認(rèn)識正方形教學(xué)反思

認(rèn)識正方形教學(xué)反思

01一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。三、運用多種形式鞏固新知、拓展延伸。參考內(nèi)容二、運用多種方法突出重點、突破難點。四、運用激勵性評價激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣。目錄03050204內(nèi)容摘要《認(rèn)識正方形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（青島版）小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊68、69頁的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的。通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對正方形特征的認(rèn)識，內(nèi)容摘要進(jìn)一步掌握正方形的判別方法，為以后學(xué)習(xí)正方體和解決幾何問題作準(zhǔn)備。內(nèi)容摘要根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課特點，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識正方形，能說出正方形的特征（四邊相等，四角都是直角）；會判別正方形。2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并培養(yǎng)他們良好的合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識。2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。本課的教學(xué)重點是能說出正方形的特征，能根據(jù)正方形的特征進(jìn)行判斷；教學(xué)難點是正方形與長方形、正方形的判別方法的區(qū)別與。為了突出重點、突破難點，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我制定了以下教學(xué)策略：2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。1、根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行以觀察、操作、實驗為主的教學(xué)設(shè)計。2、在練習(xí)設(shè)計上，力求體現(xiàn)層次性原則和創(chuàng)造性原則，以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、探索新知的精神和創(chuàng)新意識。2、通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，我做了以下幾方面的具體工作：一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上課伊始，我利用學(xué)生感興趣的“變魔術(shù)”活動導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很自然地過渡到認(rèn)識正方形的特征這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生自主觀察、比較、歸納，發(fā)現(xiàn)正方形有四條相等的邊和四個直角這一特征。這樣學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)展了能力。二、運用多種方法突出重點、突破難點。二、運用多種方法突出重點、突破難點。本課的重點是認(rèn)識正方形的特征。為了突出重點我分三個層次進(jìn)行：1、初步認(rèn)識正方形。我讓學(xué)生通過觀察課前準(zhǔn)備的正方形紙初步感知正方形的特征。二、運用多種方法突出重點、突破難點。2、深入認(rèn)識正方形。我讓學(xué)生通過動手操作發(fā)現(xiàn)正方形四條邊的特點和四個角的特點，從而進(jìn)一步認(rèn)識正方形的特征。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)新知，通過小組合作交流想法和結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、運用多種方法突出重點、突破難點。3、應(yīng)用正方形的特征解決問題。我讓學(xué)生通過判斷和動手拼一拼、做一做等活動進(jìn)一步鞏固正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。二、運用多種方法突出重點、突破難點。本課的難點是判別正方形與長方形。為了突破難點我分兩個層次進(jìn)行：1、判別正方形與長方形。我讓學(xué)生通過觀察、比較、動手操作發(fā)現(xiàn)正方形與長方形的不同之處，從而掌握正方形與長方形的判別方法。這樣學(xué)生既掌握了知識又發(fā)展了能力。二、運用多種方法突出重點、突破難點。2、應(yīng)用正方形與長方形的判別方法解決實際問題。我讓學(xué)生通過找一找、判一判、說一說等活動進(jìn)一步鞏固正方形的判別方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。三、運用多種形式鞏固新知、拓展延伸。三、運用多種形式鞏固新知、拓展延伸。為了鞏固新知，拓展延伸我設(shè)計了有層次、有坡度、形式多樣的練習(xí)活動。如基本練習(xí)有判別下列圖形哪些是正方形？哪些是長方形？為什么？還有動手操作活動如找一找生活中哪些物品的面是正方形？哪些物品的面是長方形？哪些物品的面是正方形三、運用多種形式鞏固新知、拓展延伸。和長方形？這樣設(shè)計既照顧到全體學(xué)生又體現(xiàn)了因材施教的原則；既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的能力；既使學(xué)生獲得了成功體驗又使學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。四、運用激勵性評價激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣。四、運用激勵性評價激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣。在整節(jié)課的教學(xué)過程中我注重激勵性評價的運用。如“大家真棒”、“大家真會思考問題”、“大家的想法很獨特”、“大家不僅聰明而且勤奮好學(xué)”等一些富于鼓動性的語言貫穿于整個教學(xué)過程之中。這些激勵性的評價語言不僅活躍了課堂氣氛而且四、運用激勵性評價激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識、探究意識和習(xí)慣。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）四年級上冊P46-47教學(xué)目標(biāo)：內(nèi)容摘要1、知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的特征，能根據(jù)特征對圖形進(jìn)行分類；加深對長方形、正方形形狀的認(rèn)識。內(nèi)容摘要2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力和初步的空間觀念。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極的態(tài)度。內(nèi)容摘要教學(xué)重點：能應(yīng)用特征對圖形進(jìn)行分類；加深對長方形、正方形形狀的認(rèn)識。教學(xué)難點：能應(yīng)用特征對圖形進(jìn)行分類，體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性。能應(yīng)用特征對圖形進(jìn)行分類，體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套；學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋（裝有各種形狀的卡片）。教學(xué)過程：能應(yīng)用特征對圖形進(jìn)行分類，體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性。一、復(fù)習(xí)引入：教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過很多圖形，說說看，你認(rèn)識哪些圖形？學(xué)生自由說。學(xué)生自由說。教師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識。（教師板書課題：圖形）二、探索新知：1、教學(xué)例5。（1）實物展示，初步感知。教師出示自制的由正方形、長方形等組合成的機器人。教師出示自制的由正方形、長方形等組合成的機器人。教師：同學(xué)們，看老師給大家?guī)砹耸裁?？（教師出示機器人）這個機器人是由很多個圖形組成的，你們能找出其中哪些是長方形、哪些是正方形嗎？指名學(xué)生回答。機器人轉(zhuǎn)動時，圖形會發(fā)生變化，注意觀察長方形和正方形數(shù)量是否發(fā)生變化？教師出示自制的由正方形、長方形等組合成的機器人。并讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。接著教師將機器人的肢體拆下來使其還原成單個的圖形。教師板書：（長方形3個、正方形2個）。然后教師問學(xué)生，如果把3個長方形合起來與正方形比，哪種圖形大？合起來它們的面積是相等的。教師板書：（面積相等）最后教師讓學(xué)生把這兩個結(jié)論讀一遍。（2）看書質(zhì)疑，明確概念。（2）看書質(zhì)疑，明確概念。教師：同學(xué)們已經(jīng)知道了長方形和正方形的特征，現(xiàn)在請大家打開課本第46頁，看看書上是怎么說的，是否與大家說的意思相同。（學(xué)生看書質(zhì)疑）最后教師讓學(xué)生把長方形和正方形的特征完整地讀一遍。并板書：（邊相等、四個角都是直角）（2）看書質(zhì)疑，明確概念。教師問學(xué)生：“大家看，這兩種圖形有什么相同的地方嗎？學(xué)生回答后，教師板書：（都是四邊形）然后教師分別找學(xué)生在黑板上畫出一個長方形和一個正方形并板書：（長方形ABCD、正方形EFGH）。教師按著讓學(xué)生在兩個圖形里相應(yīng)地寫出邊和角的字母表示；然（2）看書質(zhì)疑，明確概念。后請學(xué)生一起說說它們的邊和角各有什么特點？（學(xué)生回答后教師在長方形上板書：（AB=CD、AD=BC）、在正方形上板書：（EF=FG=GH=HE）、（角都是直角））教師問學(xué)生從上面的板書中大家可以發(fā)現(xiàn)長方形和正方形有哪些相同的地方？哪些不同的地方？（2）看書質(zhì)疑，明確概念。（相同的是它們都是四邊形并且都有四個角都是直角，不同的是長方形的邊AB=CD、AD=BC而正方形四條邊都相等。）然后教師讓學(xué)生同桌合作邊說邊用手勢比畫判斷長方形和正方形的方法。并請幾位同學(xué)到黑板上演示。最后教師和學(xué)生一起小結(jié)并板書：（相同（2）看書質(zhì)疑，明確概念。點：都是四邊形；四個角都是直角；不同點：邊不同）。然后讓學(xué)生帶著這些板書齊讀一遍。教師出示課后練習(xí)第1題（題目略），讓學(xué)生用做手勢比畫的方法判斷圖中的哪部分發(fā)生了變化？哪部分沒有變化？（教師示范后學(xué)生用手勢比畫的方法回答）（2）看書質(zhì)疑，明確概念。最后教師問學(xué)生：“通過剛才的練習(xí)大家發(fā)現(xiàn)了什么？”（我們可以用手勢比畫的方法來判斷一個圖形是不是長方形或正方形）教師肯定學(xué)生的回答后讓學(xué)生用這種方法再試一次并出示課后練習(xí)第2題（題目略），學(xué)生獨立完成。然后請幾名學(xué)生在黑板（2）看書質(zhì)疑，明確概念。上做手勢比畫訂正。并齊讀一遍判斷結(jié)果。接著教師問學(xué)生：“我們可以用什么方法來判斷一個圖形是不是長方形或正方形？內(nèi)容摘要《認(rèn)識人民幣》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在日常生活中經(jīng)常用到。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)，靈活處理教材，創(chuàng)造性地安排教學(xué)活動，內(nèi)容摘要使學(xué)生通過自己的努力，能探究到“元、角、分”的進(jìn)率，以及人民幣的單位間的換算，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到訓(xùn)練和發(fā)展。一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”對于一年級的學(xué)生來說，在學(xué)前幾乎天天接觸到錢，對錢幣已有比較豐富的生活經(jīng)驗，所以我利用學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入新課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、自主探索，認(rèn)識人民幣二、自主探索，認(rèn)識人民幣對于人民幣的認(rèn)識，我改變了以往直接認(rèn)識人民幣的方法，而是借助小熊過生日的情境圖，通過師生談話引出人民幣。然后讓學(xué)生以小組合作的形式借助不同面值的人民幣說說自己的發(fā)現(xiàn)。匯報時我重點讓學(xué)生說說自己對不同面值人民幣的認(rèn)識。二、自主探索，認(rèn)識人民幣學(xué)生因為生活經(jīng)驗不同，對人民幣的認(rèn)識程度也不同。因此我充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，允許學(xué)生自主選擇交流的內(nèi)容。這樣設(shè)計既有利于面向全體學(xué)生，又有利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、概括能力、語言表達(dá)能力。三、生活，學(xué)會兌換三、生活，學(xué)會兌換數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。為了體現(xiàn)這一理念，我首先借助小熊到商店里買東西的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、思考、交流，初步體會元、角、分的關(guān)系。然后通過兌換人民幣的實踐活動來進(jìn)一步體會元、角、分的關(guān)系以及它們之間的兌換。三、生活，學(xué)會兌換在活動中我允許學(xué)生自主選擇兌換的.方式。這樣設(shè)計既有利于學(xué)生運用生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)新知，又有利于學(xué)生將所學(xué)的知識運用到生活中去。四、游戲活動貫穿始終四、游戲活動貫穿始終整節(jié)課我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計了許多活動貫穿整節(jié)課。如小熊過生日的情境圖貫穿全課；用開火車的方式來認(rèn)一認(rèn)不同面值的人民幣；用猜一猜的方式來區(qū)分真幣和假幣；用換一換的方式來兌換人民幣；用購物的方式來體驗人四、游戲活動貫穿始終民幣的使用等。這些活動既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。五、不足與疑惑五、不足與疑惑在認(rèn)識人民幣這一環(huán)節(jié)中，我雖然讓學(xué)生以小組合作的形式來學(xué)習(xí)。但在具體操作時卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生因為生活經(jīng)驗不同，對人民幣的認(rèn)識程度也不同。因此我雖然讓學(xué)生自主選擇交流的內(nèi)容和方式。但發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因為對人民幣的認(rèn)識不足而不敢交流；有五、不足與疑惑的學(xué)生因為交流的內(nèi)容太簡單而沒有興趣；還有的學(xué)生因為交流的方式太單一而失去