七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

《富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《富于創(chuàng)造力的表現(xiàn)藝術(shù)》課型欣賞?評(píng)述課時(shí)2教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明1.課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卡；布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容；發(fā)放學(xué)習(xí)卡片；提前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)：請(qǐng)自主收集、了解中國(guó)畫《江山如此多嬌》相關(guān)資料。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)卡進(jìn)行資料收集：●引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；●課前收集信息有利于學(xué)生在上課中教學(xué)環(huán)節(jié)的交互。2.組織教學(xué)：小組文化建立；檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。關(guān)注各小組的文化形態(tài)。關(guān)注小組成員分工，布置組長(zhǎng)做好記錄，組織收集整理學(xué)習(xí)卡，組織組員，保證教學(xué)秩序；檢查學(xué)習(xí)卡，各組的發(fā)言人把本組的預(yù)習(xí)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單匯報(bào)?！駥W(xué)習(xí)方式的介入，強(qiáng)化各小組成員的職責(zé)●養(yǎng)成教育的落實(shí)。3.作品導(dǎo)入用學(xué)生作品導(dǎo)入新課，與學(xué)生對(duì)話：引導(dǎo)學(xué)生從自己的作品創(chuàng)作對(duì)話，你在作畫之前，會(huì)有一個(gè)怎樣的過(guò)程？通過(guò)對(duì)話，師生共同回憶在作品創(chuàng)作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足教師提前從學(xué)生的創(chuàng)作中選一件作品當(dāng)堂展示。并請(qǐng)作者談一談創(chuàng)作的過(guò)程。（也可以請(qǐng)大家都準(zhǔn)備一件自己創(chuàng)作的作品）●你怎么構(gòu)思的？（為什么想到畫這個(gè)題材？找了什么資料？從構(gòu)思到完成花了多少時(shí)間……）●老師在指導(dǎo)的過(guò)程中給了你什么建議？●用了什么材料？●遇到了什么困惑？●有什么創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)與大家分享？●給學(xué)生提供主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的平臺(tái)；●拉近學(xué)生與作品的距離；●引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中初步感受美術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)思是一個(gè)創(chuàng)造性的勞動(dòng)；4.欣賞作品展示《江山如此多嬌》，組織學(xué)生賞析作品，關(guān)注欣賞方法的指導(dǎo)；通過(guò)教學(xué)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品細(xì)節(jié)；了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)美術(shù)作品的立意與表現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)各小組的預(yù)習(xí)情況做檢測(cè)和反饋；組織各小組成員完善互動(dòng)環(huán)節(jié)的問(wèn)答，對(duì)《江山如此多嬌》有立體的了解；教學(xué)小結(jié)，對(duì)作品的創(chuàng)作背景、過(guò)程、構(gòu)思、內(nèi)涵等做小結(jié)：強(qiáng)化課堂主題。從學(xué)生作品欣賞過(guò)渡，展示《江山如此多嬌》；導(dǎo)語(yǔ)：“你們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，我們來(lái)看看藝術(shù)家的創(chuàng)造，試圖了解藝術(shù)家在創(chuàng)作過(guò)程中的構(gòu)思，感受作品豐富的精神內(nèi)涵。”；課件導(dǎo)入（《江山如此多嬌》巨幅中國(guó)畫）；教師提問(wèn)：哪些同學(xué)見過(guò)原作？你知道原作掛在哪里？在欣賞和感受經(jīng)典美術(shù)作品同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品細(xì)節(jié)：你看到了什么？你感受到什么？作品在表達(dá)什么？各小組的學(xué)生把自己的預(yù)習(xí)情況做簡(jiǎn)單匯報(bào)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)表達(dá)自己對(duì)作品的了解；教師小結(jié)：《江山如此多嬌》這幅大山水畫，懸掛在人民大會(huì)堂正廳之上。1959年，畫家傅抱石、關(guān)山月創(chuàng)作以《沁園春·雪》詞意為主題的《江山如此多嬌》巨幅中國(guó)畫，用來(lái)裝飾人民大會(huì)堂，向建國(guó)10周年獻(xiàn)禮。在踏遍祖國(guó)大好河山，收集素材，反復(fù)探討和構(gòu)思的基礎(chǔ)上，歷時(shí)三個(gè)多月，終于完美地創(chuàng)作出了這幅巨作。整個(gè)畫面試圖表現(xiàn)我們偉大祖國(guó)的風(fēng)貌：近景是江南青綠山川、蒼松翠石；遠(yuǎn)景是白雪皚皚的北國(guó)風(fēng)光；中景是連接南北的原野，而長(zhǎng)江和黃河則貫穿整個(gè)畫面。●賞析作品，強(qiáng)調(diào)賞析的方法和側(cè)重點(diǎn)?！窳私饨滩乃悸罚呓囆g(shù)家創(chuàng)作的構(gòu)思，體悟作品的內(nèi)涵和意義?！駲z測(cè)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的情況，通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)參與情況，老師要關(guān)注，同時(shí)給予反饋和指導(dǎo)；5.教學(xué)檢測(cè)繼續(xù)檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：哪些小組的同學(xué)對(duì)創(chuàng)作《江山如此多嬌》的藝術(shù)家了解多少？《江山如此多嬌》是傅抱石、關(guān)山月兩位藝術(shù)家的合作；兩位藝術(shù)家的繪畫風(fēng)格其實(shí)不同，一個(gè)是金陵畫派，一個(gè)是嶺南派。關(guān)于畫家和他們的其它作品，你們了解了多少？●教師提問(wèn)：你們對(duì)作者了解多少？●他是怎樣的人？●創(chuàng)作時(shí)代與作品有什么關(guān)系？●教學(xué)拓展是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情做的設(shè)計(jì)，可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野，增加課堂的信息量●老師們可以針對(duì)自己的教學(xué)節(jié)奏做適度調(diào)整6.教學(xué)拓展走近藝術(shù)家和他的代表作品賞析傅抱石、關(guān)山月先生的其它作品；選取藝術(shù)家的典型作品，請(qǐng)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)家的藝術(shù)風(fēng)格：他們有什么不同？為什么在創(chuàng)作《江山如此多嬌》的過(guò)程中，沒(méi)有表現(xiàn)出他們的不同？●給出一個(gè)話題，讓學(xué)生大膽的闡釋自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)欣賞作品的興趣7.教學(xué)拓展賞析夏加爾的《我和村莊》用《我和村莊》等作品，讓學(xué)生對(duì)比賞析；感受不同的作品風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生多層次、多角度的欣賞美術(shù)作品的意識(shí)。拓展：夏加爾的作品在表達(dá)什么？你看到了“我”么？與現(xiàn)實(shí)中的人有什么不同？你看到了“村莊”么？與現(xiàn)實(shí)中的“村莊”有什么差異？體會(huì)中國(guó)畫《江山如此多嬌》與《我和村莊》在風(fēng)格上有什么不同？●培養(yǎng)學(xué)生以開放的眼光欣賞作品，在對(duì)比中，了解作品的形式特征，社會(huì)含義，內(nèi)在精神，以及文化內(nèi)涵的綜合體驗(yàn)8.拓展與思考如果請(qǐng)你創(chuàng)作一件作品，表達(dá)你對(duì)祖國(guó)、你的家鄉(xiāng)或者母校的熱愛之情，你準(zhǔn)備怎樣構(gòu)思？教師示范構(gòu)圖的幾種方法，示范局部和細(xì)節(jié)；組織各小組同學(xué)討論，你們準(zhǔn)備選取哪些細(xì)節(jié)表達(dá)主題？組織各小組討論，并嘗試畫出草圖。可以像大師一樣畫也可以自己創(chuàng)意《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)或技能目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）重點(diǎn)：了解人物頭部的基本比例、基本形、頭部的透視規(guī)律。難點(diǎn)：通過(guò)觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法，表現(xiàn)人物相貌特征和表情發(fā)展目標(biāo)（含能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀）體驗(yàn)觀察、分析不同同學(xué)的臉型，表情和性格中的快樂(lè)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。課型體驗(yàn)式+要素組合+平臺(tái)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)程與方法設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明明確預(yù)習(xí)任務(wù)課前一周1.布置預(yù)習(xí)。提前一周布置學(xué)生攜帶個(gè)人照片，照片要求包含正面頭像●設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)?！裾n前收集信息有利于在上課中教學(xué)環(huán)節(jié)的交互。導(dǎo)入新課2分鐘2．組織教學(xué)，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。3．游戲?qū)耄骸安虏滤钦l(shuí)”，教師隨機(jī)選取一個(gè)頭部特征明顯的學(xué)生，口頭形容其基本面貌，學(xué)生競(jìng)猜。4．口頭獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)猜者并引出課題：小伙伴l小游戲?qū)?，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)。探究新知5分鐘5.教師展示頭像圖片資料（兩幅：線描和光影），請(qǐng)學(xué)生談?wù)勂溆^點(diǎn)（前后2桌4人一小組，分組討論）l作品在表現(xiàn)方法上有何不同？l你喜歡哪一種？為什么？l你覺(jué)得畫好肖像要注意些什么？●拉近學(xué)生與作品的距離●了解學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。講授新課15分鐘6.每個(gè)人的臉型都是不一樣的，常見的臉型分為8種，民間“畫訣”概括為“八格”：l你們知道的有哪些？l比如說(shuō)你的小伙伴是什么臉型？l哪位同學(xué)的發(fā)型給你的印象最深刻？7.展示“申、甲、由、田、用、國(guó)、目、風(fēng)”臉型圖流程檢測(cè)：搶答，補(bǔ)充，不重復(fù)（重復(fù)扣分）。8.提示學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的照片l學(xué)生量出三庭五眼的比例關(guān)系（采取競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)既快又準(zhǔn)）9.圖片展示五官比例資料，講解相關(guān)知識(shí)l五官的比例——長(zhǎng)度（三庭）①發(fā)際線到眉心②眉心到鼻頭③鼻頭到下頜底問(wèn)題：特別注意眼睛在頭部的位置，比較它們之間的距離、長(zhǎng)短。l五官的比例——寬度（五眼）①面部寬度為五個(gè)眼睛寬度之和②兩個(gè)內(nèi)眼角之間成一個(gè)眼睛的寬度l注意五官的變化仰視、俯視、側(cè)視、平視時(shí)五官的不同變化l注意人物不同表情時(shí)五官的變化生氣、恐怖、郁悶、開懷大笑、寡淡、微笑、哭泣等。l強(qiáng)化學(xué)生對(duì)面部特征的理解。l學(xué)習(xí)一些關(guān)于面部的基本理論l測(cè)量時(shí)，每人呈現(xiàn)機(jī)會(huì)公平，還能提高課堂緊張度和學(xué)生注意力。l檢測(cè)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的情況，適時(shí)給予評(píng)價(jià)。教師示范，學(xué)生嘗試?yán)L畫20分鐘10.頭像寫生方法：在我們觀察人物形象時(shí)，第一印象往往是最強(qiáng)烈也是最本質(zhì)的，它包括人物的外形、五官和精神面貌。我們?cè)谧鳟嫊r(shí)要牢牢抓住這一點(diǎn)，對(duì)所畫人物形象做到心中有數(shù)。具體確定頭像在畫面中的基本位置，注意頭、頸、肩的銜接關(guān)系以及頭發(fā)、臉型、頸部的比例位置，進(jìn)一步明確五官的比例和特征。深入刻畫時(shí)，重點(diǎn)突出人物的形象和表情特征，線條要流暢有力。最后，人畫面整體效果出發(fā)，調(diào)整完成。11．教學(xué)示范：教師示范時(shí)強(qiáng)調(diào)頭頸肩之間的關(guān)系，并提醒學(xué)生注意構(gòu)圖，特別注意五官的講解12．學(xué)生在紙上嘗試畫：●同桌之間交換照片，互相畫一畫u你會(huì)用哪種方法畫？（線描或光影）l教學(xué)示范可以加深學(xué)生的理解。l美術(shù)示范的意義，是為學(xué)生作業(yè)做出表率，說(shuō)十句不如畫一畫。l學(xué)生在紙上嘗試畫的時(shí)候，老師要鼓勵(lì)為主。l作業(yè)要求注意學(xué)生的適合性。讓學(xué)生感覺(jué)到目標(biāo)容易達(dá)成。課堂總結(jié)3分鐘14．對(duì)同學(xué)們的繪畫方法給予評(píng)價(jià)：●呈現(xiàn)比較好的作業(yè)，并且粘貼在展示板●再次強(qiáng)調(diào)人物比例，特征對(duì)畫面的重要性15．總結(jié)反思布置下次作業(yè)：●教師總評(píng)：各小組的情況給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予鼓勵(lì)?！裾n后作業(yè)：繼續(xù)畫下去，直到滿意，下次課前上交。l作業(yè)講評(píng)注意照顧到各小組的分布情況。講評(píng)的意義在指導(dǎo)方法。l展示學(xué)生作品，自評(píng)，他評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。教學(xué)反思《在校園中健康成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)或技能目標(biāo)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）重點(diǎn)：能夠基本掌握與人體比例相關(guān)的知識(shí)。難點(diǎn)：比較形象的以線描來(lái)描繪人物。發(fā)展目標(biāo)（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）能夠了解人物比例關(guān)系，并能準(zhǔn)確繪出重心線和動(dòng)態(tài)線，通過(guò)課程學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣和對(duì)生活的熱愛。課型體驗(yàn)式+要素組合+平臺(tái)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)程與方法設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明導(dǎo)入新課2分鐘1.圖片展示：帶著問(wèn)題欣賞屏幕上的圖片問(wèn)題1：圖片中的人物都在做什么？（運(yùn)動(dòng)）問(wèn)題2：奔跑的人與跳躍的人視覺(jué)上的身體比例一樣么？（不一樣）問(wèn)題3：身體的哪一個(gè)部位支撐著他們做出不同的姿勢(shì)？（人體臍孔上下的腰部接近胯部）l學(xué)生搶答，教師及時(shí)評(píng)價(jià)l圖片視覺(jué)刺激導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)。探究新知2分鐘2.圖片展示畫家作品看完這些圖片我們?cè)賮?lái)看一看在畫家的筆下他們是什么模樣呢，我們可以看到這些人物在畫家的筆下身體比例都非常的準(zhǔn)確，沒(méi)有一丁點(diǎn)不和諧，l這里面是有什么訣竅么？l如何能寥寥幾筆就把一個(gè)鮮活的形象畫出來(lái)呢？成功的關(guān)鍵就是抓住人體動(dòng)態(tài)的韻律美，所以，學(xué)習(xí)人物畫必須先了解人體的結(jié)構(gòu)和比例。l和之前的生活照片形成對(duì)比，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，學(xué)生通過(guò)對(duì)比圖片資料，在教師的引導(dǎo)試著欣賞作品，探究作品?！裢ㄟ^(guò)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考●拉近學(xué)生與作品的距離，提升學(xué)生創(chuàng)作的欲望講授新課15分鐘3.人體比例——站七坐五盤三半l人體具體結(jié)構(gòu)為頭頂至腳底，二分之一處為恥骨。l下頜至乳點(diǎn)、乳點(diǎn)至肚臍各為一個(gè)頭長(zhǎng)；l軀干為三個(gè)頭長(zhǎng)，肩寬為二個(gè)頭長(zhǎng)；l上肢為三個(gè)頭長(zhǎng)，其中上臂約一點(diǎn)三個(gè)頭長(zhǎng)，前臂約一個(gè)頭長(zhǎng)，手約零點(diǎn)七個(gè)頭長(zhǎng)；兩臂伸展與人體等高；l大腿為二個(gè)頭長(zhǎng)，小腿包括腳在內(nèi)為二個(gè)頭長(zhǎng)，腳為一個(gè)頭長(zhǎng)。l人物個(gè)性比例特征卻經(jīng)常體現(xiàn)在高矮胖瘦上，瘦長(zhǎng)者常顯頭小腿長(zhǎng)，而胖矮者往往頭大腿短?人體立姿為七個(gè)頭高（立七）男子通常為七個(gè)半，女子為七個(gè)頭?坐姿為五個(gè)頭高（坐五），?蹲姿為三個(gè)半頭高（蹲三半），?立姿手臂下垂時(shí)，指尖位置在大腿二分一處。l小孩:孩子的頭部較大，一般比例為三到四個(gè)頭高。l老人:由于骨骼收縮，老年人的比例較成年人略小一些，在畫老年人時(shí)，應(yīng)注意頭部與雙肩略靠近一些，腿部稍有彎曲。4.教師隨機(jī)選取兩位學(xué)生上講臺(tái)l臺(tái)下學(xué)生可以觀看人物比例，鞏固新知l模仿屏幕圖片人物動(dòng)作人物動(dòng)態(tài)——運(yùn)動(dòng)規(guī)律構(gòu)成了動(dòng)態(tài)特征，運(yùn)動(dòng)規(guī)律的靜止動(dòng)態(tài)特征中主要體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面。A、重心與支撐面：重心是人體重量的中心，是支撐人體的關(guān)鍵；支撐面是支撐人體重量的面積，指兩腳之間的距離。重心的位置在人體骶骨與臍孔之間，由臍孔往下引一條垂直線，稱為重心線；重心線的落點(diǎn)在支撐面之內(nèi)，人體則可依靠自身的支撐；如在支撐面以外，則不能依靠自身支撐。①由此構(gòu)成了靜止動(dòng)態(tài)的三種基本動(dòng)態(tài)特征。重心落在支撐的一只腳上，稱為單腳支撐動(dòng)態(tài)；②重心落在兩腳之間，稱為雙腳支撐動(dòng)態(tài)；③重心落在兩腳即支撐面外，人體要保持平衡，則要依靠輔助物體支撐，稱為有輔助支撐點(diǎn)的動(dòng)態(tài)。（如坐在凳子上的動(dòng)態(tài)即屬此類）B、動(dòng)向線：人體的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)態(tài)，就描繪著衣人物的動(dòng)態(tài)而言，最明顯的動(dòng)態(tài)線就是衣褲與身體貼得最緊的部位。C、形體轉(zhuǎn)折：形體轉(zhuǎn)折是指頭、胸、臀三大體積的扭轉(zhuǎn)變化。形體轉(zhuǎn)折與動(dòng)向線兩位一體，動(dòng)向線是形體轉(zhuǎn)折的外在表像，形體轉(zhuǎn)折是動(dòng)向線的本質(zhì)體現(xiàn)。D、動(dòng)態(tài)線：動(dòng)態(tài)線是指人體由于動(dòng)向線與形體轉(zhuǎn)折的變化，帶來(lái)的形體外在形態(tài)外緣上的變化。動(dòng)向線與形體轉(zhuǎn)折主要體現(xiàn)在軀干的動(dòng)態(tài)變化上，而動(dòng)態(tài)線包括四肢在內(nèi)的全身動(dòng)態(tài)變化的特征。最能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)外形變化的線條稱為主要?jiǎng)討B(tài)線，其他則稱為輔助動(dòng)態(tài)線或次要?jiǎng)討B(tài)線。5.畫人物動(dòng)態(tài)要素l一.是要掌握人體比例；l二.是要注意各部位活動(dòng)的范圍及關(guān)節(jié)；l三.是緊緊抓住動(dòng)態(tài)線要使身體保持平衡，重心要落到支撐點(diǎn)上，抓住能體現(xiàn)人物活動(dòng)的角度、動(dòng)態(tài)，再配合面部表情，人物活動(dòng)就能很清楚地表現(xiàn)出來(lái)。l學(xué)習(xí)一些關(guān)于人物比例的基本理論l強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人體特征的理解l有條件的同學(xué)可以測(cè)量照片，還能提高課堂緊張度和學(xué)生注意力。l隨堂檢測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知的掌握程度，同時(shí)提升課堂氣氛，提高其學(xué)習(xí)的積極性l緊隨教材，層層解析，由難而易，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)慢慢吸收教師示范，學(xué)生嘗試?yán)L畫20分鐘6.人物速寫寫生步驟（圖文同時(shí)展示）整體觀察人物的動(dòng)作，通過(guò)找出頭部、胸部、骨盆三大體塊的方向，確立人物的基本動(dòng)作關(guān)系。畫輪廓時(shí)，用虛線條畫出人物的基本形態(tài)和比例關(guān)系。然后，仔細(xì)觀察四肢的位置，明確人物的動(dòng)作特征。同時(shí)，確定頭部與全身的比例關(guān)系，強(qiáng)化姿態(tài)的外形特征。以線造型時(shí)，注意線條的疏密關(guān)系，五官刻畫不宜過(guò)于細(xì)致，衣褶的表現(xiàn)要線條流暢，符合人體結(jié)構(gòu)。最后，從畫面整體效果出發(fā)，刻畫細(xì)節(jié)，調(diào)整畫面，完成作品。7．教學(xué)示范：教師示范時(shí)強(qiáng)調(diào)人物比例和動(dòng)態(tài)的關(guān)系，并提醒學(xué)生注意構(gòu)圖，特別注意線條的流暢8．學(xué)生在紙上嘗試畫：l分小組合作，指定學(xué)生做模特，擺出不同造型，讓小組其他學(xué)生勾勒外形并標(biāo)出動(dòng)態(tài)線與重心線l在畫得過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？怎么解決的?l誰(shuí)的畫最符合模特氣質(zhì)？教師巡視檢查，強(qiáng)調(diào)：注意人物比例的關(guān)系，動(dòng)態(tài)不宜僵硬，強(qiáng)調(diào)自然輕松，輔助線條可以保留9.教師到各學(xué)習(xí)小組檢查和指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況給予及時(shí)的反饋。好與不好，都要明確要求。l教學(xué)示范可以加深學(xué)生的理解。l美術(shù)示范的意義，是為學(xué)生作業(yè)做出表率，說(shuō)十句不如畫一畫。l學(xué)生在紙上嘗試畫的時(shí)候，老師要鼓勵(lì)為主。l作業(yè)要求注意學(xué)生的適合性。讓學(xué)生感覺(jué)到目標(biāo)容易達(dá)成。課堂總結(jié)6分鐘14．對(duì)同學(xué)們的繪畫方法給予評(píng)價(jià)：●呈現(xiàn)比較好的作業(yè)，并且粘貼在展示板●再次強(qiáng)調(diào)人物比例，特征對(duì)畫面的重要性15．總結(jié)反思布置下次作業(yè)：●教師總評(píng)：各小組的情況給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予鼓勵(lì)。●課后作業(yè)：繼續(xù)畫下去，直到滿意，下次課前上交。l作業(yè)講評(píng)注意照顧到各小組的分布情況。講評(píng)的意義在指導(dǎo)方法。l展示學(xué)生作品，自評(píng)，他評(píng)和師評(píng)相結(jié)合。教學(xué)反思《我們的風(fēng)采》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)或技能目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解一些服裝的基本知識(shí)難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)一套完整的服裝發(fā)展目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀能夠了解服裝發(fā)展史與服裝種類，學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的一些方法，通過(guò)課程學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科的興趣和對(duì)校園生活的熱愛課型體驗(yàn)式+要素組合+平臺(tái)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)程與方法設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明導(dǎo)入新課2分鐘1.游戲?qū)耄▓D片展示）連線游戲——給屏幕上不同職業(yè)的人選擇適合他們的服裝。（廚師、護(hù)士、牧師、警察、空姐、白領(lǐng)、保安、運(yùn)動(dòng)員）搶答，不重復(fù)l不同的職業(yè)對(duì)于服裝的要求也各不一樣，服裝定位也不一樣l小游戲?qū)?，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)。探究新知5分鐘2.問(wèn)題導(dǎo)向l你們對(duì)自己的校服滿意嗎？理由是什么？l課本上的校服設(shè)計(jì)怎么樣？l假設(shè)你是一名設(shè)計(jì)師，你打算怎么樣來(lái)設(shè)計(jì)校服？u通過(guò)問(wèn)題的提出和解答，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生思想碰撞，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)一款帶有國(guó)家和校園特色兼具的校服其實(shí)并不簡(jiǎn)單，引出他們對(duì)服裝史的興趣3.圖文并茂展示l原始社會(huì)：古代人把身邊能找到的各種材料做成粗陋的“衣服”，用以護(hù)身。人類最初的衣服是用獸皮制成的，包裹身體的最早“織物”用麻類纖維和草制成。在原始社會(huì)階段，人類開始有簡(jiǎn)單的紡織生產(chǎn)，采集野生的紡織纖維，搓績(jī)編織以供服用。最古老的服裝是腰帶，用以掛上武器等必需物件。裝在腰帶上的獸皮、樹葉以及編織物，就是早期的裙子?！窭鼘W(xué)生與作品的距離l服裝史的介紹，擴(kuò)展學(xué)生的思路，了解服裝的功能講授新課15分鐘u塊料型：由一大塊不經(jīng)縫制的衣料組成，包纏或披在身上，有時(shí)用腰帶捆住掛在身上。例如古埃及人、古羅馬人和古希臘人穿著的服裝。u縫制型：用織物或裘革裁切縫制成為小褂和最早的褲子。這種原始服式直到現(xiàn)在還留存在許多民族之中，如愛斯基摩人和中亞一些民族所穿的服裝。l秦漢服飾：冕冠、袍、蟬衣、褲，總體較為寬松，腰間用寬腰帶束緊l隋唐宋時(shí)期：更加寬松肥大，裝飾物增多，裙腰系得較高，著裝變的開放l明清時(shí)期：顏色更加鮮艷，趨向漢服，l民國(guó)時(shí)期：中山裝、旗袍欣賞完后展開小組討論：①?gòu)墓胖两?，服裝的材質(zhì)有哪些變化？②服裝的功能是否在發(fā)生變化？請(qǐng)說(shuō)明③服裝和時(shí)代有什么關(guān)系？4.服裝的種類按性別分類：男裝，女裝，中性服裝．按用途分類：社交服、日常服、職業(yè)服、運(yùn)動(dòng)服、室內(nèi)服、舞臺(tái)服等按服裝面料與工藝制作分類：中式服裝、西式服裝、刺繡服裝、呢絨服裝、鬧米、絲綢服裝棉布服裝、毛皮服裝、針織服裝、羽絨服裝等5.服裝設(shè)計(jì)的三要素：款式，顏色和面料(學(xué)生裝）l款式——學(xué)生裝主要分為兩類：制服式學(xué)生裝和運(yùn)動(dòng)式學(xué)生裝l顏色——學(xué)生裝應(yīng)以柔和，沉穩(wěn)的顏色為主色，搭配小面積跳躍的顏色，達(dá)到既穩(wěn)重又明快的效果l面料——學(xué)生裝的面料應(yīng)具有舒適，吸濕透氣，耐臟，耐磨等特點(diǎn)和功能6.學(xué)生裝設(shè)計(jì)的方法：l學(xué)生裝：是學(xué)生穿著的服飾。兼具實(shí)用性與美觀性，與學(xué)生的年齡特征、氣質(zhì)相吻合，以展現(xiàn)新世代學(xué)子充滿朝氣、活潑明朗、積極向善的精神風(fēng)貌。l（1）造型選擇：簡(jiǎn)潔大方，活潑新穎，可以是制服類或運(yùn)動(dòng)類。l（2）色彩選擇：柔和沉穩(wěn)的顏色為主，搭配小面積跳躍顏色（紅色、白色、藍(lán)色、綠色、黑色皆可）l(3)表現(xiàn)方法：淡彩表現(xiàn)法、水粉表現(xiàn)法、彩色鉛筆表現(xiàn)法、麥克筆表現(xiàn)法、材料拼接法l小組討論合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，每人呈現(xiàn)機(jī)會(huì)公平，還能提高課堂緊張度和學(xué)生注意力。l學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開啟對(duì)服裝設(shè)計(jì)要素的思考l學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)后面教學(xué)的進(jìn)展和學(xué)生創(chuàng)作形成幫助教師示范，學(xué)生嘗試?yán)L畫20分鐘7.服裝設(shè)計(jì)的步驟：a、學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)筆畫的基礎(chǔ)上先用鉛筆畫出大概人形b、勾線，確定領(lǐng)口、袖口等的樣式c、著色8.欣賞部分學(xué)校校服設(shè)計(jì)（也可以是本校校服的發(fā)展史）9.學(xué)生在紙上嘗試畫：u作品中融入了哪些體現(xiàn)本校特點(diǎn)的元素？u是否考慮過(guò)融入中國(guó)古代服裝元素u你會(huì)用哪種表現(xiàn)方法畫？u你會(huì)用什么材料？為什么？教師巡視檢查，強(qiáng)調(diào)：學(xué)生盡量打開思路，尋找適合本校特色的元素，也可以在現(xiàn)有校服的基礎(chǔ)上改動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新10.教師到各學(xué)習(xí)小組檢查和指導(dǎo)，播放時(shí)裝展示背景音樂(lè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況給予及時(shí)的反饋。l學(xué)生在紙上嘗試畫的時(shí)候，老師要鼓勵(lì)為主。l作業(yè)要求注意學(xué)生的適合性。讓學(xué)生感覺(jué)到目標(biāo)容易達(dá)成。課堂總結(jié)3分鐘●教師總評(píng)：各小組的情況給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予鼓勵(lì)?！裾n后作業(yè)：繼續(xù)畫下去，直到滿意，下次課前上交。l作業(yè)講評(píng)注意照顧到各小組的分布情況。講評(píng)的意義在指導(dǎo)方法。板書設(shè)計(jì)《描繪我們的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)《描繪我們的校園》(一)年級(jí)七年級(jí)執(zhí)教張尹教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明一、教學(xué)準(zhǔn)備：拍攝校園風(fēng)景圖片，做一個(gè)簡(jiǎn)單播放動(dòng)畫，配置背景音樂(lè)。前導(dǎo)活動(dòng)：“校園采風(fēng)”（課前布置，學(xué)生自由體會(huì)，可以拍些校園風(fēng)景照片與同學(xué)一起分享。）●引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園風(fēng)景，感受校園風(fēng)景美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)導(dǎo)入播放校園風(fēng)景攝制素材視頻，教師飽含情感的對(duì)校園風(fēng)景進(jìn)行介紹，導(dǎo)入課題內(nèi)容?！褚饘W(xué)生對(duì)身邊校園的積極關(guān)注和審美興趣，感受校園風(fēng)景美。三、什么是風(fēng)景畫？1、由校園風(fēng)景引入到對(duì)風(fēng)景畫的認(rèn)識(shí)。2、什么是風(fēng)景畫？3、風(fēng)景作品欣賞?！褚龑?dǎo)學(xué)生對(duì)風(fēng)景畫進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。四、視點(diǎn)、心點(diǎn)、視平線視點(diǎn)：觀看者眼睛的位置。心點(diǎn)：畫者中央視線與畫面垂直的相交點(diǎn)，位于正常視域和視平線的中央。視平線：就是與畫者眼睛平行的水平線。●學(xué)習(xí)和理解幾個(gè)概念，為后面的基礎(chǔ)透視學(xué)習(xí)做鋪墊。五、視角：仰視、俯視、平視讓學(xué)生分別做仰視、俯視、平視的動(dòng)作，并根據(jù)自己的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)交流看到景物角度的差異。當(dāng)我們站著建筑物前仰視時(shí)，看到的景物顯得更加高大，當(dāng)我們俯視時(shí)，看到地面的景物更多更寬闊。不同的視角，所取景物不同?！褚龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注和感受不同視角風(fēng)景所呈現(xiàn)的面貌。六、取景構(gòu)圖用雙手做取景框取景。構(gòu)圖時(shí)，一般把景物的主體部分放在畫面的黃金分割線上，畫面的三分之一的交互線上。也可以引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的取景框?！癯醪綄W(xué)習(xí)和了解風(fēng)景取景構(gòu)圖知識(shí)和要領(lǐng)，鋪墊教學(xué)。七、學(xué)習(xí)活動(dòng)教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個(gè)角落，注意從不同角度觀察校園建筑物，對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的觀賞提示。大膽嘗試取景構(gòu)圖，進(jìn)一步感受校園風(fēng)景美?！襁M(jìn)一步感受校園風(fēng)景獨(dú)特的人文魅力，嘗試構(gòu)圖取景。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的審美修養(yǎng)和審美能力的提高。八、小結(jié)下課組織集合，小結(jié)教學(xué)，下課?！睹枥L我們的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)《描繪我們的校園》（二）年級(jí)七年級(jí)執(zhí)教張尹教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明一、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)正方體盒子或正方體石膏體、尺子一把用正方體進(jìn)行透視方法的實(shí)物講解讓學(xué)生直觀地了解透視的規(guī)律。二、教學(xué)導(dǎo)入提問(wèn)導(dǎo)入：上節(jié)課我們?nèi)W(xué)會(huì)了對(duì)校園風(fēng)景進(jìn)行取景構(gòu)圖。這節(jié)課大家想不想把我們看到的美景畫下來(lái)呢？直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)入課題，并與上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了貫通。三、畫一畫選擇一張最具代表性的平行透視風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起畫學(xué)生與老師同時(shí)畫一張具有平行透視特點(diǎn)的風(fēng)景，完成之后讓學(xué)生觀察自己的畫面與老師的畫面有什么不同。從而提出疑問(wèn)：如何表現(xiàn)景物的空間感？引出平行透視的概念。讓學(xué)生通過(guò)與教師作品的對(duì)比，體會(huì)風(fēng)景畫中透視知識(shí)的重要性。四、看一看展示最具平行透視特點(diǎn)的畫作，霍貝瑪《林間小路》教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)景畫中的透視規(guī)律。近大遠(yuǎn)小近實(shí)遠(yuǎn)虛近濃遠(yuǎn)淡通過(guò)對(duì)一張最具代表性的畫作分析，讓學(xué)生初步了解平行透視的基本規(guī)律。五、學(xué)一學(xué)學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確地畫出平行透視將風(fēng)景中的實(shí)物看成簡(jiǎn)單的正方體，用正方體向?qū)W生講解平行透視。1.通過(guò)幻燈平面圖講解2.用正方體進(jìn)行實(shí)物講解。讓學(xué)生理解在什么情況下運(yùn)用平行透視，和正方體平行透視具體的畫法。六、練一練畫正方體的平行透視學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)畫出處在不同位置的正方體的平行透視圖。鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解了平行透視。七、改一改用平行透視的知識(shí)修改學(xué)生自己的校園風(fēng)景畫。學(xué)生自己修改或者同學(xué)之間交換修改之前的風(fēng)景畫。用所學(xué)的平行透視知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)自己的作品，通過(guò)修改過(guò)程進(jìn)一步加深對(duì)平行透視的理解。八、評(píng)一評(píng)，總結(jié)對(duì)部分作品進(jìn)行幻燈展示點(diǎn)評(píng)，采取互評(píng)或教師點(diǎn)評(píng)的方式。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對(duì)畫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并讓學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何去評(píng)價(jià)一件美術(shù)作品。教學(xué)反思《設(shè)計(jì)我們的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)《設(shè)計(jì)我們的校園》年級(jí)七年級(jí)執(zhí)教張尹教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明一、教學(xué)準(zhǔn)備：前導(dǎo)活動(dòng)：拍攝不同角度，不同區(qū)域的校園照片，特別是有待改進(jìn)和欠缺美觀的區(qū)域，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況描繪出校園平面圖?！裰庇^的方式展示校園真實(shí)狀態(tài)。二、教學(xué)導(dǎo)入結(jié)合校園照片簡(jiǎn)單介紹學(xué)校面積和布局，各個(gè)功能分區(qū)展示學(xué)校平面圖。提問(wèn)：你覺(jué)得我們的校園環(huán)境有那些地方是需要改進(jìn)的呢？●從功能和美觀方面提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。三、討論活動(dòng)為我們的校園美化建設(shè)提出合理有效的建議，分組討論。●通過(guò)討論的方式使學(xué)生能夠深入思考校園美化存在的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的改造方法。四、分組合作1、以組為單位根據(jù)討論的結(jié)果繪制出改進(jìn)后的校園平面布局草圖。并做詳細(xì)的設(shè)計(jì)說(shuō)明展示，其他組同學(xué)和老師給出合理的建議?！裢ㄟ^(guò)繪制草圖能快捷直觀的對(duì)改造方案進(jìn)行進(jìn)一步的分析。五、平面布局2、環(huán)藝設(shè)計(jì)的概念：主要分為室內(nèi)設(shè)計(jì)和室外設(shè)計(jì)，室外有園林設(shè)計(jì),景觀設(shè)計(jì),建筑外觀設(shè)計(jì),綠化設(shè)計(jì),城市雕塑,商業(yè)用地環(huán)境規(guī)劃等等。3、平面效果圖的表現(xiàn)技巧。4、按照一定的比例，用不同顏色的卡紙?jiān)贙T板（底板）上粘貼出校園平面效果圖。●了解環(huán)藝設(shè)計(jì)的概念。運(yùn)用粘貼卡紙的方法能快捷方便的進(jìn)行平面布局。六、描繪局部效果圖選擇具有特色和重點(diǎn)設(shè)計(jì)的角度描繪出局部效果圖?！衩枥L局部效果圖為下一步的立體模型創(chuàng)建做好準(zhǔn)備。七、創(chuàng)建立體模型（教師教授簡(jiǎn)單建筑植物雕塑的創(chuàng)建方法，學(xué)生自由發(fā)揮）1、什么是立體構(gòu)成：立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成。立體構(gòu)成是用一定的材料、以視覺(jué)為基礎(chǔ)，力學(xué)為依據(jù)，將造型要素按照一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體的構(gòu)成方法。它是以點(diǎn)、線、面、體、肌理由來(lái)，研究空間立體形態(tài)的學(xué)科，也是研究立體造型各元素的構(gòu)成法則。其任務(wù)是，揭開立體造型的基本規(guī)律．闡明立體設(shè)計(jì)的基本原理。2、運(yùn)用卡紙創(chuàng)建紙質(zhì)立體模型，立體構(gòu)成的紙?jiān)煨停杭床捎眉堎|(zhì)材料創(chuàng)作出許多結(jié)構(gòu)奇特、形態(tài)別致的紙?jiān)煨退囆g(shù)作品。紙?jiān)煨鸵殉蔀榱Ⅲw藝術(shù)造型創(chuàng)造性思維訓(xùn)練十分有效的手段。紙的加工方法有以下幾種：折疊這是利用紙塑造立體形最常用的加工方法。一張紙本是一個(gè)平面，經(jīng)折疊就產(chǎn)生兩個(gè)或兩個(gè)以上的面，也就成了立體形。紙面有棱的起伏稱為折，多層的折合則為疊，折、疊經(jīng)常結(jié)合使用，所以歸入一種方法。彎曲利用紙的彈性，表現(xiàn)紙曲面美的一種加工方法。彎曲使原本平板的紙面產(chǎn)生流暢悅目的曲線和圓弧的立體感。曲又可分三種：①?gòu)澢磳⒓埖膬啥送鶅?nèi)推，中間部位就會(huì)凸起，固定兩端即成形；②卷曲，將紙片或紙條卷在筆桿或其他圓柱體上加壓定形，形成螺旋狀的卷曲；③折曲，是折和曲結(jié)合使用的手法。切割切割的目的有兩個(gè)，一是將紙面切割出一線縫，再配合折疊等其他處理方式產(chǎn)生立體的造型，另一種是直接切割（或剪）進(jìn)行造型，形態(tài)又有正形和負(fù)形之分。連接紙的連接也屬于加工方法的一個(gè)方面，連接方法大體也有三種：①黏合，一般用白乳膠等快干黏合劑涂于結(jié)合處使之相連；②相鉤，也叫扣合。在準(zhǔn)備互相連接的兩張紙上，選擇相應(yīng)位置各作切口，并使之相互緊扣，形成連接；③插連，在兩張需連接的紙中選擇一張紙作連接處切口，另一張則剪切成紙舌，切口與紙舌的寬度要契合，將紙舌插入切口使之相互連接?！窳私馐裁词橇Ⅲw構(gòu)成。為立體建模打好理論基礎(chǔ)。卡紙建模材料簡(jiǎn)單，課堂實(shí)現(xiàn)的可能型大。八、裝點(diǎn)我們的校園將制作好的立體模型在平面底板中布局固定。教學(xué)反思《有創(chuàng)意的字》教學(xué)設(shè)計(jì)課題有創(chuàng)意的字課型設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)了解變體美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值。2.技能目標(biāo)掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計(jì)方法3.情感目標(biāo)感受變體美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊(yùn)美。教學(xué)重點(diǎn)1.運(yùn)用變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字。2.字體設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征靈活、合理地進(jìn)行變體使原字體變得更形象、美觀、活潑達(dá)到創(chuàng)新的目的。流程教學(xué)內(nèi)容雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間資料一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課三、講授新課教具準(zhǔn)備：一、引入新課：:新課導(dǎo)入1.多媒體展示搜集的宋體美術(shù)字,簡(jiǎn)要介紹宋體字。一、談話導(dǎo)入1、師知道老師的名字叫什么嗎師:我把他們來(lái)個(gè)創(chuàng)意大變身瞧——出示幻燈片藝術(shù)體名字楊超2、找區(qū)別師比較這兩個(gè)名字有什么不一樣指名說(shuō)3、師今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)把普通的文字變得更形象、更獨(dú)特。出示課題字體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)一認(rèn)識(shí)變體美術(shù)字借助生活中的美術(shù)字實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解什么是變體美術(shù)字及變體美術(shù)字的變化規(guī)則。二利用多媒體課件的直觀演示學(xué)習(xí)變體美術(shù)字的變化的方法與步驟放松心情準(zhǔn)備上課激發(fā)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣（2分鐘）互聯(lián)網(wǎng)、圖書館（3分鐘）四、學(xué)生練習(xí)五、課堂展示一、單字筆劃變化結(jié)構(gòu)變化裝飾形象化字體設(shè)計(jì)、意象化字體設(shè)計(jì)、裝飾化字體設(shè)計(jì)二、組合文字組合文字不同于單個(gè)文字、在設(shè)計(jì)之前、首先要明確組合文字本身所包含的意思、然后考慮采用具有特征性的形態(tài)來(lái)表現(xiàn)文字的意義。尋找與組合文字意義吻合的表現(xiàn)形式是字體設(shè)計(jì)的關(guān)鍵學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師播放搜集的變體美術(shù)字圖片，并且插入音樂(lè)活躍課堂氣氛。展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品1.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)好的同學(xué)上前面來(lái)講解自己的設(shè)計(jì)思路2.表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生，同時(shí)強(qiáng)調(diào)變體美術(shù)字設(shè)計(jì)中的精彩之處，鼓勵(lì)學(xué)生的積極思考，努力創(chuàng)新。3.提出設(shè)計(jì)中的不足之處及修改意見，同時(shí)提出希望及建議。了解變體字的基本知識(shí)。掌握變體字的變化方法和創(chuàng)意方法感受漢字的結(jié)構(gòu)美和筆畫美,提高對(duì)漢字的審美能力。教材（15分鐘）：互聯(lián)網(wǎng)、圖書館（15分鐘）（5分鐘）教學(xué)反思《精美的報(bào)刊》教學(xué)設(shè)計(jì)課題精美的報(bào)刊課型設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)知目標(biāo)了解報(bào)刊的藝術(shù)特征、造型特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值。2.技能目標(biāo)掌握?qǐng)?bào)刊的設(shè)計(jì)規(guī)律和方法3.情感目標(biāo)感受報(bào)刊的形態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn)1.運(yùn)用報(bào)刊的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出報(bào)刊。2.報(bào)刊設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)報(bào)刊設(shè)計(jì)的創(chuàng)意能抓住報(bào)刊基本特征靈活、合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)，達(dá)到更形象、美觀、活潑達(dá)到創(chuàng)新的目的。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明引入階段

講解階段

學(xué)生練習(xí)

教師總結(jié)1.引入階段在教師的引導(dǎo)下復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的知識(shí)，教師提供美術(shù)字、報(bào)頭圖案資料和有關(guān)圖形圖像資料。導(dǎo)入新課的內(nèi)容《壁報(bào)的研究與設(shè)計(jì)》。2.講解階段教師通過(guò)大屏幕多媒體課件講解壁報(bào)的定義、要素、設(shè)計(jì)方法、制作方法等，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路。在講解的同時(shí)向同學(xué)們提出問(wèn)題：如我們教室里的壁報(bào)都有哪些要素？我們的壁報(bào)都采用了哪些制作方法等。以此來(lái)活躍課堂氣氛，使得學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂的教學(xué)中來(lái)。提出作業(yè)要求：以小組為單位，設(shè)