高中化學教學要注意培養(yǎng)學生的非智力因素

第第頁高中化學教學要注意培養(yǎng)學生的非智力因素【摘要】一個人的學習行為是需要智力因素和非智力因素的雙重作用的。智力因素一般包括記憶力、觀察力、注意力、想象力等與認知有關的能力，非智力因素一般包括動機、興趣、情感、意志等，是認知活動的動力系統(tǒng)。其實，人的智力因素對于覺得大多數(shù)人來說幾乎是沒有太大差別的，而學習效果的好壞以及處理事情的邏輯等都受非智力因素影響較大。比如有的科學家在小的時候的智力水平并不夠，但經(jīng)過后天非智力因素的培養(yǎng)之后成為著名的科學家。由此可見，高中各學科教學中對非智力因素的培養(yǎng)要引起足夠重視，當然對于化學教學來說也是一樣。

【關鍵詞】高中化學教學非智力因素

【中圖分類號】G423【文獻標識碼】A【文章編號】1006-5962（2013）01（a）-0123-01

下面我就化學教學中如何培養(yǎng)學生的非智力因素簡單談談自己的看法。

1學習動機的培養(yǎng)

學習動機是推動學生進行學習活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。教師在教學中要激發(fā)學生高尚的、正確的學習動機。而學習動機的激發(fā)是指在一定教學情境下，利用一定的誘因，使學生已形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，形成學習的積極性。那么，在實際教學中，教師應如何激發(fā)學生的學習動機，使他們那種潛在的學習愿望變成實際的主動學習的行為呢？

1.1運用啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于創(chuàng)設問題情境。所謂問題情境，指的是具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。

要想創(chuàng)設問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外教師還要充分了解學生已有的認知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學習內(nèi)容與學生已有發(fā)展水平構(gòu)成一個適當?shù)目缍?。這樣，才能創(chuàng)設問題情境。

創(chuàng)設問題情境的方式可以多種多樣，它既可以用教師設問的方式提出，也可用作業(yè)的方式提出；它既可以從新舊教材的聯(lián)系方面引進，也可以從學生的日常經(jīng)驗引進。例如，在實驗課上，教師先可以演示實驗或?qū)W生先按教師要求進行實驗操作，然后針對實驗中學生看到的現(xiàn)象，要學生說明現(xiàn)象變化的原因。

1.2維護學習動機

維護學習動機就要對學生進行有效的表揚和獎勵。雖然表揚和獎勵對學習具有促進作用，但使用過多或者使用不當，也會產(chǎn)生消極作用。有許多研究表明，如果濫用外部獎勵，不僅不能促進學習，而且可能破壞學生的內(nèi)在動機。有效的表揚應具備下列特征：①表揚應真誠，體現(xiàn)教師對學生的關心；②要明確學生的何種行為值得表揚；③表揚應針對學生的良性行為；④表揚應具有這樣的意義，即如果學生投入適當?shù)呐?，則將來還有可能成功。

2學習興趣的培養(yǎng)

英國教育家布魯諾說：“學習的最大動力乃是對所學材料的興趣?！彼未愵U說：“未見意趣，必不樂學?！毙睦韺W上講，興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。濃厚的學習興趣是智力發(fā)展的最大推動力。

化學是一門以實驗為基礎的科學，在教學中，教師要充分利用化學這一學科特點，在實驗上多下功夫，提高實驗的的藝術性，從而更好地激發(fā)起學生的學習興趣。比如就可以利用選修六中“釀制米酒”的綜合探究活動激發(fā)學生興趣?？梢宰寣W生采用小組合作方式進行這個實驗，然后等其實驗完成后，教師可以對學生的實驗效果進行分析，對部分小組失敗的原因進行歸納總結(jié)，也可以讓實驗獲得成功的小組當一回“老師”，向其他同學“傳授”成功的經(jīng)驗。

教師在教學中也可以穿插一些名人軼事來激發(fā)學生興趣。比如在講到“苯”時，就可以介紹化學家凱庫勒在夢中發(fā)現(xiàn)苯的環(huán)狀結(jié)構(gòu)的過程等。

3情感的培養(yǎng)

情感是開發(fā)學生智力的源泉。心理學上講，“情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗”，同時一般的普通心理學課程中還認為，“情緒和情感都是人對客觀事物所持的態(tài)度體驗，只是情緒更傾向于個體，而情感則更傾向于社會。”所以，在我們的教學過程中，教師要注意環(huán)境對學生情感培養(yǎng)的重要影響。

列寧說：“沒有人的情感就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！苯處熢诨瘜W教學中可以通過講述“侯氏制堿法”的發(fā)明，中國首次合成人工結(jié)晶牛胰島素等實例提高學生的民族自豪感；教師可以化石燃料對環(huán)境的危害方面對學生進行環(huán)保的情感教育，促使其立志為改變未來的能源結(jié)構(gòu)而努力，從而使其樹立遠大的理想和抱負。另外，在情感培養(yǎng)過程中，教師還要多關注那些在學習活動中相對處于劣勢的學生個體，對他們要給予更多的耐心和愛心，從而幫助他們漸漸步入優(yōu)勢地位。

4意志的培養(yǎng)

意志，是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動，克服困難，實現(xiàn)預定目標的心理過程。泰戈爾說：“在堅強的意志面前，一切都會臣服?！彼官e羅莎說過：“意志與智慧兩者是一個相同的東西?！庇辛艘庵?，就等于給雙腳增添了一雙翅膀，堅強的意志會對學習產(chǎn)生不可預見的力量。學習有時候是一件很枯燥無味的事情，而怎樣才能靜下心來則就取決于一個人的意志力。化學發(fā)展史上有許多意志堅定地科學家，比如諾貝爾。諾貝爾對硝化甘油的研究是一個充滿危險和犧牲生的艱苦歷程。死亡時刻都在伴隨著他。在一次進行炸藥實驗時發(fā)生了爆炸事件，實驗室被炸的無影無蹤，5個助手全部犧牲，連他最小的弟弟也未能幸免。這次驚人的爆炸事故，使諾貝爾的父親受到了十分沉重的打擊，沒有多久就