教育技術(shù)培訓(xùn)-模塊4 資源應(yīng)用計(jì)劃表

演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表（注：凡是需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）知識(shí)點(diǎn)資源名稱素材類型水平來(lái)源使用時(shí)間應(yīng)用方式和作用1、情境主題圖圖片感受現(xiàn)有3分鐘感受課間的快樂(lè)2、重難點(diǎn)重難點(diǎn)圖片理解開(kāi)發(fā)5分鐘識(shí)譜3、第一部分哦十分鐘第一段完整范唱.mp3音頻文件掌握開(kāi)發(fā)8分鐘學(xué)習(xí)第一部分4、第二部分哦十分鐘第二段完整范唱.mp3音頻文件掌握開(kāi)發(fā)8分鐘學(xué)習(xí)第二部分5、拓展延伸創(chuàng)編歌詞圖片應(yīng)用開(kāi)發(fā)5分鐘拓展延伸6、完整演唱哦十分鐘一一段二段合并.mp3音頻文件掌握開(kāi)發(fā)5分鐘完整學(xué)習(xí)資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）圖形?，F(xiàn)有與書(shū)一樣的掛圖。圓紙片。用硬紙板自制。3、多媒體課件。Ppt格式，自制。說(shuō)明：水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？《哦，十分鐘》一、概述·音樂(lè)，小學(xué)四年級(jí)·人教版小學(xué)音樂(lè)第七冊(cè)第四課“快樂(lè)的課間”《哦，十分鐘》，一課時(shí)?！W(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》·讓學(xué)生感受和體驗(yàn)在緊張的學(xué)習(xí)后由課間和音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)情緒，在簡(jiǎn)單的音樂(lè)活動(dòng)中與他人友好相處，交流合作。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、通過(guò)學(xué)唱，感受和體驗(yàn)在緊張的學(xué)習(xí)后由課間和音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)情緒。2、感受歌曲二段體的特點(diǎn)，體會(huì)不同樂(lè)段所表現(xiàn)的不同情緒。3、在簡(jiǎn)單的音樂(lè)活動(dòng)中與他人友好相處，交流合作。三、學(xué)習(xí)者特征分析四年級(jí)的小學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)主要有：1、個(gè)性差異大。他們有的表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對(duì)自己的評(píng)價(jià)偏高，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理，相反，有的孩子由于多方面的因素，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。因此，在教學(xué)中要時(shí)不時(shí)應(yīng)用一些小“特技”來(lái)提醒驕傲的孩子，還要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)激勵(lì)那些失去信心的孩子。2、情緒不穩(wěn)當(dāng)。四年級(jí)的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)當(dāng)，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常常為了一點(diǎn)小事情面紅耳赤，而且會(huì)表露在外。這需要教師要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽(yù)感。我是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解，和其他任課教師交流溝通，進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析的。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以兒童的發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取以下教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂中利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生豐富直觀的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、營(yíng)造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)中，以聆聽(tīng)為主，通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)歌曲范唱，了解歌詞、節(jié)拍、結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)情緒；聽(tīng)琴視唱、打拍、找相同、找切分等幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生在快樂(lè)中感悟音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，并在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中悟出學(xué)習(xí)方法。3、讓學(xué)生互相交流，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。4、通過(guò)聆聽(tīng)、感悟、演唱、伴奏，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)在緊張的學(xué)習(xí)后由課間和音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)情緒。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)本課需要準(zhǔn)備的有：1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件2、鋼琴、實(shí)物投影儀3、游戲材料六、教學(xué)過(guò)程（一）情境創(chuàng)設(shè)，感受氛圍。1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：①板書(shū)“十分鐘”，看到這三個(gè)字，你想到了什么？②說(shuō)說(shuō)自己在課間十分鐘里會(huì)做些什么？③多媒體展示學(xué)生們?cè)谡n間的活動(dòng)照片、視頻等。④揭示課題，由衷地感嘆：哦，十分鐘?。ǘ雎?tīng)體驗(yàn)，突破難點(diǎn)。1、初次聆聽(tīng)，感受節(jié)拍。播放歌曲，讓學(xué)生完整欣賞歌曲，輕輕按節(jié)奏拍手，整體感知音樂(lè)情緒。巧妙處理，解決難點(diǎn)。①教師彈唱一遍歌曲的第二部分，讓學(xué)生感受優(yōu)美抒情的情緒。②學(xué)生跟琴試唱這幾句，找出難句。③引出切分節(jié)奏XXX，手指劃拍，用“噠”讀準(zhǔn)節(jié)奏。④引導(dǎo)學(xué)生空拍處用點(diǎn)頭或“嗯”等來(lái)表示，從而掌握切分節(jié)奏,讀準(zhǔn)OXX節(jié)奏。⑤學(xué)生跟琴用“啦”視唱兩個(gè)帶切分音的樂(lè)句。⑥帶上歌詞試唱，把“嗯”記在心里。（三）梯度分解，完整學(xué)唱。1、聆聽(tīng)感知，曲式結(jié)構(gòu)。①聽(tīng)老師范唱歌曲，思考：歌曲可以分為幾個(gè)部分？各部分的音樂(lè)情緒有什么不同？②再次欣賞，感受兩部分的不同情緒。2、學(xué)唱歌曲的第一部分。①熟悉歌詞：按節(jié)奏朗讀歌詞。②模唱旋律：A：模唱前兩小節(jié)旋律，并找出一共出現(xiàn)了幾次？B：比較5534|50|和5534|5—|。C：跟琴模唱旋律。③演唱兩段歌詞。完整學(xué)唱歌曲。聆聽(tīng)范唱，對(duì)口型演唱。注意演唱順序，認(rèn)識(shí)反復(fù)跳躍記號(hào)的用法。③完整地跟琴演唱。這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。（四）合作創(chuàng)編，演繹歌曲。1、討論商量：加上哪些形式使歌曲更加生動(dòng)形象有趣呢？2、引導(dǎo)學(xué)生用拍手、跺腳、襯詞等形式進(jìn)行排練。3、合作演繹，表現(xiàn)情緒。（五）體驗(yàn)快樂(lè)，真情小結(jié)。1、宣布游戲規(guī)則。2、進(jìn)行游戲，感受活動(dòng)的輕松快樂(lè)。3、小結(jié)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自己評(píng)伙伴評(píng)老師評(píng)準(zhǔn)備狀態(tài)鈴聲一響，能否安坐桌前，學(xué)習(xí)用具是否齊備，注意力是否集中，對(duì)上課有無(wú)期待，精神狀態(tài)好不好？參與狀態(tài)是否全員參與了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程？是否積極主動(dòng)地投入思考或自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)？思維狀態(tài)能否自己去積極思考？能否用自己的話把問(wèn)題解答清楚？能否質(zhì)疑問(wèn)難？能否提出問(wèn)題？能否從不同角度思考問(wèn)題？交往狀態(tài)是否踴躍發(fā)言、熱烈討論、認(rèn)真傾聽(tīng)、接納意見(jiàn)？參與學(xué)習(xí)的時(shí)間是否充足？合作交往是否順利？情緒狀態(tài)能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒？參與狀態(tài)、思考狀態(tài)和情緒狀態(tài)如何？達(dá)成狀態(tài)是否學(xué)會(huì)了這首歌曲？是否會(huì)用動(dòng)作表演歌曲？能否自我反思自我評(píng)價(jià)？能否找到成功點(diǎn)和改進(jìn)點(diǎn)？是否有新的學(xué)習(xí)期望？學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)、他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。八、幫助和總結(jié)（一）教后反思：《哦，十分鐘》曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂(lè)的心情。這首歌曲情緒歡快，活潑，表現(xiàn)了孩子們?cè)谡n間十分鐘活動(dòng)的快樂(lè)心情。本課的教學(xué)目標(biāo)：感受歌曲歡快、活潑的情緒，表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的“朝氣蓬勃”、“歡樂(lè)愉悅”的純真童年生活。本課的教學(xué)重點(diǎn)：用歡快活潑的情緒和明亮的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲明快、活潑的旋律和感受富有朝氣的情感。通過(guò)歌曲學(xué)唱讓學(xué)生感受、體驗(yàn)在校園學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣，不斷來(lái)豐富校園生活。我認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生以最大的空間，讓他們感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)自我，從而能夠挖掘?qū)W生潛力、使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

小學(xué)音樂(lè)課不是為了培養(yǎng)專門(mén)的藝術(shù)人才，而是要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)將學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受和藝術(shù)活動(dòng)的參與放在重要的位置。在教學(xué)中為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法：

1.快樂(lè)學(xué)習(xí)設(shè)置法：我采用學(xué)生聯(lián)想回答的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再展示圖片來(lái)加深學(xué)生的印象。使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2.快樂(lè)學(xué)習(xí)渲染法：《哦，十分鐘》是一首深受孩子們喜愛(ài)的兒童歌曲，在學(xué)習(xí)歌曲中用視唱法，在聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱等環(huán)節(jié)中反復(fù)感知、強(qiáng)化，不知不覺(jué)中自然掌握。這樣符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于