高職會計(jì)誠信教育研究論文

第第頁高職會計(jì)誠信教育研究論文【摘要】高職會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線、具有誠信敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì)和相應(yīng)專業(yè)能力的技能型人才。但在人才培養(yǎng)過程中，我們往往重視了專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，忽略了誠信等職業(yè)道德教育。本文以當(dāng)前高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠信教育現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，指出構(gòu)建完善有效的誠信教育體系的現(xiàn)實(shí)意義，并對高校的誠信教育提出幾點(diǎn)對策。

【關(guān)鍵詞】會計(jì)教育體系誠信

朱镕基同志在第十六屆世界會計(jì)師大會開幕式演講中鄭重提到，“所有會計(jì)審計(jì)人員必須做到‘誠信為本、操守為重、堅(jiān)持準(zhǔn)則、不做假賬’”。會計(jì)信息失真問題，已成為全球關(guān)注的焦點(diǎn)，會計(jì)誠信危機(jī)已成為嚴(yán)重的社會問題。

一、開展高職會計(jì)專業(yè)誠信教育的必要性

普華永道發(fā)布的《2003年度經(jīng)濟(jì)犯罪調(diào)查報(bào)告》顯示，高達(dá)39％的亞太地區(qū)企業(yè)在過去兩年中發(fā)現(xiàn)或舉報(bào)過內(nèi)部經(jīng)濟(jì)犯罪問題；在《2007年度全球經(jīng)濟(jì)犯罪調(diào)查》報(bào)告顯示在過去兩年中，有43％的公司遭遇過經(jīng)濟(jì)犯罪，直接損失已經(jīng)累計(jì)超過42億美元。而包含在經(jīng)濟(jì)犯罪內(nèi)的這些貪污受賄、偷稅漏稅、挪用公款等犯罪活動，幾乎都與財(cái)會人員喪失誠信操守而做假賬分不開。

除在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域外，不誠信現(xiàn)象還廣泛存在于社會各個(gè)領(lǐng)域并造成危害。如生產(chǎn)領(lǐng)域的三鹿奶粉摻假事件引發(fā)的產(chǎn)品質(zhì)量信任危機(jī)；政治領(lǐng)域中常被媒體曝光的個(gè)別地方政府公信危機(jī)等。作為象牙塔的大學(xué)內(nèi)部的不誠信現(xiàn)象也此起彼伏，如某著名大學(xué)知名教授學(xué)術(shù)造假事件；某大學(xué)學(xué)生碩士學(xué)位論文“一字不改”抄襲事件；幾乎每年都要發(fā)生的各類大學(xué)四六級英語考試作弊新聞事件等。中國人民銀行副行長蘇寧在2005年個(gè)人信用信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫全國聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行新聞發(fā)布會上說，國家助學(xué)貸款違約率高達(dá)28.4%；教育部的調(diào)查則顯示，20%的貸款畢業(yè)生不同程度存在還貸違約情形，這些學(xué)生并沒有意識到自己的誠信記錄破壞的嚴(yán)重性。

以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)的高職院校在這樣不利的內(nèi)外教育環(huán)境中，要培養(yǎng)出具備誠信等職業(yè)道德素質(zhì)的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。因此，為這些工作在財(cái)經(jīng)一線的會計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)建實(shí)效的誠信教育體系是當(dāng)前緊迫的工作。

二、高職會計(jì)專業(yè)誠信教育之現(xiàn)狀及成因分析

1、對建設(shè)誠信教育系統(tǒng)認(rèn)識不足

教育界的共識是，通過高職教育培養(yǎng)出的人才理想狀態(tài)是一上崗就上手，于是大多數(shù)高職會計(jì)教育系統(tǒng)都理所當(dāng)然地圍繞做強(qiáng)會計(jì)崗位動手能力設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。因此而形成的局面是在高職會計(jì)專業(yè)教育中，誠信等職業(yè)道德教育屬于薄弱環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)校還未設(shè)計(jì)出有效的會計(jì)職業(yè)道德教育系統(tǒng)，或在相關(guān)課程中沒有考慮增加誠信教育環(huán)節(jié)和內(nèi)容。專業(yè)教師一般認(rèn)為誠信教育是政治輔導(dǎo)員的專屬范圍，與專業(yè)課程的授課無關(guān)。多數(shù)院校會計(jì)方面精品課程建設(shè)中鮮有跟職業(yè)道德相關(guān)課程，由此可見一二。

另外，職業(yè)道德等相關(guān)課程的教學(xué)方法也缺乏設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。說教式地傳授、明知故問式地討論和案例分析不能有效提高學(xué)生的判斷問題、分析問題、解決問題的能力。當(dāng)他們置身于真實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，面對錯綜復(fù)雜的會計(jì)事項(xiàng)和關(guān)系與道德沖突，需要按照職業(yè)道德的要求進(jìn)行職業(yè)判斷時(shí)，很容易得出喪失原則的錯誤選擇。學(xué)校對誠信等會計(jì)職業(yè)道德系統(tǒng)建設(shè)的重要程度認(rèn)識不足導(dǎo)致了以上結(jié)果。

2、缺乏豐富實(shí)際工作經(jīng)歷的教師

多數(shù)專業(yè)教師少有企業(yè)會計(jì)工作經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷時(shí)間較短，對虛假會計(jì)信息的危害不敏感、不熟悉，理解不深刻。以這些教師為主體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)大綱時(shí)自然也就忽略了誠信教育內(nèi)容，或者即便有誠信教育內(nèi)容也是止于紙上談兵的效果，難以激發(fā)學(xué)生對誠信等職業(yè)道德學(xué)習(xí)積極主動性與能動性，教學(xué)質(zhì)量效果難以保證。

3、組織（社會）的道德觀環(huán)境影響個(gè)體道德觀的發(fā)展

研究表明，個(gè)體的道德發(fā)展和組織（社會）文化是緊密聯(lián)系在一起的。組織（社會）價(jià)值觀、信仰和目標(biāo)深刻影響著個(gè)體的行為和信仰。代表組織道德文化的高層管理者授意、指使、強(qiáng)令會計(jì)人員隨意調(diào)整會計(jì)賬目、做假賬、提供虛假財(cái)務(wù)會計(jì)信息、偷逃騙稅、侵吞國有資產(chǎn)等干預(yù)會計(jì)工作的違法犯罪行為屢見不鮮，而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)使這些不誠信的案例迅速傳播。接受速度快的個(gè)體大學(xué)生在認(rèn)知中產(chǎn)生了一種錯位，那就是不誠信已在某種程度上成為一種謀生的手段，甚至是獲得利益回報(bào)的一條捷徑。

4、會計(jì)職業(yè)資格等證書考試中職業(yè)道德考核力度不夠

目前，和高職會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的會計(jì)職稱考試還未增加測試職業(yè)道德水平的內(nèi)容。而高職會計(jì)畢業(yè)生必備證書之一的會計(jì)從業(yè)資格考試雖然有專門的職業(yè)道德考試科目，但由于其考試題型為客觀題形式，實(shí)際上是測試學(xué)生的強(qiáng)記能力，無法測試考生的職業(yè)道德分析和判斷能力。

三、加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信教育的具體措施

1、重視并完善會計(jì)誠信教育的課程體系

（1）開設(shè)更多等方面的課程。現(xiàn)代會計(jì)高等教育應(yīng)該推崇，弘揚(yáng)會計(jì)誠信，這也是行為科學(xué)和人本管理的客觀需要和發(fā)展趨勢。會計(jì)教育應(yīng)該為學(xué)生開設(shè)更多關(guān)于歷史、社會人文、等方面的課程，使學(xué)生擁有廣博的商業(yè)背景知識，能夠?qū)ζ髽I(yè)內(nèi)部與外部的環(huán)境有充分、客觀地了解。

（2）在相關(guān)稅務(wù)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程教學(xué)過程中嵌入職業(yè)道德教育。如企業(yè)在處理稅務(wù)問題時(shí)往往存在著道德沖突。即會計(jì)人員要選擇通過逃稅漏稅來滿足單位或個(gè)體的經(jīng)濟(jì)利益還是選擇足額繳稅來滿足社會公眾的利益。我們可以在原稅務(wù)課程中增加案例，用來討論職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任問題。以小組討論、實(shí)況模擬等多種形式，結(jié)合道德觀、價(jià)值判斷、溝通技能等與會計(jì)問題進(jìn)行探討，讓其在遵守會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范與否中做出職業(yè)道德判斷，并由自己承擔(dān)不同決策可能產(chǎn)生的不同后果，促使其會計(jì)職業(yè)道德決策能力的提高，樹立誠信納稅責(zé)任和意識。

（3）在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中滲入職業(yè)道德內(nèi)容。會計(jì)職業(yè)道德教育不僅僅是理論教育，更需要在實(shí)踐上加以體驗(yàn)。使學(xué)生近距離地感觸會計(jì)職業(yè)道德。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括校內(nèi)模擬實(shí)踐和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)兩部分。校內(nèi)的會計(jì)模擬訓(xùn)練不應(yīng)只是會計(jì)技能的演練，應(yīng)使其更具仿真性。要設(shè)計(jì)出錯綜復(fù)雜的虛擬經(jīng)濟(jì)環(huán)境和崗位，設(shè)計(jì)出可能產(chǎn)生道德沖突的會計(jì)事項(xiàng)，使學(xué)生不得不做出職業(yè)道德判斷。

校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生了解會計(jì)職業(yè)、培養(yǎng)職業(yè)道德意識、養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣的重要途徑。企業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅、學(xué)校指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)小組長等都要對學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，如實(shí)習(xí)態(tài)度、遵紀(jì)情況、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)際操作技能等做出客觀真實(shí)的評價(jià)，對實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的違紀(jì)行為、弄虛作假行為等要進(jìn)行記錄并嚴(yán)肅的批評教育。培養(yǎng)學(xué)生在走向工作崗位之前的誠實(shí)品質(zhì)。

2、打造具有豐富實(shí)踐經(jīng)歷的教師團(tuán)隊(duì)

一方面，高職院校應(yīng)根據(jù)各自的辦學(xué)條件，制定出一些優(yōu)惠政策，有計(jì)劃地吸引會計(jì)師事務(wù)所、政府審計(jì)部門、稅務(wù)部門各企事業(yè)單位資深會計(jì)人員等工作經(jīng)歷豐富的人員到校兼職，增強(qiáng)會計(jì)誠信教育的說服力。另一方面，高職院校應(yīng)特別制定會計(jì)專業(yè)師資培訓(xùn)規(guī)劃，除增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力外，還要注重誠信等職業(yè)道德教育能力方面的提高。

3、完善社會信用體系，營造良好信用氛圍

組織（社會）的道德觀環(huán)境影響個(gè)體道德觀的發(fā)展，因此社會應(yīng)該營造一種“要想提高業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，工作事業(yè)有成就，必須重視道德、誠實(shí)守信，對所有的人講真話”（SuzyWatlaufer，2001）的氛圍。我們可以制定政策和制度，使社會各管理部門在對每個(gè)人的檔案管理中增設(shè)個(gè)人的信用檔案，實(shí)行全程信息記錄和獎懲與約束監(jiān)督機(jī)制。開通社會查詢個(gè)別資料熱線，任何單位聘用人員，都可以從檔案中查找其信用記錄?！拔鞣桨l(fā)達(dá)國家用了150多年的時(shí)間,才建立起較為成熟的社會信用體系,我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌最關(guān)鍵也是最艱難的時(shí)期，建立社會信用之路任重而道遠(yuǎn)”（林毅夫，2002）。但我們可以先在大學(xué)這個(gè)小社會里建立大學(xué)生信用等級制度。如專業(yè)和學(xué)生、教務(wù)部門共同成立專門的內(nèi)部職業(yè)道德評審機(jī)構(gòu)，建立起一種支持監(jiān)控的文化氛圍和明確的職業(yè)道德準(zhǔn)則。機(jī)構(gòu)要與每一名新同學(xué)入學(xué)開始就簽訂誠信條約，條約中要量化職業(yè)道德考核點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)。此外，機(jī)構(gòu)可在每個(gè)班級都設(shè)有一名“誠信代理人”，任何同學(xué)如果覺得身邊的同學(xué)有不誠信行為，都可以匿名方式向“誠信代理人”投訴，對發(fā)現(xiàn)的誠信問題及時(shí)計(jì)入誠信檔案并教育處理，使有不良行為記錄者付出代價(jià)。

4、加大會計(jì)職業(yè)資格證書考試中職業(yè)道德內(nèi)容的考核力度

目前，英國、澳大利亞等國家已經(jīng)把職業(yè)道德課程作為注冊會計(jì)師考試的必考科目，將其列入職業(yè)準(zhǔn)入的必備條件。中國注冊會計(jì)師協(xié)會已在2008年8月頒布了《注冊會計(jì)師考試制度改革工作方案（征求意見稿）》，將注冊會計(jì)師考試改革為“兩個(gè)層級的專業(yè)考試”。其中，第一層級為專業(yè)階段，測試基本職業(yè)道德要求，第二層級為高級階段，測試考生“保持職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度”等綜合能力。會計(jì)職稱考試應(yīng)該參照注師考試增加能客觀測試職業(yè)道德方面的考核內(nèi)容。而會計(jì)從業(yè)資格考試應(yīng)把客觀題形式考核方式改成綜合案例形式，切實(shí)使考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重通過思考來提高自己的職業(yè)道德分析和判斷能力，而不是通過死記硬背就能通過考試。

四、結(jié)語

立信，乃會計(jì)之本。沒有信用,就沒有會計(jì)。高職會計(jì)教育應(yīng)當(dāng)努力探索并最終構(gòu)建完善有效的誠信教育體系，配合社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，打造一批面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線的、能“信以立志、信以守身，信以處事、信以待人”的技能型會計(jì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魯美娟、劉高常：新企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則體系下的本科會計(jì)專業(yè)誠信教育探討[J].全國商情·經(jīng)濟(jì)理論研究，2