2023年初中政治教案(匯編篇)

2023年初中政治教案(匯編篇)初中政治教案1

4.5知道我國(guó)的人口現(xiàn)狀，了解安排生育國(guó)策。

樹立正確的人口意識(shí)，支持和擁護(hù)我國(guó)實(shí)行的安排生育基本國(guó)策。

了解我國(guó)人口現(xiàn)狀及其特點(diǎn)，懂得安排生育政策的內(nèi)容。

安排生育是我國(guó)的基本國(guó)策。

導(dǎo)入

多媒體出示漫畫“地球在呻吟”，并配音。(出示幻燈片1)

老師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，面對(duì)此情此景，你作為人類中的一員有什么樣的感受?或者你想說(shuō)些什么呢?

學(xué)生發(fā)表感言(略)

學(xué)生回答后，老師做主動(dòng)、確定的評(píng)價(jià)，并指出：由世界自然基金會(huì)和聯(lián)合國(guó)環(huán)境安排組織聯(lián)合發(fā)表的《20xx年地球生態(tài)報(bào)告》顯示，人類若依照目前的速度接著消耗地球資源，那么全部的自然資源會(huì)在20xx年前耗盡。人類要在地球上生存和發(fā)展，就必需走可持續(xù)發(fā)展之路。我國(guó)為解決人口、資源、環(huán)境的問(wèn)題，已經(jīng)實(shí)行了安排生育和愛護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展之路。我們今日就要探討的主題是——安排生育是國(guó)策(多媒體打出幻燈片2)。

老師：剛才我們談到了我國(guó)實(shí)行“安排生育的基本國(guó)策”的話題，國(guó)家實(shí)行安排生育的緣由是什么呢?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一組圖片——內(nèi)容是關(guān)于春運(yùn)期間火車站、汽車站擁擠的人流圖。(出示幻燈片3)

老師提問(wèn)：看了這組圖片你有和感想?有何發(fā)覺?

學(xué)生溝通

老師：剛才同學(xué)們一起觀看并回憶了自己親身體驗(yàn)的車站、碼頭人口眾多的情景，大家共同的感受是中國(guó)人口眾多。那么同學(xué)們，你們知道我國(guó)人口現(xiàn)狀及其特點(diǎn)嗎?

數(shù)一數(shù)，算一算

老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一◎其次相關(guān)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算填寫好相關(guān)的內(nèi)容。(出示幻燈片4)

學(xué)生回答：略。

老師小結(jié)、引導(dǎo)：我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，人口基數(shù)大，新增人口多。中國(guó)這么多人中接受過(guò)高校教化和中學(xué)教化的狀況又如何呢?(多媒體出示幻燈片5，學(xué)生思索中國(guó)的人口特點(diǎn)還有那些。

讓學(xué)生閱讀材料，充分發(fā)言。(出示幻燈片6)

看一看，議一議

學(xué)生觀看小品《超生游擊隊(duì)》。

學(xué)生溝通感受：略。

老師引導(dǎo)：我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，在960萬(wàn)平方公里的國(guó)土上，現(xiàn)在已經(jīng)負(fù)載了近13億人口。而今后幾十年，我國(guó)人口問(wèn)題不僅難以緩解，還將日趨嚴(yán)峻。嚴(yán)峻的人口形勢(shì)確定了我們必需實(shí)行安排生育，以限制人口數(shù)量，提高人口質(zhì)量，使人口的增長(zhǎng)同經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。實(shí)行安排生育，是從我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情動(dòng)身制定的基本國(guó)策，也是目前條件下解決我國(guó)人口問(wèn)題的唯一正確途徑。實(shí)行安排生育，國(guó)家提倡晚婚、晚育、少生、優(yōu)生，它的目的是限制人口數(shù)量，提高人口質(zhì)量。

老師指導(dǎo)視察教材其次◎中的四幅漫畫，完成第一、其次和第三相關(guān)內(nèi)容。

老師引導(dǎo)：我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，又是世界上人口最多的國(guó)家。與其他國(guó)家相比，我國(guó)人口問(wèn)題更加突出，人口形勢(shì)更為嚴(yán)峻。人口眾多和新增人口多，已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的根本性問(wèn)題，影響了人民生活水平的提高。從接近我們生活來(lái)說(shuō)，就影響到我們每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活。為了實(shí)現(xiàn)人口與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，推行安排生育，維護(hù)公民的合法權(quán)益，促進(jìn)家庭華蜜、民族旺盛與社會(huì)進(jìn)步，20xx年12月，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)人口與安排生育法》。

老師提問(wèn)：我國(guó)實(shí)行安排生育有哪些好處?

學(xué)生回答：略。

老師小結(jié)：安排生育是利國(guó)利民的大事，從國(guó)家來(lái)說(shuō)，能限制人口數(shù)量，提高人口質(zhì)量;從公民個(gè)人來(lái)講，有利于提高個(gè)人生活質(zhì)量，有利于個(gè)人的身體健康和工作學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)建更好的條件，促進(jìn)后代的健康成長(zhǎng)。

老師簡(jiǎn)要小結(jié)本節(jié)課(出示幻燈片7)

同學(xué)們，我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口形勢(shì)：我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，人口基數(shù)大，新增人口多，人口素養(yǎng)偏低，已經(jīng)進(jìn)入老齡社會(huì)。人口問(wèn)題已經(jīng)成為影響中華民族生存和發(fā)展的重大問(wèn)題。因此，我國(guó)必需實(shí)行安排生育的基本國(guó)策。

1.下面是一位記者與農(nóng)村放羊娃的一段對(duì)話：“為什么不上學(xué)---放羊----放羊干什么----掙錢----掙錢干什么----娶媳婦-----娶媳婦干什么----生娃娃----生娃娃干什么----放羊”

閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題：

(1)從記者與放羊娃的對(duì)話中反映出什么問(wèn)題?

(2)你對(duì)解決這一問(wèn)題有何建議?

2.每掀過(guò)一張日歷，就有五萬(wàn)個(gè)中國(guó)娃降生在已經(jīng)非常擁擠的國(guó)土上;地球沒繞太陽(yáng)一周，我國(guó)凈增1184萬(wàn)人口。目前我國(guó)十五歲以上人口平均受教化年現(xiàn)僅有8.5年，20xx年第五次人口普查結(jié)果顯示，占人口多數(shù)的農(nóng)夫受教化的年限更少，4.9億農(nóng)村勞動(dòng)力平均受教化年限只有7.3年。農(nóng)村15歲至60歲勞動(dòng)年齡人口小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)47.6%;每百萬(wàn)人口中從事研發(fā)的人數(shù)僅為545人。

上述材料反映了我國(guó)現(xiàn)階段那些國(guó)情?

初中政治教案2

教學(xué)目標(biāo)

（一）情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)

1．“體驗(yàn)”——學(xué)生在我與他人關(guān)系的問(wèn)題情境中體驗(yàn)理性克制、寬恕釋懷、以德報(bào)怨等不同層面的寬容心態(tài)。

2．“認(rèn)同”——學(xué)生能夠認(rèn)同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系、形成和諧氛圍的重要品質(zhì)；自己的健康成長(zhǎng)須要寬容大度的胸懷。

3．“渴望”——學(xué)生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會(huì)環(huán)境。

（二）實(shí)力目標(biāo)

1．初步相識(shí)和理解“寬容”在社會(huì)生活中的意義。

2．培育學(xué)生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問(wèn)題，及分析相關(guān)問(wèn)題的實(shí)力。

3．初步培育學(xué)生在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通實(shí)力。

（三）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1．了解寬容在不同問(wèn)題情境中的表現(xiàn)、意義；知道怎樣做到寬容。

2．明確寬容是有原則的。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確處理自己與他人關(guān)系是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。為了讓學(xué)生認(rèn)同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德，并培育學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)

寬容是有原則的，寬容不能突破維護(hù)社會(huì)正義的底線，這要求學(xué)生既要寬容大度，又要堅(jiān)持原則。初中生尚未建立堅(jiān)固的是非觀，缺少辯證才智和詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析的實(shí)力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方式：情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

一、面對(duì)彼此差異——承認(rèn)差異、敬重差異、觀賞差異

活動(dòng)一：“小寬的寢室”

一位叫小寬的學(xué)生，剛剛進(jìn)入初二，被批準(zhǔn)可以住宿，今日的問(wèn)題就發(fā)生在小寬身上。我們和小寬一起走進(jìn)這個(gè)寢室，看看將會(huì)發(fā)生怎樣的故事。這個(gè)宿舍有這樣5位室友：

小華：直言快語(yǔ)，心里裝不住事，丟三落四。

小陽(yáng)：愛好運(yùn)動(dòng)，愛熬夜，有時(shí)睡懶覺。

小平：特殊愛整齊，不喜愛別人隨意動(dòng)?xùn)|西。

小童：不太愛說(shuō)話，怕吵，愛好文學(xué)。

小宇：成果優(yōu)異，出口成章，說(shuō)話愛引經(jīng)據(jù)典。

１．提問(wèn)：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜愛誰(shuí)？

２．提問(wèn)：前面同學(xué)選擇的標(biāo)準(zhǔn)有什么不同？

３．提問(wèn)：和誰(shuí)相處起來(lái)可能有困難？

４．引導(dǎo)：和自己在性格與習(xí)慣上有差異的同學(xué)相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一樣呢？

５．提問(wèn)：我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的心態(tài)面對(duì)彼此的差異呢？

設(shè)計(jì)意圖：

在我與他人關(guān)系中，學(xué)生首先遇到的就是面對(duì)彼此差異。正確處理我與他人關(guān)系須要我們寬容面對(duì)彼此差異。

１．通過(guò)學(xué)生表達(dá)自己面對(duì)差異的喜好，考察學(xué)生的原始閱歷。

２．通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生相識(shí)到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學(xué)習(xí)并提高自己。差異既不能消退，也不應(yīng)消退。

３．幫助學(xué)生樹立正確面對(duì)人與人差異的寬容心態(tài)：承認(rèn)差異、敬重差異、觀賞差異、在差異中發(fā)展自己等。

活動(dòng)結(jié)論：面對(duì)彼此差異：承認(rèn)、敬重、觀賞；在差異中成長(zhǎng)。

二、面對(duì)生活沖突

——理性克制、寬恕釋懷

活動(dòng)二：“合唱節(jié)風(fēng)波”

本校實(shí)行合唱競(jìng)賽快要到了。周一下午5：00放學(xué)后，班主任讓小寬帶領(lǐng)班級(jí)排練合唱。

小寬細(xì)心選取了《蝸?！贰缎湃螑邸贰墩嫘挠⑿邸啡缀蜻x歌曲，但由于同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候每首歌曲都存在不少問(wèn)題，所以小寬一時(shí)難以最終確定。時(shí)間過(guò)了6：30，一些同學(xué)們發(fā)起牢騷??這時(shí)，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點(diǎn)了？”小陽(yáng)也說(shuō)：“你行不行，不行就換別人！”說(shuō)完拂袖而去。班長(zhǎng)拍著桌子：“吵什么，有能耐你們?nèi)フ野嘀魅?！”小平義憤填膺地說(shuō)：“阿寬別干了，誰(shuí)愛干就讓誰(shuí)干！”

后面的事態(tài)會(huì)怎樣發(fā)展呢？完成這個(gè)故事。

結(jié)論：是學(xué)生權(quán)衡冷靜和沖突的利弊。

小寬回到寢室，心里很不舒適，當(dāng)著那么多同學(xué)面被指責(zé)還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽(yáng)說(shuō)話了。于是小寬起先和他倆兒冷戰(zhàn)。一連幾天，小寬沒和他們說(shuō)過(guò)一句話。１．你支持小寬冷戰(zhàn)嗎？

２．給小寬出個(gè)辦法。

３．用雙手給老師搭一個(gè)“人”字，體會(huì)其中的道理。

設(shè)計(jì)意圖：

在自我與他人關(guān)系中，學(xué)生常常遇到生活和學(xué)習(xí)中的各種沖突。正確處理自我與他人關(guān)系須要我們寬容面對(duì)生活沖突。

１．通過(guò)“小寬受指責(zé)”，幫助學(xué)生相識(shí)到：面對(duì)生活沖突，寬容首先表現(xiàn)為理性克制。沖動(dòng)的頭腦不會(huì)產(chǎn)生才智，成功屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的才智。

２．通過(guò)“小寬冷戰(zhàn)”，幫助學(xué)生相識(shí)到：面對(duì)生活沖突，寬容不僅須要理性克制，更須要寬恕釋懷。只有真正寬恕了別人，才能使自己釋懷、歡樂(lè)。寬恕別人就是善待自己。３．通過(guò)“手搭人字”的活動(dòng)幫助學(xué)生體會(huì)換位思索的珍貴品質(zhì)。換位思索能幫助我們寬恕別人，釋懷自己。

活動(dòng)結(jié)論：面對(duì)生活沖突：理性克制、寬恕釋懷。

三、面對(duì)嚴(yán)峻損害——以德報(bào)怨

活動(dòng)三：“宏大的母親”

粱建紅，一位一般的農(nóng)村婦女。她的兒子馬剛在北京作保安。今年1月，馬剛與同事宋小明因300塊錢工資發(fā)生糾紛。沖動(dòng)之下，宋小明用刀扎傷馬剛，雖然事后努力施救，但馬

剛還是因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重死亡，年僅26歲,正值結(jié)婚前夕。

母親面對(duì)殺死兒子的被告，在法庭上會(huì)向法官提出怎樣的要求呢？

播放視頻：

母親懇求從輕懲罰。

母親為什么寬恕了殺死兒子的兇手？

宋小明會(huì)有怎樣的反映呢？

播放視頻：宋小明感化。

４．請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位母親。

５．母親在情感上寬恕了宋小明，是否法律會(huì)寬恕他，免除追求責(zé)任呢？

６．這個(gè)案例給我們哪些啟示？（母親角度、宋小明角度、法律角度）

設(shè)計(jì)意圖：

在自己與他人關(guān)系中，學(xué)生可能會(huì)遇到他人帶來(lái)的嚴(yán)峻損害。面對(duì)損害，寬容對(duì)方是一種更具人格力氣的高尚選擇。

１．通過(guò)該案例讓學(xué)生感受到以德報(bào)怨的宏大精神力氣。

２．通過(guò)該案例讓學(xué)生相識(shí)到寬容涉及到心理、道德、法律多個(gè)層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護(hù)社會(huì)正義的底線。

３．幫助學(xué)生樹立面對(duì)嚴(yán)峻損害的寬容心態(tài)，在維護(hù)社會(huì)正義的前提下，以德報(bào)怨更能彰顯人格魅力，贏得他人。

活動(dòng)結(jié)論：面對(duì)嚴(yán)峻損害：以德報(bào)怨，大愛無(wú)疆

四、總結(jié)請(qǐng)同學(xué)為本課加一個(gè)題目。

設(shè)計(jì)意圖：

１．在課堂三大教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)正確處理我與他人關(guān)系須要寬容心態(tài)已經(jīng)有了體驗(yàn)和相識(shí)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主生成課堂核心觀念。

２．提高學(xué)生的概括總結(jié)實(shí)力。

活動(dòng)結(jié)論：正確處理自己與他人關(guān)系、和諧華蜜的生活須要寬容。

初中政治教案3

教學(xué)內(nèi)容：

1、愛護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策

2、愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)清我國(guó)面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)

2、樹立并強(qiáng)化環(huán)境問(wèn)題的憂患意識(shí)

3、主動(dòng)宣揚(yáng)自覺履行愛護(hù)環(huán)境國(guó)策

教學(xué)重點(diǎn)：愛護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣堅(jiān)持愛護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策

教學(xué)課型：活動(dòng)課

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)方法：舉例—探討—比較

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、回憶：我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要國(guó)情包括哪些方面？（人口、資源、環(huán)境）

各方面的形勢(shì)怎樣？

2、揭題：面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的人口形勢(shì)國(guó)家制定了什么政策？（安排生育）面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的資源環(huán)境形勢(shì)國(guó)家又制定了什么國(guó)策呢？（“環(huán)保”）這些基本國(guó)策制定的目的是什么呢？

———守護(hù)我們共有的家園

二、活動(dòng)

（一）、愛護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策

提示：默讀教材第一自然段后思索——

1、把“愛護(hù)環(huán)境”確立為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策的依據(jù)是什么？

（針對(duì)……，從……動(dòng)身）

2、堅(jiān)持“愛護(hù)環(huán)境”的基本國(guó)策有何重大意義？

（干脆關(guān)系……的成敗和……復(fù)興）

提示：齊讀教材第2—3自然段后回答——

3、怎樣堅(jiān)持愛護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策

（1）、加強(qiáng)資源和環(huán)境法規(guī)，資源和環(huán)境學(xué)問(wèn)的教化，提高全民愛護(hù)資源和環(huán)境的意識(shí)

比一比，賽一賽，看誰(shuí)記得多：

——我國(guó)已制定的“環(huán)境愛護(hù)”的主要法律有哪些？

（附：《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)環(huán)境愛護(hù)法》《中華人民共和國(guó)水污染防治法》《中華人民共和國(guó)森林法》《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》《中華人民共和國(guó)礦產(chǎn)資源法》《中華人民共和國(guó)土地管理法》《中華人民共和國(guó)海洋環(huán)境愛護(hù)法》《中華人民共和國(guó)草原法》《中華人民共和國(guó)水法》《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物愛護(hù)法》《中華人民共和國(guó)水土保持法》《中華人民共和國(guó)固體廢物污染環(huán)境防治法》《中華人民共和國(guó)噪聲污染防治法》《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》《中華人民共和國(guó)防沙治沙法》等等。）

（2）全面規(guī)劃，科學(xué)布局，保持生態(tài)平衡，防治環(huán)境污染

憶一憶：我國(guó)環(huán)境愛護(hù)的基本原則的第一條基本原則是什么？（初二《思想政治》上冊(cè)）

提示：我國(guó)環(huán)境愛護(hù)的基本原則有四條——

①、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境愛護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展

②、預(yù)防為主，防治結(jié)合，綜合治理

③、誰(shuí)開發(fā)誰(shuí)愛護(hù)，誰(shuí)污染誰(shuí)治理

④、依靠群眾愛護(hù)環(huán)境

師述：“經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境愛護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展“的原則，就是要求我們要做到：“全”“科”“?！?/p>

“防”。要做到“全”“科”“?！薄胺馈本鸵_處理好“三建設(shè)”、“三同步”、“三效益”、

“三觀點(diǎn)”的關(guān)系：

“三建設(shè)”“三同步”“三效益”“三觀點(diǎn)”

要求→收到→反對(duì)→

經(jīng)濟(jì)建設(shè)同步規(guī)劃經(jīng)濟(jì)效益先污染

城鄉(xiāng)建設(shè)同步實(shí)施社會(huì)效益后治理

環(huán)境建設(shè)同步發(fā)展環(huán)境效益零增長(zhǎng)

（3）、堅(jiān)持預(yù)防為主，防治結(jié)合，綜合治理的方針

憶一憶：我國(guó)愛護(hù)環(huán)境的“三同時(shí)制度”是什么？（初二《思想政治》教材上冊(cè)）

“三同時(shí)制度”：指新建、改建、擴(kuò)建項(xiàng)目和技術(shù)改造項(xiàng)目，其防治污染和其他公害的設(shè)施，必需與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)，同時(shí)施工，同時(shí)投產(chǎn)的制度。

師述：“防”是著眼于產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的根源（如：“三同時(shí)制度”）

“治”是著眼于解決已經(jīng)產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題（如：排污收費(fèi)制度）

（二）、愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)

1、愛護(hù)環(huán)境，中學(xué)生怎么辦？（閱讀教材第4自然段后思索）

2、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阍鯓訛榻ㄔO(shè)“綠色家鄉(xiāng)”做貢獻(xiàn)？（閱讀本框小字閱讀材思索）

比一比，看誰(shuí)發(fā)覺得多——說(shuō)出你所了解的我們家鄉(xiāng)或其他地方存在的環(huán)境問(wèn)題的一些現(xiàn)象？

舉例：工廠排污磚廠占地亂砍濫發(fā)垃圾成山圍湖造田亂扔廢電池

運(yùn)用一次性木筷、塑料袋亂丟果皮紙屑工廠廢氣污水毀林開荒

河水污染捕獲青蛙墳?zāi)拐嫉刭?zèng)送賀卡運(yùn)用含氟冰箱、空調(diào)……

賽一賽，看誰(shuí)想得多——你想為愛護(hù)環(huán)境做些什么？

舉例：搞好學(xué)校和家庭環(huán)境衛(wèi)生種植花草樹木愛護(hù)野生動(dòng)物愛護(hù)青蛙

參與義務(wù)植樹不隨地吐痰不亂扔垃圾保持校內(nèi)、教室衛(wèi)生

疼惜莊稼、花草、樹木愛護(hù)有益動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境提倡婚喪，重大活動(dòng)等植樹留念提倡“樹葬”（骨灰埋入樹下）……

三、結(jié)束

1、概括：怎樣堅(jiān)持愛護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。

2、小結(jié)：我國(guó)目前年年遭遇“洪水”“沙塵暴”攻擊“白色污染”嚴(yán)峻等現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)還是一個(gè)環(huán)境問(wèn)題。這與有些地區(qū)的人們目光短淺是有干脆關(guān)系的。只注意眼前利益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，注意經(jīng)濟(jì)而忽視生態(tài)，以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)的一時(shí)旺盛。

（舉例：日本人早在10多年前就提防中國(guó)環(huán)境破壞對(duì)他們的影響。這些年來(lái)，日本每年都有大批人前往我國(guó)西北沙漠地區(qū)義務(wù)植樹，可我們中國(guó)人自己又有多少人在前些年想到西北義務(wù)植樹搞綠化呢？）

環(huán)境愛護(hù)應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，有備無(wú)患。為什么非要等黃土把我們家門口都沉沒了才行動(dòng)呢？！同學(xué)們呀！趕快行動(dòng)起來(lái)吧??！

考考你：聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署把每年的？月？日確定為“世界環(huán)境日”？（6月5日）

初中政治教案4

第一課其次框創(chuàng)建新集體

：

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的班級(jí)產(chǎn)生肯定的歸屬感和主子翁意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自己的價(jià)值，同心同德把班集體搞好

：共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力。

：各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。

：事例分析法；講解法；談話法；探討法

：

大家知不知道我們每天在學(xué)校渡過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？我們每天有絕大部分的時(shí)間都是在學(xué)校和班級(jí)中和同學(xué)們一起渡過(guò)的。因此，一個(gè)良好的班集體對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展特別重要。那么在你的心目中什么樣的班集體才是優(yōu)秀的班集體呢？（學(xué)生發(fā)言）一個(gè)良好的班集體首先要有集體共同的目標(biāo)，因?yàn)楣餐哪繕?biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力。

1.共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力。

我們生活在一個(gè)班級(jí)中，假如沒有共同的愿望，各想各的各做各的，班級(jí)就會(huì)像一盤散沙，不成為我們?yōu)橹湴恋募w。我們奧運(yùn)軍團(tuán)在起先備戰(zhàn)雅典時(shí)就給全休運(yùn)動(dòng)員制定了一個(gè)共同目標(biāo)，是什么目標(biāo)你們誰(shuí)知道？（學(xué)生）——保持其次集團(tuán)首位，爭(zhēng)取進(jìn)入第一集團(tuán)。正是有了這共同的目標(biāo)，我們運(yùn)動(dòng)員才有了堅(jiān)持不懈的動(dòng)力，才有了奮斗的方向，才有了堅(jiān)不行摧的高度凝合力。最終中國(guó)隊(duì)取得金－32、銀－17、銅－14，以驕人的成果位居金牌榜其次。

為了讓我們班成為一個(gè)有高度凝合力的集體，成為一個(gè)讓我們每一個(gè)同學(xué)都為之驕傲的集體，大家應(yīng)當(dāng)首先為我們班制定出一個(gè)集體奮斗目標(biāo)。（學(xué)生發(fā)言）

現(xiàn)在我們有了共同的奮斗目標(biāo)┉┉這也是我們集體的志向和前進(jìn)的方向，是我們團(tuán)結(jié)奮斗的不竭動(dòng)力。希望各位同學(xué)能為了我們班的共同志向而奮斗，希望我們的目標(biāo)順當(dāng)實(shí)現(xiàn)。

要實(shí)現(xiàn)集體共同的目標(biāo)，就須要集體中每一位成員的共同努力，我們奧運(yùn)軍團(tuán)取得32玫金牌位于其次，就是我們各位運(yùn)動(dòng)員共同努力并肩奮斗的結(jié)果。有32次，中華人民共和國(guó)的國(guó)歌在雅典奏響，有32次，中華人民共和國(guó)的國(guó)旗在雅典高高飄揚(yáng)。你們知道這些為我們祖國(guó)爭(zhēng)光添彩的奧運(yùn)冠軍嗎？（學(xué)生）正是各位運(yùn)動(dòng)員都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，迷實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)幻想供獻(xiàn)了自己的力氣。

為了實(shí)現(xiàn)我們集體的目標(biāo)，咱們各位同學(xué)也應(yīng)——2.各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。

各位同學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)咱班的目標(biāo)，你能做些什么呢？

班級(jí)是我家，大家要愛惜她，班集體的每一件事情都是我們大家共同的事情。對(duì)于班集體的建設(shè)和成長(zhǎng)，我們要做出自己的努力，讓我們能在班集體的榮譽(yù)里找到自己的蹤跡。

我們的班集體是在座的各位同學(xué)組成的，正像彩虹的漂亮在于它的七色光彩，音樂(lè)的漂亮在于它的多種音調(diào)一樣，班級(jí)的漂亮就在于我們每們同學(xué)的獨(dú)特性。你們就像浩瀚夜空中的一顆顆閃耀的星，每一個(gè)人都有自己的方位，每一個(gè)人都在為夜空的漂亮而閃動(dòng)；在這個(gè)班級(jí)中，我們每一個(gè)成員都無(wú)法信任每一位同學(xué)都能在中找到自己的位置，為班級(jí)建設(shè)盡一份自己的力。各盡所能，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為集體做貢獻(xiàn)，是我們每一個(gè)人就盡的和可是個(gè)人的實(shí)力終歸有限。（舉手指和手之例，中國(guó)女排之例）

昨天有同學(xué)找我反映了這樣一個(gè)狀況。他說(shuō)那天上自習(xí)的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)拿著不會(huì)做的題問(wèn)他，他給那個(gè)同學(xué)講了，可是下課

以后他的摯友卻說(shuō)他傻，告知了別人，耽擱了自己的時(shí)間不說(shuō)，還可能下次考試的時(shí)候被別人超過(guò)，那多虧呀！同學(xué)們，你們?nèi)绾蜗嘧R(shí)上述現(xiàn)象呢？

假如你不告知他，或許只有你一個(gè)人知道問(wèn)題的答案，假如考試中出了這道題，只有你一人做出來(lái)了，你的成果可能就比別人高。但你是真的成功了嗎？事實(shí)上你只是這次考試的成果比別人高一些而已。下次人你或許會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題不會(huì)做而那個(gè)同學(xué)會(huì)，你問(wèn)他假如他也不告知你，或許這次考試花銷就沒那個(gè)同學(xué)考的好。班級(jí)只是個(gè)小集體，你在這個(gè)班里的成果可能是第一，但是全國(guó)有多同齡的孩子，你的位置又在哪兒呢？推至全世界你的位置又在哪兒呢？

假如你很耐性地講給他聽。首先，通過(guò)講給別人聽，你自己能把問(wèn)題搞得更明白，加深自己對(duì)這道題的理解，熬煉自己的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力；其次就是在你遇到不懂的問(wèn)題向他請(qǐng)教的時(shí)候，他也會(huì)告知你。這樣，在相互幫助中，你們雙方的實(shí)力和成果都會(huì)得到提高。

假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)在發(fā)揮自己才能的同時(shí)能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，那么在大家的共同努力下我們這個(gè)班集體在整個(gè)初一年級(jí)28個(gè)班中的位置就整體向前提升了。咱們大家就都前進(jìn)字，這樣離我們的共同目標(biāo)也就更近。你付出了，你也收獲了；幫助了別人，自己也強(qiáng)大了，而且你們共同進(jìn)步了。請(qǐng)同學(xué)們記?。杭偃缒阌幸粋€(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們兩人交換，第個(gè)人還是只有一個(gè)蘋果。假如你有一種思想，我有一種思想，我們兩個(gè)人交換，我們第個(gè)人就會(huì)有兩種思想。因此，在集體中我們只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互協(xié)作，相互幫助，我們才能共同進(jìn)步，推動(dòng)我們集體的不斷成長(zhǎng)，這也是我們優(yōu)秀班集體的第三大特征我們要齊心合力，心往一處想，勁往一處使，讓我們的班集體因?yàn)閳F(tuán)結(jié)而更加強(qiáng)大。最終，送大家兩句話：人心齊，泰山移；大家一條心，黃土變成金。

其次課第一框?qū)W習(xí)新天地

幫助學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的相識(shí)，了解自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)同學(xué)間彼此溝通學(xué)習(xí)心得，駕馭適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好的適應(yīng)老師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活。

通過(guò)溝通找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

讓學(xué)生總結(jié)開學(xué)2周來(lái)，自己的學(xué)習(xí)心得，打算課上溝通。搜集科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

：事例分析法；講解法；談話法；探討法

：

導(dǎo)入：

老師：開學(xué)兩周了，你們是否適應(yīng)了中學(xué)的生活呢？（請(qǐng)同學(xué)們談感受）

學(xué)生：學(xué)生可以談自己的一些真實(shí)感受，比如對(duì)學(xué)校的、同學(xué)的、集體的等等。

從學(xué)生的談話中總結(jié)：中學(xué)生活豐富多彩，我們?cè)诟惺艿街袑W(xué)生活的歡樂(lè)中也不免會(huì)有一些懷疑，特殊是剛才一些同學(xué)談到學(xué)習(xí)生活中與小學(xué)比起來(lái)有很大不同，有時(shí)讓我們很不適應(yīng)，如何來(lái)解決這些來(lái)自學(xué)習(xí)上的問(wèn)題呢？讓我們進(jìn)入今日的話題——“學(xué)海任我游”

板書——“學(xué)海任我游”

有人說(shuō)學(xué)習(xí)是枯燥的，有人說(shuō)學(xué)習(xí)是讓人愉悅的。學(xué)習(xí)的甘甜正是來(lái)自于我們面對(duì)困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學(xué)習(xí)中遇到的苦惱寫出來(lái)。

活動(dòng)：“苦惱大本營(yíng)”

要求：每四人分成一個(gè)小組

內(nèi)容：將進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)上的苦惱寫出來(lái)，歸類。

讓班長(zhǎng)或者課代表寫在黑板上。

學(xué)生的苦惱主要有：1.自己努力了，成果沒提高；

2.學(xué)習(xí)時(shí)間，精力集中不起來(lái)；

3.課上聽懂了，可作業(yè)不會(huì)做。

4.不知道怎樣記筆記；

5.英語(yǔ)單詞記不住。??

總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題：1.不了解自己的學(xué)習(xí)方式

2.不懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

3．學(xué)習(xí)效率低??

老師：遇到這么多苦惱，假如不解決，會(huì)影響我們以后的學(xué)習(xí)。我們?cè)撛趺崔k呢？我想我們班中肯定有許多同學(xué)有好的方法。讓我們聽聽他們的建議吧。

活動(dòng)：學(xué)習(xí)加油站

要求：同學(xué)們依據(jù)自己的學(xué)習(xí)閱歷，解答剛才大家的困惑?？舍槍?duì)詳細(xì)問(wèn)題，比如如何記住單詞，怎么學(xué)好數(shù)學(xué)等，也可以介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于記憶：奇異的記憶術(shù)

學(xué)生談自己如何記憶的，一個(gè)學(xué)生介紹“愛賓浩斯”遺忘曲線，一個(gè)學(xué)生談自己整理的有關(guān)記憶的方法。內(nèi)容如下：下面是有關(guān)記憶的一些方法，供同學(xué)們參考運(yùn)用。

1．給自己規(guī)定記憶的任務(wù)，明確記憶的目標(biāo)，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認(rèn)為“書上一切都有，何必去記”，當(dāng)然什么也不會(huì)有意識(shí)地記??；“一切都很重要，一切都要記住”，事實(shí)上做不到，全是重點(diǎn)等于沒有重點(diǎn)，也失去了記憶的目標(biāo)；“一次不行能記住，以后漸漸會(huì)記住的”，總把希望寄予在以后，眼下的時(shí)間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務(wù)，就要不折不扣地堅(jiān)決完成。

革命老人徐特立，43歲才留學(xué)法國(guó)。剛?cè)r(shí)，他對(duì)法文一字不識(shí)，于是他計(jì)算，一天學(xué)記一個(gè)單詞，一年就是365個(gè)，七年就是2555個(gè)，可以粗通法文；假如一天學(xué)兩個(gè)詞，46歲就可讀通。他說(shuō)：“縱然愚蠢，斷沒有一天學(xué)一兩個(gè)字也不能的?！奔偃缯f(shuō)記憶有訣竅，那么，老醇厚實(shí)地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地記，這就是首要的“訣竅”。那種認(rèn)為只要駕馭某種神奇的“記憶術(shù)”，就可以毫不費(fèi)勁地記住一切的想法，明顯只是一個(gè)漂亮的幻想。

2．在理解的基礎(chǔ)上記憶。

知其然不知其所以然，死記硬背，結(jié)果只能是事倍功半，即使你當(dāng)時(shí)背得很熟，也不會(huì)

保持很長(zhǎng)時(shí)間?！秾W(xué)記》中就這樣說(shuō)：“記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師?！庇泦?wèn)之學(xué)，指的就是靠死記硬背得來(lái)的學(xué)問(wèn)。對(duì)學(xué)問(wèn)的理解是通向記憶的堅(jiān)實(shí)途徑。

3．用思索加強(qiáng)記憶強(qiáng)度。

許久而反復(fù)的思索，會(huì)在大腦的特定部位造成神經(jīng)細(xì)胞興奮的固定聯(lián)系，留下深刻的`痕

跡。有一段話說(shuō)得好：“給學(xué)生現(xiàn)成答案，就像沙灘上的腳??；經(jīng)老師點(diǎn)撥，同學(xué)自己找尋到的答案，猶如巨石上的雕刻?！彼妓?，要付出你的心血，特殊是當(dāng)你百思不得其解時(shí)，雖然這種思索是很辛苦的，但它所帶來(lái)的，卻是領(lǐng)悟的快樂(lè)，那豁然開朗時(shí)的興奮是難以形容的。在一“苦”一“樂(lè)”，“苦盡甜來(lái)”之后，你所學(xué)的東西能遺忘嗎?

4．在記憶的過(guò)程中，不斷地嘗試回憶。

曾有一位中學(xué)生，他記憶東西特別快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實(shí)很簡(jiǎn)潔，每當(dāng)他拿到所要記憶的材料看過(guò)之后放到一邊，試圖回憶所記內(nèi)容；接著再回過(guò)頭來(lái)重點(diǎn)看一遍沒有記熟的內(nèi)容，這樣反復(fù)兩三次記憶，基本上完整地記住了所學(xué)的內(nèi)容。這位同學(xué)采納了一個(gè)重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。探討和試驗(yàn)都證明，這的確是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機(jī)械重復(fù)。學(xué)學(xué)這種方法，它會(huì)使你的記憶效果快速改觀的，不過(guò)，在每一遍嘗試回憶時(shí)肯定要給自己提出任務(wù)。帶著任務(wù)去記，才是有的放矢。

5．剛好鞏固。

學(xué)問(wèn)并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時(shí)間的推移，你頭腦中記著的內(nèi)容只能越來(lái)越少，削減的速度是先快后慢的，這就是聞名的艾賓浩斯以往規(guī)律。我們每個(gè)人都面臨一個(gè)與遺忘做斗爭(zhēng)的任務(wù)，這沒有其他更好的方法，只有在遺忘之前，剛好地復(fù)習(xí)鞏固你所記的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)可以支配在下述時(shí)間：{己憶后的兩個(gè)小時(shí)，記憶后的一天之內(nèi)，記憶后的其次天，記憶后的第一周末，記憶后的其次周，記憶后的一個(gè)月之后等，這樣的復(fù)習(xí)鞏固就會(huì)達(dá)到最佳的記憶效果。以上內(nèi)容，由學(xué)生制作成課件展示）

關(guān)于復(fù)習(xí)：小博士支招

學(xué)生對(duì)如何復(fù)習(xí)進(jìn)行溝通。由班上的一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵總結(jié)如何做好復(fù)習(xí)工作。內(nèi)容見下：

如何復(fù)習(xí)

孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?”他認(rèn)為，學(xué)習(xí)并剛好溫習(xí)，那將是件很興奮的事?？鬃訛槭裁刺岢皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”呢?因?yàn)閺?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不行缺少的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)，從新的角度剛好地再相識(shí)，從而更好地理解和汲取。復(fù)習(xí)有很多種形式，但總的來(lái)講可分為兩大類，即課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。下面主要介紹的是課后復(fù)習(xí)。

要想在課堂上將一天所學(xué)的各科學(xué)問(wèn)都駕馭是困難的，所以課后復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容特別必

要。通過(guò)復(fù)習(xí)，可以有更高層次的理解并較好地駕馭當(dāng)天所：學(xué)的學(xué)問(wèn)，為做當(dāng)天的作業(yè)掃除障礙。做作業(yè)雖有復(fù)習(xí)的成分在

里頭，但它還是不能與復(fù)習(xí)劃等號(hào)，而真正的復(fù)習(xí)應(yīng)在做作業(yè)之前。不是有這樣的現(xiàn)象嗎，有的同學(xué)做著做著作業(yè)，遇到了問(wèn)題，趕快翻書，查公式，

看概念的含義，這樣翻來(lái)翻去，作業(yè)的質(zhì)量很難保證。課后復(fù)習(xí)做什么呢?主要做四件事：回憶再現(xiàn)，細(xì)讀教材，整理筆記，剛好記憶。

(1)回憶再現(xiàn)。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當(dāng)天講的內(nèi)容回憶回憶，再現(xiàn)老師上課的狀況?？醋约耗芑貞洺龆嗌?，假如能回憶出課上老師講的大部分內(nèi)容，即說(shuō)明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；假如回憶不出什么，就要查查緣由，是因?yàn)樯险n“走神”，還是聽課的節(jié)奏沒跟上，并實(shí)行相應(yīng)的措施?；貞洸怀龅牡胤?，課上沒有弄懂的問(wèn)題，應(yīng)再開動(dòng)腦筋想想，看看自己能不能回憶起來(lái)，問(wèn)題能不能搞清晰。假如實(shí)在辦不到，就可以做課后復(fù)習(xí)的其次步一細(xì)讀教材。

(2)細(xì)讀教材。同學(xué)們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)是間接的學(xué)問(wèn)，主要來(lái)自課本，可以說(shuō)“課本課本，學(xué)習(xí)之本”。在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)過(guò)“回憶再現(xiàn)”，回憶不起來(lái)的地方，搞不清晰的問(wèn)題，

大部分可以在細(xì)瀆教材之中得到解決。要細(xì)讀教材，全面過(guò)目，對(duì)理解的、記住的部分不必

花費(fèi)許多工夫。而對(duì)于不理解、未能記住的地方則要多花些時(shí)間讀。

細(xì)瀆教材時(shí)，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，

分別用符號(hào)標(biāo)㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教

材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會(huì)，以便在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)快速回憶和查找到教材中的關(guān)鍵內(nèi)容。

(3)整理筆記。課堂-[二的你肯定是最勞碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不行

能非常細(xì)致、周全。課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將不完全的筆記補(bǔ)齊，將記得不精確、不正確的筆記修改

過(guò)來(lái)，過(guò)簡(jiǎn)的地方補(bǔ)上有關(guān)內(nèi)容，力求筆記的完整、正確、好用。筆記是為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)的，筆記究竟應(yīng)當(dāng)怎樣記，要依據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)情而定。在整理筆記時(shí)，不必花費(fèi)許多時(shí)間，因?yàn)楣P記是給自己看的，筆記亂一‘點(diǎn)，甚至有的地方用符號(hào)代替，都無(wú)關(guān)緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經(jīng)過(guò)自己的加工，適合自己運(yùn)用的復(fù)習(xí)資料，因?yàn)樗€索清晰、重點(diǎn)突出、內(nèi)容簡(jiǎn)要，所以，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，只要打開筆記本一看就心中有數(shù)·廠。

(4)剛好記憶。（略）課后復(fù)習(xí)的—項(xiàng)重要任務(wù)就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)有關(guān)專家的試驗(yàn)證明：剛剛記住的材料，經(jīng)過(guò)一小時(shí)后，只能保持44％。假如對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的材料常常復(fù)習(xí)，對(duì)大腦進(jìn)行反復(fù)、有效的強(qiáng)刺激，那么，記憶就會(huì)強(qiáng)化，遺忘的速度就會(huì)放慢。

經(jīng)過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題被解決。依據(jù)時(shí)間狀況，可以再設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，為：“互動(dòng)時(shí)刻”邀請(qǐng)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)和主科老師組成智囊團(tuán)，讓大家提問(wèn)，當(dāng)時(shí)解答。（此活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在有針對(duì)性的解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題）。

老師總結(jié)：經(jīng)過(guò)大家熱情的探討和溝通，我想大家肯定會(huì)有很大的收獲。面對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活，我們才剛起先，許多同學(xué)已經(jīng)留意總結(jié)和學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，作為老師，我很興奮。怎樣更好的適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活呢？一方面我們要更快的熟識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)老師的教學(xué)方法；另一方面，也是最關(guān)鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。學(xué)習(xí)方式主要指自己適合在哪種環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是我們更好的駕馭學(xué)習(xí)方法的第一步。你知道你的學(xué)習(xí)方式嗎？

活動(dòng)：學(xué)習(xí)的小管家。

結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式說(shuō)一說(shuō)

（要求：見教材P14-15，從學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方式屬于什么類型。加些創(chuàng)意，可以用些詞代替，如你是晚上學(xué)習(xí)型可以叫黑夜型或者別的??）

學(xué)生在歡快的氣氛中與其他同學(xué)共享自己的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)時(shí)間上：夜貓子型、太陽(yáng)高高掛型、早起型、長(zhǎng)夜漫漫型??

是否喜愛獨(dú)自學(xué)習(xí)上：獨(dú)行俠型、合群型??

獲得學(xué)習(xí)的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型??

學(xué)習(xí)環(huán)境上：寧?kù)o型、菜市場(chǎng)型??

以上都由學(xué)生自由發(fā)揮。

老師加以引導(dǎo)：了解自己的學(xué)習(xí)方式會(huì)使你更簡(jiǎn)單找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學(xué)習(xí)方式，肯定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)成為學(xué)習(xí)的管理者。

初中政治教案5

一，教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)什么是合作中競(jìng)爭(zhēng)與競(jìng)爭(zhēng)中合作；

2.把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)和在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能；

3.在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。

二，教學(xué)重點(diǎn)：

競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系；把握在合作中競(jìng)爭(zhēng)和在競(jìng)爭(zhēng)中合作的技能。

三，教學(xué)難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人

四，教學(xué)過(guò)程：

1、在合作中競(jìng)爭(zhēng)

競(jìng)爭(zhēng)與合作并不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存的。比如美國(guó)的微軟公司和我國(guó)的漢王科技公司，兩者既是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，又是合作的伙伴，微軟的產(chǎn)品中有漢王的科技，兩家的產(chǎn)品在同一市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)與合作中都得到了發(fā)展。

其實(shí)很多公司在發(fā)展自己的業(yè)務(wù)時(shí)，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，如要求員工步調(diào)一樣，互通信息，相互支持。與此同時(shí)，員工之間的競(jìng)爭(zhēng)也特別激烈。很多員工把整個(gè)身心投入到工作去，提高自己的“業(yè)績(jī)”，以使自己在公司中得到更快發(fā)展。這就是所謂的“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”。指導(dǎo)學(xué)生劃出“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的內(nèi)涵（97頁(yè)）。

①活動(dòng)：班集體的合作競(jìng)爭(zhēng)

②目的：通過(guò)明志中學(xué)八年級(jí)5班的閱歷，引導(dǎo)學(xué)生明白在合作中競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使集體更強(qiáng)大，使個(gè)人進(jìn)步更快。

③要求：閱讀材料，歸納明志中學(xué)八年級(jí)5班的閱歷，探討明志中學(xué)八年級(jí)5班的閱歷歸我們的啟發(fā)？分析在建立良好班級(jí)體中，如何處理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系？

④老師小結(jié)：取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)，是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。明志中學(xué)八年級(jí)5班是先進(jìn)集體。這個(gè)集體具有良好的班風(fēng)，有一股永不服輸?shù)木?。在與兄弟班級(jí)的競(jìng)賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項(xiàng)工作都做的得很精彩。班上同學(xué)各有自己的目標(biāo)，大家在學(xué)習(xí)中開展競(jìng)賽，你追我趕，各顯神通，相互幫助，成果都很優(yōu)秀。這一事例使我們明白了，在合作中競(jìng)爭(zhēng)會(huì)使我們個(gè)人進(jìn)步更快，使集體更加強(qiáng)大。

競(jìng)爭(zhēng)是一種有效的合作方式，對(duì)我們來(lái)說(shuō)要擅長(zhǎng)找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)。下面我們看96頁(yè)的材料，每位同學(xué)選一個(gè)項(xiàng)目，按要求完成填空，等一會(huì)我們?nèi)鄿贤ā?/p>

老師指導(dǎo)學(xué)生填寫，學(xué)生完成后進(jìn)行溝通。

競(jìng)爭(zhēng)并不意味著誓不兩立，競(jìng)爭(zhēng)的目的在于超越自我，共同進(jìn)步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實(shí)勝利與失敗是相對(duì)的，沒有失敗就沒有勝利，我們應(yīng)當(dāng)正確地對(duì)待。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的勝利，我們應(yīng)再接再厲，更進(jìn)一步；面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的失敗，我們不應(yīng)彷徨苦悶，垂頭喪氣，而應(yīng)總結(jié)閱歷，奮起直追。只有這樣，才能取得最終的成功。

2、在競(jìng)爭(zhēng)中合作

美國(guó)有一大教堂發(fā)生火災(zāi)，20xx名教徒在短短的10分鐘內(nèi)有序地從4個(gè)出口逃命，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競(jìng)爭(zhēng)中他們選擇了合作，是合作救了大家。老師講解并描述97頁(yè)心理學(xué)家的試驗(yàn)（可以讓學(xué)生分幾個(gè)小組同時(shí)做試驗(yàn)，比一比哪一個(gè)小組用時(shí)最少）后提問(wèn)：（當(dāng)堂試驗(yàn)的，讓獲勝者回答前兩個(gè)問(wèn)題）

（1）、你認(rèn)為要在試驗(yàn)獲勝最佳的方法是什么？

（2）、這個(gè)試驗(yàn)給我們什么啟示？

（3）、合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系是怎樣的？

老師歸納：競(jìng)爭(zhēng)中的合作要體現(xiàn)雙贏的原則，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不能相互拆臺(tái)、相互排斥，這樣會(huì)兩敗俱傷，雙反應(yīng)精誠(chéng)合作、各盡其職，這樣才能相互促進(jìn)、共同提高，這也是在競(jìng)爭(zhēng)中合作真諦所在。那么，我們?nèi)绾卧诟?jìng)爭(zhēng)中合作哪？

首先，正確處理好自己與他人的關(guān)系。（板書）

我們要學(xué)會(huì)觀賞他人，擅長(zhǎng)發(fā)覺別人的特長(zhǎng)，虛心向他人學(xué)習(xí)，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中超過(guò)別人。我們還要學(xué)會(huì)理解和諒解別人，學(xué)會(huì)換位思索，要寬恕別人的錯(cuò)誤，理解別人的難處，以誠(chéng)相待這樣才能求得共同發(fā)展。

其次：須要我們有團(tuán)隊(duì)精神。（板書）

團(tuán)的精神使團(tuán)的內(nèi)部形成的上下一樣、相互支持、親密合作、無(wú)私奉獻(xiàn)的群體精神。它的核心是集體主義，是合作共享、樂(lè)于奉獻(xiàn)，使個(gè)人利益聽從團(tuán)的利益。一個(gè)人的勝利，離不開集體，離不開團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)精神是我們?nèi)〉脛倮睦慰勘Ｕ稀?/p>

3、課堂小結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)是充溢激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，它更須要有合作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，也更須要“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”和“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的精神。我們?cè)谧拿恳粋€(gè)同學(xué)都要走上社會(huì)，都要面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，讓我們學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)共享，以適應(yīng)將來(lái)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

4、課堂練習(xí)：

見練習(xí)冊(cè)。

初中政治教案6

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽及其產(chǎn)生的過(guò)程產(chǎn)生，了解封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的緣由、表現(xiàn)。從封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)入手，使學(xué)生相識(shí)到封建土地全部制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴(yán)的等級(jí)制度是建立在封建土地全部制基礎(chǔ)之上的，封建國(guó)家實(shí)現(xiàn)君主專制制度；封建國(guó)家的本質(zhì)是地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)夫階級(jí)的工具，農(nóng)夫階級(jí)和地主階級(jí)的利益根本對(duì)立，兩個(gè)階級(jí)之間的沖突是封建社會(huì)的主要沖突。

通過(guò)教學(xué),使學(xué)生相識(shí)到農(nóng)夫階級(jí)抗拒地主階級(jí)的最高形式是農(nóng)夫起義和農(nóng)夫斗爭(zhēng)，農(nóng)夫起義和農(nóng)夫斗爭(zhēng)具有歷史的局限性。

實(shí)力目標(biāo)

1、利用史料分析，培育學(xué)生的分析、辨別的實(shí)力。

2、通過(guò)教材中所給材料與小欄目，結(jié)合"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的閱讀與理解實(shí)力。

3、在全面分析封建社會(huì)的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)辨證、全面地看問(wèn)題的實(shí)力。

4、注意"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步培育探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。

思想相識(shí)目標(biāo)

通過(guò)古代社會(huì)的更替變遷，體會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系，初步了解社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，明白衡量社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)記是生產(chǎn)力的發(fā)展水平，進(jìn)而能以正確的看法對(duì)待我國(guó)今日的改革開放，理解以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力的重要意義。

"封建土地全部制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)"是封建制生產(chǎn)關(guān)系中核心的體現(xiàn)，因此是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

在教學(xué)中要留意把握幾點(diǎn)：通過(guò)與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的對(duì)比，來(lái)說(shuō)明封建社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)，鞏固學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)，注意學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)體系的形成；重視分析封建社會(huì)土地制度的特點(diǎn)，闡明封建土地全部制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系為主線，引入社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的相識(shí)。

預(yù)習(xí)法、講解法、探討法。

小黑板、圖表、投影片、投影儀。

一、溫故知新：復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容（展示投影片，學(xué)生回答，老師歸納或補(bǔ)充）

投影片：

1、奴隸及奴隸主的產(chǎn)生

2、階級(jí)的含義以及階級(jí)的產(chǎn)生

3、奴隸社會(huì)形成的標(biāo)記

4、國(guó)家的產(chǎn)生及其本質(zhì)

5、奴隸制的建立促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的緣由

6、奴隸社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)記

7、文字出現(xiàn)的意義

8、體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分工的緣由、意義

9、奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)

10、奴隸社會(huì)的主要沖突

11、奴隸社會(huì)是怎樣來(lái)統(tǒng)治奴隸的

12、奴隸社會(huì)后期奴隸制生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的影響

二、自讀自悟

要點(diǎn)提示：（展示投影片）

1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽的產(chǎn)生過(guò)程

2、封建社會(huì)形成的根本緣由、標(biāo)記

3、封建社會(huì)發(fā)展的緣由、表現(xiàn)

4、封建土地全部制的基本特點(diǎn)

5、地主剝削農(nóng)夫的基礎(chǔ)

6、封建制國(guó)家的本質(zhì)

7、封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)

8、封建制國(guó)家的統(tǒng)治（政治、經(jīng)濟(jì)）

9、封建社會(huì)兩大對(duì)立階級(jí)和主要沖突

10、封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本緣由是什么？從中可以得到哪些結(jié)論？（探討題）

自讀要求：找出要點(diǎn)并在書本上做好標(biāo)記；發(fā)覺問(wèn)題，做好提問(wèn)的打算。

（起先自讀，老師檢查自讀狀況）

三、講析釋疑一課三框封建社會(huì)的興盛和衰亡

（一）封建制度的確立

--奴隸社會(huì)后期，奴隸不情愿勞動(dòng)，你是奴隸主，你會(huì)怎樣對(duì)待奴隸？（學(xué)生回答，老師歸納）

要點(diǎn)：

1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽：隸農(nóng)制。

2、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生緣由：生產(chǎn)力的發(fā)展。

3、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生過(guò)程：（課本P13）

4、封建社會(huì)形成的根本緣由、標(biāo)記。

根本緣由：生產(chǎn)力的發(fā)展；標(biāo)記：封建制國(guó)家的建立（簡(jiǎn)述過(guò)程）。

（二）封建社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展

--封建社會(huì)生產(chǎn)力為什么會(huì)發(fā)展？有那些表現(xiàn)？（學(xué)生回答，老師歸納）

要點(diǎn)：

1、緣由：生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)。農(nóng)夫地位和境況比奴隸有了很大改善--農(nóng)夫有肯定的人身自由；有肯定的生產(chǎn)資料；能夠比較自主地支配生產(chǎn)勞動(dòng)。因此，農(nóng)夫主動(dòng)性要比奴隸高。

2、表現(xiàn)：冶鐵技術(shù)的進(jìn)一步提高（生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)記）；手工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及行會(huì)的產(chǎn)生；商業(yè)和城市的旺盛。

（三）殘暴的封建剝削和封建統(tǒng)治

--探討：封建地主階級(jí)是怎樣封建剝削和統(tǒng)治農(nóng)夫的？（學(xué)生回答，老師歸納）

要點(diǎn)：

1、封建剝削：

1）封建土地全部制的基本特點(diǎn)：絕大部分土地被地主階級(jí)占有。（結(jié)合課本小字文）

2）地主剝削農(nóng)夫的基礎(chǔ)：封建土地全部制（地主發(fā)財(cái)農(nóng)夫受苦的總根子）在以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的封建社會(huì)，土地是最主要的生產(chǎn)資料。但地主階級(jí)不從事勞動(dòng)，占有絕大部分土地，而干脆從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)夫沒有土地，或只有很少土地。農(nóng)夫?yàn)榱诉M(jìn)行生產(chǎn)，維持生活，不得不向地主租種土地。這樣，農(nóng)夫不得不依附地主階級(jí)，并把大部分勞動(dòng)產(chǎn)品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削。因此，封建土地所制是地主剝削農(nóng)夫的基礎(chǔ)。

3）封建制國(guó)家的本質(zhì)：地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)夫的工具（結(jié)合"階級(jí)沖突"及"封建土地全部制是封建剝削的基礎(chǔ)，是地主發(fā)財(cái)農(nóng)夫受苦的總根子"、"奴隸制國(guó)家的本質(zhì)"說(shuō)明）

4）封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)：地主階級(jí)占有絕大部分土地；：地主階級(jí)不完全占有農(nóng)夫，農(nóng)夫被束縛在土地上；地主階級(jí)通過(guò)征收等形式，占有農(nóng)夫大部分勞動(dòng)成果。（結(jié)合奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)加以說(shuō)明）

2、封建制國(guó)家的統(tǒng)治

1）君主專制統(tǒng)治；（結(jié)合影片相關(guān)事例加以說(shuō)明）

2）以封建土地全部制為基礎(chǔ)的封建等級(jí)制度；（以上以書本內(nèi)容為例）

3）從精神上統(tǒng)治勞動(dòng)人民。

（以《祥林嫂》為例）地主階級(jí)為了維護(hù)封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農(nóng)夫套上無(wú)形的精神枷鎖，束縛勞動(dòng)人民的思想，讓人民老醇厚實(shí)地聽從封建統(tǒng)治。

（四）封建社會(huì)的沒落

要點(diǎn)：

--封建社會(huì)的主要沖突是什么？怎樣看待農(nóng)夫起義？（學(xué)生回答，老師歸納）

1、封建社會(huì)的主要沖突：農(nóng)夫階級(jí)與地主階級(jí)之間的沖突。

2、怎樣看待農(nóng)夫起義：主動(dòng)性：動(dòng)搖封建統(tǒng)治，推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展；不足：農(nóng)夫是小生產(chǎn)者不是先進(jìn)生產(chǎn)力和新的生產(chǎn)關(guān)系的代表，不行能推翻封建社會(huì)。（以李自成等為例）

3、促進(jìn)封建社會(huì)瓦解的根本緣由：社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

4、資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的出現(xiàn)：緣由：生產(chǎn)力的發(fā)展（引入：生產(chǎn)力確定生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系要與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)等概念）；形式：手工工場(chǎng)中的雇傭關(guān)系；意義：適應(yīng)生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，有強(qiáng)大的生命力，將最終取代資本主義生產(chǎn)關(guān)系。

四、小結(jié)歸納：

1、探討題：封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本緣由是什么？從中可以得到哪些結(jié)論？（學(xué)生探討回答，老師歸納）

要點(diǎn)：（可引如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系及社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的相識(shí)。）

2、展示：（小黑板）

初中政治教案7

一、教學(xué)目標(biāo)要求：識(shí)記：良好心理品質(zhì)的基本要求理解：舉例說(shuō)明良好心理的重要意義

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在社會(huì)生活中錘煉良好的心理品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：什么是心理？

三、教學(xué)方法：講解法閱讀提問(wèn)法

四、教具：投影儀投影膠片

五、教時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)：

導(dǎo)入：同學(xué)們都來(lái)自各間小學(xué)，面對(duì)新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)，看法或許是各不相同的。

提問(wèn)：你的感覺是如何的？請(qǐng)你講一講！（提問(wèn)2人）

兩位同學(xué)都講出了他們的感受，說(shuō)明來(lái)到了一個(gè)新的環(huán)境，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生種種的心理問(wèn)題。什么是心理呢？心理活動(dòng)又是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)習(xí)心理學(xué)問(wèn)對(duì)我們中學(xué)生重要嗎？這些問(wèn)題就是我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

一、心理——人的內(nèi)心世界（板書）

講：我們生活在世界上，在學(xué)習(xí)、工作、生活中，總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。當(dāng)我們要著手解決這些問(wèn)題時(shí)，頭腦會(huì)出現(xiàn)很多想法，會(huì)有所觸動(dòng)，有所感受，有所思索。這時(shí)，我們的內(nèi)心活動(dòng)就會(huì)非常活躍、非常微妙、非常困難。

例：老師提問(wèn)

(1)驚慌（膽識(shí)小）

(2)興奮（膽識(shí)大）（板書）心理

提問(wèn)：什么是心理？

要求學(xué)生閱讀課文p2第2段

心理，就是人的內(nèi)心世界，人的言論、行動(dòng)都與肯定的心理有聯(lián)系。（投影）

例：面對(duì)老師的提問(wèn)，有的同學(xué)由于過(guò)于驚慌，導(dǎo)致說(shuō)話結(jié)巴，手腳顫抖。

講：(1)每個(gè)人都面臨著兩個(gè)世界。

(2)對(duì)人的內(nèi)心探討是非常重要的。

例：中國(guó)男子足球隊(duì)之所以多次沖擊世界杯未果，除了技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的因素外，運(yùn)動(dòng)員、教練員的心理素養(yǎng)差是更重要的緣由。

提問(wèn)：心理又是如何產(chǎn)生的？

要求學(xué)生閱讀課文p2第3段

心理世界的活動(dòng)來(lái)自于外部世界，豐富多采的內(nèi)心世界反映著色調(diào)斑斕的外部世界。（投影）

講：人的心理不是天生的，它和外部世界有著緊密的聯(lián)系。外部世界是心理的源泉，心理是外部世界的反映。

例：性格與交往

人逢喜事精神爽（板書

（外部世界）（心理）

提問(wèn)：一個(gè)人怎樣才能使自己的心理活動(dòng)更豐富？

要求學(xué)生閱讀課文p2協(xié)助文。

要求學(xué)生思索：人的心理活動(dòng)為什么各不相同？（下一節(jié)提問(wèn)）

講：人的心理活動(dòng)猶如人的身體一樣，每個(gè)人之間差異很大，但是很多勝利者，往往都具有一些相同的心理特征。

例：鄧亞萍張廣厚——自信、樂(lè)觀、堅(jiān)韌

提問(wèn)：勝利者都具有那些相同的心理特征？

勝利者相同的心理特點(diǎn)（略）（投影）

小結(jié)：一個(gè)人的勝利，往往與其良好的心理品質(zhì)親密相關(guān)。同學(xué)們要想在學(xué)術(shù)上和將來(lái)的事業(yè)上取得勝利，必需要留意培育良好的心理品質(zhì)。

1）歸納本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：投影顯示《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》p4學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)（一）

布置作業(yè)：《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（隨堂訓(xùn)練）p4一、12p5二、134

初中政治教案8

第一單元自然的聲音

一、教材的地位與作用

《環(huán)境被破壞》是教科版八年級(jí)下冊(cè)第一單元其次課其次部分的內(nèi)容。本單元主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教化，貫穿著“正確相識(shí)自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個(gè)其次課既使學(xué)生深刻感受到人類生存的危機(jī)，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。假如不能相識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性，就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛和善待自然，不會(huì)主動(dòng)地愛護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特殊是我國(guó)資源狀況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性，使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。讓學(xué)生相識(shí)到人類既依靠于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對(duì)環(huán)境有愛護(hù)和改善的責(zé)任，為學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一年半的初中生活，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高，又正值春天，是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī)，對(duì)于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注；學(xué)生在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對(duì)于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習(xí)，再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道，學(xué)生對(duì)于資源、環(huán)境問(wèn)題并不生疏。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的，老師應(yīng)剛好地賜予指導(dǎo)。

當(dāng)前環(huán)境被迫破壞的狀況，特殊能震撼學(xué)生們的心靈，激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛惜自然、愛護(hù)自然的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不會(huì)很困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然；幫助學(xué)生相識(shí)到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災(zāi)難性后果；使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。

培育學(xué)生關(guān)愛大自然，愛護(hù)大自然，保衛(wèi)人類家園的實(shí)力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。

了解大自然的狀況，資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類目前的生存環(huán)境。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境污染的現(xiàn)象，相識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)峻性

教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境破環(huán)的后果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

五、教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法：

（1）指導(dǎo)閱讀法。

指導(dǎo)學(xué)生的課堂閱讀活動(dòng)，重視課堂引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺和探究問(wèn)題，并點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，做好輔導(dǎo)工作。

（2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和駕馭。

（3）活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)形式獲得學(xué)問(wèn)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究性得到充分的發(fā)揮，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、思維實(shí)力。

（4）探討溝通法：組織學(xué)生集體探討和分組探討，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、學(xué)習(xí)方法：

自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

總之，在教學(xué)過(guò)程中要特殊重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

六、教學(xué)打算

1、學(xué)生打算：學(xué)習(xí)小組課前對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查探討，收集有關(guān)資源枯竭、環(huán)境污染信息，課前打算好調(diào)查的文字、圖片等資料。

2、老師打算：符合教材的案例資料和圖片。

七、教學(xué)過(guò)程

小結(jié)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)與探討，我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢(shì)特別嚴(yán)峻，無(wú)論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭遇到了前所未有的破壞。而人類對(duì)這些資源的破壞，恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報(bào)復(fù)：沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水，等等，都嚴(yán)峻損害了人類和其他生物的健康成長(zhǎng)。環(huán)境愛護(hù)，對(duì)人類來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不待時(shí)的。

八、板書設(shè)計(jì)略

初中思想品德說(shuō)課稿：人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)《換位思索,與人為善》優(yōu)秀說(shuō)課稿范例

初中政治教案9

一、教材地位與作用

《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第3單元第6課第2站的內(nèi)容。學(xué)會(huì)如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個(gè)文明人的基本要求。如今中學(xué)生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生文明禮貌素養(yǎng)的形成具有正確的引導(dǎo)作用，這將為學(xué)生今后的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此這一課在全書的思想品德教化中占有重要地位。

另外，《如何講禮貌》的上一站內(nèi)容主要向?qū)W生說(shuō)明白禮貌是什么?為什么要講禮貌?這一站內(nèi)容則從不同角度說(shuō)明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內(nèi)容。同時(shí)，講禮貌也是同等待人，與人為善的前提與基礎(chǔ)。因此，本站內(nèi)容在教材編排上起到了承上啟下的過(guò)渡作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讓學(xué)生知道如何從看法、語(yǔ)言、行為、儀表方面做到講禮貌。

2.實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)講禮貌中對(duì)看法、語(yǔ)言、行為、儀表方面的要求，提高學(xué)生的人際交往實(shí)力;并通過(guò)課堂活動(dòng)培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力、綜合分析實(shí)力和表演實(shí)力。

3.情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生深刻意識(shí)到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

通過(guò)前一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)及學(xué)校、家庭的教化，學(xué)生對(duì)禮貌學(xué)問(wèn)有肯定相識(shí)基礎(chǔ);隨著年齡和學(xué)問(wèn)的增長(zhǎng)，七年級(jí)學(xué)生也具有了肯定的分析辨別實(shí)力;另外，七年級(jí)學(xué)生正處在身心發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，依據(jù)七年級(jí)學(xué)生還具有樂(lè)于表現(xiàn)、擅長(zhǎng)直觀形象思維的特點(diǎn)，我將采納合適的教學(xué)方法讓學(xué)生較好地駕馭本節(jié)課內(nèi)容。

而七年級(jí)學(xué)生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

①七年級(jí)學(xué)生還未深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致上課時(shí)定力不足，簡(jiǎn)單開小差、走神;

②當(dāng)今社會(huì)存在著許多不文明的現(xiàn)象，加上家長(zhǎng)對(duì)禮貌教化的忽視，致使一些學(xué)生受到不良環(huán)境的影響，很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情，我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道如何在語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌。確立依據(jù)：語(yǔ)言和行為是學(xué)生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學(xué)上得到實(shí)效的方面。

教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣的狀況，我本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就確定為：如何讓學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

在教學(xué)中，我將對(duì)學(xué)生身邊不禮貌的案例進(jìn)行分析，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性;開展課堂活動(dòng)，進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生獲得切身體會(huì);并通過(guò)課后作業(yè)，將課內(nèi)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到課外，促使學(xué)生在課外生活中自覺養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。以此爭(zhēng)取突破重、難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法

1.教法：基于本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為體現(xiàn)“以學(xué)生活動(dòng)為主，老師講解為輔”的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)情，本節(jié)課我將采納以下教法：①案例分析法②情境教學(xué)法③直觀教學(xué)法。

2.學(xué)法：為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面有以下方法：①自主探究法②總結(jié)反思法。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)課前導(dǎo)入(3-4分鐘)

課堂探討——《“變質(zhì)”的牛奶》

一名顧客來(lái)到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進(jìn)檸檬汁，發(fā)覺牛奶結(jié)了塊。他大發(fā)雷霆，責(zé)問(wèn)服務(wù)員：“怎么是變質(zhì)的牛奶?”服務(wù)員很有禮貌地將“變質(zhì)”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對(duì)客人說(shuō)：“熱奶加檸檬會(huì)起反應(yīng)，您最好分開喝?！笨腿寺犃耍媛独⑸?，連聲致歉。

提問(wèn)：①這位客人為什么會(huì)面露愧色，連聲致歉呢?

②你喜愛這位服務(wù)員嗎?為什么?

③這位服務(wù)員從哪幾個(gè)方面做到了講禮貌?

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用好玩的故事導(dǎo)入，在課堂一起先就能吸引學(xué)生的

留意力;也讓學(xué)生從故事中感受到禮貌的魅力;通過(guò)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生在思索中得出結(jié)論：要從看法、語(yǔ)言、行為方面做到講禮貌;熬煉了學(xué)生的分析實(shí)力，也為后面學(xué)問(wèn)點(diǎn)的詳細(xì)綻開做了鋪墊。

(二)講授新課(約35分鐘)

☆看法應(yīng)懇切(板書)

案例分析——《志強(qiáng)與志輝的故事》

志輝因?yàn)閯e人的誤會(huì)而郁郁寡歡，為了排解心中的苦惱，他向好摯友志強(qiáng)訴說(shuō)自己的苦悶，希望能得到志強(qiáng)的幫助，可是志強(qiáng)卻看法冷漠，因?yàn)樗X得自己沒有方法幫助志輝解決問(wèn)題，還不如對(duì)他敷衍了事。志輝見他如此看法，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對(duì)志強(qiáng)無(wú)話不說(shuō)了。志強(qiáng)也覺得很委屈。

提問(wèn)：①志強(qiáng)與志輝兩人慢慢疏遠(yuǎn)，問(wèn)題出現(xiàn)在什么地方?

②假如你是志輝，你能接受志強(qiáng)的看法嗎?志強(qiáng)應(yīng)當(dāng)是什么看法?設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)案例貼近學(xué)生生活，易激發(fā)學(xué)生的愛好;通過(guò)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生換位思索，找到問(wèn)題的根源，從而明白看法懇切的重要性，達(dá)到對(duì)這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解和駕馭。

☆語(yǔ)言應(yīng)文明(板書)(重點(diǎn))

1.漫畫觀賞——《買書》

提問(wèn)：①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學(xué)先買到了書呢?

②李明和后面那位同學(xué)用的稱呼有什么不一樣?聽的人感受有什么不同?

2.小品表演——公交車上芳芳同學(xué)踩到另一位乘客的腳提問(wèn)：是什么緣由導(dǎo)致兩種狀況的出現(xiàn)?假如是你，你會(huì)怎么做?設(shè)計(jì)意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)生很簡(jiǎn)單理解;漫畫中的故事可以引發(fā)學(xué)生思索，設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以讓學(xué)生立刻意識(shí)到語(yǔ)言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學(xué)生通過(guò)視察對(duì)比及我的點(diǎn)撥，達(dá)到對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的鞏固與強(qiáng)化。同時(shí)也培育了學(xué)生的分析實(shí)力和表演實(shí)力?！钚袨閼?yīng)得體(板書)(重點(diǎn))

1.視頻觀看——你有過(guò)這樣的行為嗎?

提問(wèn)：①平常生活中，你是否看到過(guò)或自己也有過(guò)類似的行為?②這些行為對(duì)嗎?它們會(huì)造成什么樣的影響?

③我們應(yīng)當(dāng)怎樣改正?

2.情境演示——遇到以下狀況怎么辦?

①遇見同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)②回答老師問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)

③進(jìn)入別人房間時(shí)，應(yīng)當(dāng)④家中來(lái)了客人時(shí)，應(yīng)當(dāng)⑤同學(xué)走上頒獎(jiǎng)臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)品時(shí)，應(yīng)當(dāng)

⑥上課遲到了，進(jìn)教室前，應(yīng)當(dāng)

⑦在圖書館看書時(shí)，應(yīng)當(dāng)

⑧立正時(shí)，應(yīng)當(dāng)⑨坐時(shí)，應(yīng)當(dāng)

⑩行走時(shí)，應(yīng)當(dāng)

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)視頻可以讓學(xué)生很干脆地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識(shí)到行為得體的重要性;

情境演示中通過(guò)全體學(xué)生的主動(dòng)參加、親身體驗(yàn)，將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而規(guī)范自己的行為。也培育了學(xué)生的分析實(shí)力和表演實(shí)力?！顑x表應(yīng)大方(板書)

1.案例分析——《有特性》

初一學(xué)生小強(qiáng)自認(rèn)為有特性，長(zhǎng)時(shí)間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個(gè)月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認(rèn)為這才是男子漢的象征。可是正值他洋洋得意于自己的別出心裁時(shí)，卻發(fā)覺四周的摯友起先遠(yuǎn)離他，班里沒人情愿和他同桌。

提問(wèn)：①故事中的小強(qiáng)是真的有特性嗎?

②我們應(yīng)當(dāng)怎樣幫助他?

2.大家來(lái)找茬——錯(cuò)在哪?

用多媒體展示學(xué)生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片，讓學(xué)生對(duì)比找出錯(cuò)誤，再由學(xué)生對(duì)自己及班上其他同學(xué)的儀表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)步驟通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)潔的案例分析熬煉學(xué)生的分析實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力，學(xué)生也能從中能得出儀表要大方的學(xué)問(wèn)結(jié)論;其次個(gè)步驟則是對(duì)這個(gè)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)問(wèn)運(yùn)用實(shí)力，找出圖片中的錯(cuò)誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合的要怎么改正，從而將學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

(三)課堂小結(jié)：(2-3分鐘)

以學(xué)生為主角，讓他們說(shuō)說(shuō)自己在這堂課學(xué)到了什么?收獲了什么?最終，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結(jié)束本課。

設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)問(wèn)，同時(shí)在總結(jié)感

悟中使學(xué)問(wèn)在學(xué)生心中得到升華。

(四)作業(yè)布置：(1-2分)

①請(qǐng)自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們登記來(lái)，并思索自己將怎樣改正?

②視察生活，分別舉出兩個(gè)你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這兩個(gè)課后作業(yè)，將課堂延長(zhǎng)至課外，學(xué)生通過(guò)自我反思和對(duì)別人的視察，在生活中學(xué)習(xí)，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。也有利于突破本課的難點(diǎn)。

七、板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立起本節(jié)課的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，更好地理解教材觀點(diǎn)。也有助于學(xué)生今后的復(fù)習(xí)。

八、教學(xué)效果預(yù)料

通過(guò)案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學(xué)活動(dòng)形式，可以拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，激發(fā)學(xué)生的愛好，培育學(xué)生的分析實(shí)力。通過(guò)課堂教學(xué)，大部分學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)能學(xué)會(huì)如何講禮貌，但課后仍有一些學(xué)生不會(huì)自覺地約束自己。這些可能都須要通過(guò)今后的課外實(shí)踐來(lái)逐步完善。

初中政治教案10

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：公民在享受權(quán)利的同時(shí)必需履行義務(wù);我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容;道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系;

實(shí)力目標(biāo)：增加對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必需履行義務(wù)這一道理的理解實(shí)力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的相識(shí)實(shí)力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的實(shí)力。

情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增加對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)隨意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必需履行義務(wù)?

課前打算：制作多媒體課件;讓學(xué)生填好老師事先發(fā)下來(lái)的調(diào)查表，目的是了解學(xué)生對(duì)有關(guān)義務(wù)學(xué)問(wèn)的相識(shí)狀況;請(qǐng)學(xué)生總結(jié)自己升入中學(xué)以來(lái)履行過(guò)哪些道德義務(wù)，并寫成書面材料，共班級(jí)展評(píng);將自己了解的三類行為，即法律激勵(lì)做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參與教學(xué)活動(dòng)做好打算

教學(xué)方法：課前調(diào)查法;情感謝勵(lì)法;小品表演法;設(shè)疑探討法

授課過(guò)程

導(dǎo)入新課：

從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生相識(shí)義務(wù)來(lái)自親情、道德、法律等各個(gè)方面，法定義務(wù)是必需履行的義務(wù)。)

1、請(qǐng)學(xué)生細(xì)致閱讀圖文資料

2、經(jīng)過(guò)思索，分四組分別探討其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。

3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，老師對(duì)此發(fā)表自己的見解。

4、小明的上述活動(dòng)，分別履行哪方面的義務(wù)?哪項(xiàng)是法定義務(wù)?哪一項(xiàng)義務(wù)是我們必需履行的?

小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必需履行的。

初中政治教案11

一：內(nèi)容及其解析

本框要學(xué)的內(nèi)容心情是可以調(diào)適的、排解不良心情、喜怒哀樂(lè)不忘關(guān)切他人，指的是心情與個(gè)人看法是緊密相連，心情是須要調(diào)控的，而我們調(diào)控心情的方法有許多，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合適的方式表達(dá)心情。其核心是駕馭多種調(diào)控心情的方法，理解他的關(guān)鍵是知道心情是可以通過(guò)人們的意志進(jìn)行調(diào)控的，從而削減由于青少年心情多變，不穩(wěn)定的特點(diǎn)造成的不良影響，由于它還與青春期心理充溢沖突有相關(guān)的聯(lián)系，所以在本單元中有重要的地位，并有引導(dǎo)的作用，是本課重要的內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)“喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)切他人”，解決的重點(diǎn)的關(guān)鍵是懂得在個(gè)人表達(dá)自己心情的時(shí)候，最好能考慮場(chǎng)合和他人的感受，并做到與同學(xué)、摯友共享歡樂(lè)分擔(dān)憂愁。

二：目標(biāo)及其解析

（一）目標(biāo)定位：

1、了解心情是可以調(diào)適的、是須要調(diào)適的

2、駕馭調(diào)控心情的方法

3、學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式表達(dá)心情

（二）目標(biāo)解析：

1、了解心情是可以調(diào)適的、是須要調(diào)適的就是指心情看法與個(gè)人的看法緊密相連的，我們可以通過(guò)變更自己的看法來(lái)限制自己的心情

2、駕馭調(diào)控心情的方法就是指調(diào)控心情有許多詳細(xì)的方法，我們可以依據(jù)不同的狀況和個(gè)人的特點(diǎn)敏捷地加以運(yùn)用。

3、學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式表達(dá)心情就是指人的心情具有相通性和感染性，一個(gè)人的心情很簡(jiǎn)單影響到四周人，我們須要顧及他人的感受。

三：?jiǎn)栴}診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是學(xué)生渴望更多地了解一些心情方面的學(xué)問(wèn)，希望能更好地駕馭自己，駕馭一些克服消極、不良心情的有效方法、但在心情沖動(dòng)時(shí)，很難合理限制心情，由于初中學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟，尤其是對(duì)自我心情的把握不夠，這成為制約學(xué)生追求更高、更快發(fā)展的瓶頸。要解決這些問(wèn)題，就要引導(dǎo)學(xué)生選擇正確、恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)心情，以免損害他人。并學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，理解他人的心情感受，有利于建立融洽的人際關(guān)系。

四、教學(xué)支持條件分析

在本節(jié)課學(xué)會(huì)調(diào)控心情的教學(xué)中，打算運(yùn)用探討法、引導(dǎo)法、學(xué)案。可以讓學(xué)生很好的駕馭本框?qū)W問(wèn)

五、課前導(dǎo)航

1更多的主動(dòng)健康的心情表現(xiàn)。在生活中，我們可以通過(guò)變更自己的看法來(lái)限制自

己的心情。

2等，我們可以依據(jù)不憐憫況和個(gè)人特點(diǎn)敏捷地加以運(yùn)用。

3該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理得方式表達(dá)心情。

六、教學(xué)過(guò)程

情景導(dǎo)入：課本65頁(yè)的小故事

（一）心情是可以調(diào)適的

為什么心情是可以調(diào)適的？

看課本64頁(yè)的練習(xí)，回答問(wèn)題。

對(duì)同樣的事情，為什么不同的人會(huì)有不同的心情表現(xiàn)呢？

心情與個(gè)人的看法、看問(wèn)題的角度有什么關(guān)系？

通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解心情與個(gè)人的看法、看問(wèn)題的角度有緊密的關(guān)系，進(jìn)而懂得心情是可以調(diào)適的。

20xx年9月4日，南京世茂濱江新城傳出“最低7.5折售房”消息。面對(duì)此消息，欲購(gòu)房者滿心高興地前往觀看、預(yù)定；已購(gòu)房者則生氣地找到相關(guān)負(fù)責(zé)人，要求退房。對(duì)此下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（D）

A.人們的心情是多種多樣的

B.心情與人們的須要是否得到滿意有很大關(guān)系

C.面對(duì)同一情景，人們會(huì)有不同的心情表現(xiàn)

D.上述人們的心情都是消極的

對(duì)于適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，下列做法不正確的是（D）

A．主動(dòng)參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，展示自我

B．通過(guò)寫日記的形式，調(diào)整心情，排解苦惱

C．主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

D．面對(duì)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，感到壓力很大，消沉下去

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得心情與個(gè)人看法、看問(wèn)題的角度有緊密的關(guān)系，進(jìn)而懂得心情是可以通過(guò)變更自己的看法來(lái)調(diào)控的。

（二）排解不良心情

如何排解不良心情

1、不良心情的消極影響

看課本65頁(yè)的活動(dòng)，回答問(wèn)題

你對(duì)他們?nèi)苏f(shuō)的話有什么看法？不良心情可以避開嗎？

不良心情對(duì)人遵守道德與法律規(guī)范有什么消極影響？

：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此案例進(jìn)行分析、探討，幫助學(xué)生相識(shí)到消極心情對(duì)人們遵從道德和法律規(guī)范的消極影響，從而懂得青少年的心情須要調(diào)試的道理。

20xx年7月5日，首例“罵死人”案件審理。李周華因用極其淫穢

的語(yǔ)言謾罵黃粱會(huì)而導(dǎo)致其心情激烈冠心病發(fā)作而死亡。黃梁會(huì)因心情激烈而導(dǎo)致冠心病發(fā)作，這告知我們(D)

①人們要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的消極心情②消極心情不利于人的身心健康③應(yīng)當(dāng)保持主動(dòng)樂(lè)觀的心情④要想身體健康，就要“當(dāng)怒不怒，當(dāng)喜不喜”，強(qiáng)壓住不良心情不讓它泄出來(lái)

A.①②④B.①②C.②③D.①②③

2、調(diào)整不良心情的方法有哪些？

看課本66頁(yè)，完成活動(dòng)。

通過(guò)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人心情改變的特點(diǎn)，合理宣泄不良心情，克服消極心情，保持主動(dòng)心態(tài)。

當(dāng)你在考場(chǎng)上感到驚慌時(shí)，可以反復(fù)提示自己：“沉住氣，別驚慌，會(huì)考好的?！边@種限制不良心情的方法叫（D）

A．合理發(fā)泄B．自我解嘲

C．心理?yè)Q位D．自我示意

“我真的很不錯(cuò)！我真的很不錯(cuò)！”為了排解考生過(guò)于驚慌擔(dān)心的心情，輕松面對(duì)考試，某市教化部門想出新點(diǎn)子：通過(guò)電臺(tái)、電視臺(tái)為考生放送勵(lì)志歌曲。此舉受到考生、家長(zhǎng)的普遍歡迎。這一調(diào)整心情的方法是（A）

A．自我激勵(lì)B．變更環(huán)境

C．合理發(fā)泄D．心理?yè)Q位

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道心情有主動(dòng)和消極之分，消極的心情對(duì)人有不良的影響，為了避開這種影響，須要對(duì)消極心情進(jìn)行調(diào)整；我們可以依據(jù)不同的狀況和個(gè)人的特點(diǎn)敏捷地加以運(yùn)用。

（三）喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)切他人

如何做到喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)切他人？

1、為什么要喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)切他人？

看課本67頁(yè)得材料，回答問(wèn)題。

薛陽(yáng)當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)是否合適？

你能想象當(dāng)時(shí)李曄的心情嗎？

心情的表達(dá)是否只是自己的事？你怎樣看待下面兩種說(shuō)法？

通過(guò)對(duì)兩種對(duì)立觀點(diǎn)的辯論活動(dòng)，幫助學(xué)生了解人的心情具有相同性和感染性，個(gè)人在表達(dá)心情時(shí)要考慮他人的感受，學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式發(fā)泄自己的心情。

20xx年6月11日，抗震救災(zāi)英模事跡首場(chǎng)報(bào)告會(huì)在人民大會(huì)堂實(shí)行。催人淚下的先進(jìn)事跡和模范人物感動(dòng)了臺(tái)下的每一位聽眾，人們淚流滿面，甚至失聲痛