《羿射九日》課件

《羿射九日》課件借助課文具體的語言材料，對嫦娥的善良、羿的英勇感受深刻。

整體感知課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)藏著的寓意。

板書課題，認(rèn)讀生字“羿”。齊讀課題，學(xué)生交流收集關(guān)于羿的資料。

精讀課文第一部分，理解“九日當(dāng)空，禾苗枯焦”的原因。體會嫦娥的心情。

（1）指名讀第一自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段告訴我們什么？相機(jī)出示“九日當(dāng)空，禾苗枯焦”的圖片。理解“禾苗枯焦”的意思。再相機(jī)出示“紅日炙烤著大地，土地龜裂，禾苗干枯?！钡膱D片理解“炙烤、龜裂”的意思。

（2）嫦娥看到了這一切心里會怎么想？相機(jī)指名學(xué)生扮演嫦娥來說一說。讓學(xué)生感受到這是一件非?？膳碌氖隆２粌H禾苗會全枯死，老百姓也會沒飯吃，甚至餓死。相機(jī)板書“饑荒”。

（3）嫦娥看到這一切她心情會怎樣？讓學(xué)生感受到她非常著急，相機(jī)板書“焦急”。再指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。讀出當(dāng)時情況的緊急和嫦娥的焦急心情。讀出自己的感受來。通過看圖理解“噴射”一詞的意思，（圖上畫的是一口井正往外噴射出滾燙的水。）相機(jī)出示詞語卡片“噴射”。并指導(dǎo)書寫生字“噴”。再用動作來演示一下“噴射”的樣子。進(jìn)一步理解這個詞的意思。

（4）過渡：嫦娥知道：要是天一直這樣熱下去，老百姓會——，這可不行！她決定——相機(jī)出示嫦娥奔月圖，并指名學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容說一說嫦娥奔月的過程。相機(jī)板書“決心”。再指導(dǎo)有感情地朗讀第二段最后一句話。讀出嫦娥下決心時的堅(jiān)定信心。最后齊讀本段最后一句話：“于是，她便叫羿去射下九個太陽?！卑鍟吧淙铡?。相機(jī)指導(dǎo)書寫生字“叫”。組詞練習(xí)?！敖小笨梢越M成哪些詞語？學(xué)生組詞后教師小結(jié)并板書：“炎龍”。指導(dǎo)學(xué)生用“炎龍”造句。（例如：炎熱的夏天到了，炎龍發(fā)出熾熱的光芒。）進(jìn)一步理解“炎熱”的意思。再用動作來演示一下“叫”的樣子。進(jìn)一步理解這個詞的意思。最后齊讀第一部分最后一句話：“后羿是古時候最善于射箭的人?！卑鍟骸昂篝嗌浼彼膫€字并相機(jī)指導(dǎo)書寫生字“時”、“是”、“古”、“善”、“最”。組詞練習(xí)?！吧啤笨梢越M成哪些詞語？學(xué)生組詞后教師小結(jié)并板書：“善良”。指導(dǎo)學(xué)生用“善良”造句。（例如：我的媽媽是一個非常善良的人。）進(jìn)一步理解“善良”的意思。再用動作來演示一下“善”的樣子。進(jìn)一步理解這個詞的意思。最后齊讀第一部分并要求復(fù)述故事的大意。（主要內(nèi)容為：古時候天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們生活非常痛苦，羿想出一個辦法，射下九個太陽為民除害。）教師小結(jié)過渡并板書：“射下九日”。

《羿射九日》是一篇非常經(jīng)典的古代神話傳說，講述了古代英雄羿憑借勇氣和智慧，射下九個太陽，拯救了人類的故事。這個故事具有深刻的教育意義，不僅傳遞了勇敢、智慧、堅(jiān)持等品質(zhì)，還展示了古代人民對自然現(xiàn)象的探索和想象。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀和理解課文，了解羿射九日的故事情節(jié)和人物形象，同時引導(dǎo)學(xué)生體會勇敢、智慧、堅(jiān)持等品質(zhì)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解羿射九日的故事情節(jié)和人物形象，體會勇敢、智慧、堅(jiān)持等品質(zhì)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

導(dǎo)入新課：通過講述羿射九日的傳說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題。

閱讀課文：讓學(xué)生朗讀課文，并回答問題，例如：羿為什么要射日？他是怎么射日的？他成功了嗎？通過這些問題，幫助學(xué)生了解課文的主要情節(jié)。

深入理解：讓學(xué)生分組討論，每組選一個代表，講述自己組對課文的理解和感受。教師給予點(diǎn)評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解課文。

拓展延伸：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，講述自己心目中的英雄形象和品質(zhì)。通過這個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。

課堂小結(jié)：對本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考本課對自己有哪些啟示和幫助。

本課的教學(xué)過程比較順利，學(xué)生的參與度較高，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中也存在一些問題，例如部分學(xué)生的閱讀能力較差，需要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練；學(xué)生的口頭表達(dá)能力也需要進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，因材施教，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

標(biāo)題：追問對比提煉低年級神話故事類課文的教學(xué)思考——以二下《羿射九日》的同課異構(gòu)為例

在小學(xué)語文教學(xué)中，低年級神話故事類課文的教學(xué)是一大重點(diǎn)。這類課文不僅包含了豐富的想象力和生動的敘事技巧，還傳遞了深厚的文化內(nèi)涵和價值觀。對于這類課文的教學(xué)，我們需要深入思考如何引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞并從中獲得啟示。本文將以二年級下冊的《羿射九日》這一神話故事為例，探討低年級神話故事類課文的教學(xué)思考。

《羿射九日》是一個古老的神話故事，講述了英雄羿憑借勇氣和智慧射下九個太陽，拯救了人類的故事。這個故事傳遞了勇敢、智慧和犧牲精神等價值觀。教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，欣賞其中的想象力和敘事技巧，同時理解和體驗(yàn)故事中的價值觀。

對于這類神話故事類課文的教學(xué)，我們應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，包括閱讀理解、討論交流、情境表演等。

閱讀理解：要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，理解故事的內(nèi)容和情節(jié)?？梢酝ㄟ^提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對故事進(jìn)行理解和分析。例如，可以問學(xué)生：“羿為什么要射下九個太陽？”、“他是怎么做到的？”等問題。

討論交流：在學(xué)生理解故事的基礎(chǔ)上，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流?？梢宰寣W(xué)生談?wù)勊麄儗︳嗟男袨楹蛢r值觀的理解，以及他們從中得到的啟示。

情境表演：為了讓學(xué)生更深入地理解和體驗(yàn)故事，可以組織學(xué)生進(jìn)行情境表演。學(xué)生們可以通過扮演羿和其他角色，重現(xiàn)故事中的場景和情節(jié)，進(jìn)一步加深對故事的理解。

對于《羿射九日》這一課，可以采用同課異構(gòu)的方式進(jìn)行教學(xué)對比和思考。同一堂課，由不同的教師進(jìn)行授課，觀察教學(xué)效果的差異。通過對比，我們可以發(fā)現(xiàn)不同的教師在授課過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地提煉出低年級神話故事類課文的教學(xué)策略。

通過對比和分析，我們可以提煉出以下低年級神話故事類課文的教學(xué)策略：

注重學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)：要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，理解故事的內(nèi)容和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

激發(fā)學(xué)生的想象力：神話故事本身充滿了豐富的想象力，在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂蠛屠斫夤适轮械那楣?jié)和場景。

注重學(xué)生的情感體驗(yàn)：神話故事中蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵和價值觀，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們從故事中獲得啟示和思考。

多元化的教學(xué)方式：可以采用多種教學(xué)方式，如閱讀理解、討論交流、情境表演等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。

低年級神話故事類課文的教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一大重點(diǎn)。通過《羿射九日》這一課的同課異構(gòu)教學(xué)對比，我們可以發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法和策略的效果差異。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)、激發(fā)想象力、情感體驗(yàn)以及采用多元化的教學(xué)方式。通過這樣的教學(xué)策略，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞并從中獲得啟示和思考。

在中國的詩歌傳統(tǒng)中，王維的《九月九日憶山東兄弟》無疑是一首備受推崇的經(jīng)典詩篇。這首詩以樸素真實(shí)的語言，表達(dá)了王維對家鄉(xiāng)和親人的深深思念之情，揭示出人類情感的普遍性和真摯性。在本文中，我們將一起重讀這首經(jīng)典詩篇，重新感受它的永恒魅力。

我們來回顧一下這首詩的背景?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是王維在長安為官時，因思念家鄉(xiāng)和親人而創(chuàng)作的。九月九日是重陽節(jié)，也是登高遠(yuǎn)眺、思念親人的日子。王維在長安與山東的親人們相隔千里，卻因?yàn)楣ぷ骱蜕畹男枰獰o法回家與他們團(tuán)聚。這首詩就是他表達(dá)對家鄉(xiāng)和親人思念之情的最好方式。

詩中，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句詩揭示了身在異鄉(xiāng)、思念家人的痛苦和無奈。但同時，“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這句詩又表達(dá)了即使不能親自回到家鄉(xiāng)，也能感受到家人的情感，以及他們對“我”的思念和牽掛。這種情感的交織，讓人們更深刻地感受到了人類情感的復(fù)雜性和真摯性。

這首詩還具有極高的藝術(shù)價值。王維以他獨(dú)特的詩歌風(fēng)格，將樸素真實(shí)的情感融入到精煉的語言中，使詩歌的形式與內(nèi)容達(dá)到了完美的統(tǒng)一。詩中的對仗、平仄、押韻都極為精巧，使得這首詩讀來韻律優(yōu)美、和諧動人。這首詩還以白描的手法，通過描述日常生活的小事，生動地刻畫出家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，使人們仿佛置身于那個時代和環(huán)境中。

王維的《九月九日憶山東兄弟》不僅是一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩作，更是一部展現(xiàn)了人性光輝和藝術(shù)魅力的經(jīng)典之作。它所表達(dá)的情感跨越了時間和空間，觸動了每一個讀者的心靈。這首詩的永恒魅力在于它用簡潔的語言表達(dá)了人類最深沉的情感，用白描的手法描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，用精巧的對仗和押韻展示了中國詩歌的韻律美。它讓我們深切感受到了家庭的溫暖、鄉(xiāng)愁的思緒以及人生的無常。無論時代如何變遷，人們對于家鄉(xiāng)和親人的思念之情始終如一，這也正是這首詩能夠歷久彌新、深受人們喜愛的原因。在我們每個人的心中，都有一份對家鄉(xiāng)和親人的思念和牽掛。而王維的這首詩，正是這份情感的最好詮釋和表達(dá)。

重陽節(jié)起源于先秦時期，當(dāng)時人們把九月九日視為祭祀先人的重要日子，稱之為“重陽節(jié)”。到了漢代，重陽節(jié)逐漸發(fā)展成為了一個正式的節(jié)日，并有了登高、賞菊、喝菊花酒等習(xí)俗。這個節(jié)日歷經(jīng)千年的發(fā)展與演變，逐漸成為中國傳統(tǒng)文化中一個獨(dú)特的符號。

重陽節(jié)登高的習(xí)俗歷史悠久，最初是人們?yōu)榱思漓胂热硕谏椒迳戏胖眉榔?，后來逐漸演變?yōu)槿藗兺ㄟ^登高來祈求健康長壽。而賞菊和喝菊花酒則源于古代的菊花文化，菊花被視為吉祥之物，賞菊和喝菊花酒寓意著對生命的珍視和對幸福生活的向往。重陽節(jié)還有吃重陽糕、佩戴茱萸等習(xí)俗，這些習(xí)俗也都在不同程度上表達(dá)了人們對生命、家庭、友誼等的珍視和祝福。

重陽節(jié)在中國傳統(tǒng)文化中有著非常重要的地位，它不僅是一個節(jié)日，更是一種文化傳承。通過慶祝重陽節(jié)，人們能夠弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承孝敬長輩、尊老敬賢的美德。重陽節(jié)也是一個弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力的時刻，它激勵著人們在面對困難和挑戰(zhàn)時保持頑強(qiáng)拼搏的精神。

九月九日重陽節(jié)作為中國傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分，它的起源和歷史沿革彰顯了中華民族豐富多彩的文化底蘊(yùn)。通過慶祝重陽節(jié)，我們不僅可以感受到中華文化的魅力，更能弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和美德。讓我們一起歡度重陽佳節(jié)，共同傳承和弘揚(yáng)中華民族的文化精髓。

《漁家傲秋思》是初中語文七年級下冊中的一首宋詞。本詞為雙調(diào)，上片寫景，下片抒情，是典型的借景抒情、寓情于景的作品。通過學(xué)習(xí)本詞，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解詩詞中的借景抒情、寓情于景這種寫作手法，更深刻地感悟到詩歌的意境和韻味。

知識和能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解詞的基本知識及詞的寫作特點(diǎn)，同時提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象、討論探究等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境和韻味。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本詞，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國古代詩詞的優(yōu)美意境和韻味，感受古代詩人的情感世界，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本詞，使學(xué)生了解詞的基本知識及詞的寫作特點(diǎn)，品味詞的意境和韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本詞，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國古代詩詞的優(yōu)美意境和韻味，感受古代詩人的情感世界，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)方法：本節(jié)課將采用多媒體輔助教學(xué)，通過圖片、音樂等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的意境和韻味。同時，還將采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探究。

學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方法，通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象、討論探究等多種方式，深入品味詞的意境和韻味。同時，還將鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、大膽質(zhì)疑，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

導(dǎo)入新課：通過展示一些秋季風(fēng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的主題——漁家傲秋思。

學(xué)習(xí)新課：將播放本詞的朗誦錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并糾正字音。接著，將展示一些有關(guān)本詞的圖片和注釋，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的內(nèi)容和意境。然后，將播放一些有關(guān)本詞的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受詞的韻味。將引導(dǎo)學(xué)生討論本詞的主題和情感，并探究其寫作特點(diǎn)。

鞏固練習(xí)：將提供一些有關(guān)本詞的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答。同時，還將鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和看法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和解答。

課堂小結(jié)：通過總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧本詞的意境和韻味，并加深對詞的理解和感悟。同時，還將鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，并引導(dǎo)他們思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

本課件為《萬用表使用》課程的設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生掌握萬用表的基本使用方法，了解其在電子制作和維修中的作用和應(yīng)用。通過本課件，學(xué)生將能夠了解萬用表的各項(xiàng)功能和使用方法，并通過實(shí)際操作熟練掌握萬用表的使用技巧。

萬用表的概述：介紹萬用表的定義、發(fā)展歷程和基本功能，讓學(xué)生了解萬用表的重要性和作用。

萬用表的種類和選用：介紹不同類型的萬用表及其特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解如何根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的萬用表。

萬用表的使用方法：通過圖文并茂的方式，詳細(xì)講解萬用表的各項(xiàng)功能和使用方法，包括電壓、電流、電阻、電容等的測量方法。

萬用表在電子制作和維修中的應(yīng)用：通過實(shí)例介紹萬用表在電子制作和維修中的具體應(yīng)用，如電路板檢測、元器件檢測等。

萬用表的維護(hù)和保養(yǎng)：介紹如何對萬用表進(jìn)行日常維護(hù)和保養(yǎng)，延長其使用壽命。

開場：介紹課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

萬用表的概述：介紹萬用表的定義、發(fā)展歷程和基本功能，讓學(xué)生了解萬用表的重要性和作用。

萬用表的種類和選用：介紹不同類型的萬用表及其特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解如何根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的萬用表。

萬用表的使用方法：通過圖文并茂的方式，詳細(xì)講解萬用表的各項(xiàng)功能和使用方法，包括電壓、電流、電阻、電容等的測量方法。配合實(shí)際操作演示，讓學(xué)生掌握使用技巧。

萬用表在電子制作和維修中的應(yīng)用：通過實(shí)例介紹萬用表在電子制作和維修中的具體應(yīng)用，如電路板檢測、元器件檢測等。引導(dǎo)學(xué)生深入理解萬用表的實(shí)用價值。

萬用表的維護(hù)和保養(yǎng)：介紹如何對萬用表進(jìn)行日常維護(hù)和保養(yǎng)，延長其使用壽命。強(qiáng)調(diào)正確使用和維護(hù)的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)設(shè)備的習(xí)慣。

總結(jié)與回顧：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與回顧，加深學(xué)生的理解和記憶。同時布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

答疑與交流：留出時間進(jìn)行答疑與交流，鼓勵學(xué)生提出疑問和建議，增強(qiáng)師生互動和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬用表的基本使用方法；了解萬用表在電子制作和維修中的應(yīng)用；能夠正確選擇和使用萬用表進(jìn)行測量。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握萬用表的使用技巧；理解萬用表在電子制作和維修中的實(shí)際應(yīng)用。

評價方式：通過實(shí)際操作考核、課堂表現(xiàn)觀察等方式進(jìn)行評價。

今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《變色龍》，這是一篇外國小說，寫的是俄國社會中發(fā)生的一個故事，主人公奧楚蔑洛夫是一個警官。這個小說表現(xiàn)了當(dāng)時俄國社會的現(xiàn)實(shí)和作者對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。這個小說在情節(jié)上有一個很鮮明的特點(diǎn)，就是善于運(yùn)用對比的手法。我們來看一下這個小說。

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面請同學(xué)們用一句話概括一下這個故事的內(nèi)容。

整體感知：學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生齊讀感知(課件)：小說最基本的特點(diǎn)是以人物形象塑造為核心，那么這篇小說寫了哪些人物?主要人物是誰?

教師明確：這篇小說寫了警官奧楚蔑洛夫這個主要人物，以他為中心安排了葉爾德林和赫留金、圍觀群眾和小獵狗這些次要人物。

學(xué)生回答問題：小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，請問本文的情節(jié)可以分為哪四個部分?

教師明確：本文的情節(jié)可以分為開端(1—5段)、發(fā)展(6—27段)、高潮(28—38段)、結(jié)局(39—40段)四個部分。

學(xué)生回答問題：本文運(yùn)用了對比的手法來表現(xiàn)人物形象，請同學(xué)們在課文中找一找有哪些對比的句子，表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥與明確：本文通過奧楚蔑洛夫?qū)Υ樟艚鸨还芬录昂蟛煌膽B(tài)度形成鮮明對比，突出了小說的喜劇效果。同時還有奧楚蔑洛夫?qū)Υ樟艚鸨还芬录昂蟛煌恼Z言、動作、神態(tài)、服裝等方面的對比；圍觀群眾面對同類遭遇的不同態(tài)度形成對比；奧楚蔑洛夫的恐嚇手段一次比一次殘酷，而赫留金卻不敢反抗，只能忍受等形成對比。這些對比不僅使人物形象更加鮮明突出，而且深刻地揭露了小說的主題。

學(xué)生齊讀課文第38段。教師范讀課文第38段，學(xué)生思考：作者為什么安排這樣的結(jié)局?說明了什么?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

教師點(diǎn)撥與明確：作者安排這樣的結(jié)局是讓奧楚蔑洛夫的“變色”表演到此結(jié)束，并讓所有在場的人“飽受驚嚇”，使讀者進(jìn)一步思考造成這種局面的根源是什么。這說明了作者對沙皇統(tǒng)治下俄國社會現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈批判和否定態(tài)度。

通過聆聽、模唱、欣賞等不同的方式來體驗(yàn)音樂、感受音樂，并且用簡單的樂器給音樂伴奏。

學(xué)習(xí)休止符、附點(diǎn)四分音符，能夠用輕快、活潑的聲音，表現(xiàn)出音樂歡快優(yōu)美的情緒。

升華體會大自然的美，借此激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)美麗家園。

能夠運(yùn)用輕快放松、富有彈性的聲音表演歌曲。

師說：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，那么那位同學(xué)能夠告訴老師小溪流水的聲音？學(xué)生答：叮咚。師說：同學(xué)們非常棒。那么我們一起來看一下小溪流淌的圖片好不好。（課件出示小溪圖片）那么我們一起來學(xué)習(xí)一首和小溪有關(guān)的歌吧?。ㄕn件出示課題）

師說：同學(xué)們，歌曲的名字叫《小溪流水》，那同學(xué)們在聽歌曲的時候，想象一下小溪流水的畫面是怎樣的？表達(dá)了怎樣的情緒？（播放音樂）學(xué)生自由發(fā)言，之后播放課件。之后請同學(xué)們帶著愉快的心情學(xué)習(xí)這首歌曲。

（1）課件出示休止符和附點(diǎn)四分音符，之后電子琴伴奏，學(xué)生聆聽學(xué)習(xí)。

（2）之后在伴奏下學(xué)生模唱學(xué)習(xí)休止符和附點(diǎn)四分音符的唱法。教師糾正學(xué)生的演唱姿勢和呼吸方法。之后在伴奏下學(xué)生完整演唱有休止符和附點(diǎn)四分音符的樂句。

（1）課件播放音樂，學(xué)生聆聽學(xué)習(xí)歌曲的演唱順序和情緒。之后教師電子琴伴奏，學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲的演唱順序和情緒。教師糾正學(xué)生的演唱姿勢和呼吸方法。

（2）在伴奏下學(xué)生完整演唱歌曲。教師請個別學(xué)生上臺表演歌曲，其他學(xué)生在臺下表演歌曲。教師點(diǎn)評個別學(xué)生的表演。之后在伴奏下學(xué)生全體表演歌曲。教師點(diǎn)評學(xué)生的表演。并請同學(xué)上臺為表演者獻(xiàn)上鮮花。并請同學(xué)用一句話來表達(dá)自己演唱歌曲之后的感受。教師點(diǎn)評學(xué)生的感受并給予鼓勵。之后在伴奏下學(xué)生全體表演歌曲加打擊樂器伴奏。教師點(diǎn)評學(xué)生的表演并給予鼓勵。并請同學(xué)用一句話來表達(dá)自己演唱歌曲之后的感受。教師點(diǎn)評學(xué)生的感受并給予鼓勵。

大學(xué)生學(xué)習(xí)是每個人生的重要階段，也是培養(yǎng)未來職業(yè)能力和人生發(fā)展的重要時期。然而，如何有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，是許多大學(xué)生面臨的問題。本課件旨在幫助大學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。本課件將幫助大學(xué)生了解如何設(shè)定明確、可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并掌握如何分解目標(biāo)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和評估學(xué)習(xí)效果的方法。

學(xué)習(xí)方法的選擇對學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。本課件將介紹一些有效的學(xué)習(xí)方法，如：思維導(dǎo)圖、記憶技巧、閱讀技巧、筆記方法等，并幫助大學(xué)生了解如何根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)方法。

時間管理是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。本課件將介紹一些時間管理的技巧和方法，如：時間規(guī)劃、優(yōu)先級排序、避免拖延等，并幫助大學(xué)生了解如何在保證充足休息的前提下，合理安排時間，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)心態(tài)對學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。本課件將介紹一些心態(tài)管理的技巧和方法，如：積極心態(tài)、克服困難、保持耐心等，并幫助大學(xué)生了解如何調(diào)整心態(tài)，保持學(xué)習(xí)的動力和信心。

本課件總結(jié)了前述內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵大學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展中不斷探索、實(shí)踐和學(xué)習(xí)。本課件也將展望未來可能對學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響的新趨勢和技術(shù)，為大學(xué)生提供參考和啟示。

通過聆聽、模唱、欣賞等不同的方式來體驗(yàn)音樂、感受音樂，并且用簡單的樂器給音樂伴奏。

學(xué)習(xí)休止符、附點(diǎn)四分音符，能夠用輕快、活潑的聲音，表現(xiàn)出音樂歡快優(yōu)美的情緒。

升華體會大自然的美，借此激發(fā)學(xué)生保