(wù)是（）A．使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識B．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀及良好的道德品質(zhì)C．促進(jìn)受教育者體質(zhì)增強(qiáng)D．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向答案：A17．學(xué)校教育工作必須堅(jiān)持（）的方針。A．以智育工作為主B．以德育工作為主C．以教學(xué)為主D．以社會實(shí)踐活動為主答案：C18．課外活動是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的（）A．重要途徑B．基本途徑C．唯一途徑D．主要途徑答案：A19．《學(xué)記》中的“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”反映了古代（）的教育思想A．教學(xué)為主B．重視實(shí)踐C．因材施教D．課內(nèi)與課外相結(jié)合答案：D20．學(xué)生收集廢電池，防止環(huán)境污染是一種（）A．社會政治活動B．社會公益活動C．體育活動D．科學(xué)技術(shù)活動答案：B21．學(xué)生宣傳時(shí)事政策和宣傳交通法規(guī)（）A．前者是社會公益活動，后者是社會政治活動B．都是社會公益活動C．都是社會政治活動D．前者是社會政治活動，后者是社會公益活動答案：D22．課外活動的主人是（）A．輔導(dǎo)員B．學(xué)生C．教師D．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)答案：B23．課外活動與課堂教學(xué)（）A．都是正規(guī)的教育活動且方向一致B．是同一種活動C．方向一致，但課外活動不是正規(guī)教育活動D．都是一種正規(guī)的教育活動，但方向不同答案：A24．中小學(xué)社會實(shí)踐應(yīng)重視綜合效益，但處于第一位的只能是（）A．社會效益B．經(jīng)濟(jì)效益C．教育效益D．學(xué)校收入答案：C25．夏令營是一種（）A．個(gè)人活動B．小組活動C．群眾性活動D．科技活動答案：C26．教育途徑一般包括（）。A．工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)B．公益活動C．教學(xué)D．課外活動E．社會實(shí)踐答案：CDE27．教育過程的構(gòu)成要素包括（）。A．教育途徑B．教育內(nèi)容C．教育者和受教育者D．教育手段E．教育環(huán)境答案：ABCDE28．課外活動的特點(diǎn)包括（）。A．自愿性B．基礎(chǔ)性C．廣泛性D．自主性E．多樣性答案：ACDE29．下列活動屬于課外活動內(nèi)容的有（）。A．文化藝術(shù)和體育活動B．科技活動C．勞動技術(shù)學(xué)習(xí)活動D．社會政治活動E．社會公益活動答案：ABCDE30．課外活動的組織形式主要包括（）。A．小組活動B．文藝活動C．群眾性活動D．政治活動E．個(gè)人活動答案：ACE31．群眾性課外活動包括（）。A．參觀、訪問、考察活動B．學(xué)術(shù)活動C．競賽活動D．集會活動E．夏（冬）令營答案：ABCDE32．小組課外活動的具體組織形式有（）。A．學(xué)術(shù)活動B．技術(shù)小組C．藝術(shù)小組D．體育小組E．學(xué)科小組答案：BCDE33．社會實(shí)踐的功能有（）。A．有利于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B．有利于個(gè)人活動C．有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向D．有利于小組活動E．有利于形成學(xué)生的主體性答案：ACE34．以活動達(dá)成的結(jié)構(gòu)為依據(jù)，社會實(shí)踐活動內(nèi)容可劃分為（）。A．以勞動教育為目標(biāo)的活動B．以智育為目標(biāo)的活動C．以德育為目標(biāo)的活動D．以美育為目標(biāo)的活動E．以體育為目標(biāo)的活動答案：ABCDE35．社會實(shí)踐的基本要求是（）。A．加強(qiáng)個(gè)人活動B，因地制宜與因材施教C．重視綜合效益D．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與保障安全E．明確的目的性與周密的計(jì)劃性答案：BCDE第十章一、名詞解釋課程：課程是一個(gè)不斷發(fā)展看的概念。在現(xiàn)代，課程的合又有廣義和狹義之分。廣義的課程指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動的總和；狹義的課程指學(xué)校根據(jù)教育目的而選擇的教育內(nèi)容及其傳授進(jìn)程。學(xué)科課程：也稱為分科課程，就是分別從各門科學(xué)中選擇部分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此獨(dú)立地安排它們的順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和限制。如語文、數(shù)學(xué)、外語?；顒诱n程：是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，由一系列活動組成的，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得的課程。如實(shí)驗(yàn)、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等。潛在課程：與