單元測試卷教學作用

單元測試卷在教學中的作用考試是教學過程中的一種重要環(huán)節(jié)，考試的檢測與反饋功效是教育目的管理的重要手段。試卷分析是考試閱卷完畢后對學生試卷進行的綜合分析，是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要構(gòu)成部分，它涉及試卷的信度、效度、分辨度、難度四個方面?？荚嚨某晒饶芊从硨W生的學習態(tài)度、努力程度和學習效果，也在一定程度上反映了教師的治學態(tài)度和教學水平以及學校的教學管理水平，同時也是檢測學校教風、學風的重要尺度。一、

試卷分析的必要性如果考試后只提供一種分數(shù)，卻不進行試卷分析和總結(jié)，這樣勢必浪費大量的貴重信息?？荚囀聦嵣咸峁┑模粏问欠从趁總€學生知識、能力水平的分數(shù)，試卷中還保存著大量能夠用來研究有關(guān)學生學習、教師教學狀況的貴重資料，試卷上統(tǒng)計著每個考生對各部分知識的掌握狀況，哪些知識掌握的好，哪些知識掌握的不夠，找出大多數(shù)同窗得失分的共性問題；教師能夠理解自己的教與學生的學之間的差距，能夠掌握學生的知識水準與教學內(nèi)容之間的差別。這些信息的反饋對師生有針對性地改善教與學是很有益處的。二、

試卷分析的項目1.試卷質(zhì)量分析試卷質(zhì)量分析可分為考試的信度和考試的效度兩個方面：考試的信度即可靠性，是指測量成果的一致性程度。一種好的測量，對同一事物重復測量其成果應當始終保持不變。信度是衡量試卷或考試質(zhì)量的一項重要指標。提高試題質(zhì)量、增加題量、擴大試題的覆蓋面、嚴肅考場紀律、消除對考生的干擾因素、提高評分客觀性與精確性等均能夠提高考試的信度?？荚嚨男Ф燃从行裕侵敢环N測驗對它所要測量的特性精確測量的程度。考試總是為了達成一定的測量目的的，判斷它的效度高低，就要看它達成測量目的的程度。可信的考試未必有效，因此，高效度是評價良好考試的一項重要指標。2.試題質(zhì)量分析試題質(zhì)量分析涉及定性分析與定量分析兩個方面。定性分析重要是依靠有豐富命題經(jīng)驗的教師，對題目的內(nèi)容和形式與否得當進行分析。分析各試題考核的知識點與否與教學大綱一致；各試題考核的內(nèi)容與否為本學科的重點內(nèi)容；試題的表述與否科學、對的；名詞術(shù)語、計量單位與否精確、規(guī)范；選擇題的題干與否簡要、嚴密，對的答案與否對的，備選答案與否含有一定的困惑性等。定量分析重要是對題目的難度和分辨度進行分析。難度是指試題的難易程度。一道試題，如果大部分考生都能答對，則該題的難度就小，如果都不能答對，則難度就大。固然，試題的難度是相對的，除了與考生本身水平、所測內(nèi)容本身的難易程度有關(guān)外，還與命題、組卷及考生的知識經(jīng)驗、適應程度等因素有關(guān)。分辨度是指考試題目對不同考生加以分辨的能力。分辨度高的試題，能將不同水平的考生分辨開來，而分辨度低的試題則沒有這種鑒別功效。3.評卷質(zhì)量分析評卷質(zhì)量分析重要是指評卷的整個流程與否科學、規(guī)范。分析內(nèi)容涉及：試卷與否采用密封方法，集體評卷與否采用流水作業(yè)，評卷有無原則答案與扣分原則，評分與否前后統(tǒng)一、公正，評分、合分有無差錯等等，以此確保考試評卷的質(zhì)量。4.考試成績統(tǒng)計根據(jù)考生人數(shù)，將考試成績劃分為若干分數(shù)段，然后編繪學生成績的分布曲線圖，從中能夠大致地看出成績的分布類型。如果曲線峰值中間高，兩頭低，左右大致對稱，那么表達分布呈正態(tài)或近似正態(tài)分布；如果曲線峰值向右偏，則呈負偏態(tài)分布，闡明試題總體難度偏低；如果曲線峰值向左偏，則呈正偏態(tài)分布，闡明試題偏難。對于考試的成績資料，計算算術(shù)平均數(shù)能夠反映考生群體成績的水平；計算原則差能夠反映考生的個體差別程度。三、

試卷分析在教學中的作用1.促使教師進一步改善教學辦法，提高教學能力在當代教學中，如果一種教師在全部教學過程中不進行任何形式的考試，就無法理解整個教育對象知識水平的差別和每個學生對所教內(nèi)容的掌握程度，教師一味地教，其教學是很難獲得成功的。成功的教學是根據(jù)人的認識規(guī)律，從教育對象實際出發(fā)，根據(jù)他們的已有知識基礎和接受能力，以及每個學生的多個差別，因材施教。而因材施教的根據(jù)，能夠在教學活動中獲得，更重要的是通過對多個考試成果的分析中獲得。教師在教學過程中，能夠通過對考試成果的分析，理解學生對教材、教法的使用狀況，方便調(diào)節(jié)教學內(nèi)容和教學辦法，改善教與學的關(guān)系，以適應學生的特點，滿足學生的需求。考試閱卷完畢后，只提供一種分數(shù)，卻不進行必要的試卷分析與總結(jié)，就好比醫(yī)生為病人看病僅診療癥狀而不對癥下藥進行治療，是極不明智的。教師通過考試成績的分析，理解到哪些知識學生容易掌握，哪些難以理解，這樣可覺得下一輪教學調(diào)節(jié)提供可靠的事實根據(jù)。教師對學生答題時普遍存在的問題進行分析，能夠找出在教學方面、學生方面和教學管理方面的產(chǎn)生這些問題的重要因素，為后來的教學提供改善的意見和方法。例如，找出學生解答問題時帶有普遍性的錯誤，將其中的經(jīng)驗教訓教給下一屆學生，以免再犯同樣的錯誤。2.促使教師進一步提高命題水平，使命題組卷更加科學、規(guī)范通過對學生答卷的分析，評價試卷和每道試題的質(zhì)量，分析哪些試題是高質(zhì)量的試題，此后能夠繼續(xù)使用；哪些試題質(zhì)量有問題，需要修改或裁減等。在此基礎上提高命題、組卷水平，建立與不停完善試題庫，使命題逐步科學、規(guī)范。3.對于學生來講，能夠檢查知識的掌握和運用狀況考試評閱完畢，對考卷進行分析之后，教師應及時將考試整體狀況及分析成果反饋給學生，同時應將試卷發(fā)還給學生本人。讓學生對照試卷，參考老師的試卷分析成果，診療出問題所在。學生把每門課程考試的得失、收獲進行總結(jié)，有助于彌補知識、能力的缺點。學生明確自己在哪些知識、能力方面存在問題，便于在老師的指導下進行補救，再次強化，有助于與此有關(guān)聯(lián)的后續(xù)課程的順利學習。學習成績的分析使學生對自己有一種比較全方面清晰的認識，認識到自己的優(yōu)勢與局限性，實事求是地反思學習成敗的因素，有助于改善學習辦法。學生在大學階段學到的知識畢竟有限，在知識經(jīng)濟到來的今天，知識老化速度加緊，因此通過不停的反思總結(jié)，尋找適合個人的最佳學習辦法，其實是學生在大學階段最重要的收獲，可為此后的繼續(xù)教育或終身學習打下一種良好的基礎。4.進一步提高學生的素質(zhì)考試只是檢測教與學效果的一種手段，而不是教育的目的。通過考試成績分析，特別是通過論文、課堂討論、實驗操作、實習報告或調(diào)查報告等測試成績的分析，教師能夠理解學生對所學知識與技能的理解程度與應用水平，加強學生科學素養(yǎng)與實踐能力，總結(jié)教與學的成敗得失，為此后的教與學明確方向，從而變化學生為考而學，教師以考強迫學生學習的不良局面，以增進學生素質(zhì)的進一步提高。5.為科學的管理提供根據(jù)在當代教育管理中，非常重視運用信息實施管理。通過對考試分數(shù)的收集、整頓和分析研究，可覺得改善教育和教學提供重要信息。通過對考試分數(shù)進行分析，把通過加工整頓的信息運用到教育管理中，對教育和教學進行評定。用考試成果指導學生的學習，激勵學生的進取心；根據(jù)考試分數(shù)對學生的知識、能力作科學的評價；分析教育質(zhì)量，為教育決策提供可靠的根據(jù)。在運用考試分數(shù)或考試成果進行教育管理時，決不能將分數(shù)絕對化，不能僅憑考試分數(shù)的高低來評定教育質(zhì)量及學生的學習狀況。應對考試的成果予以科學的解釋，解釋分數(shù)不僅要有整體觀念，即將個別學生的成績與全體學生的成績相比較，以分高低；還要有系統(tǒng)的觀念，即要考慮到學生原有的基礎水平，判斷該學生有無進步與提高。另外，加強對考試成果的管理，有助于考試成果的充足運用。過去在管理考試成果中，只有一種孤零零的成績冊，沒有評分原則、試卷分析、考試總結(jié)等材料，成績很難有說服力。為此，應建立健全學生的學習成績檔案，具體而又系統(tǒng)地統(tǒng)計每個學生的成績，并且做實事求是的闡明，使考試成果最大程度地發(fā)揮它應有作用。四、

試卷分析應注意的幾個問題1.

試卷分析應以考試大綱為根據(jù)在舉辦大型的學業(yè)統(tǒng)考或?qū)嵤┛冀谭蛛x的學業(yè)考試時，為了確?？荚嚨馁|(zhì)量，必須事先制訂詳盡的考試大綱。它涉及考試的性質(zhì)、類型、方式與辦法，測試的對象、內(nèi)容及范疇，試卷的構(gòu)造、難易度、分數(shù)、題型與認知層次的比例，測試的時限，答題規(guī)定，評分計分辦法等等。它既是命題組卷，實施備考、應考的總綱，又是各類人員進行試卷分析的重要根據(jù)與原則。2.

試卷分析可采用抽樣分析的辦法在試卷數(shù)量較多的狀況下，不可能對每一份試卷都進行分析，只能采用抽樣分析的辦法，通過對部分試卷特性的分析，推斷出試卷總體的特性。抽樣分析的辦法要含有兩個條件:一是樣本試卷是隨機抽取出來的，二是它們的數(shù)量應足夠大。3.

試卷分析的目的不同，選用分析的項目及其側(cè)重點也有所不同對于任課教師來講，試卷分析是改善教學，提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，任課教師進行試卷分析著重對學生成績進行統(tǒng)計描述，對試題質(zhì)量及其失分因素進行分析。對于實施考教分離的命題、組卷人員來講，進行試卷分析的目的，重要為此后進一步提高命題組卷水平與試題質(zhì)量積累經(jīng)驗，為建立與完善試題庫奠定基礎。因此，重要應分析與試卷、試題質(zhì)量有關(guān)的項目。對于教育管理部門，除了組織、指導、督促上述人員做好試卷分析外，通過試卷分析重要為掌握本校各專業(yè)、各年級、各門課程的教學動態(tài)，從中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，提出對策，為此后指導教學、教學評價及考務等方面的工作提供根據(jù)。因此，在任課教師或命題組卷人員做好分析的基礎上，還能夠?qū)θ８鲗I(yè)、各班級、各門課程的考試成績特性與分布狀況、及格率等作動態(tài)分析與質(zhì)量監(jiān)控，檢查有關(guān)評卷等