2023雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計實施方案(創(chuàng)新分層設(shè)計方案)4篇

第頁共頁2023雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計施行方案(創(chuàng)新分層設(shè)計方案)4篇“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方案篇1一、指導(dǎo)思想以貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)為宗旨，表達培育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動，把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，使其成為課堂教學(xué)的有益補充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)性的大量作業(yè)，到達“減負(fù)增效”目的。二、設(shè)計原那么1.“依標(biāo)設(shè)計”的原那么作業(yè)設(shè)計要符合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于合理設(shè)計與施行書面測驗的要求。一要指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及在詳細情境中的合理應(yīng)用，二要表達課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的十大核心素養(yǎng)，三要設(shè)計理解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的作業(yè)。2.一致性原那么作業(yè)設(shè)計要與學(xué)習(xí)目的四配，表達“教學(xué)評”一致性的理念。把“評價”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價的鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改良老師教學(xué)的功能。3.書面作業(yè)與理論作業(yè)相結(jié)合的原那么嚴(yán)格控制書面作業(yè)的量，要符合各年級書面作業(yè)的時間要求。適當(dāng)布置理論類作業(yè)，加強理論才能和創(chuàng)新意識的培育。一二年不留書面作業(yè)，布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等理論類的作業(yè)，其他年級在書面作業(yè)的根底上可適當(dāng)布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容親密聯(lián)絡(luò)的理論性作業(yè)。讓學(xué)生在獲得根底知識和根本技能的同時，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，感悟數(shù)學(xué)思想方法，從而促進學(xué)生的全面開展。4.層次性與興趣性相結(jié)合的原那么作業(yè)的大容，要合適各個層次的學(xué)生需求。每個層次的學(xué)生都有合適自己的作業(yè)，防止“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重興趣性、層次性和開放性，作業(yè)形式要靈敏多樣，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。三、設(shè)計謀略基于當(dāng)下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡單、內(nèi)容重復(fù)、目的單一等的問題，積極探究符合時代要求的表達“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設(shè)計與布置的策略。1.前置性作業(yè)為了理解學(xué)情和初步感知新知，設(shè)計前置性作業(yè)。這類作業(yè)與第二天的課堂教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，在反應(yīng)作業(yè)完成情況的根底上，引入新知教學(xué)。如上《誰打的時間長》(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)這課時，老師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內(nèi)長途，每分0.3元，通話費5.1元；淘氣打的國際長途，每分7.2元，通話費54元。誰打的時間長?請你把解決這個問題的思路和方法記錄下來，并準(zhǔn)備交流匯報。第二天上課時，學(xué)生可以先匯報解決這個問題的整體思路，老師將問題的焦點聚焦于小數(shù)除法計算方法的探究。2.檢測性作業(yè)為了穩(wěn)固知識技能、檢測學(xué)習(xí)目的的達成情況，要布置檢測性作業(yè)。這類作業(yè)是對學(xué)習(xí)目的的檢測，設(shè)計時要考慮作業(yè)與目的匹配的問題。有檢測結(jié)果性日標(biāo)的也右檢測過程性目的的，還有兩者兼有的。老師要通過適當(dāng)?shù)姆绞椒椒皶r評價與反應(yīng)。如先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙，再想一想，這個圓柱的外表是由哪些面組成的?并寫出來。這個作業(yè)檢測的學(xué)習(xí)目的是結(jié)合詳細情境，能說出圓柱外表的組成。3.興趣性作業(yè)興趣是最好的老師。設(shè)計作業(yè)時，老師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，設(shè)計新穎有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比方學(xué)完了《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容后，可以布置這樣的作業(yè)“猜號碼，聯(lián)絡(luò)老師?！崩蠋煱炎约业奶柎a編成一個競猜題，學(xué)生會覺得非常有趣。還可以將這份作業(yè)推廣，要求學(xué)生把自家的號碼編成一個競猜題讓同學(xué)猜。把課內(nèi)知識應(yīng)用起來，會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.理論性作業(yè)為了使數(shù)學(xué)作業(yè)貼近生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，能用數(shù)學(xué)的目光觀察世界，可設(shè)計理論性作業(yè)。如學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識》之前，讓學(xué)生用牙簽、小棒等材料制作角的模型，通過動手操作來體驗角的特征；學(xué)習(xí)了《圖形的拼組》之后，請你回家后用七巧板拼出不同的圖案，畫在紙上返校后與小伙伴們交流；學(xué)習(xí)了《克與千克》之后，掂一掂不同的實物，估一估、稱一稱，感受1克和1千克的質(zhì)量；學(xué)習(xí)了《千米的認(rèn)識》之后，選擇一個顯著的起點，實際走一走，感受1千米的間隔。這樣的作業(yè)可以搭建起“書本知識”與“現(xiàn)實生活”之間的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生學(xué)得扎實，感受深化。5.調(diào)查性作業(yè)調(diào)查性作業(yè)是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的日常生活理論，針對一些涉及數(shù)學(xué)知識的實際問題而設(shè)置的。學(xué)生可以通過觀察、搜集資料、調(diào)查、訪問，理解現(xiàn)狀，對不合理的問題提出建議和改良措施，加強學(xué)生的社會參與意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、效勞社會的良好素質(zhì)。例如高年級學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計》之后，學(xué)生可深化社區(qū)、街道、企業(yè)調(diào)查統(tǒng)計汽車數(shù)量；走訪交警、城管部門理解轄區(qū)內(nèi)停車位的分布情況，征集居民對如今停車問題的意見，自行設(shè)計多功能停車場方案。驅(qū)動孩子們解決停車難問題，培養(yǎng)其籌劃、調(diào)研才能，實現(xiàn)從課堂走向生活，從學(xué)校走向社會，最終成為一個真正完好的人。6.分層性作業(yè)為滿足不同學(xué)生的個性需要，設(shè)計層次不同的作業(yè)，給學(xué)生提供豐富的作業(yè)菜單。如采取“自助餐”形式，分為必做題，選做題，拓展題幾個層面安排；“套餐型”形式，分為模擬練習(xí)、變式練習(xí)、拓展練習(xí)。為控制作業(yè)時間，進步完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時間。如二非常鐘能做幾道題，對了幾道題。把選擇的權(quán)利下放給了學(xué)生，學(xué)生會更愿意完成作業(yè)。從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的開展的目的。7.閱讀性作業(yè)閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎?”“生活中的數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)游戲”等欄目，專門向小學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)方法與思想、數(shù)學(xué)史等。在學(xué)習(xí)《十進制計數(shù)法》之后，安排學(xué)生查找、閱讀“阿拉伯?dāng)?shù)字的由來”古埃及、古印度、古巴比倫數(shù)字的演變歷史”“二進制、十六進制”等相關(guān)內(nèi)容，理解古代人民的計數(shù)方法和計算方法，感受數(shù)字的美妙，表達了數(shù)學(xué)文化的價值，通過數(shù)學(xué)悅讀，極大地拓寬了學(xué)生的視野。除此之外，數(shù)學(xué)日記、思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)魔術(shù)等都可以走進我們的作業(yè)。設(shè)計多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學(xué)的“學(xué)科知識”變成學(xué)生可以感受、操作、體驗的“生活狀態(tài)”?？傊ㄟ^精心設(shè)計與布置課外作業(yè)、及時評價與反應(yīng)作業(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，到達激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育必備品格和關(guān)鍵才能，穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，進步學(xué)習(xí)效率等目的?！半p減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方案篇2“雙減”政策中，如何“減負(fù)的同時要讓學(xué)習(xí)出效果”，是當(dāng)前中小學(xué)的一個熱門話題，“減負(fù)”的同時就是增效，進步教學(xué)、輔導(dǎo)質(zhì)量。然而，對如何設(shè)計新型的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用數(shù)學(xué)作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)才能也非常重要。大多數(shù)老師都比擬重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新，然而，要如何才能做到“減負(fù)的同時要讓學(xué)習(xí)出效果”呢？那就要設(shè)計出新型的數(shù)學(xué)作業(yè)。那么如何設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中體會數(shù)學(xué)的神奇?那就要做到：一、作業(yè)設(shè)計要表達興趣性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的事物，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的作業(yè)較為死板，大多是對所學(xué)知識進展重復(fù)性的練習(xí)，無視了小學(xué)生的年齡特點。如：1、7只小羊捉迷藏，已經(jīng)找到3只，還有幾只沒找到？〔3只〕解釋：在捉迷藏的游戲中，因為有一只小羊負(fù)責(zé)尋找其他6只小羊，已經(jīng)找到了3只，所以還有3只沒找到。2、桌面上點燃了八支蠟燭，吹滅了5支，最后還剩下幾只？〔5支〕解釋：沒吹滅的最后都燃燒完了，吹滅的5支最后剩了下來。這種的題目都是較為有趣和新奇的題目，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性自然而然就上來了。二、作業(yè)設(shè)計要表達層次性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上要得到不同的開展?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)開場后就會因性格、習(xí)慣、興趣、知識承受才能等方面的因素產(chǎn)生差異。在設(shè)計作業(yè)時一定要考慮到不同學(xué)生的差異，設(shè)計出層次性較強的作業(yè)來，這樣才能讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況來選擇合適的作業(yè)難度。如學(xué)完四年級“大數(shù)的認(rèn)識”可以這樣出題：用4、6、3、8、0、0、0、0這八個數(shù)字按要求組成八位數(shù)。1、讀一個0的數(shù)八位數(shù)。2、讀兩個0的數(shù)八位數(shù)。3、讀三個0的數(shù)八位數(shù)。4、所有的0都不讀的數(shù)八位數(shù)。5、組成最大的八位數(shù)。6、組成最小的八位數(shù)。7、組成只讀一個0的最小八位數(shù)。8、組成在6和8之間讀2個0的最大的八位數(shù)。學(xué)生可以根據(jù)自己的才能選擇性的做題，從而讓每位學(xué)生都能體驗數(shù)學(xué)的成功。三、作業(yè)設(shè)計要表達理論性。作業(yè)的設(shè)計也要貼近生活，讓學(xué)生在作業(yè)中感受到與實際生活的聯(lián)絡(luò)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，并能幫助學(xué)生形成較強的動手理論才能。如學(xué)完四年級上冊“大數(shù)的認(rèn)識”可以這樣出題：“資料說明：每年全球紙張消費用量已達三億二千萬噸，假如制造1噸紙需砍伐4棵，平均20年樹齡的樹木作為原料，那么一年就有近1300000000棵這樣的大樹從地球上消失，請你寫出橫線上的數(shù)，讀出波浪線上的數(shù)，讀了這那么信息，你有什么想法？”這題不僅檢查學(xué)生對大數(shù)有關(guān)知識的掌握，還讓學(xué)生明白了在日常生活中要節(jié)約用紙和植樹造林，從而養(yǎng)成節(jié)約用水、用電、用紙等好習(xí)慣！四、作業(yè)設(shè)計要表達開放性。開放題主要特征就是題目的條件不充分，或沒有確定的結(jié)論，從而使開放題的解題策略多樣化，對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能有著非常重要的作用。如學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”后，可設(shè)計這樣的題目，一個家庭去某地旅游，寶中旅行社的收費標(biāo)準(zhǔn)是：假如買三張全票，那么其余人按半價優(yōu)惠，貝貝旅行社的收費標(biāo)準(zhǔn)：家庭旅游算團體票，按原價的80%優(yōu)惠，這兩家旅行社的原價均為每人1000元。1、假如你家去，你準(zhǔn)備選擇哪家旅行社呢？2、看到這些信息后，你對其他家庭去旅游有什么建議呢？優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，轉(zhuǎn)變過去那種機械、枯燥、重復(fù)的作業(yè)形式，確實減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于進步學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性，使不同層次的學(xué)生體驗到作業(yè)的樂趣，有利于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間，進步學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)才能，有利于進步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方案篇3一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的特點新課標(biāo)要求下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的特點要具備創(chuàng)新性。實現(xiàn)教學(xué)課題的優(yōu)化創(chuàng)新，合理創(chuàng)設(shè)情境，明確培養(yǎng)目的，作業(yè)的設(shè)計要以促進師生互動、探究創(chuàng)新為主，穩(wěn)固知識板塊的學(xué)習(xí)，不斷地更新作業(yè)的題型設(shè)計，多元化的訓(xùn)練形式等。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)具有實用性的特點，作業(yè)的設(shè)計要加強學(xué)生的生活技能效勞，將書面知識與實際結(jié)合，實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的操作性開展。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)具有同步性的特點，這要求作業(yè)布置要注重課時作業(yè)的布置，積極進展單元訓(xùn)練，及時地進展知識的同步。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)具有興趣性的特點，興趣性是作業(yè)設(shè)計的重要根據(jù)，是吸引學(xué)生注意力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，維持學(xué)生完成作業(yè)內(nèi)容的內(nèi)在動力。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)具有時代性的特點，這要求作業(yè)設(shè)計要順應(yīng)時代的開展，貼近生活，隨著教育體制的改革不斷更新。二、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)思想我國雙減政策主要是以解決義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為主，縮減課外培訓(xùn)對學(xué)校教育的有效，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。這對于數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計來說，是有效加強校內(nèi)教育的重要環(huán)節(jié)，是配合校外教育管理的統(tǒng)籌開展。進步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容以及形式，可以發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，形成完成的知識構(gòu)建，培養(yǎng)了綜合性的人才。踐行我國素質(zhì)教育觀的施行，提升了老師隊伍的整體程度，促進數(shù)學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新開展。二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)程序優(yōu)化作業(yè)設(shè)計關(guān)鍵在于優(yōu)化作業(yè)程序，在初級進展設(shè)計作業(yè)時，要根據(jù)學(xué)生的個性特點，設(shè)計符合年齡特征的作業(yè)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，在結(jié)合課堂知識內(nèi)容的根底上，對學(xué)生的知識程度做出適當(dāng)?shù)靥嵘⒅貙嶋H運用的延伸，設(shè)計開放性、實操性、探究性較強的作業(yè)。作業(yè)后期的檢查評價工作是整個作業(yè)設(shè)計過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這直接決定著作業(yè)設(shè)計的效果，以及是否完成作業(yè)設(shè)計最初的預(yù)期。因此，在評價過程中老師要注重語言的藝術(shù)，以尊重學(xué)生自尊、培養(yǎng)學(xué)生自信心為主，適時地進展點撥。盡量當(dāng)面講解作業(yè)，面對不同層次程度的學(xué)生采取不同的輔導(dǎo)方法，富有耐心、熱情，在與學(xué)生的交流互動中，打造良好的學(xué)習(xí)范圍，建立良好的師生關(guān)系，適當(dāng)放寬評價標(biāo)準(zhǔn)，采取具有競爭性質(zhì)的評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！半p減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，是減緩學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生全面開展，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，獲得自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能技巧，提升數(shù)學(xué)課堂整體說的重要步驟[5]。優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計是貫徹落實雙減政策指導(dǎo)思想，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，減緩老師教育負(fù)擔(dān)的有效途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)要積極創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)教育教學(xué)的安康開展。“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方案篇4在當(dāng)前義務(wù)教育領(lǐng)域，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵地位愈發(fā)突出。在雙減政策背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師有必要立足實際，結(jié)實樹立作業(yè)設(shè)計的新方法與新理念，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計載體，進步作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，為全面促進素質(zhì)教育奉獻力量。本文就此展開了討論。一、雙減政策的內(nèi)涵要求分析^p為深化推進素質(zhì)教育，國家教育主管部門制定并施行了“雙減”政策，即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在雙減政策背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)對作業(yè)設(shè)計方法進展變革與創(chuàng)新，注重作業(yè)質(zhì)量與作業(yè)效果，摒棄傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)觀念。近年來，廣闊一線教育工作者在創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計理念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計方式等方面進展了大量卓有成效的探究，旨在精簡數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量，將提升學(xué)生綜合素養(yǎng)作為關(guān)鍵施行導(dǎo)向，突出了作業(yè)設(shè)計的適量化、個性化和開放化。在雙減政策導(dǎo)向下，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)圍繞完善作業(yè)管理機制，突出對課堂知識的穩(wěn)固與整合，合理調(diào)控作業(yè)構(gòu)造，提供高質(zhì)量線上學(xué)習(xí)資，堅決克制機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)[1]。二、雙減政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計謀略討論2.1強化重點難點，進步作業(yè)質(zhì)量在雙減政策背景下，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)更加注重“質(zhì)”，而非過度側(cè)重“量”，這要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師遵循適量化的原那么進展作業(yè)設(shè)計，防止設(shè)計過量作業(yè)而占據(jù)學(xué)生過多課外時間。在此過程中，老師應(yīng)圍繞詳細教學(xué)目的，強化重點難點，降低機械性、重復(fù)性作業(yè)設(shè)計，有效促進學(xué)生學(xué)業(yè)進步。比方，在《認(rèn)識圖形》一課教學(xué)中，為了使學(xué)生可以在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形等圖形，老師可在課后設(shè)計探究性作業(yè)，讓學(xué)生在課后留意自己日常生活中哪些物品具有長方形特征、哪些圖形具有正方形特征等，以拓展提升學(xué)生空間觀念和觀察才能，感知到“面在體上”的內(nèi)涵。在完成上述過程的同時，學(xué)生將能做到“熟能生巧”，引導(dǎo)學(xué)生以更高的效率和更高的質(zhì)量完成對重點難點知識的領(lǐng)會掌握，進步學(xué)生數(shù)學(xué)程度[2]。2.2以典型題目構(gòu)建解題形式為了使學(xué)生可以有效躲避在同類數(shù)學(xué)題目上犯同類型錯誤，老師可充分挖掘典型題目的重要價值，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握蘊藏于經(jīng)典題目背后的數(shù)學(xué)原理與知識，防止因重復(fù)犯錯而加重課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過運用典型題目，學(xué)生可在潛移默化過程中構(gòu)建形成相應(yīng)的解題方式，在面對同類型數(shù)學(xué)題目時，自然而然地形成解題思路，對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)具有積極作用。比方，在《除法》一課教學(xué)中，老師可結(jié)合詳細教學(xué)目的任務(wù)，運用教材中的典型例題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并掌握正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。同時，圍繞學(xué)生日常生活，讓學(xué)生談?wù)劤ㄋ闶剿囊饬x，并由學(xué)生自主完成相應(yīng)作業(yè)任務(wù)，掌握有關(guān)除法計算模型的知識。2.3注重思維培養(yǎng)，設(shè)置考慮作業(yè)數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵價值不言而喻，這是最終整體教學(xué)效果的重要外在表現(xiàn)。老師應(yīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)置于教學(xué)過程中更重要的位置，并通過涉及考慮型作業(yè)，讓學(xué)生充分利用課余時間進展開拓性考慮，充