拼音教學(xué)現(xiàn)狀與策略

精品文檔-下載后可編輯拼音教學(xué)現(xiàn)狀與策略漢語拼音教學(xué)是一年級語文教師感覺棘手的問題。拼音字母是表音符號、難識、難記、易混、易忘，要求一年級的新生在入學(xué)后的一個月內(nèi)既要讀準(zhǔn)聲母、韻母聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，又要學(xué)會拼讀、書寫是比較困難的。入學(xué)的新生對于拼音學(xué)習(xí)沒有新鮮感，因為他們在學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過聲母、韻母，但是發(fā)音和書寫不規(guī)范，需要重新糾正，這給拼音教學(xué)帶來難度。因此，在教學(xué)拼音時，我十分注重以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓拼音教學(xué)趣味盎然。

一、兒歌和手勢輔助，讀準(zhǔn)聲調(diào)

學(xué)生學(xué)習(xí)單韻母時，對于單韻母的音和形能準(zhǔn)確較快的朗讀。但對第二聲和第三聲的朗讀存在問題，容易混稀，發(fā)音不準(zhǔn)確。為了使學(xué)生較快較準(zhǔn)的讀出二聲、三聲，兒歌和手勢輔助教學(xué)能夠起到很好的作用。如一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降，邊讀邊做手勢；視覺上直觀地把握每個音讀到哪個度，掌握四聲的變化。在鞏固四聲發(fā)音時，把它們按順序?qū)懺诤诎迳希瑱M著讀（āáǎàōóǒòēéěè），豎著讀（āōēáóéǎǒěàòè），在這樣連讀和對比朗讀中，學(xué)生就能較快地讀準(zhǔn)、讀會。

二、創(chuàng)編故事，情境激趣

課堂中漢語拼音的教學(xué)如果不靈活多樣地變換教學(xué)形式，改變教學(xué)方法，學(xué)生就會感覺單調(diào)乏味，教學(xué)效果就會很不理想。

剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生坐不住，注意力容易分散。為了提高他們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，我常采用編故事創(chuàng)設(shè)情境的方法。例如：學(xué)習(xí)聲母gkh與單韻母的拼讀時我用一個故事把要學(xué)的音節(jié)串聯(lián)起來：小朋友們這節(jié)課我們跟隨幾位大哥哥去山林里玩耍好嗎？出示音節(jié)gēge來到了山林，啊，山林的景色真美！郁郁蔥蔥的樹木，更漂亮的是草地上五顏六色的hua，他們盡情的玩耍，正當(dāng)他們玩得高興的時候躥出一只hu……隨著故事的發(fā)展，出示要學(xué)的音節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)拼讀、書寫，這樣在故事情境中學(xué)生學(xué)得又快又好。又如整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan”學(xué)生最難讀準(zhǔn)牢記，我又編了一個小故事：在大海里有一條大鯉魚（出示音節(jié)yu）它很想看看北京天安門（出示an），龍王滿足了它的愿望把它帶到了天安門，哇！天安門城樓多么雄偉！小鯉魚特別喜歡城樓上掛著的又大又圓的紅燈籠（出示音節(jié)yuan）。這樣一來學(xué)生在腦海里擾記住了“yu”和“an”碰在一起就是“yuan”，形象又生動又記住了整體認(rèn)讀音節(jié)“yuan”。

三、趣味游戲，鞏固韻母

學(xué)生對于復(fù)韻母的學(xué)習(xí)有時易混、難區(qū)分像“ai”和“ao”“ui”和“iu”“ei”和“ie”。怎樣在短時間內(nèi)讓學(xué)生們準(zhǔn)確記住這樣繁雜的韻母呢？反復(fù)認(rèn)讀是種方法，還有就是和學(xué)生一起進(jìn)行找朋友和拼卡片的游戲?！罢遗笥选庇螒蚝芎唵?，把6個單韻母卡片發(fā)給學(xué)生，比如教師說“uìuìuì”，我的朋友在哪里？“uìuìuì你的朋友在家里”。手舉字母“u”和“i”的兩個小朋友走上講臺拼好“ui”貼在黑板上。拼卡片游戲是學(xué)生每人備有6張單韻母卡片，老師讀一個學(xué)生拼一個，也可同桌合作，我讀一個拼，這樣通過動手操作學(xué)生自主參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生的獨識記能力，在游戲中鞏固識記。

四、總結(jié)規(guī)律、鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)

所有的聲母、韻母整體認(rèn)讀音節(jié)都學(xué)完后，大部分學(xué)生都認(rèn)識了聲母、韻母、掌握了拼讀能力，但對于整體認(rèn)讀音節(jié)，較難辯析。教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，想一想整體認(rèn)讀音節(jié)是由哪個聲母或韻母衍生出來的如yi是單韻母i前面加y。chi是聲母ch后面加i。最后和學(xué)生一起總結(jié)以下規(guī)律。

后面加i（zhichishirizicisi）

前面加y（yiyuyueyucnyunyinying）

前面加（wu）前面加yu（yuan）

I改成y（ie―ye）

學(xué)生明白了這個規(guī)律后，我就和學(xué)生一起做變一變的游戲。老說出一個聲母或韻母，讓學(xué)生它變成整體認(rèn)讀音節(jié)，在這樣的活動中加深了對16個整體認(rèn)讀音節(jié)的印象，再安排一些練習(xí)檢查教學(xué)效果。