新人教版七年級下冊歷史教案

-.z.第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡?教學分析?【教學目標】知識與能力掌握隋朝的建立與統(tǒng)一；掌握大運河的開通及意義；掌握科舉制的創(chuàng)立過程和影響；從隋朝滅亡的原因中得到啟示。過程與方法講述課文知識，讓學生了解隋朝建立的根本概況；仔細地講解大運河的根底知識，要求學生會識圖看圖；探討隋朝的滅亡，培養(yǎng)學生從歷史教訓中得出正確的歷史啟示的能力。情感態(tài)度與價值觀隋朝大運河的開通和科舉制的興起的積極歷史作用，顯示了中華民族的勤勞和智慧。通過這種人文精神的感染增強民族自豪感，激發(fā)復興中華的情愫。【重點難點】教學重點：大運河的開通；科舉制的興起及影響。教學難點：通過學習探討從隋朝滅亡中得到的正確啟示。?教學過程?-.z.一、導入新課〔多媒體展示"隋煬帝下江南"〕同學們，我們一起來看一下課本上導入框中的這個故事：相傳，隋朝時出現(xiàn)了一種綺麗的花，名叫瓊花。隋煬帝知道后，急迫地要到去欣賞。長安、到路途遙遠，那時陸路交通很不方便，他就發(fā)動數(shù)百萬民工開通了一條大運河。隋煬帝乘著龍舟從直通。龍舟有四層樓高，一百多個房間，還有寬闊的大殿。但到后，他并沒有看到瓊花。通人性的瓊花討厭這個暴虐的君主，自行敗落了，不讓他看。隋煬帝大失所望。則，隋煬帝專門為看瓊花開通大運河可信不可信？但大運河又確實是在隋煬帝時開鑿成功的，隋朝為什么能夠完成這樣大的工程？今天我們就來學習隋朝的歷史。新課講授目標導學一：隋朝的建立和統(tǒng)一1.〔多媒體出示問題：隋朝建立的根本情況〕教師講述：隋朝建立和重新統(tǒng)一？〔581年，堅建立隋朝，以長安為都城，堅就是隋文帝。589年，隋文帝滅掉朝，統(tǒng)一全國。〕2.〔多媒體展示隋煬帝的畫像，出示問題：隋文帝的創(chuàng)舉〕讀教材，說說隋文帝采取了那些措施以穩(wěn)固統(tǒng)治〔1〕經(jīng)濟：開展經(jīng)濟，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度。〔2〕政治：加強中央集權，提高行政效率?！?〕影響：促進了社會經(jīng)濟的迅速恢復和開展，使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊、國力強盛的王朝。目標導學二大運河的開鑿〔一〕目的：為了加強南北交通，穩(wěn)固隋王朝對全國的統(tǒng)治〔二〕根本概況：從605年起，陸續(xù)開鑿了一條貫穿南北的大運河。1.圖片展示〔多媒體展示大運河的示意圖〕2.提出問題：大家仔細看圖，說說大運河的最北端是哪一座城鎮(zhèn)？大運河的中心那里？最南端是哪座城鎮(zhèn)？師生一起答復：涿郡，，余杭。3.繼續(xù)提出問題：大家可以依次說出大運河的四段河流的名稱嗎？師生一起答復：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河。4.繼續(xù)提出問題：聯(lián)系所學，說說大運河聯(lián)通了哪幾大流域？師生一起答復：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。5.繼續(xù)提出問題：大運河的修筑產(chǎn)生了怎樣的影響？師生一起答復：大運河的開通，加強了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化交流。目標導學三科舉制的創(chuàng)立1.〔多媒體展示以下兩則材料〕史料解讀材料一：晉的九品中正制——九品中正制是晉南北朝時期一種重要的官吏選拔制度，又名九品官人法。先在各郡設置中正，稍后又在各州設置大中正。中正的職權主要是評議人物，其標準有三：家世﹑道德﹑才能。中正根據(jù)家世、才德的評論，對人物作出高低的品定，稱為“品〞。品共分為九等，即上上﹑上中﹑上下﹑中上﹑中中﹑中下﹑下上﹑下中﹑下下。但由于晉時充當中正者一般是二品，二品又有參預中正推舉之權，而獲得二品者幾乎全部是門閥世族，故門閥世族就完全把持了官吏選拔之權。于是在中正品第過程中，才德標準逐漸被無視，家世則越來越重要，甚至成為唯一的標準，到西晉時終于形成了“上品無寒門，下品無勢族〞的局面。材料二：隋唐時期，是中國封建社會重新走向統(tǒng)一和空前繁榮興盛的時期。從統(tǒng)治階級部的關系來看，中小地主的經(jīng)濟實力不斷加強，他們積極要求參政，希冀通過*種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。晉南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟實力和政治地位有明顯的減弱和下降。在社會政治、經(jīng)濟生活中逐漸失去了原有的壟斷地位。統(tǒng)一的中央集權官僚體制確實立又急需要一大批高素質(zhì)的官吏充實到政府各級行政機構中去，從而使政令暢通，官僚機構得以正常運轉，實現(xiàn)進一步遏制地方割據(jù)勢力，加強皇權，穩(wěn)固中央集權的目的。在這種情況下，九品中正制已經(jīng)不能滿足需要。因為它不利于皇權加強和中央集權，又不利于籠絡和控制中小地主階級知識分子。在這種情況下，科舉制應運而生。2.〔多媒體出示問題：科舉制產(chǎn)生前，古代中國的舉人制度〕根據(jù)材料一討論科舉制產(chǎn)生前的舉人制度及其影響答案提示：〔1〕權貴子弟無論優(yōu)劣，都有時機做官。出身卑微、有真才實學的人,卻不能到中央和地方擔任高官,老百姓更沒有時機做官?！?〕這種制度選拔上來的人沒有才能,不利于國家的久安。3.〔多媒體出示問題：科舉制出現(xiàn)的原因〕學生分組討論科舉制出現(xiàn)的原因是什么？答案提示：〔1〕中小地主的經(jīng)濟實力不斷加強，他們積極要求參政，希冀通過*種形式改變政治地位不高的現(xiàn)狀。〔2〕晉南北朝以來形成的士族豪門的經(jīng)濟實力和政治地位有明顯的減弱和下降。〔3〕統(tǒng)一的隋朝，需要加強皇權，穩(wěn)固中央集權的目的。4.〔多媒體出示問題：科舉制創(chuàng)立的根本情況〕回歸課本知識：科舉制創(chuàng)立的根本情況。答案提示：①隋文帝即位后，初步建立起通過考試選拔人才的制度。②隋煬帝時，進士科的創(chuàng)立，標志著科舉制的正式確立。5.〔多媒體出示問題：科舉制創(chuàng)立的影響〕總結歷史認識：科舉制創(chuàng)立的影響。答案提示：①科舉制的創(chuàng)立，是中國古代選官制度的一大變革，加強了皇帝在選官和用人上的權力，擴大了官吏選拔的圍，使有才學的人能夠由此參政，同時也推動了教育的開展。②科舉制成為歷朝選拔官吏的主要制度，一直維持了1300多年。三、課堂總結隋朝是一個短暫而輝煌的朝代，一統(tǒng)中華。開鑿大運河，成為中國南北交通的大動脈，促進了南北經(jīng)濟文化的交流和開展，維護和加強國家政治的統(tǒng)一，都有重要的作用。大運河是隋代勞動人民對中國歷史的偉大奉獻。本課還學了科舉制這一專題，它從隋朝創(chuàng)立，唐朝完善，明清衰落，到1905年廢除，共1300多年的歷史。隋唐的科舉制是今天考試制度的起源，它的創(chuàng)立目的是為了選官。今天的考試，有的仍是為了選官，比方“公務員考試〞；有的是為了選拔人才，如“高考〞、“中考〞；更主要的是演化成為一種評價我們知識能力態(tài)度的手段，時時刻刻在發(fā)揮作用。-.z.?板書設計?-.z.?教學反思?-.z.通過課堂歸納總結，從隋朝的興亡中得出作為統(tǒng)治者應該如何施政和做人；引導學生了解科舉制的誕生、完善、廢除的過程，體會科舉制的積極影響與消極影響，體會科舉制對古代、對今天的現(xiàn)實意義，對中國、對世界產(chǎn)生的深遠影響，引導學生認識到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務員考試，都是為了更好的選拔人才，引導學生樹立正確的人才觀、人生觀和價值取向。第2課從“貞觀之治〞到“開元盛世〞?教學分析?【教學目標】知識與能力通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治、開元盛世根本史實，通過分析唐太宗、唐玄宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。過程與方法本課教學以教師講解為主，啟發(fā)、引導學生思考貞觀之治、開元盛世局面形成的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力和合作學習的能力。情感態(tài)度與價值觀通過學習，明白“成由勤儉，敗由奢〞的道理。認識虛心承受他人正確意見的好處，從唐朝的強盛中，增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而發(fā)奮讀書的決心；使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感?！局攸c難點】教學重點：貞觀之治、開元盛世形成的原因教學難點：如何幫助對學生正確的評價唐太宗。?教學過程?-.z.一、導入新課〔多媒體展示"虢國夫人游春圖"〕這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有“春風得意馬蹄疾〞的喜悅，也有“天生我才必有用〞的自信……又有“一覽眾山小〞的凌云壯志。這個“充滿朝氣的、開放的、偉大的時代〞，是中國古代歷史上的哪一個時代？〔學生答復：唐朝〕這樣一個開放的、強盛的、偉大的時代是由誰開創(chuàng)的，它又是怎樣開展和繼續(xù)繁榮的呢？讓我們一起走進唐朝，去探究這一歷史之謎。二、新課講授目標導學一：唐朝的建立和貞觀之治出現(xiàn)的原因1.〔多媒體出示問題：唐朝建立的根本概況〕教師講述：唐朝建立的根本情況是怎樣的？〔618年，淵推翻隋朝，在長安稱帝，建立唐朝，他就是唐高祖?！?.〔多媒體出示問題：世民登基的根本情況〕教師講述：世民的年號和廟號是什么？〔626年，世民即位，次年改年號為“貞觀〞，他的廟號是唐太宗?！?.〔多媒體出示問題：貞觀之治出現(xiàn)的原因〕〔多媒體出示圖片：從唐太宗的名言，他是如何得出這個結論的，由此總結貞觀之治出現(xiàn)的主觀原因〕“舟所以比人君,水所以比黎庶。水能載舟,亦能覆舟〞。——"貞觀政要"——"貞觀政要"〔1〕主觀原因：他吸取隋朝速亡的歷史教訓，因此，他勤于政事，虛心納諫，從善如流?！?〕客觀措施：①任用賢能。唐太宗廣納賢才，有敢于直言的征；知人善任，房玄齡善于謀略，杜如晦敢于決斷，他們都是貞觀時期著名的宰相。②政治方面。進一步完善三省六部制；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，鼓勵士人報考，進士科逐漸成為最重要的科目；嚴格考察各級官吏的政績。③經(jīng)濟方面。減輕人民的勞役負擔，鼓勵開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。④邊疆管理。唐太宗時期先后擊敗東、西突厥，加強了對西域的統(tǒng)治。4.〔多媒體展示以下兩則材料〕史料解讀材料一：“〔貞觀〕初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。〞材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定禍亂，以王天下，威加四海矣。然所謂固天下之勢，以遺諸子者，蓋未立也。于是乎藉兵于府，置將于衛(wèi)，據(jù)關而臨制之。處兵于府，則將無專之權；處將于衛(wèi)，則兵無外擅之患。然猶以為未也，乃大誅四夷之侵侮者：破突厥，夷吐渾，平高昌，滅焉耆，皆俘其王，親駕遼左而殘其國。凡此者，非以黷武也，皆所以立權而固天下之勢者也。〞。5.〔多媒體出示問題：貞觀之治的影響〕根據(jù)材料討論唐太宗采取這些措施的結果如何？答案提示：政治比擬清明，經(jīng)濟得到進一步開展，國力增強，文教興盛，歷史上稱之為“貞觀之治〞目標導學二女皇武則天1.圖片展示〔多媒體展示武則天畫像〕2.教師只簡要介紹武則天的情況即可?！捕嗝襟w哈格里夫斯創(chuàng)造珍妮機的故事〕教師概要：武則天成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個已經(jīng)做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。目標導學三開元盛世的開創(chuàng)1.〔多媒體展示以下兩則材料〕史料解讀材料一：至〔開元〕十三年封泰山，米斗至十三文，青齊谷斗至五文。自后天下無貴物，兩京米斗不至二十文，面三十二文，絹一匹二百一十文。東至宋〔今南〕汴〔今〕，西至岐州〔今鳳翔〕，夾路列店肆待客，酒饌豐溢。每店皆有驢賃客乘，倏忽數(shù)十里，謂之驛驢。南詣荊襄〔今江陵﹑襄樊〕，北至﹑陽〔今〕，西至蜀川〔今〕﹑涼府〔即**，今〕，皆有店肆，以供商旅，遠適數(shù)千里，不持寸刃。〞可見當時糧食布帛產(chǎn)量豐富，物價低廉，商業(yè)繁茂，道路暢通，行旅平安。到開元二十年，全國有民戶七百八十六萬一千二百三十六〔最多時逾千萬〕，人口四千五百四十三萬一千二百六十五，比之唐初戶口增加一倍半以上。材料二：唐玄宗時期全國耕地面積6.6億畝。唐朝的幅員，比之于漢代，有新的拓展；大運河把黃河流域與長江流域更密切地聯(lián)系在一起，促進了全國經(jīng)濟的增長。史稱：“開元、天寶之際，耕者益力，高山絕壑，耒耜亦滿〞。根據(jù)現(xiàn)有史料推算，當時全國實際耕地面積約八百五十萬頃，折合今畝達6.6億畝〔當下的中國為18億畝〕，人均占有達9畝多。遠遠超過中國今日的平均數(shù)〔1.4畝〕。2.〔多媒體出示問題：工業(yè)革命的影響〕根據(jù)材料討論開元盛世的表現(xiàn)答案提示：物美價廉；商業(yè)繁盛；人口增長；耕地面積擴大等。教師引導：為什么在唐玄宗統(tǒng)治時期，出現(xiàn)了如此繁盛的局面。分組討論開元盛世出現(xiàn)的原因。3.〔多媒體出示問題：材料中出現(xiàn)的盛世出現(xiàn)的原因〕學生分組討論唐玄宗采取了那些政策措施？〔1〕主要措施：穩(wěn)定政局，勵精圖治，重用賢能?！?〕客觀措施：①任用賢能。任用賢相崇和宋璟，實施了一系列改革。②政治方面。整頓吏治，裁減冗員。③經(jīng)濟方面。開展經(jīng)濟，改革稅制。④文化方面。注重文教，編修經(jīng)籍?！?〕結果。當時政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝的國力到達前所未有的強大，進人了鼎盛時期，歷史上稱為“開元盛世〞。三、課堂總結唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治〞，是一位明君。在這一課中我們還學習了唐玄宗前期的政治經(jīng)濟開展狀況，由于唐玄宗勵精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝到達了前所未有的盛世局面，而在這其中，勞動人民發(fā)揮了聰明才智，成為社會開展的主動力。-.z.?板書設計?-.z.?教學反思?-.z.這節(jié)課我們“貞觀之治〞，了解了唐朝的建立，學習了唐太宗時期所形成的貞觀之治，以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發(fā)揚。常言說：讀史可以使人明智，則同學們學習了“貞觀之治〞這一課，聯(lián)系自身，你學到了什么，又從中獲得了什么呢？唐朝是中國封建社會的全盛時期，出現(xiàn)這個局面與唐初統(tǒng)治者知人善用分不開的。史書上也說：“得人者昌，失賢則亡。〞請結合唐太宗至唐玄宗時期用人方面的史實加以說明，其中又有哪些經(jīng)歷教訓可以總結。第3課盛唐氣象?教學分析?【教學目標】知識與能力了解農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的開展史實；掌握唐朝時期，唐朝與的往來歷史；掌握唐朝文學方面的成就，重點掌握唐朝著名詩人白、杜甫和白居易。過程與方法通過思考和概括盛唐時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力；通過詩歌了解極為大詩人。情感態(tài)度與價值觀通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養(yǎng)學生惡歸納能力和初步分析問題的能力；通過對唐朝詩歌的了解，使學生認識到白、杜甫、白居易的詩歌藝術極具特色，才華過人，而且熱愛祖國，關心民間疾苦，具有高尚的情操和愛國情感，以此教育學生做人應當?shù)虏偶鎮(zhèn)??！局攸c難點】教學重點：唐與吐蕃交往的史實；光耀千古的詩壇教學難點：藝術性、從歷史角度去理解、欣賞白、杜甫、白居易的詩歌。?教學過程?-.z.一、導入新課〔多媒體播放"愛我中華"，以下圖為布達拉宮〕學生應該很熟悉"愛我中華"這首歌曲。這首歌唱出了全國各族人民的心聲，表現(xiàn)了各民族愛我中華的強烈凝聚力，表達了人們團結一心、建立國家的雄心壯志。唐朝時候周邊有哪些少數(shù)民族呢？繁榮開放的唐代與周邊的少數(shù)民族關系如何呢？唐朝“和同為一家〞的民族關系是怎樣出現(xiàn)的？通過今天的學習，我們就會找到答案。二、新課講授目標導學一：經(jīng)濟的繁榮1.〔多媒體展示以下歷史圖片〕史料解讀2.〔多媒體展示問題：唐朝經(jīng)濟開展的表現(xiàn)〕結合教材，要求分組學生從三個方面概括唐朝經(jīng)濟開展的表現(xiàn)〔農(nóng)業(yè)：墾田面積逐漸擴大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術不斷改進；修建了很多水利工程。手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國；瓷器生產(chǎn)水平也很高，越窯、邢窯、唐三彩。商業(yè)：商業(yè)十分繁榮，水陸交通興旺，貿(mào)易往來頻繁；長安城規(guī)模宏偉，布局嚴整對稱，街道寬闊整齊，商業(yè)繁榮，既是當時中國政治、經(jīng)濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會〕目標導學二：唐蕃關系1.〔多媒體展示以下兩歷史圖片〕史料解讀材料一：材料二:材料三：在地區(qū)，流傳著一首贊美文成公主的詩歌：從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫打下堅實的根底；從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝翻開了開展的大門；從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來了各種牲畜共有五千五百種，使的乳酪酥油從此年年豐收。——選自烏廷玉編寫"隋唐史話"〔多媒體出示材料一地圖，提出問題：吐蕃人生活在哪里，是哪個民族的祖先〕教師講述：吐蕃族的根本概況？〔吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。〕2.〔多媒體出示材料二人物，提出問題：簡要介紹一下松贊干布的根本情況〕讀圖結合教材，要求學生概括松贊干布的情況〔松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的各個部落，定都邏些，實行了一系列開展生產(chǎn)、改革制度的措施。他還仰慕中原文化?！?.〔多媒體出示材料三，提出問題：簡要介紹一下文成公主遠嫁的根本情況〕讀材料三和課本知識，教師引導學生說出文成公主遠嫁的情況及其影響。答案提示：①情況：唐太宗時期，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時，帶去了谷物種子、藥材、茶葉、工藝品以及歷法、科學技術方面的書籍。還帶去了很多手工工匠。②影響：唐蕃和親促進了吐蕃經(jīng)濟和社會的開展，也增進了漢藏兩族的友好關系。4.〔多媒體出示問題：唐朝民族交融的情況〕讀教材，教師引導學生概述唐朝民族政策和民族交融的表現(xiàn)和影響答案提示：政策：開明的民族政策。表現(xiàn)：①漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚，民族之間的交融進一步開展。②在朝廷中，有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔任。③西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權，與唐王朝保持著友好而密切的聯(lián)系。④唐太宗得到周邊各族的擁戴，唐太宗被尊奉為各族的“天可汗〞。目標導學三開放的社會風氣1.圖片展示〔唐朝唐朝戴帷帽女子騎馬雕塑〕2.提出問題：結合圖片和課本知識，說說唐朝社會風氣的特點？教師指出：當時社會風氣比擬開放，社會充滿活力，人們多顯示出一種昂揚進取、積極向上的精神風貌。受西北少數(shù)民族習俗的影響，當時的社會風氣兼容并蓄，人們多剛健豪邁的尚武。目標導學四多彩的文學藝術1.(多媒體展示:白、杜甫、白居易的畫像)2.〔多媒體出示問題：白的詩主要描寫哪些方面容〕分組討論白、杜甫、白居易的詩主要描寫哪些方面容？答案提示：①白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發(fā)了昂揚的進取精神，表現(xiàn)出蔑視權貴、超凡脫俗的風骨。②杜甫的很多詩作反映了戰(zhàn)爭和政治腐敗給人民帶來的痛苦，抒發(fā)悲憤凄婉之情。③白居易的詩直面社會現(xiàn)實，提醒了統(tǒng)治者的腐化和人民的疾苦。3.〔多媒體出示問題：通過朗讀,同學們感受到白詩歌有哪些特點〕學生分組討論白、杜甫、白居易的詩有哪些特點？答案提示：①白的詩飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，白因此享有“詩仙〞的美譽。②杜甫的詩反映了歷史的真情實況，故有“詩史〞之稱，他被譽為“詩圣〞。③的詩歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會吟唱，深受群眾歡送。4.〔多媒體出示表格：填寫唐朝書法和繪畫大家的根本概況簡表〕藝術家代表作作品特點顏真卿"顏氏家廟碑"端正勁美，雄渾敦厚歐陽詢"九成宮醴泉碑"方折峻麗，筆力險勁閻立本"歷代帝王圖"形態(tài)各異，神形兼?zhèn)鋮堑雷?送子天王圖"落筆雄勁，風格奔放三、課堂總結我們今天學習了唐朝與邊疆各族的關系，認識到各民族共同締造了中華民族的歷史，民族友好交流有利于各民族的共同開展和繁榮。主要容有：唐朝開明的民族政策；天可汗；唐與吐蕃的關系。隋唐時期，我國取得了輝煌的科技成就，充分說明我國古代勞動人民的聰明才智，說明中華民族是一個偉大的民族，我們應該發(fā)揚中華民族的勤勞刻苦和認真鉆研的精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力。-.z.?板書設計?-.z.?教學反思?-.z.通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神。可以激發(fā)學生的求知欲望，豐富學生的知識面，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神和合作能力。同時把學習的主動權交給學生，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師起引導作用，在學生提問、答復過程中，適時、合理引導。第4課唐朝的中外文化交流?教學分析?【教學目標】知識與能力掌握唐朝和日本的關系、遣唐史和唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響；鑒真和尚東渡日本的情況；唐玄奘西游取經(jīng)等史實。過程與方法通過對隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本和天竺等國的友好往來情況的學習，啟發(fā)學生思考隋唐時期出現(xiàn)頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史開展產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學生的分析能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過對鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯中表達出的精神的了解，激發(fā)學生積極上進、自強不息的精神動力。2.通過對本課的學習，使學生更清楚地認識今天改革開放的偉大意義?！局攸c難點】教學重點：唐朝與日本的交往、唐朝與天竺的交往教學難點：隋唐時期對外交往頻繁的原因、隋唐的對外交往與今天的開放的區(qū)別?教學過程?-.z.一、導入新課〔多媒體展示悉尼唐人街〔上圖〕、日本唐人街〔以下圖〕〕圖中為什么外國人會將中國人稱為“唐人〞？古代新羅、天竺、大食、波斯等國分別是指今天的哪些國家和地區(qū)？日本是中國的近鄰，兩國在經(jīng)濟文化上早有密切關系。你知道隋唐時期兩國交往的史實嗎？你能舉出日本文化受中國文化影響的具體事例嗎？新課講授目標導學一：遣唐使1.〔多媒體展示"弘法大師行狀繪詞"〕史料解讀〔多媒體出示材料一地圖：日本派遣唐使的目的〕教師講述：日本派遣唐使的目的是什么？〔吐為了學習中國的先進文化，日本派遣使節(jié)到中國?！?.〔多媒體出示問題：派遣唐使對于日本的影響〕結合教材，要求學生概括派遣唐使對于日本的影響〔他們把唐朝先進的制度、天文歷法、文字、典籍、書法藝術、建筑技術等傳回日本，對日本社會的開展產(chǎn)生了深遠的影響?！衬繕藢W二鑒真東渡〔一〕開場——珍妮機的創(chuàng)造〔18世紀60年代〕1.圖片展示〔多媒體展示唐招提寺圖片〕2.教師簡要介紹鑒真東渡的故事?！捕嗝襟w鑒真東渡的故事〕3.提出問題：鑒真東渡對日本的有怎樣的影響？教師指出：他在日本傳授佛經(jīng)，還傳播中國的醫(yī)藥、文學、書法、建筑、繪畫等，為中日文化交流作出了卓越的貢。目標導學三玄奘西游1.〔多媒體展示以下材料〕史料解讀材料：玄奘離國已久，思念祖國的心情越來越迫切。戒日主和各國國王、廣闊的僧俗人民再三挽留他。鳩摩羅國王甚至表示只要他肯留下來，要為他建立一百所專院。無奈玄奘歸國心切，留學求經(jīng)的目的既然已經(jīng)到達，說什么也要回國了。643年春天，西游十七年的玄奘辭別了戒日王和天竺的朋友們，滿載著印度人民的友誼、榮譽和六百五十七卷佛經(jīng)，啟程回國了。2.〔多媒體出示問題：天竺是今天的哪個國家〕學生搶答論天竺是今天的哪個國家〔印度〕3.〔多媒體出示問題：玄奘取得了那些歷史功績〕教師引導學生結合教材答復玄奘的歷史功績答案提示：〔1〕玄奘攜帶大量佛經(jīng)回到長安，為中國佛教的開展作出重大奉獻?！?〕根據(jù)他的口述，成書的"大唐西域記"，是研究中外交流史的珍貴文獻。三、課堂總結唐朝國家安定強盛、經(jīng)濟文化繁榮，對各國產(chǎn)生了強大的吸引力。唐朝比擬開放、寬容的對外政策給各國友好交流提供了時機。陸路和海路交通比過去興旺，為中外相互往來創(chuàng)造了條件。一個國家只有強盛才有輻射力和吸引力，才可能得到別人的尊重乃至仰慕。一個國家在確保主權獨立的前提下，只有對外開放，鼓勵交流，才會進步。各國各族均有所長，應多向他人學習。-.z.?板書設計?-.z.?教學反思?-.z.本課要到達的教學效果是要讓學生明了今天的中國正處于改革開放，經(jīng)濟開展迅速，我們能從唐朝的對外交往中得到很多啟迪。第一，我們必須具備安定團結的穩(wěn)定的政治局面，堅持對外開放政策，同時，又要努力提高自身素質(zhì)，提高經(jīng)濟文化水平，這樣才有條件投入世界經(jīng)濟開展的潮流中。其次，我們必須學習唐朝有著廣博的胸懷，傳播先進技術的同時，也善于吸收他國之長，為己所用，有容人之度量。第5課安史之亂與唐朝衰亡?教學分析?【教學目標】知識與能力了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景；了解黃巢起義和唐朝滅亡的根本史實；把握五代十國形成的原因和特點。過程與方法通過對唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比擬，讓學生體會一個人的所作所為將直接導致不同的后果，培養(yǎng)學生比照辨析、以史為鑒的學習能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過比照，認識到統(tǒng)治者個人的作為，將直接影響歷史開展的軌跡，甚至導致一個王朝，一個國家的衰亡，讓學生從中吸取教訓。2.從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國的開展演變過程中，讓學生理解維護國家大一統(tǒng)的重要性?！局攸c難點】教學重點：唐玄宗后期統(tǒng)治的腐??；唐朝的滅亡教學難點：唐朝的衰亡原因；五代十國形成的原因和影響?教學過程?-.z.一、導入新課〔多媒體展示"玄宗幸蜀圖"圖〕講述貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡〔今興平市西北23里〕途中將士饑疲，六軍憤怒，玄禮認為國忠作亂才導致安祿山謀反，請輔國轉告太子想殺國忠的意圖。這時吐蕃使者正率領20多人圍堵國忠，抱怨沒食物。有官兵喊：“國忠與胡虜謀反！〞國忠騎著馬逃到西門，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門口。玄禮及韋諤請求玄宗殺死貴妃。高力士勸說玄宗保軍心安定，殺死貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死貴妃。此后，玄宗入蜀。后世史家認為“馬嵬之變“是一場“有方案的兵變“。這就是"玄宗幸蜀圖"的歷史背景，今天我們一起來學習唐朝由盛世到衰敗的過程，以從中汲取教訓。新課講授目標導學一：安史之亂〔一〕背景〔原因〕：〔多媒體展示唐玄宗的畫像〕學生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景？答案提示：1.開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。2.社會矛盾鋒利，邊疆形勢緊。3.節(jié)度使勢力膨脹，形成外重輕。4.安祿山擔任三個邊地的節(jié)度使，逐漸擴勢力?！捕尺^程〔多媒體展示以以下材料〕史料解讀安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨掌15萬的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信，引來宰相國忠忌恨。兩人因而交惡，而唐玄宗又對此不加干預。安祿山久懷異志，加上手握重兵，就以討之名舉兵叛唐。1.〔多媒體出示問題：安史之亂的根本過程〕教師講述：安史之亂的根本情況?！?55年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動叛亂。763年被平定〕2.〔多媒體出示問題：安史之亂的影響〕讀教材，學生答復：安史之亂的影響答案提示：對社會經(jīng)濟造成極大的破壞，唐朝的國勢從此由盛轉衰。安史舊將和地節(jié)度使權勢加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。目標導學二黃巢起義和唐朝的滅亡1.〔多媒體展示黃巢起義圖〕學生讀教材和圖，搶答黃巢起義的背景和結果答案提示：背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢日益嚴重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭，人民賦役繁重，生活困苦。結果：起義軍雖然一度攻占了長安，最終卻被原為義軍將領的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起義。2.〔多媒體出示問題：唐朝滅亡的根本情況〕教師講述：宋朝建立的根本情況？〔朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢力，907年，建立了后梁政權，唐朝滅亡?！衬繕藢W三五代十國的更迭與分立1.〔多媒體展示以下材料〕史料解讀材料：五代十國，包括五代與十國等眾多割據(jù)政權，是中國歷史上的一段時期，自唐朝滅亡開場，至宋朝建立為止；也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國剩余政權為止。2.〔多媒體出示問題：五代十國的歷史根源〕根據(jù)課本知識，搶答五代十國的歷史根源答案提示：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。2.〔多媒體出示五代十國的地圖，提出問題：五代十國的歷史影響〕五代十國的歷史影響？答案提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動亂不安。南方地區(qū)政局相對穩(wěn)定，經(jīng)濟在原有的根底上有一定的開展。五代十國時期，雖然政權分立，但統(tǒng)一始終是一個必然趨勢。三、課堂總結唐朝盛極一時，最后因為唐玄宗的奢侈腐化而導致了王朝的衰敗，和接下來幾百年的混亂，我們應該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時何地，都應該戒驕戒躁，始終如一。-.z.?板書設計?-.z.?教學反思?-.z.本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點是記誦安史之亂爆發(fā)的原因，難點是如何讓學生在探究學習中得出正確的教訓和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化，和其帶來的嚴重后果，以此啟發(fā)學生，讓他們擁有正確的人生觀。在就是認識到五代十國雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，從而意識到，統(tǒng)一是整個中華民族的宿愿。第6課北宋的政治?教學分析?【教學目標】知識與能力了解哈匡胤建立北宋、匡胤加強中央集權、重文輕武等根本史實；了解匡胤實施集權措施的背景條件，具體的措施，這些措施導致重文輕武的歷史結果。過程與方法通過對匡胤為什么要實施集權的原因，和具體的措施的分析，培養(yǎng)學生總結歸納、抓住重點的學習能力。情感態(tài)度與價值觀認識到匡胤的舉措帶來的問題——他的集權措施有失偏頗，導致宋朝的積貧積弱，從而得我們做任何事情，要辯證地、長遠的看問題的結論。認識到在封建時代，君主的權力是在不斷加強的，任何封建統(tǒng)治者都跳不出這個歷史的鐵律。【重點難點】教學重點：匡胤改革的措施；導致重文輕武的后果教學難點：匡胤集權措施的結果和影響。?教學過程?-.z.一、導入新課匡胤本來是周世宗手下得力大將，跟隨周世宗南征北戰(zhàn)，立下不少戰(zhàn)功。周世宗在世的時候，十分信任匡胤，派他做禁軍統(tǒng)帥，官名叫殿前都點檢。禁軍是后周一支最精銳的部隊。世宗一死，軍權落在匡胤手里。公元960年春節(jié)，后周朝廷正在舉行朝見大禮的時候，突然接到邊境送來的緊急戰(zhàn)報，說北漢國主和遼朝聯(lián)合，出兵攻打后周邊境。大臣們慌作一團，后來由質(zhì)、王溥作主，派匡胤帶兵抵抗。在橋驛匡胤的部下把早已準備好的一件黃袍，七手八腳地被在匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了幾個頭，高呼“萬歲〞。接著，又推又拉，把匡胤扶上馬，請他一起回京城。這段歷史，為多為后人津津樂道，還成為一個成語“黃袍加身〞，在此之后，匡胤是怎樣統(tǒng)治宋朝的？今天讓我們一起學習第6課北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。新課講授目標導學一：北宋的建立1.〔多媒體展示宋太祖的畫像〕教師講述：宋朝建立的根本情況？〔960年，后周禁軍首領匡胤〔宋太祖〕發(fā)動兵變，改國號為宋，定都東京〔今〕，史稱北宋?！衬繕藢W二加強中央集權的措施〔一〕條件——吸取歷史教訓1.教師簡單地介紹，五代十國時期，政局動亂不止，王朝個個短命〔多媒體展示五代十國存在的時間圖表〕2.教師需要講講宋太祖杯酒釋兵權的故事?！捕嗝襟w杯酒釋兵權的故事〕他為什么要這樣做？提示：他深知唐末以來武將專權的積弊，首先解除禁軍將領的兵權，牢牢地控制了軍隊?！捕臣訌娭醒爰瘷嗟拇胧?.〔多媒體展示以下三則材料〕史料解讀材料一：軍權的集中。由皇帝直接統(tǒng)轄禁軍，收回禁軍統(tǒng)帥權，分割兵權；設立樞密院，使“兵符出于密院，而不得統(tǒng)其眾；兵眾隸于三衙，而不得專其制〞。二者互相牽制，皇帝直接掌握了兵權；利用更戍法，使“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處〞，以此造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師，即兵將別離局面；實行“守虛外〞“外相維〞政策，使全國軍隊屯駐兩半，一半京師，一半各地，以此均衡京城駐軍與外地駐軍的兵力配置。材料二：行政權的集中。在中央，主要是削弱和分割了宰相的權力，實行軍政、民政和財政的三權分立，打破宰相“事無不統(tǒng)〞的局面；在地方，主要是派文臣擔任知州，以防武人干政，并設通判與之相互牽制，從而削減地方權力。材料三：財權和司法權的集中。主要是將各路所屬州縣財賦，“除支度給用外，凡緡帛之類，悉輦送京師〞，以消除地方對抗中央的物質(zhì)根底；同時規(guī)定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。1.〔多媒體出示問題：宋太祖加強中央集權的措施〕根據(jù)材料說說宋朝加強中央集權的措施有哪些？答案提示：〔1〕軍事方面：皇帝直接統(tǒng)轄禁軍；設樞密院和三衙掌管軍務，樞密院有權調(diào)兵，無權領兵，三衙有領兵權力，卻無調(diào)度之權；“天下營兵，縱橫交互，移換屯駐，不使常在一處〞，造成兵不識將，將不識兵；實行“守虛外〞的政策，造成對外防守空虛無力，這也是北宋積貧積弱的重要作用?！?〕行政方面：削弱宰相權力，設相當于副宰相的假設干人，與宰相共同議政；還設立多重機構，分割宰相的軍政、財政大權；在地方，主要排文臣擔任知州等?！?〕財政、司法方面：設置轉運使；同時規(guī)定死刑須報請中央復審、核準，把司法權也收歸了中央。2.教師結合五代十國的歷史，說說在宋代，節(jié)度使的權力發(fā)生了哪些變化？〔可以做一個比照的表格〕3.這個改革給宋朝社會帶來了哪些影響？答案提示：杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生，有利于政權的穩(wěn)固和社會的安定；軍隊戰(zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重。目標導學三重文輕武的時代1.〔多媒體展示以下材料〕史料解讀材料：宋朝重文輕武，重輕外。所以，今天看宋朝歷史，就會覺得奇怪。宋朝文化興盛，經(jīng)濟繁榮，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。可實際上，宋王朝這種積貧積弱的局面卻是宋王朝的統(tǒng)治者吸取前代教訓，千方百計方才到達的久安的理想狀態(tài)?！捕嗝襟w出示問題：重文輕武的表現(xiàn)〕根據(jù)材料和課本知識，討論宋朝重文輕武的表現(xiàn)答案提示：〔1〕經(jīng)濟文化興盛，但軍事上卻軟弱至極。〔2〕當時的文官擔任中央和地方的要職，甚至主持軍務，地位和待遇高于武將?！?〕遇有戰(zhàn)事，也有文官掛帥出征?！?〕科舉考試，文舉興盛，武舉錄取人數(shù)少。2.〔多媒體出示問題：重文輕武的目的〕宋太祖重文輕武的目的是什么？答案提示：防止武將對中央集權造成威脅。3.〔多媒體出示材料：宋朝興旺的經(jīng)濟〕重文輕武的后果，讀材料：關于宋朝GDP的統(tǒng)計：一是科技大學的光臨先生，據(jù)他的統(tǒng)計與推算，宋朝的人均國民收入位于歷代最頂峰，為7.5兩，遠遠高于晚明2.88兩，要到十九世紀的晚清，才追上宋代的水平。二是英國的經(jīng)濟史學家安格斯?麥迪森，他認為：“在960～1280年間，盡管中國人口增加了80%，但人均國生產(chǎn)總值卻由450美元增加到600美元，增加了1/3；以后一直到1820年都保持著此水平。歐洲在960～1280年間，人口增加了70%，人均國總值則從400美元增至500美元，只增加了1/4。〞也就是說，宋代的經(jīng)濟與生活水平，不但在縱向上優(yōu)于其他時代，而且在橫向上遙遙領先于同時代的歐洲?！捕嗝襟w出示問題：宋朝重文輕武造成的后果和影響〕讀材料，說說宋朝經(jīng)濟開展狀況如何？宋朝在歷史上是一個軍事上積貧積弱的朝代，結合材料，說說是什么原因造成的？啟發(fā)：國家在實施大政方針時應該遵循怎樣的原則？答案提示：〔1〕狀況：宋朝經(jīng)濟開展較好，經(jīng)濟開展水平較高?！?〕原因：宋朝重文輕武，導致國家軍隊戰(zhàn)斗力削弱，政府行政效率下降，人民負擔加重?！?〕教師講述原則：①政策的傾向一定不能走極端；②要綜合、全盤考慮戰(zhàn)略問題；③要結合國情，實事地、合理地實施各種政策，現(xiàn)階段的改革開放就是成功的例；④文武之道，一一弛，在現(xiàn)代民族國家林立、帝國主義國家亡我之心不死的時代，適度的強軍政策是絕對需要的。三、課堂總結史學家寅恪曾言：“華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進，造極于宋之世。〞而西方與日本史學界中認為宋朝是中國歷史上的文藝復興與經(jīng)濟革命。宋朝創(chuàng)造了輝煌的經(jīng)濟文化，從太祖立國，到逐步加強君主權力，重文輕武，開創(chuàng)了繁盛的經(jīng)濟文化時代，但也因為重文輕武，造成了宋朝積貧積弱的社會狀態(tài)，這給了我們很大的啟示。-.z.?板書設計?-.z.?教學反思?-.z.本課主要再現(xiàn)了宋朝的建立和建立后采取的一些政策措施，及其造成了嚴重的社會后果，重點是記誦宋太祖采取的措施，難點是如何讓學生在探究學習中得出正確的歷史啟發(fā)。在本課中，以材料為突破口，重在突出宋朝采取的那些集權措施所帶來的負面效果，讓學生在閱讀材料中得出自己的結論和啟發(fā)。因為本課采用了在強烈的材料比照，為學生創(chuàng)設了可思考的具體情境，讓學生充分感受宋朝強與弱的反差，讓學生在探究的過程中，充分認識到歷史開展的誤區(qū)，從而得出自己的結論。第7課遼、西夏與北宋的并立?教學分析?【教學目標】知識與能力1.通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的根本史實，包括：①少數(shù)民族政權遼、西夏、金的先后建立。②遼宋戰(zhàn)爭和澶淵之盟，宋夏和戰(zhàn)。過程與方法1、通過地圖從空間上強化學生對民族政權統(tǒng)治區(qū)域的掌握。2、通過列表歸納的方法幫助學生理清各民族政權建立的根本情況。3、結合課本動腦筋，組織學生辯論澶淵之盟的作用。情感態(tài)度與價值觀1、了解各少數(shù)民族的興起和政權的建立的過程。2、通過學習民族戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確的認識，不能用異族、侵略的說法，只能從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上所出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成局部，從而更正確地對待歷史上的民族關系?！局攸c難點】教學重點：契丹的興起和與北宋的關系教學難點：如何評價澶淵之盟？?教學過程?-.z.一、導入新課〔多媒體展示"泰坦尼克號"劇照〕同學們都看過"天龍八部"吧，那里面的喬峰本來認為自己是什么人？〔北宋的漢人〕后來發(fā)現(xiàn)自己是什么人？〔遼國的契丹人〕而后來喬峰、段譽、虛竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？〔西夏〕當時漢族建立的北宋、由契丹人建立的遼、由黨項人建立的西夏，構成了一個民族政權并立的特殊歷史時期。新課講授目標導學一：契丹族與黨項族1.圖片展示〔多媒體展示北宋時期形勢圖〕2.提出問題：北宋、遼和西夏建立政權的根本情況，學生分組制表。教師最后出示下表：民族契丹族漢族黨項羌政權遼北宋西夏時間 916年960年1038年建立者耶律阿保機匡胤元昊都城上京東京興慶重大事件澶淵之盟橋兵變重文輕武宋夏議和3.〔多媒體出示問題：遼和西夏穩(wěn)固政權的措施〕讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以穩(wěn)固政權？答案提示：〔1〕遼：阿保機建國后，開展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國力不斷增強?！?〕西夏：元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵開荒，開展農(nóng)牧經(jīng)濟，還創(chuàng)制西夏文字。目標導學二遼與北宋的和戰(zhàn)1.史料解讀〔多媒體展示材料〕材料一：1004年秋〔宋真宗景德元年〕，遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境。有的大臣主避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準的力勸，才至澶州督戰(zhàn)。宋軍堅守遼軍背后的城鎮(zhèn)，又在澶州城下射殺遼將蕭撻覽〔一作凜〕。遼由于自身原因，很早就通過降遼舊將王繼忠與北宋朝廷暗通關節(jié)。材料二：2.提出問題：澶淵之盟簽訂的背景和影響各是什么？教師指出：背景：遼軍攻宋，在宰相寇準力勸下皇帝親征，宋真宗勉強來到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。影響：此后很長時間，遼宋之間保持著和平局面。3.〔多媒體展示問題：如何正確的評價澶淵之盟〕學生分組討論：結合材料二和所學知識，如何正確評價澶淵之盟教師歸納：盟約使遼宋之間維持了長久的和平關系，使雙方人民過上了安定的生活。對于從整個中華民族的開展史看，它有利于我國多民族國家的開展和統(tǒng)一。但是盟約也表達了北宋政府的貪圖茍安，加深了北宋人民的經(jīng)濟負擔。目標導學三西夏與北宋的關系1.〔多媒體展示以下材料〕史料解讀材料：直至宋仁宗慶歷四年〔1044年〕，北宋與西夏達成和平協(xié)議，史稱“慶歷和議〞。這次平等和議換得了宋夏將近半個世紀的和平。2.〔多媒體出示問題：宋夏和議的影響〕根據(jù)課本知識答復宋夏和議的結果和影響答案提示：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊界貿(mào)易興旺。三、課堂總結遼宋、宋夏關系都是中華民族部的矛盾，我們要清醒的認識到澶淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產(chǎn)物。對遼來說，不僅使遼兵安然脫險，還得到了“歲幣〞。對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱和約，“歲幣〞成為它的沉重負擔。但就整個中華民族來說，澶淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地對待歷史事件。-.z.?板書設計?-.z.?教學反思?-.z.我們這一節(jié)課講了遼、宋、夏、金幾個朝代。這一時期中國政局的特點是民族政權并立。因此，我們對這種狀況要有一個正確的認識。各民族在開發(fā)祖國的邊疆，擴展中國的國土等方面都做出了巨大的奉獻。要培養(yǎng)學生正確的民族觀，為社會主義祖國建立和諧社會盡一份力。第8課金與南宋的對峙?教學分析?【教學目標】知識與能力1.金國的建立，以及滅亡北宋的史實。2.南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。3.通過對民族戰(zhàn)爭性質(zhì)的分析，培養(yǎng)正確評價歷史人物和歷史事件的能力。過程與方法1.通過學習和思考各民族政權的并立與和戰(zhàn)關系，正確認宋金議和對民族間和平與開展所起的作用，培養(yǎng)學生辯證的認識和思考問題的能力。2.補充岳飛的相關史料，引導學生進展正確評價岳飛。情感態(tài)度與價值觀1.通過學習，使學生從南宋高宗和檜的所作所為得出正確的人生觀。2.通過進一步對岳飛事跡的了解，加深對岳飛的崇敬之情。【重點難點】教學重點：女真建立金和岳飛抗金。教學難點：如何評價岳飛？?教學過程?-.z.一、導入新課〔多媒體展示岳飛的"滿江紅"，欣賞朗讀"滿江紅"〕岳飛20歲參軍，到39歲遇害，在短短十幾年的時間里，從一個普通的士兵成長為一員赫赫有名的抗金大將。他領導的“岳家軍〞也逐漸從小到大，由弱變強，成長為抗金戰(zhàn)爭中一支勁旅。郾城大戰(zhàn)后，面對這樣大好的抗金形勢，岳飛情不自禁地對部下說：“直搗黃龍府，與諸君痛飲耳！〞表現(xiàn)了異常豪邁的英雄氣概。今天我們來學習"金與南宋的對峙"，學習岳飛憂國憂民的高尚情操。新課講授目標導學一：女真族的崛起1.〔多媒體出示問題：金建立的根本情況〕教師講述：女真崛起的根本情況?！?1世紀末，完顏部的首領阿骨打進一步完成了女真各部的統(tǒng)一。從此,女真族的力量不斷增強。1115年，阿骨打正式建立女真政權，國號大金，他就是金太祖。〕2.〔多媒體出示問題：金太祖采取穩(wěn)固統(tǒng)治的措施〕讀教材，總結金太祖采取穩(wěn)固統(tǒng)治的措施金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，開展生產(chǎn)，女真勢力迅速壯大。目標導學二金滅遼及北宋〔一〕滅遼1.圖片展示〔多媒體展示宋金對峙形勢圖〕2.提出問題：圖中金滅遼的根本概況？教師指出：女真崛起之時，北宋朝廷想借金的勢力收復被遼占領的失地，遣使與金相約夾攻遼朝。1125年，遼被金滅亡?！捕硿绫彼?.〔多媒體展示以下材料〕史料解讀材料：靖康二年四月，金軍攻破東京〔今〕，俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子及大量氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等三千余人，押解北上，東京城中公私積蓄為之一空。2.〔多媒出示問題：金滅北宋的背景〕教師鼓勵學生講述為什么金會在滅遼之后對北宋動手提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，在滅遼后發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭。3.〔多媒出示問題：金滅北宋的根本情況〕引導學生表達金滅北宋的根本情況？答案提示：宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和。1127年，金軍攻破，北宋滅亡。目標導學三南宋的偏安1.〔多媒體出示問題：南宋的建立情況〕教師講述：南宋建立的根本情況?！脖彼螠缤龊?，構登上皇位，構就是宋高宗，定都臨安，史稱南宋?！?.〔多媒體出示岳飛圖像〕根據(jù)課本知識答復岳飛抗金的成果答案提示：①收復失地：岳飛等抗金將領率軍北伐，從金軍手中收復許多失地。②郾城大捷：岳飛統(tǒng)率的“岳家軍〞在郾城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。。教師講述：工業(yè)革命使歐美資本主義國家成為強大的工業(yè)國，這些國家加緊對亞、非、拉地區(qū)的殖民擴，掠奪原料，傾銷商品，加深了當?shù)氐呢毟F落后。以印度為例，英國對印度的棉紗輸出造成印度棉紗工業(yè)衰敗。世界形成了西方先進、落后的局面。3.〔多媒體出示宋金對峙圖和問題：宋金議和的歷史背景是什么？和議的容是什么〕分組討論宋金議和的歷史背景是什么？和議的容是什么？答案提示：背景：在有望收復中原之時，宋高宗和權臣檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師，并以“莫須有〞的罪名殺害了岳飛。容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關一線劃定分界限，宋金對峙局面形成。4.〔多媒體出示問題：最終的結果是什么〕教師總結：宋金議和的最終結果〔后來，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀，偏安江南一隅?！橙⒄n堂總結金朝在我國歷史上也有相當?shù)匚?。評價岳飛抗金，要看他的行為是否符合廣闊人民的利益，是否有利于社會開展。女真貴族在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺，對北方經(jīng)濟造成嚴重的破壞。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)濟文化開展水平，符合廣闊人民的利益，這是正義的。-.z.?板書設計?-.z.?教學反思?-.z.評價時不能用異族、侵略的說法，應該從正義和非正義的角度來分析，樹立正確的民族觀，即中國歷史上的任何民族都屬于中華民族的組成局部。在評價岳飛時也要注意角度，不能以民族英雄稱呼之，可以稱呼為抗金英雄。注意引導學生的情感導向。第9課宋代經(jīng)濟的開展?教學分析?【教學目標】知識與能力1.掌握五代、遼、宋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)開展的具體情況。2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟開展和中國古代經(jīng)濟重心南移的情況。3.掌握我國古代經(jīng)濟重心的南移最終完成于南宋之時。過程與方法1.通過思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟開展的主要成就，培養(yǎng)學生綜合歸納的能力。2.通過思考和總結這一時期南方經(jīng)濟開展的原因，提高學生理解分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過本課的學習，使學生認識我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得較大的開展，商業(yè)和對外貿(mào)易到達空前的水平，居當時世界的領先地位。2.通過本課的學習，認識對外貿(mào)易的開展為傳播中國古代文明、促進世界文明的開展作出了奉獻，增強學生的民族自豪感?！局攸c難點】教學重點：兩宋商業(yè)繁榮的表現(xiàn)教學難點：南方經(jīng)濟開展的原因?教學過程?-.z.一、導入新課〔多媒體展示"耕獲圖"〕同學們，我們知道，在經(jīng)濟開展水平上，東南沿海地區(qū)最興旺，地次之。總體說來，南方好于北方，東部優(yōu)于西部，正因為如此，國家才提出了西部大開發(fā)的號召。這是現(xiàn)在的情況。其實，在中國古代，北方的經(jīng)濟在相當長一段時間是北方的開展水平高。則，后來南方是怎樣開展起來的？經(jīng)濟重心為什么會出現(xiàn)南移？這種南移從什么時候開場，又到什么時候完成？這都是我們這一節(jié)課要學習的容。新課講授目標導學一：農(nóng)業(yè)的開展1.〔多媒體展示圖標〕答案提示：南方人口超過北方。說明經(jīng)濟重心南移。2.〔多媒體展示問題：南方經(jīng)濟開展的原因〕學生分組討論：南方農(nóng)業(yè)開展的原因？答案提示：從東漢后期到兩宋，南方的戰(zhàn)亂較少，北方人口大批南遷，帶去了先進生產(chǎn)技術；兩宋時期，人口增長，墾田面積擴大，耕作技術提高。3.〔多媒體展示問題：南方經(jīng)濟開展的表現(xiàn)〕學生搶答：南方農(nóng)業(yè)開展的表現(xiàn)？答案提示：〔1〕農(nóng)業(yè)作物：①引入越南的優(yōu)良品種占城稻。②宋朝時，水稻產(chǎn)量躍居糧食作物首位。③長江下游和太湖流域一帶成為富饒的糧倉，出現(xiàn)了“湖熟，天下足〞。(2)經(jīng)濟作物：南方各地普遍種植茶樹。南宋后期，棉花種植向北推進。目標導學二手工業(yè)的開展1.〔多媒體展示宋代"紡織圖"、宋代海船圖〕分組討論兩宋時期手工業(yè)開展的表現(xiàn)提示：〔1〕絲織業(yè)：北宋時，南方的絲織業(yè)勝過北方。、江浙地區(qū)的絲織生產(chǎn)興旺?！?〕棉紡織業(yè)：南宋后期，棉紡織業(yè)興起，島已有比擬先進的棉紡織工具，棉紡織品種較多。〔3〕制瓷業(yè)：北宋興起的，后來開展成著名的瓷都。〔4〕造船業(yè)：①、、明州的造船業(yè)，在當時世界上居于領先地位。②北宋東京郊外建有世界上最早的船塢。③南宋沿海地區(qū)制造的海船，不僅規(guī)模宏大，設計了先進的指南針。目標導學三商業(yè)貿(mào)易的繁榮1.教師簡單地介紹，南方商業(yè)繁榮的條件〔多媒體展示五代十國存在的時間圖表〕〔自唐朝晚期開場，南方的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得重大開展，為商業(yè)的繁榮奠定了根底；自北宋開場，南方無戰(zhàn)亂，相對安定，為商業(yè)的開展提供了有利的社會環(huán)境；南宋時期，南宋政權重視商業(yè)特別是對外貿(mào)易的開展以增加財政收入，促進了商業(yè)的繁榮?！?.〔多媒體出示圖片"貨郎圖"〕學生分組討論，宋代商業(yè)開展的表現(xiàn)答案提示：第一組：市鎮(zhèn)開展：〔1〕地位：宋代商業(yè)繁榮超過了前代?！?〕表現(xiàn)：兩宋時期最大的城市是和臨安，人口多達百萬。城市可以沿街開鋪；出現(xiàn)了早市和夜市。鄉(xiāng)鎮(zhèn)形成了新的商業(yè)區(qū)草市；城市與鄉(xiāng)村之間的市鎮(zhèn)也開展成為重要的商業(yè)貿(mào)易區(qū)。第二組：海外貿(mào)易：〔1〕地位：宋朝成為當時世界上從事海外貿(mào)易的重要國家?！?〕表現(xiàn)：、是聞名世界的大商港。朝廷在主要港口設立市舶司管理海外貿(mào)易?！?〕作用：南宋的外貿(mào)所得，在財政收入中占有重要地位。第三組：紙幣出現(xiàn):〔1〕原因：商貿(mào)的繁榮也促進了貨幣交易量的增長，但長期以來市場上流通的是金屬貨幣，攜帶很不方便?！?〕時期、地點：北宋前期，地區(qū)?！?〕地位：是世界上最早的紙幣?！?〕南宋貨幣：南宋時，紙幣開展成與銅錢并行的貨幣。3.〔多媒體展示以下材料〕史料解讀材料一：唐后期，安史之亂與藩鎮(zhèn)割據(jù)混戰(zhàn)使關中地區(qū)經(jīng)濟受到嚴重破壞。五代之際，黃河流域政權更迭，戰(zhàn)亂不已。其后，北方歷經(jīng)靖康之難、宋金對峙、蒙古滅金，戰(zhàn)亂不休。材料二：吳越王弘募民能開荒田者，勿收其稅，由是境無棄田?！瓏私詯?。材料三：宋代時南北氣溫普遍變冷，南方相對適宜農(nóng)作物生長。加之在長期的經(jīng)濟開展過程中，北方環(huán)境遭到嚴重破壞，而南方受到的破壞較小，南方農(nóng)業(yè)開展較快。4.〔多媒體出示問題：宋代經(jīng)濟開展的原因〕根據(jù)材料和所學師生共同探討經(jīng)濟重心南移的原因答案提示：〔幻燈片展示〕1.北方戰(zhàn)亂而南方相對安定。2.政府重視、扶持。3.北民南遷，帶去了先進的生產(chǎn)技術和勞動力。4.南方自然條件優(yōu)越。5.〔多媒體出示問題：宋代經(jīng)濟開展的最終結果〕宋代經(jīng)濟開展的最終結果是什么？答案提示〔幻燈片展示〕：從唐朝中期到南宋時完成經(jīng)濟重心南移。那時中央的財政收入，主要來自南方，特別是東南地區(qū)。三、課堂總結通過引導學生討論分析古代經(jīng)濟重心南移的過程對我們今天的經(jīng)濟建立的啟示，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，通過史實得出歷史結論和歸納出歷史開展的規(guī)律，堅持“史為今用〞的原則，到達歷史學習的最終目的。-.z.?板書設計?-.z.?教學反思?-.z.我們學習歷史不僅僅是為了這些知識，更主要的是我們可以從歷史中借鑒很多經(jīng)歷和教訓，更好為現(xiàn)實效勞，通過這節(jié)課我們學習的古代經(jīng)濟開展的原因，你認為古代經(jīng)濟重心南移的過程對我們今天的經(jīng)濟建立有何啟示？需要從史料中啟發(fā)學生得出自己正確的認識。第10課蒙古族的興起與元朝的建立?教學分析?【教學目標】知識與能力1.了解蒙古的興起；成吉思汗統(tǒng)一蒙古。2.元朝的建立文天祥的抗元斗爭。3.認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權。過程與方法充分運用多媒體教學資源，結合自己是少數(shù)民族的身份，為學生創(chuàng)設情境，拉近歷史，產(chǎn)生歷史的前后比照，形成知識遷移，從而突出重點，突破難點。情感態(tài)度與價值觀通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的開展起了積極作用。文天祥在反元斗爭中始終堅貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權。【重點難點】教學重點：蒙古族的興起；元朝的建立教學難點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的積極作用?教學過程?-.z.一、導入新課〔多媒體播放騰格爾的"蒙古人"〕同學們好！很快樂和大家一同走進今天的歷史課堂。請大家看大屏幕上的圖片，你能看出什么？還能看出和教師有關系嗎？大家猜猜我是什么民族？而現(xiàn)在同學們沒有發(fā)現(xiàn)我是少數(shù)民族的特點，這就是我們歷史上說的民族融合。新課講授目標導學一：統(tǒng)一蒙古1.〔多媒體展示成吉思汗的畫像〕教師講述：蒙古興起的根本情況？〔蒙古族是中國北方一個古老的民族，過著游牧的生活。12世紀時，蒙古草原的部落，相互之間頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭，生靈涂炭。鐵木真于1206年完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗?！?.〔多媒體出示問題：成吉思汗采取了哪些措施穩(wěn)固統(tǒng)治〕根據(jù)課本知識說說成吉思汗采取了哪些措施穩(wěn)固統(tǒng)治？答案提示：〔1〕軍事方面：建立一支護衛(wèi)部隊。〔2〕行政方面：建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結合的制度；建立司法機構。〔3〕文化方面：創(chuàng)制蒙古文字。目標導學二西夏和金的滅亡〔一〕條件——吸取歷史教訓1.〔多媒體展示蒙古統(tǒng)一中國形勢圖〕學生讀教材理清蒙古統(tǒng)一中國的過程答案提示：西夏—金—南宋。2.〔多媒體提出要求：分組整理蒙古滅亡西夏和金的情況〕學生根據(jù)課本整理蒙古滅亡西夏和金的情況。提示：1.蒙古滅西夏：成吉思汗率領蒙古軍隊首先進攻西夏，在蒙古軍隊的進攻下，1227年西夏滅亡。2.蒙古滅金：〔1〕過程：蒙古和南宋結盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。〔2〕影響：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對峙的局面形成。目標導學三元的建立與統(tǒng)一1.〔多媒體展示忽必烈圖像〕讀圖學史2.〔多媒體出示問題：忽必烈成為大汗后采取了哪些措施穩(wěn)固統(tǒng)治〕根據(jù)材料和課本知識，討論忽必烈采取了哪些措施穩(wěn)固統(tǒng)治答案提示：施行“治民〞的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑。2.〔多媒體出示問題：元朝建立的根本情況〕教師講述：元朝建立根本情況？〔1271年，忽必烈改國號為元，次年定都于大都。〕3.〔多媒體出示問題：元朝滅亡南宋〕忽必烈滅亡南宋，統(tǒng)一中國的情況及其影響。答案提示：1276年，元軍攻入南宋都城臨安，南宋滅亡。1279年，消滅南宋殘部，實現(xiàn)統(tǒng)一。影響：完畢了我國歷史上較長時期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國家的進一步開展奠定了根底。4.〔多媒體出示問題：如何評價文天祥〕師生共同探究：如何評價文天祥？答案提示：我們必須看到事物的兩個方面。文天祥的抗元，對抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為?？乖『?，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應受到后人的敬仰和紀念。因此，我們肯定文天祥抗元，并不否認元統(tǒng)一的進步性，只是二者的角度不同。三、課堂總結師生共納：蒙古的興起和元朝完成國家的統(tǒng)一；忽必烈采取了穩(wěn)固統(tǒng)一的措施；站在現(xiàn)在的角度，我們要正確的評價文天祥的言行。-.z.?板書設計?-.z.?教學反思?-.z.在新課授完時，拋出問題“元朝統(tǒng)一中國的過程〞，既起到聯(lián)系上下文的作用，又可以作為學生的課外作業(yè)，一箭雙雕。還要善于運用綱要信號法歸納全文主線，言簡意賅，語言精煉。第11課元朝的統(tǒng)治?教學分析?【教學目標】知識與能力了解元朝的疆域概況、行省制度的實施；掌握正式歸屬中央政府管轄的歷史實施，以及元朝管理的機構。過程與方法通過對元朝加強對地區(qū)的統(tǒng)治的講解，啟發(fā)學生認識元朝擴大和穩(wěn)固統(tǒng)一多民族國家所作的奉獻，由此培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀元朝是由蒙古族建立起來的強大的政權，元朝統(tǒng)一全國，疆域幅員遼闊，元朝實行行省制度，對地和邊疆實行有效的管轄，促進了民族的融合。充分理解，中華文明是由各少數(shù)民族共同創(chuàng)造的真諦，感受中華民族大家庭的溫暖?！局攸c難點】教學重點：元朝的疆域；行省制度的影響教學難點：認識到元朝對于擴大和穩(wěn)固統(tǒng)一多民族國家的重要作用。?教學過程?-.z.一、導入新課〔多媒體展示白塔寺〕大家知道，我國有56個民族。在這些民族中，有一個少數(shù)民族叫做蒙古族。同學們知道“元朝的建立〞與“蒙古族的興起〞有何聯(lián)系？這個朝代在我國歷史上有哪些重要奉獻？現(xiàn)在，我們帶著這些問題來學習新課"元朝的統(tǒng)治"。新課講授目標導學一：元朝的疆域1.〔多媒體展示元朝疆域圖〕教師講述：元朝的根本情況?！苍俏覈鴼v史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)一王朝。元朝疆域北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表。元朝的幅員是我國歷史上最大的〕2.教師提問：這么大國土，元朝是如何管理它的呢？接下來我們來學生第二節(jié)。目標導學二行省制度的建立1.〔多媒體展示問題：元朝建立行省制度的背景〕學生讀教材整理出元朝建立行省制度的背景答案提示：西元朝建立后，忽必烈在漢族知識分子的幫助下，逐步確立了君主專制的中央集權制度。2.〔多媒體提出問題：分成兩組討論行省制度的容〕學生分組討論行省制度的根本容。提示：〔1〕在中央：由中書省掌管全國的行政事務；設樞密院負責全國的軍事事務；設御史臺負責監(jiān)察事務?！?〕地方：設立行中書省，在行省之下，繼承前代的制度?！靶惺≈贫权曉跉v史上影響深遠。3.〔多媒體展示元朝的政府機構設置簡圖〕教師講述：中書省的古今比照〔元朝的中書省相當于當今中國的中央人民政府〔即國務院〕，管理全國行政事務；在當時，大都及其周圍地區(qū)〔、、、的一局部及**〕由中書省直接收轄，在這種情況下，大都及其周圍地區(qū)相當于現(xiàn)在的市，由中央人民政府直接收轄。〕目標導學三元朝對邊疆的管轄〔一〕1.〔多媒體展示材料〕材料解讀材料：位于中國大陸東南沿海的大陸架上，東臨太平洋，東北鄰琉球群島，南界巴士海峽與菲律賓群島相對，西隔海峽與省相望，總面積約3.6萬平方千米，包括島及蘭嶼、綠島、釣魚島等21個附屬島嶼和澎湖列島64個島嶼。2.〔多媒體出示問題：元朝是如何加強對的統(tǒng)治的〕根據(jù)材料和課本知識，說出元朝管轄的措施及影響。答案提示：〔1〕措施：元朝在澎湖島設置了澎湖巡檢司，負責管轄澎湖和琉球?！?〕影響：這是歷史上中央王朝首次在地區(qū)正式建立行政機構?！捕?.〔多媒體出示問題：元朝是如何加強對的統(tǒng)治的〕教師講述：元朝是如何管轄的〔宣政院直接統(tǒng)轄。朝廷還在當?shù)卦O置地方機構，征收賦稅，屯駐軍隊?！?.〔多媒體出示問題：元朝管轄的歷史意義〕元朝管轄的歷史意義。答案提示：影響：正式成為中央直接收轄下的一個地方行政區(qū)域。三、課堂總結師生共納：蒙古的興起和元朝完成國家的統(tǒng)一；忽必烈采取了穩(wěn)固統(tǒng)一的措施；站在現(xiàn)在的角度，我們要正確的評價文天祥的言行。-.z.?板書設計?-.z.?教學反思?-.z.在新課授完時，拋出問題“元朝統(tǒng)一中國的過程〞，既起到聯(lián)系上下文的作用，又可以作為學生的課外作業(yè)，一箭雙雕。還要善于運用綱要信號法歸納全文主線，言簡意賅，語言精煉。第12課宋元時期的都市和文化?教學分析?【教學目標】知識與能力了解宋朝社會生活的大概風貌，了解宋朝社會的文化娛樂活動的情況；了解宋元時期的文學、藝術成就。過程與方法1.通過了解歷史上物質(zhì)文化生活的條件和特點，有助于更好地認識我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活；2.培養(yǎng)學生的審美感，提高學生對文學藝術作品的鑒賞力。情感態(tài)度與價值觀通過對過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。通過讀宋詞和元曲，培養(yǎng)學生熱愛祖國古代優(yōu)秀文化的情趣。【重點難點】教學重點：宋朝城市娛樂活動；宋詞和元曲教學難點：培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。?教學過程?-.z.一、導入新課〔多媒體展示"清明上河圖"里的勾欄瓦舍〕你前面我們學習了宋代的政治、經(jīng)濟等容、在經(jīng)濟里，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都得到了較大的開展。則，經(jīng)濟的開展對人們的生活帶來了什么樣的影響呢？這是擇端的"清明上河圖"，它反映了宋代萬千氣象的社會風貌。則宋代人們的都市生活具體是一個什么樣的情況？當時在節(jié)慶風俗方面都有哪些講究？帶著這些問題，我們來學習萬千氣象的宋元時代的都市和文化一課。新課講授目標導學一：繁華的都市生活〔一〕概況1.〔多媒體出示問題：宋代都市的根本概況〕教師講述：宋元時期都市的根本情況〔宋元時期有很多大的城市，在社會生活方面呈現(xiàn)出豐富多彩的景象。北宋東京〔大相國寺〕、南宋臨安、元朝大都，都是當時世界上著名的大都市?！场捕惩咦?.〔多媒體出示材料，瓦子的名稱的來歷〕讀材料，結合教材分析討論瓦子興起的原因材料：什么叫“瓦舍〞呢？吳自牧在"夢梁錄"卷十九中說：“瓦舍者，謂其‘來時瓦合，去時瓦解’之義，易聚易散也。〞3.〔多媒體出示問題，瓦子的根本情況介紹〕讀材料，學生搶答瓦子的根本情況答案提示：城有許多娛樂兼營商業(yè)的場所，叫作“瓦子〞。瓦子中圈出許多專供演出的圈子，稱為“勾欄〞。4.〔多媒體出示問題，瓦子興起的原因〕結合教材分析討論瓦子興起的原因答案提示：隨著城市的繁榮，宋代的市民階層不斷壯大，市民文化生活也豐富起來?！踩吃s劇和節(jié)日1.〔多媒體出示問題，戲劇表演的表演形式、興起的朝代和興盛的朝代〕學生搶答戲劇表演的表演形式是什么？興起的朝代和興盛的朝代分別是什么時候？答案提示：雜劇。宋代和元代。2.圖片展示3.看圖，學生搶答圖片展示的是什么節(jié)日？在宋元時期還有什么節(jié)日？答案提示：春節(jié)〔古代叫元旦〕。4.〔多媒體展示詩句〕教師提出問題：你知道以下詩句描述的是哪些節(jié)日嗎？明月幾時有，把酒問青天?！Y燈火家家有，笙歌處處樓?！Y粽包分兩髻，艾束著危冠?！懹未鸢柑崾荆阂来螢橹星铩⒃?jié)、端午節(jié)。目標導學二宋詞〔一〕宋詞1.音頻展示〔多媒體播放詩歌朗讀"念奴嬌赤壁懷古"〕大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)，人生如夢，一尊還酹江月。〞2.教師簡要介紹詞的根本情況?！捕嗝襟w出示對“詞〞的定義：詞是一種新體詩歌，句子有長有短，也稱長短句，便于歌唱〕3.〔多媒體展示簡單的表格，讓學生填空〕提讀教材，完成下表的填空人物代表作奉獻軾"水調(diào)歌頭·明月幾時有"改進了詞的創(chuàng)作，擴大了詞的境界，提高了詞的風格清照"聲聲慢·尋尋覓覓"反映當時戰(zhàn)亂帶來的災難，抒寫深沉的憂患情懷，在當時就產(chǎn)生了較大的影響辛棄疾"西江月"教師指出：珍妮機的創(chuàng)造是英國工業(yè)革命的起點，工業(yè)革命開場于一系列機器的創(chuàng)造。目標導學三元曲1.教師簡要介紹詞的根本情況?！舶ㄉ⑶㈦s劇和南戲等。元曲把音樂、歌舞、動作、念白融合在一起，成為一種綜合性的藝術?！?.〔多媒體出示問題：元曲的代表人物〕學生搶答元曲的代表人物答案提示：關漢卿、馬致遠、光祖、白樸等，在明代以后被譽為“元曲四大家〞。三、課堂總結工這節(jié)課，我們穿越時空的隧道，一起去了生活在北宋去感受宋代氣象萬萬千的都市生活。在文學領域，主要成就是宋詞和元曲的開展。生活在今天的我們，社會物質(zhì)生活極大豐富的條件下，應該樹立憂患意識，居安思危，培養(yǎng)社會責任感！-.z.?板書設計?-.z.?教學反思?-.z.發(fā)揮教師的指導與引領作用，在教學容設計中，教師角色展示的精華之一就在于對教學容的總結升華。教師根據(jù)教學容的預設情況，善于在學生合作探究問題的根底上提出問題，拓展學生思維，訓練學生能力，善于發(fā)現(xiàn)學生在學生過程中的生成問題，及時給予引導，引導學生完成學科能力目標；及時依托學習容進展恰當?shù)那楦信c態(tài)度價值觀教育，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的教學目標。第13課宋元時期的科技與中外交通?教學分析?【教學目標】知識與能力過程與方法通過觀察插圖、進展想象和分析的方法，探究活字印刷術、指南針和火藥的創(chuàng)造過