加強(qiáng)勞動(dòng)教育促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展 論文

加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展摘要：人有兩件寶：雙手和大腦，勞動(dòng)讓生活變得更加美好。悠久的歷史文化彰顯著中華民族是熱愛(ài)勞動(dòng)的民族，透露著中華民族是具有傳統(tǒng)美德的民族。世上最神圣的活動(dòng)無(wú)疑是勞動(dòng)，是每個(gè)現(xiàn)代人必備的行為和技能。義務(wù)教育課程中，教育制度的重要內(nèi)容是勞動(dòng)教育，要求在教育中注重實(shí)效，能做到知行合一，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：勞動(dòng);教育；生活；全面發(fā)展一、前言勞動(dòng)教育是新時(shí)代新課程標(biāo)準(zhǔn)中五育發(fā)展中主要內(nèi)容之一，所以我們要幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀和勞動(dòng)態(tài)度。使同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)中獲得快樂(lè)，得以成長(zhǎng)，喜歡上勞動(dòng)并且學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)人民，并養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。在當(dāng)今社會(huì)下，勞動(dòng)逐漸被淡化，與學(xué)生生活脫離，為了讓小學(xué)生勞動(dòng)與生活相結(jié)合，因此就勞動(dòng)教育課程開(kāi)展的意義以及如何實(shí)施才能促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展幾個(gè)方面展開(kāi)一些粗見(jiàn)。二、勞動(dòng)教育的闡述1.勞動(dòng)教育的意義多年來(lái)，勞動(dòng)教育一直處于被學(xué)校遺忘，被學(xué)生排斥，被家庭無(wú)視的狀態(tài)。從家庭到學(xué)校，人人都認(rèn)為勞動(dòng)教育與學(xué)生成長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)閯趧?dòng)與分?jǐn)?shù)沒(méi)有關(guān)聯(lián)、與升學(xué)更是毫無(wú)牽連，長(zhǎng)時(shí)間中，學(xué)校教育中勞動(dòng)教育逐漸淡化。在家庭中更是由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)、怕占用學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，導(dǎo)致大量的孩子們連基本的穿衣和端碗這兩件小事都不做，越來(lái)越多的懶孩子們成長(zhǎng)起來(lái)，身邊還有許多90后連生活基本基本常識(shí)都不懂。無(wú)勞動(dòng)教育的素質(zhì)教育是殘缺的教育，所以素質(zhì)教育需要向勞動(dòng)教育回歸，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)素質(zhì)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和意識(shí)。2.勞動(dòng)教育的內(nèi)容（1）樹(shù)立學(xué)生的正確觀點(diǎn)通過(guò)主題班會(huì)以及網(wǎng)上視頻資料讓學(xué)生了解是勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)悠久且輝煌的歷史文化。古代勞動(dòng)者用聰明的才智和勤勞的雙手創(chuàng)造了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，金碧輝煌的故宮和奇妙的金字塔都。青藏高原上駛向拉薩的天路出現(xiàn)在我們眼前時(shí)，又何嘗不是再次提醒我們奇跡的出現(xiàn)離不開(kāi)勞動(dòng)者，是他們用辛勤的雙手創(chuàng)造一次又一次的奇跡。懂得勞動(dòng)是開(kāi)啟幸福之門(mén)的錦囊，是抵御一切病毒入侵的殺毒劑。（2）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的養(yǎng)成習(xí)慣把養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣滲透到日常教育中，開(kāi)展一系列活動(dòng)，使學(xué)生形成向行為規(guī)范的學(xué)生看齊，積極參與活動(dòng)中來(lái)。抵制貪圖享受、不勞而獲、鋪張浪費(fèi)等不良風(fēng)氣的影響。三、勞動(dòng)教育的原則俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，每個(gè)國(guó)家都有自己的法律約束著公民的行為，每個(gè)家庭也都有自己的家規(guī)約束著家庭成員的舉止。同樣在教學(xué)中教師也要圍繞一定的教學(xué)原則展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)原則是教學(xué)中重要的標(biāo)桿，不僅指明教師教的方向，也指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，存在于教學(xué)過(guò)程的整個(gè)過(guò)程，關(guān)聯(lián)著教學(xué)過(guò)程的方方面面。1.育人性勞動(dòng)教育是在學(xué)校里設(shè)置的課程，為了有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展而開(kāi)展的具有實(shí)踐性的課程，旨在培養(yǎng)新型時(shí)代下的接班人。所以教師要把握好勞動(dòng)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)以及價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，崇仰勞動(dòng)、敬仰每一位勞動(dòng)人民、尊重身邊的每一位勞動(dòng)者，以自己的聰明才智為國(guó)家服務(wù)，為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份力量。2.遵循教育規(guī)律勞動(dòng)教育在設(shè)置課程時(shí)要分年齡段進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展各項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，不能統(tǒng)一化，在一定的能力范圍之內(nèi)完成勞動(dòng)作業(yè)。勞動(dòng)課不僅只用手，還要用聰明的才智去完成，以體力為主，在安全的條件下進(jìn)行強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，在勞動(dòng)教育中取得實(shí)實(shí)在在的效果。3.強(qiáng)化綜合教育學(xué)會(huì)借助社會(huì)的力量，依靠政府的強(qiáng)大后盾，增加勞動(dòng)教育方法，使得家校以及社會(huì)之間相互協(xié)調(diào)。在日常生活中進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育，規(guī)范完成學(xué)校的勞動(dòng)教育課程，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)勞動(dòng)教育，形成相互協(xié)作，共同育人的模式。4.堅(jiān)持因地制宜要根據(jù)各地區(qū)和學(xué)校實(shí)際情況去開(kāi)展勞動(dòng)教育，結(jié)合當(dāng)?shù)馗鞣矫娴膬?yōu)勢(shì)，充分挖掘資源并能夠充分利用資源，采取多種方式開(kāi)展勞動(dòng)教育，避免枯燥無(wú)味且單一形式的勞動(dòng)教育。四、勞動(dòng)教育課程的特點(diǎn)1.綜合性要在日常教學(xué)過(guò)程中，不僅通過(guò)勞動(dòng)教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，并讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，在各學(xué)科的有意或無(wú)意識(shí)中，形成勞動(dòng)改變生活，勞動(dòng)可以使我們快樂(lè)的正確觀念。有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)，多學(xué)科融入勞動(dòng)教育。多方面融入勞動(dòng)教育，使“勞”滲透，落實(shí)到常態(tài)化的教育教學(xué)中。2.實(shí)踐性實(shí)踐出真知，一切無(wú)實(shí)踐的理論都屬于紙上談兵。讓學(xué)生在理論中發(fā)展，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，主動(dòng)參與勞動(dòng),并在勞動(dòng)過(guò)程中掌握到更多的勞動(dòng)技能且能獲得更多的快樂(lè)。3.開(kāi)放性圍繞生活展開(kāi)教學(xué)，不要被文字式的教科書(shū)所束縛，開(kāi)展生活與“勞動(dòng)”的開(kāi)放性課程。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)踐中來(lái)，發(fā)揮課堂小主人的身份，教師給予方向，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，達(dá)到生活與勞動(dòng)相結(jié)合的模式課堂。4.針對(duì)性要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身體狀況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，尤其在體力勞動(dòng)時(shí)要多因素考慮，可分中高低年級(jí)進(jìn)行設(shè)置勞動(dòng)教育課程的學(xué)習(xí)方案以及實(shí)踐方案。五、勞動(dòng)教育的方法俗話說(shuō)只會(huì)說(shuō)不練習(xí)是假的，只會(huì)練不會(huì)說(shuō)是笨的，邊練邊說(shuō)才是真的。勞動(dòng)教育需要教師講解和傳授理論知識(shí)，學(xué)生加以練習(xí)達(dá)到實(shí)操效果，只會(huì)說(shuō)不練等于白說(shuō)。因此教師和家長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征選擇適合的勞動(dòng)項(xiàng)目，在實(shí)踐中手腦并用，出力、出智慧，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中相互合作獲得快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅，勞動(dòng)的價(jià)值。1.學(xué)校中勞動(dòng)教育課程發(fā)揮主導(dǎo)作用在實(shí)際教學(xué)中，不占用不挪用勞動(dòng)教育課程，真正的去開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)系統(tǒng)必要的勞動(dòng)常識(shí)，形成馬克思主義勞動(dòng)觀。在課堂中進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生形成勞動(dòng)的意識(shí)；然后根據(jù)學(xué)生的年齡階段以及身體狀況，分段的科學(xué)設(shè)計(jì)豐富多彩的勞動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的能動(dòng)性。合理安排課內(nèi)外時(shí)間，可采用多元化，綜合性的辦法，小學(xué)生在學(xué)校主要以校園勞動(dòng)為主，在實(shí)施過(guò)程中把安全放在第一位。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生布置不同層次上的家務(wù)勞動(dòng)，使勞動(dòng)層次化、實(shí)效化，與家庭勞動(dòng)相結(jié)合。另外我縣部分學(xué)校充分利用學(xué)校的土地資源，例如雙廟鎮(zhèn)郭寨小學(xué)，實(shí)行校園土地到班制，讓學(xué)生種些蔬菜、農(nóng)作物，學(xué)生自己動(dòng)手耕種、當(dāng)獲得果實(shí)時(shí)，孩子們也收獲快樂(lè)，真正體驗(yàn)勞動(dòng)人民的辛勤，并激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興致和喜愛(ài)。2.家庭中勞動(dòng)教育發(fā)揮基礎(chǔ)作用在日常生活中，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子自己學(xué)著去做自己的事情，不要過(guò)度寵愛(ài)孩子，認(rèn)為他不會(huì)，任何一個(gè)人都是由不會(huì)到會(huì)，我們要給予機(jī)會(huì)，相信他們能夠完成。家長(zhǎng)要以身作則，用自己的行為教會(huì)孩子勞動(dòng),讓孩子自覺(jué)參與家庭勞動(dòng)中，和父母一起整理房間、掃地、洗碗，做一些力所能及的事情，讓孩子養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，潛移默化的改變孩子。要支持學(xué)校布置的勞動(dòng)作業(yè)，真正的讓學(xué)生去承擔(dān)起家庭簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，不要形式化，拍照片擺pose,要讓孩子真正的融入生活。在2022年新的義務(wù)勞動(dòng)教育標(biāo)準(zhǔn)中教育部規(guī)定低年級(jí)的小學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的家庭勞動(dòng)，而中年級(jí)的小學(xué)生需要學(xué)會(huì)煮飯，高年級(jí)的小學(xué)生就需要學(xué)會(huì)最基本的烹飪，比如說(shuō)會(huì)做幾道簡(jiǎn)單的家常菜“西紅柿炒蛋，韭菜炒蛋，煎雞蛋。”由此可見(jiàn)家庭勞動(dòng)教育尤為重要，是實(shí)踐勞動(dòng)教育的重要支撐。3.社會(huì)中勞動(dòng)教育發(fā)揮支持作用可以充分利用社會(huì)中的資源，借助當(dāng)?shù)卣牧α块_(kāi)展簡(jiǎn)單且有意義的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。例如，讓學(xué)生去公園撿垃圾，感受環(huán)衛(wèi)工人的辛苦，體驗(yàn)自己為社會(huì)奉獻(xiàn)一份力量的喜悅；找當(dāng)?shù)氐墓麍@，幫助收摘果實(shí)，感受果實(shí)的來(lái)之不易，體現(xiàn)勞動(dòng)人民的價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生不浪費(fèi)實(shí)物等。讓學(xué)生融入社會(huì)，讓社會(huì)為勞動(dòng)教育提供保障。六、結(jié)束語(yǔ)勞動(dòng)是千百年來(lái)華夏傳承的優(yōu)良品質(zhì)，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。勞動(dòng)教育是將生活與教育有機(jī)結(jié)合的教育，是家校以及社會(huì)相互協(xié)作下才能完成的教育。讓學(xué)生在教室內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、擺正學(xué)生心態(tài)，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞動(dòng)；在家庭和社會(huì)中加以實(shí)踐以及練習(xí)達(dá)到熟練掌握的效果，體驗(yàn)勞動(dòng)人民的辛苦和勞動(dòng)帶來(lái)的成就感。傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，使其代代相傳，永久生輝，是我們每一個(gè)教育者努力的方向，讓勞動(dòng)教育回歸學(xué)校教育，在家庭和社會(huì)中綻放。思想教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合，讓孩子在思想教育中成長(zhǎng)，在勞動(dòng)教育中得以提升，做一名德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育下的小學(xué)生。參考文獻(xiàn)：[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)關(guān)于新時(shí)代大中小學(xué)生勞動(dòng)教育