學(xué)校教育信息化建設(shè)的實(shí)踐與思考

學(xué)校教育信息化建設(shè)的實(shí)踐與思考教育信息化已經(jīng)滲透到了我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，且扮演著越來(lái)越重要的角色。在進(jìn)行新課程改革的今天，信息技術(shù)與課程改革息息相關(guān)，它關(guān)系到整個(gè)教育改革和以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的教育體系。城市中小學(xué)教育信息化已蓬勃地發(fā)展著，然而農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的建設(shè)卻不容樂(lè)觀。一、現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題1、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校教育信息化的觀念比較淡薄。在農(nóng)村中小學(xué)里，有部分領(lǐng)導(dǎo)的信息素養(yǎng)還嚴(yán)重不足，對(duì)學(xué)校教育信息化的觀念認(rèn)識(shí)尚淺，因而在學(xué)校的教育信息化建設(shè)方面沒(méi)有起到引領(lǐng)的作用。以致在部分農(nóng)村中小學(xué)里，出現(xiàn)了以下不和諧的畫面：沒(méi)有制定學(xué)校教育信息化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，也沒(méi)有建立專門的信息化建設(shè)制度，對(duì)學(xué)校教育信息化的設(shè)備投入甚少，對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)教師不夠重視等等。2、學(xué)校教師所具備的信息技術(shù)能力有待于進(jìn)一步提高。學(xué)校教育信息化的發(fā)展離不開(kāi)全校教師的努力。教師是站在教育教學(xué)第一線的工作者，是與教育信息化設(shè)備接觸最多的人。學(xué)校教育信息化的普及、推廣與教師所具備的信息技術(shù)能力密切相關(guān)。但由于是農(nóng)村的中小學(xué)，大部分教師的信息技術(shù)能力尚淺，對(duì)學(xué)校的信息化教育設(shè)備的使用，很多時(shí)候都感到力不從心。這一點(diǎn)在教師對(duì)課程的整合，對(duì)多媒體課件的制作上，就能很明顯地體現(xiàn)出來(lái)。農(nóng)村中小學(xué)里教師所具備的信息技術(shù)能力還有待于進(jìn)一步提高。3、專業(yè)技術(shù)人員的缺乏導(dǎo)致了部分教學(xué)設(shè)備的空閑、浪費(fèi)。在農(nóng)村中小學(xué)里存在一個(gè)比較普通的問(wèn)題，那就是進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師甚少。在大多數(shù)的學(xué)校里，信息技術(shù)教師不僅要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)學(xué)校教育信息化的重任，比如：多媒體設(shè)備管理、網(wǎng)絡(luò)教室管理、校園網(wǎng)管理，甚至學(xué)校的科研課題研究等等。從事信息技術(shù)教學(xué)的教師大多是由教其它學(xué)科的教師兼任。在這些兼任的教師中，大多數(shù)又是“半路出家”的，因而，在管理學(xué)校的現(xiàn)代化教育設(shè)備上顯得力不從心，導(dǎo)致了部分現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的空閑、教學(xué)資源的浪費(fèi)，這在一定程度上阻礙了學(xué)校教育信息化的發(fā)展。二、如何進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)呢?1、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立教育信息化環(huán)境下的新觀念。教育觀念問(wèn)題是教育信息化健康發(fā)展的最大制約因素。教師觀念的轉(zhuǎn)變是教育信息化的核心問(wèn)題和首要任務(wù)。全球知識(shí)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，新課程改革要求大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展提供現(xiàn)代化的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。因此，要通過(guò)廣泛的宣傳和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)信息素養(yǎng)，樹(shù)立信息化觀念，建立和完善適應(yīng)教育信息化的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，使全體教職工都認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)是當(dāng)今人們生存和發(fā)展的必備能力。2、整合教學(xué)資源，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)信息化資源建設(shè)。資源建設(shè)是發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)教育信息化的核心。這里的資源建設(shè)主要包括：（1）硬件資源建設(shè)：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施設(shè)備是信息化教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)。在技術(shù)上要考慮計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的配置是否可滿足軟件資源運(yùn)行的需要，數(shù)量是否滿足師生使用的要求，現(xiàn)有基礎(chǔ)對(duì)以后的設(shè)備升級(jí)、擴(kuò)充有何影響等。（2）軟件資源是信息化教學(xué)資源的核心，它的開(kāi)發(fā)建設(shè)涉及資源種類的豐富程度。軟件資源的提供與開(kāi)發(fā)要立足于學(xué)生生活的環(huán)境，同時(shí)還要考慮資源的獲取途徑。3、完善農(nóng)村中小學(xué)教育信息化師資建設(shè)。教師是教育信息化建設(shè)進(jìn)行中最為關(guān)鍵的一環(huán)，建設(shè)一支適應(yīng)教育信息化的師資隊(duì)伍，這是農(nóng)村中小學(xué)教育信息化最主要的工作。其具有的信息技術(shù)能力是決定教育信息化建設(shè)成功與否的根本保證。一方面應(yīng)注重專業(yè)性人才的補(bǔ)充，為教育信息化注入新鮮的血液；另一方面，鼓勵(lì)教學(xué)人員充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，實(shí)現(xiàn)課件制作、電子備課，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)。再一方面積極開(kāi)展教育信息化技能培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，不斷提高全體教師信息技術(shù)的