核心素養(yǎng)視角下的初中道德與法治教學獲獎科研報告

核心素養(yǎng)視角下的初中道德與法治教學獲獎科研報告摘

要：核心素養(yǎng)教育是道德與法治課堂教學的靈魂所在，在我國新課改之后，這一觀點在課堂當中的普及也變得更加深入。本文立足初中階段，對核心素養(yǎng)下的初中道德與法治教學進行了深入的研究。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中;道德與法治

發(fā)展中國學生核心素養(yǎng)，這是在國際和國內新的發(fā)展形勢下，國家對教育提出新的要求，當下素質教育強調學生在先天生理因素影響基礎上的后天教育，而“素養(yǎng)”則是關注教育過程中逐漸形成的知識、能力、態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)。為此，初中道德與法治課堂教學也要與時俱進，要著力發(fā)展學生發(fā)展，這是初中學生發(fā)展的必備品格和關鍵能力。

一、視頻導入教學，加強學生體驗感悟

初中階段的學生生活經驗尚且不足，因此急需利用實踐的教學方式來增加學生的認知積累，加強學生的個人體驗與感悟。故此，在道德與法治教育中，我們應當組織學生開展與德育相關的實踐活動，促使學生能夠通過實際參與進而使得德育理論教育可以真正落實到學生的內心，提升德育教育效率。

例如，在教學“誠實守信”內容時，筆者便結合組織學生開展了相關的實踐活動。在現(xiàn)今社會中，與誠信有關的事例比比皆是，基于此，筆者便組織學生利用互聯(lián)網(wǎng)技術開展了自主收集“誠信守信”企業(yè)經營成敗的案例，以此加強學生對“誠實守信”德育的切身體驗感悟。經過搜集，大量的實際案例得到挖掘，對學生的內心產生了極大地激發(fā)作用。如：海爾砸冰箱事件，張瑞敏用銷毀質量由問題的實際行動，換來了企業(yè)如今的龐大的發(fā)展局面，此為正面案例;反面如20世紀80年代新加坡總理李光耀拒絕與信用不佳的英國巴林銀行合作，從而避免了后來該銀行倒閉受到巨大損失。諸如此類案例，學生通過搜集活動，看到了因“誠實守信”導致的一系列重大事件而得到了極大地震驚，由此，更加堅定了學生誠實守信的信念，使得德育教育得到良好的滲透。

二、借助學生探究，調動學生參與信心

政治教師在教學時，可以為學生創(chuàng)設參與課堂的機會，增加學生的參與度，讓學生在探究中樹立學習的自信心，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與長處，挖掘自身的潛力，大膽由教師的背后站到教師的身前。

例如，在教學“中華文化與民族精神”內容時，筆者為了讓學生了解中華文化博大精深、源遠流長的特點，知道中華文化的基本內容，懂得各民族在中華文化的傳承與發(fā)展過程中都做出過巨大的貢獻，將學生分成了不同的組，組織學生對民族文化的相關知識進行搜集，看哪個小組搜集得又快又好。學生拿到學習任務后，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都認為自己的小組能贏過其他組。學生充分利用了圖書館的書籍與雜志資源，搜集了大量的信息，并進行了細致篩選，留下了精華，了解了中華文化的基本內容，為接下來學習奠定了情感基礎與知識基礎。這樣，筆者通過組織學生自主探究，為學生創(chuàng)設了參與課堂的機會，讓學生通過自己的手、腦來探知知識，激發(fā)了學生的斗志，使學生深刻體會到了民族文化的力量熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。

三、借助信息技術，提升教學實際效果

第一，傳統(tǒng)教學模式的改變。傳統(tǒng)教學中教師大多向學生灌輸知識，這種教學不能充分發(fā)揮學生的主體作用，導致學生失去學習的興趣。有了信息技術的支撐，我們應該創(chuàng)設更為自由、更為靈活的課堂。借助信息技術的優(yōu)勢，拓展教學的時間和空間，增強學生學習自主性，從而提高教學質量，使初中道德與法治教學呈現(xiàn)新的生機。

第二，多媒體教學。多媒體技術的發(fā)展正在大幅的影響傳統(tǒng)教學，多媒體技術進入課堂是時代發(fā)展的必然，傳統(tǒng)或早期的道德與法治課堂，本來就乏味的課程內容，加上教師光憑著一張嘴、一支粉筆上課，使得課程的枯燥程度不斷加深，也造成了諸多弊端。但是多媒體技術的引進，徹底顛覆了這一局面，生動的案例、資料展示使得課堂的氣氛較為活躍，教學內容也得到了很好的完善，在信息量不斷增加的同時，大幅度地提高了學生的學習效率。通過多媒體技術與課程的融合，能夠較好的實現(xiàn)課程教學，增加師生互動的空間。

第三，開展主題活動，理論聯(lián)系實際。信息技術支撐下的初中道德與法治教學內容大多都可以通過情景模擬和活動的形式來再現(xiàn)。主題活動的開展能將枯燥的理論生動化，并促使學生積極參與的情況下，實現(xiàn)理論與實際相結合。作為參與主體，學生的自主性和探究性學習要不斷加強。教師做為這一過程的重要輔助者，在保證學生認真思考和掌握各種材料的基礎上，充分展開討論，給與學生多一點的思考、解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

綜上所述，在21世紀，隨著經濟全球化的快速發(fā)展，對學生進行道德與法治意識形態(tài)教育