一位辭職班主任的反思案例

第一位辭職班主任的反思案例一位辭職班主任的反思案例

今天，雖然離本學(xué)期結(jié)束還有十多天的時(shí)間，我仍執(zhí)意向?qū)W校遞交辭去初二(11)班班主任的申請。假如你知道我有多愛這個(gè)班級的話，那你也一定可以你知道我的心有多么的痛。要作出這樣的一個(gè)決定是需要勇氣的。你可能以為我是一時(shí)的沖動，但這次不是的。今年是我從教的第十二個(gè)年頭，老實(shí)說讓我激動都不是一件很容易的事情，更何況是沖動了。我是真的說服不了讓自己繼續(xù)擔(dān)任初二級的班主任。

我知道僅憑一紙辭職書是無法讓我全身而退的，校長一定會作出例行的挽留與問詢，為了節(jié)省領(lǐng)導(dǎo)寶貴的工作時(shí)間，同時(shí)也為完成學(xué)校每學(xué)期教育案例撰寫的任務(wù)（這何曾不是一個(gè)很好的案例呢？），我決定拿起手中的筆。

眾所周知，我國現(xiàn)階段的主要矛盾是落后的生產(chǎn)力和人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)需求不相適應(yīng)的矛盾。

那我辭職的主要原因是，落后的級組領(lǐng)導(dǎo)力與日益自發(fā)進(jìn)步的班級的精神需求不相適應(yīng)的矛盾。這種矛盾就像地震一樣，平時(shí)一直在積蓄能量，且一直沒有得到科學(xué)有效的釋放，強(qiáng)震終究要發(fā)生。四個(gè)月來，我曾滿腔熱情的投入工作，使出渾身解數(shù)，為的是締造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的一個(gè)全新的班集體（其實(shí)想

在這個(gè)分分秒秒講學(xué)習(xí)拼時(shí)間的地方，以現(xiàn)在90后的學(xué)生個(gè)性，要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)并非易事，更何況我是半途接手的班級了）。今天回看一下走過的路：全級16個(gè)班級，初二（11）班學(xué)習(xí)成績?nèi)卧驴挤€(wěn)居級的前三名；在體現(xiàn)一個(gè)班精、氣、神的“校園集體舞”比賽，我班素妝出場只以0.4分之差屈居級第二名；為汶川地震災(zāi)區(qū)捐款以2888元名列全級第一名；五、六月份班級考核分列全級第四、三名我和我的學(xué)生正向既定的目標(biāo)努力著。

本來，我們還可以干得更漂亮些的，但一些原因讓我們不得不放緩了前進(jìn)的步伐，我想其中一個(gè)主要的原因是級組領(lǐng)導(dǎo)的管理藝術(shù)的原因。每每看到自已的.班集體得到欠公正的評價(jià)和得不到進(jìn)取精神的引導(dǎo)失去了方向時(shí)心里真的很痛。準(zhǔn)確的說，現(xiàn)在開展班級的熱情已不到前面的三成了，我知道自己為什么這樣-----清楚的知道！或許你們也想知道。

那是因?yàn)椋?/p>

一、級組是主任、級長領(lǐng)導(dǎo)全級老師并帶領(lǐng)全級７00多學(xué)生開展學(xué)習(xí)、生活，若想取得最佳的效果，應(yīng)該是三方面通力合作，和諧共進(jìn)?？墒牵谶@個(gè)學(xué)期里，這三者的關(guān)系是脫節(jié)的，我們看到的永遠(yuǎn)是主任、級長自高而下的施令、執(zhí)行，全然沒有顧及各班主任、教師的反應(yīng)，沒有提供哪怕是一次坦誠溝通的會議來消除隔閡，從而更有效的提高班級管理和教學(xué)工作。這樣一來，教師的工作熱情也受到打擊，直接影響到教學(xué)的效果。試想一想，一個(gè)班主任在開展班級工

作時(shí)也是采用自上而下的打壓政策，全然不與學(xué)生們座談、溝通，能把班級工作搞好嗎？答案當(dāng)然是否定的。

二、領(lǐng)導(dǎo)沒有按學(xué)期初的作息計(jì)劃開展級組工作，朝令夕改，將開學(xué)時(shí)公開宣布的下午6：45分回校時(shí)間在實(shí)施了一周后“粗暴”地改為6：30分，還美名其曰為了鎮(zhèn)抽考，可是第十周鎮(zhèn)抽考結(jié)束后在多位班任的輪番爭取下仍不改初衷，后來才得知這次的主要原因是怕小部分學(xué)生下午太遲離開宿舍可能會加大他們作案（偷竊）可能我的天哪！這和小學(xué)的課文《狼和小羊》中狼的強(qiáng)詞奪理有本質(zhì)上的區(qū)分嗎？耍小孩呀？大家想想，公路上每天都有可能發(fā)生車禍，照理就不能讓學(xué)生走公路回校上課了（若真是那樣的話，一定是學(xué)生的福氣）？如果不是自私和專制，你還能得出更準(zhǔn)確的結(jié)論嗎？

三、長期以來因?yàn)椤按箢}”（真正的學(xué)生的重大違紀(jì)）難做或做不來，因此為防止“大題”的發(fā)生，就天天小題大做。我班的一位同學(xué)就是犧牲品---------某日L同學(xué)在晚修放學(xué)后（還未到晚休時(shí)間）與同級鄰班的一名女生在禮堂門口講了幾句話，給某位急于領(lǐng)功的級長候個(gè)正著，不分青紅皂白的一通審訊。誰知從來審訊時(shí)都沒遇上大阻力的H級長這次遇到了毫不配合的L同學(xué)------他采用了甘地的非暴力不抵抗政策.一個(gè)多月后，最后的處理結(jié)果是兩位學(xué)生所在的班級都屬重大違紀(jì)，因此先進(jìn)班級評選一票否決，嗚呼！這樣機(jī)械性操作誰不會做呀，可關(guān)鍵你要服人呀，打比方你偷了一自行車，最后給判了個(gè)死刑，又或者你誤闖了紅燈交警判你終身禁駕等等，你服

嗎？記得H校長在全校教師大會上說過，不要把學(xué)生談戀愛問題看成是洪水猛獸，面對時(shí)宜導(dǎo)不宜壓。試想，誰沒有交友的權(quán)利？誰沒擁有友情的權(quán)利？中學(xué)生的成長困擾既不能跟家長、師長有效溝通，那為什么不能跟同齡人訴說呢？怎么就成了嚴(yán)重違紀(jì)了呢？

四、學(xué)校給了級長“至高無上”的權(quán)利，讓人終于明白，在學(xué)校里，除了有若小羔羊一般的學(xué)生是弱勢群體外，初二級的普通老師也是一群可憐的弱勢群體！此話怎講？且讓我娓娓道來：今天上午第二節(jié)我班上語文課，可是有些同學(xué)開小差，其中就包括剛才所說過的L同學(xué)，是的，當(dāng)時(shí)L同學(xué)剛交完默寫券子后閑來沒事就開始寫信，可是剛寫第五個(gè)字的時(shí)候，H級長從天而降，已出現(xiàn)在他的身旁（我的天哪，L同學(xué)坐的是第三組，已屬班中的中間位置了，級長怎么進(jìn)來的，他可以隨意進(jìn)來的嗎，那可是語文課堂呀），接下來的發(fā)展更讓人咋舌了，跟上次在禮堂門口一樣，級長受到了來自L同學(xué)自衛(wèi)式的防范--------他不讓H級長拿走他寫下的東西（五個(gè)字的信），他死死按住，伴隨著分貝不低的爭吵聲戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，后在相互的角力中，廋小的L同學(xué)哪是身材魁梧的H級長的對手，前者被后者一把甩倒在地..全班同學(xué)驚呆了，當(dāng)節(jié)課的語文老師小吳驚住了-------這絕對是一起教學(xué)事故！事后聽其他老師說才知道，眾級長“有故”闖入的課堂的事常有發(fā)生，大家不說，可能應(yīng)了那句話：哀莫大于心死。我說，或者是我的心還沒死吧。

五、作為具有總領(lǐng)性的“先進(jìn)班級”評選既不嚴(yán)肅，且嚴(yán)重滯后，說仿若兒戲也不算夸張。這樣的結(jié)果導(dǎo)致獲獎的班級并不感到特別的光榮，沒獲獎的也不會有半丁點(diǎn)的失落感。比如上次評選中有些班級由于各種原因被一票否決了，使得排在后面的初二（15）、初二

（3）班也候補(bǔ)上來獲得了“先進(jìn)班級”稱號，領(lǐng)導(dǎo)宣讀完畢時(shí)全場一片嘩然的，試問這些長期有學(xué)生逃學(xué)的班級也獲得“先進(jìn)班級”的“殊榮”，“先進(jìn)班級”還有吸引力嗎？再比如，第17周周五才評選并頒發(fā)8—12周的先進(jìn)班級，現(xiàn)在是19周二，陳玉文老師又領(lǐng)旨才統(tǒng)計(jì)13—16周的情況，準(zhǔn)備頒發(fā)下一次獲獎的班級，看似很標(biāo)準(zhǔn)的四周一次統(tǒng)計(jì)，可是全級本學(xué)期只公開頒發(fā)過兩次。寫到這里我又想起上次我班因L同學(xué)的聊天舉動被定性嚴(yán)重違紀(jì)外而一票否決外，這次又因第13周LJH同學(xué)的違紀(jì)而再度一票否決，真搞不懂這些早就發(fā)生和解決好的事情為什么非得要落個(gè)“秋后算帳”的結(jié)局（更具諷刺意味的是，這兩個(gè)事情從剛發(fā)生的時(shí)候主任打保票說只扣班分，不會當(dāng)嚴(yán)重違紀(jì)處理，結(jié)果食言）。真是個(gè)無言的結(jié)局。六、學(xué)生會是學(xué)校與學(xué)生溝通的一座橋梁和紐帶，可是初二級的學(xué)