教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

****教育系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的總體構(gòu)架以上五大致系的構(gòu)建，在目的設(shè)計、組織保障、監(jiān)控方法、反饋調(diào)控之間形成一種閉環(huán)，通過內(nèi)部的協(xié)調(diào)和外部的溝通，增進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有的辦學(xué)條件下達(dá)成最佳的狀態(tài)。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的體系通過人才培養(yǎng)全過程的質(zhì)量監(jiān)控，增進(jìn)人才培養(yǎng)目的的科學(xué)設(shè)計和人才培養(yǎng)目的的實現(xiàn)。（一）科學(xué)制訂并嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是確保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的指導(dǎo)性文獻(xiàn)，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、擬定教學(xué)編制的基本根據(jù)，必須確保培養(yǎng)方案的前瞻性和穩(wěn)定性；要加強對培養(yǎng)方案制訂過程的監(jiān)控，進(jìn)一步調(diào)研、周密論證，從源頭上確保培養(yǎng)方案的科學(xué)性、合理性；培養(yǎng)方案一經(jīng)擬定，必須認(rèn)真組織實施，嚴(yán)格執(zhí)行；確需對培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)節(jié)的，應(yīng)按規(guī)范程序遞交申請進(jìn)行審批。（二）大力推動學(xué)科專業(yè)建設(shè)與調(diào)節(jié)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。學(xué)科專業(yè)是高校發(fā)展的“本”、“源”、“綱”，學(xué)科專業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重中之重，是衡量高校教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。學(xué)校要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和本身實際，科學(xué)制訂學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善整體教學(xué)改革方案，優(yōu)化專業(yè)設(shè)立，形成合理的學(xué)科專業(yè)構(gòu)造和布局，增進(jìn)學(xué)校教育規(guī)模、構(gòu)造、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展；要加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，大力扶持學(xué)術(shù)水平高、師資力量強、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)、教學(xué)條件好、社會適應(yīng)面廣的優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)，努力提高新專業(yè)的辦學(xué)水平，培養(yǎng)知識、能力與素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的各類專門人才。（三）制訂規(guī)范的教學(xué)大綱。要根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點，重視教學(xué)內(nèi)容更新和知識的全方面系統(tǒng)，科學(xué)制訂各專業(yè)課程教學(xué)大綱和實驗教學(xué)大綱；要按照大綱開展教學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為。（四）強化教材建設(shè)與管理。教材質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校要做好教材管理工作，規(guī)范教材選用程序，提高教材的使用質(zhì)量與效益；通過特色教材建設(shè)立項、聯(lián)合編寫教材等方式，主動推動教材建設(shè)工作。（五）加強教師隊伍的管理與選聘。嚴(yán)格按照本科教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定，加大任課教師資格審核、監(jiān)督力度，規(guī)范教師聘任，激勵高職稱、高學(xué)歷教師為本科生授課，切實確保教學(xué)質(zhì)量。（六）嚴(yán)格課堂教學(xué)規(guī)定，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為。按照《****本科教學(xué)工作規(guī)程》，督促教師把重要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中。教師應(yīng)根據(jù)大綱和進(jìn)度計劃在課前認(rèn)真?zhèn)湔n并精心設(shè)計教案；上課應(yīng)做到衣冠整潔，儀表端莊，舉止文明，語言規(guī)范；要認(rèn)真推行教書育人的神圣職責(zé)，教育和督促學(xué)生恪守課堂紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)，克服教與學(xué)的“兩張皮”現(xiàn)象；課堂講授應(yīng)努力做到敘述精確，概念清晰，條理分明，論證嚴(yán)密，反映學(xué)科的新成果、新進(jìn)展，突出重難點，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維辦法和思維能力。（七）進(jìn)一步加強課程建設(shè)。課程是教學(xué)實施的重要載體，課程教學(xué)是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是專業(yè)建設(shè)的基本單元，教學(xué)質(zhì)量的好壞、專業(yè)人才素質(zhì)的高低都直接依賴于每門課程的建設(shè)水平。系部將按照合格課程、優(yōu)秀課程和精品課程三個層次建設(shè)目的，根據(jù)《****課程建設(shè)評定指標(biāo)內(nèi)涵及原則》，全方面推行課程評價工作，確保課程建設(shè)的質(zhì)量。（八）進(jìn)一步推動教學(xué)辦法和手段改革。采用靈活多樣的教學(xué)辦法，倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的研究型學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)目的上，要以人為本，推動以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；主動構(gòu)建新的教學(xué)模式，從學(xué)生實際出發(fā)，開展自學(xué)式、探討式、研究式、合作式學(xué)習(xí)。同時，主動推動當(dāng)代教育技術(shù)的應(yīng)用，改革傳統(tǒng)教學(xué)手段。（九）完善實踐教學(xué)管理及評定體系。針對實踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)制（修）訂實驗教學(xué)工作規(guī)程、畢業(yè)論文工作條例、教育（教學(xué)）實習(xí)成績考核方法、年論文管理方法、競賽活動管理方法等文獻(xiàn)，綜合運用多個管理手段與評價辦法，不停充實和完善實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。（十）進(jìn)一步加強考試管理和考試質(zhì)量分析工作。各教研室負(fù)責(zé)本教研室課程考試的命題、試卷審查、閱卷和質(zhì)量分析工作；系部負(fù)責(zé)本系試卷審核、印刷、考試安排、考試質(zhì)量總體分析工作；教學(xué)科研辦公室負(fù)責(zé)試卷印制、組織巡考、收集系部考試質(zhì)量總體分析材料，會同系評建辦對試卷質(zhì)量進(jìn)行抽查。（十一）加強畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控。嚴(yán)把選題關(guān)、指導(dǎo)關(guān)、答辯關(guān)及成績評審關(guān)，完善畢業(yè)論文工作的獎懲機(jī)制，進(jìn)一步強化畢業(yè)論文的組織和質(zhì)量分析工作。（十二）強化人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控。加強對學(xué)生畢業(yè)率、學(xué)位授予率、考研率、就業(yè)率及就業(yè)層次、用人單位評價、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力和科研能力等方面的調(diào)查與統(tǒng)計分析，為教學(xué)質(zhì)量評價、教學(xué)工作改善提供有力的參考根據(jù)。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控過程中通過“分級管理、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同監(jiān)控”的原則實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)的逐級監(jiān)控。（一）系部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以教學(xué)過程自我監(jiān)控為主，在分管主任的領(lǐng)導(dǎo)下，由教學(xué)科研辦公室負(fù)責(zé)全系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的總體協(xié)調(diào)；負(fù)責(zé)對本系的整體教學(xué)工作、教師的教學(xué)狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)控；充足發(fā)揮教學(xué)委員會、教學(xué)督導(dǎo)的決策、咨詢功效，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。（二）教研室的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以教學(xué)環(huán)節(jié)的日常監(jiān)控為主，由教研室主任負(fù)責(zé)組織本教研室的聽課、試卷命題、閱卷、試卷質(zhì)量分析、畢業(yè)論文質(zhì)量分析等工作，并通過院、系、教研室組織的各類檢查評定（教案、作業(yè)布置與批改、教學(xué)進(jìn)度計劃、學(xué)生評教、教師評學(xué)、教研活動的開展等），嚴(yán)把各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的辦法體系以評定檢查為重點，以教學(xué)信息監(jiān)控為輔助，針對教學(xué)全過程實施監(jiān)控。第2/4頁（一）常規(guī)教學(xué)檢查。教學(xué)科研辦公室和各教研室要組織經(jīng)常性的教學(xué)檢查，特別是“期初”、“期中”、“期末”的教學(xué)檢查。期初教學(xué)檢查以教學(xué)秩序和教學(xué)準(zhǔn)備及教師、學(xué)生到位狀況為主；期中教學(xué)檢查以各教研室自查為主，教學(xué)科研辦公室在此基礎(chǔ)上對半學(xué)期以來教學(xué)工作進(jìn)行抽查；期末教學(xué)檢查以監(jiān)測考風(fēng)、考紀(jì)為重點，由教學(xué)科研辦公室組織。（二）教學(xué)工作水平評定。充足發(fā)揮教學(xué)工作水平評定的激勵和導(dǎo)向作用，推動教學(xué)管理改革，不停提高教學(xué)質(zhì)量。（三）專業(yè)評定。以專業(yè)評定為契機(jī)，增進(jìn)加強專業(yè)建設(shè)，推動學(xué)科專業(yè)構(gòu)造的整體優(yōu)化，著力打造重點專業(yè)，凝煉辦學(xué)特色。（四）課程評定。進(jìn)一步開展課程評定，增進(jìn)課程建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加強優(yōu)秀課程、精品課程的建設(shè)與管理工作，堅持對優(yōu)秀課程進(jìn)行階段性驗收評定和結(jié)項評定；進(jìn)一步挖掘課程資源，及時總結(jié)課程建設(shè)的經(jīng)驗，推動課程建設(shè)的整合化和系列化。（五）教材評定。主動開展教材評定，果斷裁減過時、劣質(zhì)的教材，建立獎懲機(jī)制，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂。（六）實驗室評定。堅持開展實驗室評定，增進(jìn)實驗室建設(shè)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加強實驗室的建設(shè)與管理，推動實驗教學(xué)環(huán)境的整體優(yōu)化，推動實驗教學(xué)改革，減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗；增進(jìn)實驗室開放，實現(xiàn)資源共享。（七）試卷評定。主動開展試卷評定，強化教師和有關(guān)負(fù)責(zé)人，特別是教研室主任的責(zé)任意識，確保試卷質(zhì)量，使各級各類考試能真實、全方面、精確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（八）畢業(yè)論文評定。嚴(yán)格按照學(xué)院有關(guān)文獻(xiàn)精神，堅持執(zhí)行選題、開題、指導(dǎo)、答辯、成績評定、評優(yōu)、組織管理等方面的質(zhì)量原則，切實加強本科畢業(yè)論文工作，規(guī)范畢業(yè)論文管理，確保畢業(yè)論文質(zhì)量。（九）教研室評定。主動開展教研室評定，推動教學(xué)研究與改革的不停進(jìn)一步，使教研室真正肩負(fù)起教學(xué)基本建設(shè)、管理和改革的職責(zé)，確保教學(xué)工作的高效運行。（十）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評定。根據(jù)《****課程過程考核指導(dǎo)性意見》，認(rèn)真制訂“定量與定性相結(jié)合，個性與共性相統(tǒng)一，形成性評價與終極性評價相協(xié)調(diào)”的“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的人才質(zhì)量評價機(jī)制，科學(xué)合理地對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。（十一）教師課程教學(xué)質(zhì)量評價。將學(xué)生評教、同行評教、領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)評教相結(jié)合，全方面評價教師的課程教學(xué)質(zhì)量評價，對評價結(jié)論不合格的教師，組織專家進(jìn)行診療性聽課，如結(jié)論屬實，則暫停其教學(xué)工作或調(diào)離教學(xué)崗位，督促教師努力提高教學(xué)質(zhì)量。（十二）教學(xué)信息監(jiān)控。通過師生座談會、學(xué)生教學(xué)信息員等渠道，廣泛收集各方面對教學(xué)工作的意見和建議；在校園網(wǎng)上公布各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、精品課程、優(yōu)秀課程的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計劃等教學(xué)基本文獻(xiàn)，接受師生監(jiān)督評議。五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系以建立健全規(guī)章制度為先導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行為保障，全方面監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。（一）科學(xué)制訂各重要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量原則。遵照教學(xué)工作的規(guī)律，融入當(dāng)代教育管理思想，建立科學(xué)系統(tǒng)、簡便易行的各重要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量原則；結(jié)合學(xué)院的有關(guān)制度規(guī)范，在教學(xué)工作中認(rèn)真遵照執(zhí)行，切實確保教學(xué)質(zhì)量。（二）聽課制度。系部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常進(jìn)一步課堂聽課，開展教學(xué)調(diào)研，理解教學(xué)狀況，指導(dǎo)教學(xué)工作。教學(xué)科研辦公室每學(xué)期要統(tǒng)計并公布聽課狀況，大力營造關(guān)心教學(xué)、重視教學(xué)、支持教學(xué)的氛圍。（三）教學(xué)督導(dǎo)制度。教學(xué)督導(dǎo)采用聽課、座談會、教學(xué)調(diào)研等工作方式，為系部重大教學(xué)政策的出臺提供咨詢和建議，對教學(xué)管理工作進(jìn)行監(jiān)督和檢查。通過大量聽課，掌握不同類型、不同層面的課程(涉及實驗課)的一線教學(xué)狀況；對教學(xué)效果較差的中青年教師進(jìn)行診療性聽課；對畢業(yè)論文質(zhì)量、試卷質(zhì)量進(jìn)行抽查評價；對全系教學(xué)工作進(jìn)行專項調(diào)研，提出建設(shè)性意見，以增進(jìn)教學(xué)管理工作和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。（四）學(xué)生教學(xué)信息員制度。樹立學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，充足發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用，加強學(xué)生教學(xué)信息員的指導(dǎo)和管理，提高學(xué)生教學(xué)信息員制度的實效性，為教學(xué)管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。第3/4頁（五）教師職稱評定教學(xué)質(zhì)量一票否決制度。嚴(yán)格按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，把教師課程教學(xué)質(zhì)量評價成果作為教師職務(wù)評聘、績效津貼發(fā)放的重要根據(jù)之一。對晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師必須對其教學(xué)業(yè)績進(jìn)行綜合評價。對晉升講師的教師，其近來一次課程教學(xué)質(zhì)量評價成績必須達(dá)成合格及以上；晉升副專家以上的教師，其近來一次課程教學(xué)質(zhì)量評價成績必須達(dá)成良好及以上；對在教學(xué)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的教師，在教師職務(wù)評聘中不予聘任和晉升。（六）教師教學(xué)工作考核制度。對教師的教學(xué)工作按質(zhì)和量兩方面進(jìn)行考核；考核內(nèi)容涉及師德師風(fēng)、教學(xué)工作量、課堂教學(xué)水平、教學(xué)辦法手段的應(yīng)用和改善、課程建設(shè)狀況、教學(xué)研究狀況、指導(dǎo)教育實習(xí)（生產(chǎn)實習(xí)）和畢業(yè)論文及其效果等方面。通過教師教學(xué)工作考核，著力培養(yǎng)一支師德崇高、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍。（七）主講教師、新開課和開新課教師的資格審核制度。每學(xué)期由系部按照學(xué)院的有關(guān)規(guī)定，對本系的主講教師、新開課和開新課教師的任課資格和教學(xué)水平進(jìn)行審核，形成鑒定意見，切實確保課堂教學(xué)質(zhì)量。初次主講新課程的青年教師，必須進(jìn)行試講，不合規(guī)定者臨時不能講授該課程。教師開設(shè)新課，必須先提交教學(xué)大綱、教材等教學(xué)文獻(xiàn)，經(jīng)系教學(xué)委員會審定、同意后方可開設(shè)。（八）教學(xué)事故責(zé)任追究制度。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院有關(guān)教學(xué)事故認(rèn)定的有關(guān)文獻(xiàn)，堅持教學(xué)事故責(zé)任追究制度。加強政策宣傳，嚴(yán)明教學(xué)紀(jì)律，增強教職工工的責(zé)任意識，維護(hù)教學(xué)工作的正常秩序。（九）學(xué)生選課制度。要充足發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，主動發(fā)明條件，逐步推行學(xué)生一定范疇、一定程度的自主選課的制度，形成系內(nèi)競爭機(jī)制，推動教學(xué)改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高。（十）教師教學(xué)競賽制度。主動開展青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽和多個形式的教學(xué)基本功大賽，充足發(fā)揮楷模的示范和帶動作用，增進(jìn)全系教師提高教學(xué)水平和教師基本素質(zhì)。六、信息反饋調(diào)控體系以日常教學(xué)檢查與專項評定為契機(jī)，以教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員及用人單位為依靠，加大反饋和調(diào)控力度，不停改善教學(xué)工作，增進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（一）常規(guī)教學(xué)檢查反饋調(diào)控。將常規(guī)性教學(xué)檢查和周期性教學(xué)檢查相結(jié)合，及時查找和糾正教學(xué)工作中存在的問題，對帶有普遍性和全局性的問題要認(rèn)真進(jìn)一步地開展總結(jié)研究，推動教學(xué)工作的持續(xù)改善。（二）專項評定反饋調(diào)控。堅持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，充足發(fā)揮系級教學(xué)工作水平評定、專業(yè)評定、課程評定、實驗室評定、教材評定、試卷評定、畢業(yè)論文評定、教研室評定等專項評定的導(dǎo)向作用，進(jìn)一步加大督促整治的力度，切實規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。（三）教師課程教學(xué)質(zhì)量評價反饋調(diào)控?？茖W(xué)設(shè)計評價方案，進(jìn)一步加強教師課程教學(xué)質(zhì)量評價成果的應(yīng)用，充足發(fā)揮其正面導(dǎo)引作用，增進(jìn)教師改善教學(xué)辦法和手段，提高教學(xué)水平。（四）教學(xué)督導(dǎo)反饋調(diào)控。將“監(jiān)督”與“引導(dǎo)”相結(jié)合，不停豐富教學(xué)督導(dǎo)的指導(dǎo)職能，健全工作機(jī)制；