“土壤”教學設計-人教版高中地理必修一第五章第二節(jié)

“土壤”教學設計——人教版高中地理必修一第五章第二節(jié)一、教學分析（一）課程標準分析本節(jié)課教材為人教版高中地理必修一第五章《植被與土壤》第二節(jié)“土壤”。《普通高中地理課程標準(2017年版）》對于本節(jié)課標的內容要求是“通過野外觀察或運用土壤標本、說明土壤的主要形成因素”。本節(jié)內容不僅可以培養(yǎng)學生的綜合分析能力、提高學生的地理實踐力，還可以從地理教育的角度落實人地協(xié)調觀，形成學生尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。（二）教材內容分析本節(jié)內容主要分為兩大部分，第一部分是觀察土壤，包括對土壤顏色、土壤質地、土壤剖面構造等三個方面進行觀察分析。第二部分是圍繞土壤形成的自然因素如成土母質、氣候、生物、地形和時間等進行描述。土壤的成土因素是本節(jié)教材的重點，教材從土壤的影響因素出發(fā)，介紹了成土母質、氣候、生物、地貌、時間以及人類活動都是土壤形成發(fā)育的空間因素。（三）學情分析高一學生已經學習了必修一的前四章內容，系統(tǒng)學習和初步掌握了地球的宇宙環(huán)境、內外部圈層以及大氣圈、水圈、巖石圈以及生物圈各自的主要現象特征和各圈層之間的聯(lián)系，學生已經認識到氣候、地形、生物等自然要素對地理環(huán)境的影響，因此對于本章中的土壤形成因素，知識點比較簡單直觀，學生比較容易理解。對于相對陌生的成土母質這一知識點，需要教師更多的引導和講解。（四）教學目標結合各地土壤標本，知道影響該地土壤發(fā)育的主要因素。（區(qū)域認知）能夠運用自然要素的相互作用原理，掌握和理解土壤的主要形成因素和發(fā)育過程。（綜合思維）

觀察、識別與土壤有關的自然現象，具備一定的運用考察、實驗、調查等方式進行科學探究的意識和能力。（地理實踐力）

認識土壤對生物以及人類生產生活的重要意義，樹立因地制宜利用當地土壤發(fā)展生產的觀念。（人地協(xié)調觀）（五）教學重點和難點本節(jié)課的教學重點是土壤的觀察、土壤的主要形成因素以及人類活動與土壤之間的關系，教學難點是土壤在地理環(huán)境中的作用。二、教學過程（一）新課導入播放一條簡短的新聞視頻，視頻內容為“蟾宮折桂”嫦娥五號完成我國首次月球采樣返回任務，科研人員經研究發(fā)現月壤不含任何有機養(yǎng)分，不能種菜。視頻播放結束后，提出問題“月壤是土壤嗎?”引導學生歸納總結土壤的定義。【設計意圖：利用視頻進行新課導入，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性。引導學生思考問題，歸納定義，幫助學生更好地掌握概念?！浚ǘ┬抡n講授1、觀察土壤出示課件：土壤是指陸地表層具有一定肥力，能夠生長植物的疏松表層，由礦物質、有機質、水分和空氣四種物質組成。補充知識：土壤四種組成成分的理想占比及其重要性。進行提問：野外如何判斷土壤?出示課件：野外對土壤的觀察，一般從土壤顏色、土壤質地、土壤剖面構造等方面進行。

【設計意圖：引導學生思考問題，幫助學生進行知識建構，為本節(jié)課的學習打下知識基礎?！拷處煂⑷嗤瑢W劃分為四人一小組，并把課前準備的三種土壤樣品按小組分發(fā)給同學們，引導學生們觀察土壤。土壤顏色

A.教師提問：同學們知道哪些顏色的土壤？桌上的土壤樣品是什么顏色的？待學生回答后，教師進行總結補充。

B.教師播放“天安門門社稷壇五色土”的視頻，展示社稷壇的五色土，并讓學生思考土壤為何會呈現不同的顏色。C.教師進行提問，待學生回答后教師進行補充總結，并通過視頻展示的方式加深其對土壤顏色成因的認識。

【設計意圖：利用視頻進行土壤顏色的講解，培養(yǎng)學生信息提取的能力，增加了課堂的趣味性。】（2）土壤質地

A.教師出示課件，指導學生觀察土壤質地，引導學生掌握不同土壤質地的概念。

B.根據教材89頁內容，請學生以小組為單位對教師分發(fā)的三種土壤進行分類，指出適合農業(yè)生產的土壤類型。

C.待學生分類完畢，教師請三個小組派代表說明三種土壤的特點。

D.教師進行總結補充，明確土壤質地與農業(yè)生產的關系?！驹O計意圖：讓學生親身觀察土壤，使學生更好地理解并掌握知識，引發(fā)學生的好奇心吸引學生的注意力，有助于課堂教學。用小組探究的方式進行學習，既培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，又鍛煉了其合作交流的能力，且提升了學生學習的積極性。】（3）土壤剖面構造

A.教師通過圖示法、課本內容、土壤剖面標本多角度展示自然土壤和耕作土壤的剖面構造。B．教師要求每小組派代表介紹自然土壤剖面及各土層的特點、耕作土壤剖面及各土層的特點，并進行比較，得出有人為干預的土壤具有極大的不同?！驹O計意圖：用圖示法展示知識，培養(yǎng)學生讀圖析圖的能力。通過比較兩個概念的不同，培養(yǎng)了學生對比分析的能力，同時也培養(yǎng)了學生合作探討的能力?！客寥赖闹饕纬梢蛩亟處煶鍪菊n件：土壤是環(huán)境各要素綜合作用的產物。土壤的主要形成因素包括成土母質、生物、氣候、地貌、時間等。

請學生通過閱讀P91的教材內容，概括并闡述五大因素對土壤形成的影響，教師進行概括。【設計意圖：通過對書本知識的概括提取，培養(yǎng)了學生的理解能力以及總結歸納能力?！拷處熣故境赏吝^程的圖片，請學生描述土壤形成的過程，作為總結?！驹O計意圖：將土壤的主要形成因素與土壤形成的過程結合進行講解，使學生能夠更好地進行知識的梳理與建構?！浚ㄈ┱n堂小結讓學生自行用思維導圖進行總結，重點強調合理利用和保護土壤資源，實現可持續(xù)性。

【設計意圖：學會利用課堂所學知識進行課后自主學習和獨立思考，培養(yǎng)歸納與總結的能力。用思維導圖更加直觀地展示概念?！快柟叹毩暯處熣故編椎狸P于土壤的選擇題來檢測學生對知識點的掌握情況。【設計意圖：通過練習來鞏固剛學的知識，同時以此檢驗學生是否真正掌握了本節(jié)課的知識點，如果學生掌握情況不好的話，可以適當地再講解一下相應的知識點?！孔鳂I(yè)布置觀察家鄉(xiāng)的土壤，學生分小組進行合作探究，根據課本90頁的步驟完成。【設計意圖：有助于學生自主探究和鞏固知識?！拷Y語本節(jié)課教學目標的設計具體且操作性強，用視頻作為導入激發(fā)學生學習的興趣，